初中語(yǔ)文復習課教學(xué)反思范文
每到期中、期末，枯燥無(wú)味的復習課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復習內容簡(jiǎn)單重復，無(wú)法激起學(xué)生的興趣；二是復習形式單調乏味，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的積極性。上周外出聽(tīng)課讓我深刻體會(huì )到只要潛心設計，同樣可以很好地體現課標精神，培養學(xué)生能力。結合聽(tīng)課自我認為想上好語(yǔ)文復習課，應注意以下幾點(diǎn)：
1、復習內容的整體性
復習是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內容。因此，要把復習課與新授課區別開(kāi)來(lái)，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學(xué)生從整體上把握教材。比如可以先把教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進(jìn)行分類(lèi)，把課文中出現的練習題類(lèi)型分別列出來(lái)；再把閱讀思考題的`類(lèi)型等也分門(mén)別類(lèi)地列出來(lái)。這樣，使學(xué)生從整體上把握了內容，復習就有章可循。其次，教師要采取恰當的復習形式，有些內容可以整體復習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識等；有些內容也可以單元復習，如閱讀能力的訓練等。但不管采取哪種形式，都要著(zhù)眼于各類(lèi)知識的整體性，使之系統化、綜合化。
2、復習過(guò)程的開(kāi)放性
復習課要改變過(guò)去那種教師“一言堂”的現象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，教師的任務(wù)在于把握復習的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適此文轉自斐.斐課件.園時(shí)的引導和點(diǎn)撥。復習時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫(xiě)，而要把主動(dòng)權還給學(xué)生，如復習生字：“你認為哪些字比較難記，難寫(xiě)，應重點(diǎn)復習哪些字”。
3、知識之間的互融性
在復習過(guò)程中，還應還注意基礎知識、閱讀、寫(xiě)話(huà)等各部分內容之間的內在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊含的訓練因素，是復習：“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，這樣才能大大提高課堂復習的效率。
總之，要想上好語(yǔ)文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達到對語(yǔ)文知識的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。
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