初中說(shuō)明文教學(xué)反思
初中說(shuō)明文也是中考的一個(gè)重要考點(diǎn)。小編為大家收集整理的教學(xué)反思，希望大家都喜歡。
初中說(shuō)明文教學(xué)反思【1】
在我校進(jìn)行的初三復習研討課活動(dòng)中，我上了一堂《說(shuō)明文閱讀復習課》，課后有許多感受，現反思如下：
以往我們的做法都是先把說(shuō)明文的相關(guān)知識拋給學(xué)生，然后讓學(xué)生利用這些知識去套用、去閱讀，這就致使我們的說(shuō)明文閱讀教學(xué)變得死氣沉沉、枯燥乏味，不能把說(shuō)明文的文本內容及相關(guān)知識融入到學(xué)生的血液中去。如何改變這種現狀，使說(shuō)明文教學(xué)變得鮮活靈動(dòng)，借以提高說(shuō)明文閱讀教學(xué)效率呢?我在這堂課中做了如下探索：
1、趣味導入，激發(fā)興趣。說(shuō)明文相對于文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，內容枯燥，即使是文藝性說(shuō)明文，它也沒(méi)有小說(shuō)那樣有動(dòng)人的情節，沒(méi)有散文那樣優(yōu)美的意境，沒(méi)有詩(shī)歌那樣有和諧的韻律，因此學(xué)生對說(shuō)明文大多沒(méi)有多大的學(xué)習熱情，因此課堂導課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，就顯得尤為重要。所以我盡量搜集所教課文的相關(guān)圖片資料，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂效果不錯。
2、緊扣文本，探尋規律。說(shuō)明文作為一種實(shí)用文體，必然有其自身的規律，閱讀說(shuō)明文自然也有其規律可循，因此作為語(yǔ)文教師一定要努力用教材教給學(xué)生方法，給學(xué)生一把打開(kāi)說(shuō)明文閱讀的金鑰匙，然而文章千變萬(wàn)化，沒(méi)有一種規律可以套住每一篇文章，所以在教學(xué)過(guò)程中必須依據文本特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，根據文本特點(diǎn)，點(diǎn)示一些方法，探尋一點(diǎn)規律。在上課之前，我給學(xué)生做了相關(guān)知識點(diǎn)的歸納總結，并且要求學(xué)生熟練掌握;在課堂上用練習加以考察，學(xué)生都能將知識點(diǎn)靈活運用，課堂教學(xué)達到了事半功倍的效果。
3、靈動(dòng)機智，生成課堂。俄國教育家烏申斯基說(shuō)：“不論教育者怎樣地研究了教育理論，如果他沒(méi)有教學(xué)機智，他就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者�！� 前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“教育的技巧并不在于能預見(jiàn)到課的所有細節，而在于根據當時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中作出相應的調整和變動(dòng)�！币虼�，教師在教學(xué)過(guò)程中必須是靈動(dòng)機智的，這樣才能在“教學(xué)預設”的基礎上生成靈動(dòng)的課堂。在對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生對某個(gè)問(wèn)題出現了概念的混淆，于是便要求學(xué)生就此問(wèn)題展開(kāi)小組討論，事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生對該問(wèn)題都有了更為深刻的理解。這是在上課之前沒(méi)有預設過(guò)的環(huán)節，雖然占用了幾分鐘的教學(xué)時(shí)間，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的調整和變動(dòng)使他們掌握了更為細致的知識點(diǎn)。所以這樣的調整在今后的教學(xué)中也是必不可少的，同樣也是教師智慧的體現。
除了以上幾點(diǎn)之外，我也發(fā)現，本堂課我的教學(xué)內容在時(shí)間的把握和習題的設置上均有待加強，還應該給學(xué)生更多的`時(shí)間去做練習，在練習中強化知識點(diǎn)。同時(shí)，我本人也該深入到學(xué)生當中去，與他們共同討論，共同學(xué)習，這樣會(huì )給學(xué)生更多的親切感，也讓學(xué)生更加關(guān)注課堂。今后的教學(xué)工作中，我會(huì )總結經(jīng)驗，彌補不足，使自己的教學(xué)水平得到不斷的提高。
初中說(shuō)明文教學(xué)反思【2】
《新型玻璃》一課是說(shuō)明文，以精煉的語(yǔ)言，采用多種說(shuō)明方法分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃這五種新型玻璃的特點(diǎn)及其在現代生活中的廣泛應用，我設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生在小組合作中，積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地分享，思維得到碰撞，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習的樂(lè )趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
一、搭建舞臺，創(chuàng )設情景。
首先，師生共同梳理學(xué)生預習時(shí)提出的問(wèn)題，確定講讀重點(diǎn)。接著(zhù)我運用誘發(fā)性的語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)演說(shuō)的舞臺——即一次別開(kāi)生面的《新型玻璃介紹會(huì )》。在這一情景創(chuàng )設的同時(shí)，引導學(xué)生明確，熟悉新型玻璃的特點(diǎn)和作用是這次介紹會(huì )能否成功的關(guān)鍵，因而首先要激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，于是我采用了創(chuàng )設情境的辦法，效果非常好。
二、細讀課文，列表歸納。
這篇課文的前五個(gè)自然段結構基本相同，即：先講特點(diǎn)，再講用途，內容淺顯，條理清楚。我先讓學(xué)生充分自由讀課文，讓學(xué)生在對課文的內容有一個(gè)大概的了解的基礎上，用列表的方式來(lái)加以歸納。
三、練習復述，拓展語(yǔ)言。
在學(xué)生對每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途已十分清楚的情況下教師再次創(chuàng )設情景，讓學(xué)生以做廣告的形式對每種新型玻璃進(jìn)行一次創(chuàng )造性的復述。在小組合作時(shí)，留出時(shí)間讓學(xué)生充分的討論、交流。推銷(xiāo)員上臺，給新型玻璃做廣告。學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，以及對課文中的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用進(jìn)行了創(chuàng )造性解說(shuō)。通過(guò)這種形式，巧妙地激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，激活學(xué)生參與意識，從而讓學(xué)生將知識內化并表達出來(lái)，求得知識的豐滿(mǎn)和思維的拓展。
上完這一節課后，我意識到，要想處理好班級教學(xué)、個(gè)人學(xué)習與合作學(xué)習的關(guān)系，要想讓每一位學(xué)生都參與到討論中去，必須做到：給學(xué)生提供充分展示自己的機會(huì )，張揚自己個(gè)性的機會(huì )，讓學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達自己的見(jiàn)解。創(chuàng )設情境，搭建平臺，讓學(xué)生帶著(zhù)表現的愿望去讀課文，既提高了閱讀的效率，也給學(xué)生提供了口頭表達訓練的機會(huì )，從而從根本上解決了由于說(shuō)明文提煉學(xué)生缺乏興趣而影響教學(xué)效果的問(wèn)題。
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