初中語(yǔ)文教學(xué)案例反思
教學(xué)的老師經(jīng)常有沒(méi)有對自己的課程進(jìn)行反思改進(jìn)呢？本文是小編精心編輯的初中語(yǔ)文教學(xué)案例反思，希望能幫助到你！
初中語(yǔ)文教學(xué)案例反思篇一
《雨的四季》反思
久違的課堂，久違的一雙雙期待的眼睛，重新站在這三寸的講臺，不安的心一下子得到了平靜。喜歡這種站在講臺上的感覺(jué)�！队甑乃募尽肥情_(kāi)學(xué)來(lái)的第一堂課所講授的課文，這是一篇散文，在《語(yǔ)文新課程標準》中，提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的.閱讀實(shí)踐�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣，要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解�！蓖瑫r(shí)它還強調“培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀�！庇纱丝梢钥闯鲩喿x是一個(gè)學(xué)生個(gè)性化表達的過(guò)程，教師要尊重學(xué)生的獨特的感受。
在引導學(xué)生感受優(yōu)美散文時(shí)，要立足學(xué)生，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮，培養學(xué)生感受美、鑒賞美得能力。我基于新課標的要求，同時(shí)了解到七年級的學(xué)生對散文有一定了解，但是學(xué)生在感受散文和鑒賞散文的能力上還有所欠缺。因此我在設計這邊課文時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生四讀課文，去感受散文的優(yōu)美。首先初讀課文，在朗讀的過(guò)程中讓學(xué)生解決文章中的生字詞，了解這篇文章的內容，同時(shí)要學(xué)生在閱讀的過(guò)程中拿出手中筆進(jìn)行批注，潛移默化地培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不看書(shū)的習慣。閱讀完之后檢測學(xué)生對這篇文章的生字詞掌握情況，并對一些易錯、難懂的字詞進(jìn)行講解。其次，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題二讀文章，“這篇寫(xiě)得是雨的四季，那么雨在四季有什么特點(diǎn)呢？”設計這個(gè)問(wèn)題是為了學(xué)生從整體上去把握這篇文章的內容，很多學(xué)生會(huì )從文中圈畫(huà)出雨的夏、秋、冬季的特點(diǎn)，但對于雨在春季的特點(diǎn)不知道如何去總結。我在這點(diǎn)做得不太好，沒(méi)有遵循學(xué)生的認知發(fā)展特點(diǎn)，由易到難、由淺到深的有層次引導，這使學(xué)生直接去總結雨在春季的特點(diǎn)時(shí)顯得不知所從，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )注意學(xué)生自身的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導。再次讓學(xué)生三讀文章，感受散文的美，在這個(gè)環(huán)節中我主要讓學(xué)生從文中找出一處自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行賞析，可以從修辭、不同的角度等方面進(jìn)行賞析，注重培養學(xué)生在閱讀的過(guò)程中欣賞美和鑒賞美的能力。但從這個(gè)環(huán)節我也了解到一些學(xué)生存在的問(wèn)題，第一個(gè)是學(xué)生對一些修辭把握得還不是很到位，例如一部分同學(xué)不能夠準確區分比喻和擬人。第二是讓學(xué)生對課文進(jìn)行鑒賞時(shí)，學(xué)生不知道從哪些方面下手。對于這些不足，在今后的學(xué)習中要進(jìn)行專(zhuān)項練習加以鞏固。最后，再讓學(xué)生四讀課文，體會(huì )作者在文中滲透的感情。
雖然這堂課結束了，但我的人生教學(xué)課堂才剛剛開(kāi)始，對于剛剛講過(guò)的這堂課，覺(jué)得自己對本篇文章的重心把握得還算準確，思路還算清晰，但是還有很多不足的地方，如讓學(xué)生個(gè)性化讀的時(shí)間少；在鑒賞課文美的時(shí)候，對學(xué)生的引導不到位；課堂中語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，造成拖堂的現象。了解到自己存在著(zhù)不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虛心學(xué)習、不斷提升自己
初中語(yǔ)文教學(xué)案例反思篇二
《動(dòng)物笑談》，是奧地利生物學(xué)家、鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家勞倫茲寫(xiě)的一篇有關(guān)研究動(dòng)物的文章。
在教授這篇文章時(shí)，我首先引領(lǐng)學(xué)生理解題目的含義。開(kāi)篇作者就點(diǎn)明“在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì )發(fā)生一些趣事”，讓人不由自主的聯(lián)想到題目中的“笑”字，然后引領(lǐng)學(xué)生分析題目“笑”的含義，在這里作者不是講述動(dòng)物的趣事，而是講觀(guān)察者自己在研究動(dòng)物時(shí)的趣事。
本單元訓練的重點(diǎn)之一是默讀課文，提高閱讀速度和質(zhì)量。接下來(lái)讓學(xué)生默讀課文，整體感知課文內容。這一教學(xué)環(huán)節，學(xué)生通過(guò)速讀課文，理解了課文講述了四個(gè)場(chǎng)景。通過(guò)讓學(xué)生概括每一個(gè)場(chǎng)景，使學(xué)生既明確了文章講述了四個(gè)有趣的場(chǎng)景——做有關(guān)小鴨子的科學(xué)實(shí)驗，為了換回皇冠大鸚鵡模仿大鸚鵡的鳴叫，大鸚鵡惡作劇的咬斷老教授身上的扣子并整齊的各排一隊，把母親織毛衣的毛線(xiàn)纏到門(mén)前的檸檬樹(shù)上；同時(shí)培養了學(xué)生的.概括能力，使學(xué)生對題目的“笑談”有了更加深刻的理解。
我設計的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節是品味本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。我讓學(xué)生從四個(gè)場(chǎng)景中選擇幽默風(fēng)趣的語(yǔ)句加以品析，體會(huì )作者優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，細膩又傳神的描寫(xiě)。如寫(xiě)換回大鸚鵡的場(chǎng)景中，這樣寫(xiě)道“只要想想用老法子殺豬時(shí)豬的嚎叫，再用擴音器放大幾倍就得了”�！拔宜闹艿娜艘粋�(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里”……這些飽含深情又生動(dòng)活潑，科學(xué)嚴謹又不乏幽默的語(yǔ)言，給讀者帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)，又撩撥著(zhù)讀者內心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者的共鳴，那就是對動(dòng)物朋友的敬意和同情。
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