初中作文教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的初中作文教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
初中作文教學(xué)反思1
本學(xué)期，我們橡樹(shù)組將對“初中教材中的現代詩(shī)”進(jìn)行研討，同時(shí)圍繞工作室的課題“作文教學(xué)”展開(kāi)研究，我們組主要負責“七年級的作文教學(xué)”的探討。鑒于此，我對本學(xué)期自己的學(xué)習做了如下一些思考和計劃：
一．關(guān)于學(xué)習的總體思考：
我將和我們組的其他老師一起，加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。記得師傅常常告誡我們，一個(gè)語(yǔ)文老師的床頭應該擺放一套大學(xué)的專(zhuān)業(yè)教科書(shū)，應該仔細的、認真地閱讀，專(zhuān)業(yè)知識不可丟。我想，作為一個(gè)語(yǔ)文老師更是要凸顯出自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。因而，本學(xué)期我將增加閱讀一些專(zhuān)業(yè)知識的書(shū)籍，提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。以此同時(shí)，我還會(huì )積極參加工作室的每一次學(xué)習，我會(huì )認真對待每一次學(xué)習，做好筆記，認真寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )，活動(dòng)前做好準備，有針對性地提出自己的問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)習到的知識服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，并向其他老師學(xué)習，真正提高教學(xué)質(zhì)量。
二．關(guān)于七年級作文教學(xué)的思考：
（一）學(xué)情分析：
七年級學(xué)生，從小學(xué)升入初中，對于中學(xué)的學(xué)習生活有一個(gè)過(guò)渡，就他們的寫(xiě)作情況來(lái)看，寫(xiě)作的`整體水平不高，除個(gè)別學(xué)生有較強的觀(guān)察力、想象力，作文詞句優(yōu)美，有內容，有新意外，大部分學(xué)生選材不新穎，內容老套，空洞無(wú)物，文章不充實(shí)，缺乏豐富性。認識事情較為膚淺，僅僅停留在事物的表面，不能深入挖掘內在的本質(zhì)，抒發(fā)自己的見(jiàn)解與感悟。部分學(xué)生對于寫(xiě)作有畏難情緒，覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。還有一部分學(xué)生詞不達意，文章前言不搭后語(yǔ)，不能準確、連貫地表達自己的真實(shí)想法，文章語(yǔ)言粗糙、不生動(dòng)。
鑒于以上存在的這些問(wèn)題，這一學(xué)期，作文教學(xué)的重點(diǎn)應該在充分調動(dòng)學(xué)生動(dòng)筆的積極性上來(lái)，由易到難，逐步提高。平時(shí)對學(xué)生多鼓勵，讓學(xué)生樹(shù)立信心，對于那些遣詞造句有困難的學(xué)生多關(guān)心，讓他們克服畏難情緒，樂(lè )于動(dòng)筆。另外還要幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，鼓勵學(xué)生平時(shí)多讀書(shū)，鼓勵多寫(xiě)日記，定時(shí)評選。對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步就加以鼓勵表?yè)P，讓他們體會(huì )到寫(xiě)作的樂(lè )趣。培養學(xué)生感受生活的能力，對于生活中的事件或現象能或多或少地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解，從表面現象逐漸接觸事物本質(zhì)。
（二） 教學(xué)措施
1.樹(shù)立信心，培養興趣。積極開(kāi)展各項活動(dòng)，給學(xué)生提供一些可以寫(xiě)作的素材，為習作提供實(shí)踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，不拘一格，放開(kāi)膽子寫(xiě)。對于優(yōu)秀的習作，要及時(shí)在班上講評、表?yè)P，給以充分肯定，并在全班同學(xué)面前展示出來(lái)。多創(chuàng )造一些學(xué)生作品交流的機會(huì )，可以通過(guò)周記交流、學(xué)習園地展示、黑板報刊登、班級小報發(fā)表、向各級刊物推薦等，學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，就能調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性、主動(dòng)性。
