人教版初中英語(yǔ)第三冊教學(xué)反思
教學(xué)反思是教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節. 從日積月累的教學(xué)反思中,我們獲取的不只是課堂教學(xué)的科學(xué)化和有效化,我們可以把課堂作為一個(gè)傳播知識、開(kāi)啟智慧的講堂,讓學(xué)生都學(xué)有所獲,下面是小編為您整理的關(guān)于英語(yǔ)第三冊教學(xué)反思的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
人教版初中英語(yǔ)第三冊教學(xué)反思 篇1
本課是新目標英語(yǔ)八年級下冊第四單元復習課，本單元圍繞談?wù)?Young Live的劇情展開(kāi)了一系列的活動(dòng)，目的是學(xué)習如何轉述他人話(huà)語(yǔ)，
八年級下REVISION OF UNIT4英語(yǔ)教學(xué)反思。本課時(shí)要求學(xué)生熟練的掌握在把直接引語(yǔ)變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)時(shí)態(tài)及人稱(chēng)的變化，這就要求學(xué)生能夠準確的判斷出原直接引語(yǔ)的時(shí)態(tài)及句子類(lèi)型。在此基礎上根據主句的時(shí)態(tài)叢句做出相應的變化。通過(guò)本課的復習培養學(xué)生的合作精神，進(jìn)一步地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。根據英語(yǔ)課程標準，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展自主學(xué)習能力和合作精神。通過(guò)自學(xué)掌握如何把直接引語(yǔ)轉變成間接引語(yǔ)，要注意時(shí)態(tài)與人稱(chēng)的轉變。根據以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。
在復習過(guò)程中，首先給學(xué)生創(chuàng )造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到所設計的語(yǔ)言情境中,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生在參與一系列活動(dòng)中，掌握知識。最后通過(guò)做游戲對學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓練，從而達到鞏固知識的目的。多媒體輔助：在動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字的幫助下，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng),增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。通過(guò)多媒體展示課堂的學(xué)習目標和學(xué)習指導使學(xué)生能夠在最短的.時(shí)間內了解本節課的重點(diǎn)語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能，從而明確學(xué)習目的，確定努力方向。
本節課采用了“以舊帶新，當堂訓練”的教學(xué)模式，打破了以往在復習新的語(yǔ)法項目時(shí)一味的灌輸式，采用了讓學(xué)生通過(guò)自己聽(tīng)說(shuō)訓練初步掌握新的語(yǔ)法內容的方式，教師的主導作用體現在揭示教學(xué)目標，有針對性的進(jìn)行點(diǎn)撥上，學(xué)生一直是在教師的引導下主動(dòng)的去學(xué)習、去歸納、去總結�？傊捎孟葘W(xué)后教的教學(xué)模式，課堂是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生的思維呈運動(dòng)狀，知識、技能和能力呈積極狀。
人教版初中英語(yǔ)第三冊教學(xué)反思 篇2
本單元的話(huà)題是談?wù)搨�(gè)人的喜好，要掌握的語(yǔ)法知識點(diǎn)是定語(yǔ)從句，因此我將該單元的教學(xué)目標定為以下三點(diǎn)：第一，學(xué)會(huì )談?wù)撟约旱南埠�；第二，學(xué)會(huì )用定語(yǔ)從句介紹自己喜歡的書(shū)籍、音樂(lè )、電影等話(huà)題；第三，學(xué)會(huì )表達自己對某事物的好惡。在教學(xué)過(guò)程中，我首先讓學(xué)生學(xué)會(huì )本單元所需要掌握的重點(diǎn)詞匯，至少要做到懂讀，并能說(shuō)出單詞的意思。接下來(lái)就是教授新課。在教授過(guò)程中，我先讓學(xué)生明確本單元的語(yǔ)言目標，如：What kind of music do you like ? I like music that I can sing along with. I prefer music that has great lyrics. 此目的在為Pairwork部分打好基礎。
由于本單元的話(huà)題是談?wù)搨�(gè)人的喜好，所以我主要采用的是任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生自由組合，利用目標語(yǔ)言來(lái)談?wù)撟约旱南埠�，進(jìn)行對話(huà)練習，并讓學(xué)生自覺(jué)站起來(lái)對話(huà)。通過(guò)這樣的設計，讓學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性在課堂上得到充分的發(fā)揮。通過(guò)自由組合對話(huà)，使學(xué)生的口語(yǔ)得到很好的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而老師在課堂中扮演的是引導著(zhù)的角色。同時(shí)也能夠從教學(xué)過(guò)程中發(fā)現優(yōu)生與差生的區別，并能根據學(xué)生的實(shí)際水平給予適當的引導，讓學(xué)生培養起學(xué)習英語(yǔ)的興趣。當然對于優(yōu)生應給予充分的肯定。這是好的方面。整個(gè)單元教學(xué)的不足之處在于部分學(xué)生沒(méi)有充分利用課堂時(shí)間來(lái)完成老師安排的任務(wù)，而是做些無(wú)關(guān)緊要的事或者是說(shuō)話(huà)，甚至是睡覺(jué)，還有部分學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，使課堂教學(xué)變得很被動(dòng)�；谶@些，為了提高教學(xué)效果，本人愿意與各位同行共同探討教學(xué)之路，望各位前輩 多多指點(diǎn)。
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