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《閃光的金子》初中語(yǔ)文教學(xué)反思
以前老是認為一節課順利按教案完成的課才是成功的好課,但是一年多的課改實(shí)踐,使我有了新的認識,特別是《閃光的金子》一課更使我認識到一節好課的評價(jià)在于課堂的生成多少,課堂因生成而精彩,充滿(mǎn)活力。
蘇教版第四冊第16課“閃光的金子”寫(xiě)了一個(gè)真實(shí)而感人的故事,講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾之所想,急群眾之所急,熱心為附近居民排憂(yōu)解難的動(dòng)人事跡,贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。每上這種課文,學(xué)生們大都會(huì )無(wú)精打采,對課文內容提不起多大興趣。雖然徐虎就在不遠的上海,新聞、各類(lèi)報刊上也都有他的報道,可孩子就是孩子,總對那有趣的寓言、知識性的童話(huà)或是描寫(xiě)美麗景色的課文感興趣。
課上了大半進(jìn)入了尾聲,師總結要讓學(xué)生從事例中體會(huì )到徐虎全心全意、熱情為他人服務(wù)的那顆像“閃光的金子”般的心。雖然根據自己的教案進(jìn)行教學(xué)學(xué)生是能聽(tīng)懂的,能答上來(lái)的,但也只是浮于表面。正在我要要想個(gè)好方法聯(lián)系生活實(shí)際總結全文時(shí),坐在第二排的一個(gè)男生嘔吐了起來(lái),邊上的幾個(gè)學(xué)生在同一時(shí)捂起了鼻子,我看到這情況說(shuō):“某某同學(xué)身體不好,請大家諒解!”這突發(fā)情況我備課時(shí)可沒(méi)備到,這本來(lái)就不是能預設的嘛,更巧的是偏偏在這堂課,在講到最關(guān)鍵地方。我抓住這一生成,不緊不慢地說(shuō):“今天課上我們認識了全心全意、熱情為他人服務(wù)的全國勞模徐虎,那我們是不是也該用行動(dòng)表示一下呀?”話(huà)音剛落,刷刷刷,不約而同舉起了大約30幾只小手,有幾個(gè)嘴里還叫著(zhù):“我來(lái),我來(lái),我去拿些沙子來(lái)!薄拔襾(lái)拖地!蔽腋袆(dòng)極了,沒(méi)想到效果這么好,大家這樣積極。我隨意點(diǎn)了3個(gè)男生,我把他們稱(chēng)為“小徐虎”,班上小朋友馬上笑開(kāi)了,笑得他們怪不好意思的。他們利索地開(kāi)工了,只一會(huì )兒工夫就把地面搞干凈了,可見(jiàn)他們平時(shí)也是樂(lè )于為班級、為他人服務(wù)的好孩子,不然沒(méi)那么麻利。在3個(gè)“小徐虎”工作時(shí),我便在一旁抓住這一“生成”有情有境的總結了課文,并鼓勵學(xué)生要像徐虎學(xué)習,像身邊的“小徐虎”學(xué)習。
預設的課堂也許是有秩序的課堂,但也許會(huì )缺乏靈氣;生成的課堂也許會(huì )“亂”一些,但可能會(huì )因此而精彩。如果這堂課按我預設的教案進(jìn)行教學(xué),學(xué)生不僅會(huì )感到苦草乏味,不感興趣,而且對知識點(diǎn)難以掌握。而動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設了一個(gè)自由學(xué)習的時(shí)空,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,學(xué)得活潑,雖然最后的局面有那么一點(diǎn)“亂”(熱鬧),但這一“節外的小枝”開(kāi)出了絢麗的花朵,成為課堂的一個(gè)亮點(diǎn),也使課堂真正成為了學(xué)生生命活動(dòng)的樂(lè )園。
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