初中地理地圖教學(xué)反思
在進(jìn)行初中地理的地圖教學(xué)時(shí)，應該如何進(jìn)行反思達到更好的教學(xué)效果呢？下面是小編分享給大家的初中地理地圖教學(xué)反思，希望對大家有幫助。
九年義務(wù)地理教材的一個(gè)重要特點(diǎn),就是依據初中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),編排了大量的教學(xué)插圖。這些插圖和正文、閱讀材料、讀圖要求、想一想、做一做等內容相得益彰,從而使教材圖文并茂,增加了可讀性和說(shuō)服力。充分發(fā)揮插圖功能,加強和改進(jìn)插圖教學(xué),有利于培養學(xué)生地理學(xué)習興趣,發(fā)展觀(guān)察、思維和想象能力,改進(jìn)學(xué)習方法,提高多種素質(zhì)。從形式上看,地理教材中的插圖可分為地圖(地理事物和現象分布圖)、統計圖、示意圖、景觀(guān)圖、漫畫(huà)和史料圖等幾類(lèi),它們在教材中的地位和作用各有側重,因此,教學(xué)中的處理、素質(zhì)培養的方向也應有所不同。
一、地圖教學(xué)。
地圖是地理教材最根本的插圖,它不僅反映事物的地理位置,闡明其空間分布,而且還表示它們的形態(tài)(如河流長(cháng)度、水系特征),所以有人說(shuō):地圖不僅是學(xué)習地理最必要的工具,而且是最直觀(guān)、最簡(jiǎn)明的地理“書(shū)”。地圖教學(xué),首先要明確讀圖要求,指導學(xué)生帶著(zhù)明確的目標在紛繁的地圖上找出要找的東西;其次是定位,根據需要,明確地理事物的經(jīng)緯位置、海陸位置、地形位置和其它相關(guān)位置,為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎;第三是找出有關(guān)地理事物、現象之間的相互關(guān)系,并注意抓住主導因素,揭示聯(lián)系以形成深刻印象;四是根據大綱要求指導學(xué)生理解記憶事物空間分布特點(diǎn),使學(xué)生能讀會(huì )填。地圖的教學(xué)程序可表述為“明要求——定位置——找關(guān)系——助記憶”。
二、地理統計圖教學(xué)。
地理數據是地理事物“量”的表征,地理統計圖是地理數據的形象直觀(guān)。統計圖教學(xué)不僅要有利于揭示地理事物變化規律,培養學(xué)生觀(guān)察分析能力,還要注意培養學(xué)生定量和定性分析結合、注重定量分析的科學(xué)方法與精神。統計圖可依下列程序教學(xué):“讀圖名——讀座標(或圖例)——讀數據(大小及變化趨勢)——分析數據——用文字揭示聯(lián)系或規律——圖表轉換(或圖圖轉換)”。讀圖名的目的在于知道圖反映的是什么內容,自己要讀什么,座標(或圖例)則反映了統計數據的性質(zhì)、種類(lèi)和數量上的大小(單位),讀圖名和讀座標是讀統計圖的基礎。讀數據一要讀全,二要注意讀變化趨勢,然后才能準確地從數據中把握事物的聯(lián)系和發(fā)展變化特征。圖表(圖圖)轉換的目的在于鞏固知識,培養發(fā)散思維、求異思維和動(dòng)手制作等多種能力。
三、示意圖教學(xué)。
教材中的示意圖大部分是成因示意圖,如果說(shuō)地圖側重從空間分布,統計圖側重從量上說(shuō)明地理事物和現象的特征及聯(lián)系的話(huà),那么,成因示意圖則側重闡述它們的'形成,成因示意圖往往和統計圖聯(lián)合出現,它們在教材中聯(lián)系是很緊密的。成因示意圖教學(xué)可這樣安排:“明確地理位置——分析要素狀況——揭示發(fā)展歷程——抽象(或演繹)規律�！比邕M(jìn)行“熱帶雨林氣候的天氣示意圖”教學(xué)時(shí),可先明確這種氣候的地理位置(赤道附近),分析該地太陽(yáng)高度和氣溫狀況(正午太陽(yáng)高度大,氣溫高),天氣變化過(guò)程(日出后,氣溫迅速升高,地表水不斷蒸發(fā)到空中,空氣中水汽不斷增多,云層增厚,午后14—16時(shí)產(chǎn)生雷陣雨,雨過(guò)天晴);最后得出熱帶雨林地區終年高溫多雨的特征。在進(jìn)行成因示意圖教學(xué)時(shí),充分利用投影片和板畫(huà)動(dòng)態(tài)反映地理事物現象的發(fā)生發(fā)展過(guò)程是較為理想的手段。
四、景觀(guān)圖。
從形式上看,主要有照片實(shí)錄景觀(guān)(彩圖)和素描景觀(guān),從內容上有人文景觀(guān)和自然景觀(guān)。景觀(guān)圖的作用是通過(guò)直觀(guān)形式增加學(xué)生感性認識、開(kāi)闊視野、豐富知識、加深印象,教學(xué)中要注意圖文結合,并注意抓突出特征,避免不著(zhù)邊際,分散學(xué)生注意力。
五、史料圖教學(xué)。
史料圖有地理學(xué)家畫(huà)像、地理大發(fā)現和地理知識發(fā)展圖。教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生了解史實(shí),更要注意培養學(xué)生勇于探索、攀登地理科學(xué)高峰的勇氣,樹(shù)立創(chuàng )造精神,并讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現和創(chuàng )造的一般方法。如我在進(jìn)行“魏格納得到了什么啟示”插圖教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生觀(guān)察魏格納躲在病床上仍孜孜不倦地觀(guān)察和學(xué)習以培養學(xué)生發(fā)奮學(xué)習、建功立業(yè)的志向,然后指導學(xué)生閱讀材料了解魏格納創(chuàng )立大陸漂移假說(shuō)的歷程,鼓勵同學(xué)們“細心觀(guān)察、大膽假設、多方求證、形成學(xué)說(shuō)”,用科學(xué)的方法去發(fā)現去創(chuàng )造,激發(fā)了同學(xué)們的科學(xué)熱情。
六、漫畫(huà)教學(xué)。
地理漫畫(huà)以夸張和擬人的手法,幽默和諷刺的筆觸揭示人類(lèi)處理人地關(guān)系的成就和問(wèn)題,它不僅具有生動(dòng)直觀(guān)的特點(diǎn),而且蘊含著(zhù)振聾發(fā)聵的教育力量。漫畫(huà)教學(xué)一方面可根據“畫(huà)的什么現象——反映了什么現實(shí)(或理想)——產(chǎn)生原因是什么——如何辦——給我們什么啟示”的程序教給學(xué)生地理知識和讀圖方法,另外還要注意培養學(xué)生幽默氣質(zhì)和審美能力,使學(xué)生在讀圖中陶冶情操,凈化靈魂,逐步形成關(guān)心人地關(guān)系及發(fā)展的責任意識。利用學(xué)生學(xué)到的漫畫(huà)技法,還可以組織學(xué)生觀(guān)察周?chē)说仃P(guān)系并以漫畫(huà)揭示這些關(guān)系。通過(guò)這些活動(dòng),同學(xué)們的環(huán)境意識、節約意識有了很大增強。
正確使用各種教學(xué)插圖可以提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣,增強學(xué)生學(xué)習地理的能力。達到教學(xué)效果。
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