初中數學(xué)《二次函數》教學(xué)反思
二次函數是初中階段的重要知識點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)得好，也是困擾我很久的問(wèn)題。通過(guò)畫(huà)圖，在觀(guān)察圖形中總結出圖形的性質(zhì)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)不是難點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)在準確靈活地應用性質(zhì)。但是要想準確應用，熟記圖形與性質(zhì)是前提，于是我重點(diǎn)放在對“性質(zhì)的記憶”和“對學(xué)生高要求上”。
強化記憶，功夫在平時(shí)。每節課上課一開(kāi)始，我在黑板上板書(shū)上節學(xué)過(guò)的有代表性的函數，為防止出錯，開(kāi)始以小組或者同為相互檢查快速說(shuō)性質(zhì)：包括圖形、對稱(chēng)軸、頂點(diǎn)坐標、增減性、最值六個(gè)方面。每節課都將前幾節課學(xué)過(guò)的函數式板書(shū)，學(xué)生自然形成習慣。直到學(xué)習頂點(diǎn)式的一般形式這節課，共出示六個(gè)代表性的函數，盡管多，但是在前幾節課的`基礎上，學(xué)生已經(jīng)達到熟練快速準確。我和學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)，必須將函數性質(zhì)記憶到說(shuō)夢(mèng)話(huà)都說(shuō)函數性質(zhì)的地步。
深化理解，學(xué)生對著(zhù)自己曾經(jīng)畫(huà)過(guò)函數說(shuō)性質(zhì)，不知不覺(jué)中將圖像和性質(zhì)有機的結合在了一起。并逐步的將說(shuō)具體函數的性質(zhì)過(guò)渡到說(shuō)一般表達式的函數性質(zhì)。y=ax2y=ax2+k,y=a(x-h)2+k.
提高要求。因為手中沒(méi)有合適的材料供學(xué)生練習使用，因此我們每節課印制了兩份隨堂練習，因為剛學(xué)完性質(zhì)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)訓練題難度不大，開(kāi)始對學(xué)生的要求是最多錯一個(gè)題，結果發(fā)現學(xué)生的錯誤很少，后期發(fā)現自己的要求低了，于是我改變要求，必須一個(gè)不錯方可得A等級。結果發(fā)現，學(xué)生自然對自己的要求也提高了。當發(fā)現自己錯一個(gè)時(shí)，就會(huì )反思自己那里沒(méi)學(xué)好。一班的學(xué)生平時(shí)反映靈活，但是缺少深入細致，必須提高要求，方可讓他們耐下心來(lái)認真學(xué)習。
同時(shí)從學(xué)生的答題中，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)提醒學(xué)生反思改進(jìn)。上節課講過(guò)的下次再考照樣錯，如：李萌。在她的反思中，分析到自己不是智力問(wèn)題，而是心態(tài)和習慣問(wèn)題，遇到問(wèn)題不深入細致，導致基礎知識的應用出問(wèn)題。他月考和期中檢測均是等級B�！熬桶催@樣的習慣學(xué)下去，不能考A”“老師，下次我一定考A”我試圖在平時(shí)的學(xué)習中發(fā)現她的問(wèn)題，多么希望她保持好的等級。
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