2.培養觀(guān)察能力，積累寫(xiě)作素材。教師一方面要指導學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏奶匦�、變化，捕捉自己覺(jué)得新奇有趣、最有意思的事物和感受。豐富學(xué)生的生活閱歷，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，有意識地組織各類(lèi)活動(dòng)，使他們經(jīng)歷多方面的切身體驗，積累較為典型的寫(xiě)作材料。另一方面引導學(xué)生廣泛閱讀，經(jīng)常向學(xué)生推薦一些淺顯易懂的書(shū)籍，讓他們有意識地通過(guò)大量閱讀，豐富詞匯，為習作積累必要的語(yǔ)言材料。還可以指導有條件的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行超文本材料的閱讀。
3.活躍學(xué)生思維，培養生活感悟力。教師引導學(xué)生多用眼觀(guān)察生活，多用心體驗生活，增強人生感悟，豐富語(yǔ)言表達，能有感而發(fā)，寫(xiě)自己生活中真實(shí)的事情，要有真情實(shí)感。
4.培養學(xué)生養成寫(xiě)日記、隨筆的好習慣。有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，但必須堅持每天寫(xiě)些文字。日記、隨筆往往以生活感悟為基礎，有助于聚集題材，激發(fā)思維，擴展視界，對于提高作文水平有著(zhù)重要的意義。
5． 加強學(xué)生的作文輔導，讓學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作技能。如，選材、立意、構思、語(yǔ)言表達等。
（三）本學(xué)期訓練重點(diǎn)如下：
1.訓練體裁------記敘文
2.訓練內容：
�。�1） 人物的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、表情描寫(xiě)
�。�2） 環(huán)境描寫(xiě)，注重環(huán)境描寫(xiě)與人物心理和主旨間的關(guān)系
�。�3）如何處理多個(gè)事件間的詳略關(guān)系使中心更加突出。
�。�4） 寫(xiě)作順序訓練：順敘、倒敘、插敘的運用，熟練掌握前二者，認識后一種。
3.基本思路。 每?jì)芍芤淮未笞魑�，每周三次練筆，每次練筆都有側重點(diǎn)，都有詳細的要求和范例分析。練筆可以是片段訓練，也可以是全文訓練。練筆都要為兩周一次的大作文服務(wù)。從立意、結構、語(yǔ)句錘煉三方面給學(xué)生以具體指導，以寫(xiě)促積累，以批促提高。
（四）練筆計劃：
第一次（初寫(xiě)）：首先想好從哪方面進(jìn)行立意（即獲得的人生感悟），圍繞立意選擇相應事件，把事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、發(fā)展、結果想清楚，列出寫(xiě)作提綱�？梢允且患�，也可以是能夠突出主題的多件事。然后進(jìn)行初步寫(xiě)作，本次寫(xiě)作的要求：語(yǔ)句通順，結構清楚，六要素完整，文末提示主題。
第二次（豐富細化）：在原有基礎上進(jìn)行修改，側重于人物的外貌、動(dòng)作、表情，配以景物描寫(xiě)。
第三次（豐富細化）：在第二次的基礎上進(jìn)行修改，側重于人物的心理、對話(huà)描寫(xiě)，要求心理描寫(xiě)符合規律，對話(huà)描寫(xiě)符合年齡特點(diǎn)和人物的性格，心理描寫(xiě)不少于三次，并體現出變化，對話(huà)描寫(xiě)不少于五處，要使人物性格鮮明。
第四次（豐富細化）：環(huán)境描寫(xiě)，事件要有時(shí)間和地點(diǎn)上的變化，不同時(shí)間不同地點(diǎn)的景物會(huì )有變化，寫(xiě)出這種變化，要對事件和人物內心有烘托作用，符合事實(shí)，至少有一二句細膩生動(dòng)的描寫(xiě)。
第五次（全局增刪）：在全局的立場(chǎng)上，進(jìn)行改動(dòng)。使語(yǔ)句通順，敘事條理，結構井然，主旨鮮明，人物形象生動(dòng)，環(huán)境真實(shí)可感。結尾畫(huà)龍點(diǎn)晴。
第六次：形成大作文。
當然，以上的思考，還有許多欠缺的地方，在今后的學(xué)習中和教學(xué)實(shí)踐中，還會(huì )不斷的進(jìn)行修改調整，也希望得到師傅和各位老師的批評指正。
初中作文教學(xué)反思2
從事初中作文教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生厭煩寫(xiě)作文的現象非常普遍。造成厭煩心理的原因很多，也很復雜。但分析起來(lái)，根本原因還在教師身上。教師學(xué)是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責任心是否強？往往就決定了學(xué)生的興趣和愛(ài)好的方向和程度。為此，解決學(xué)生的厭煩心理，首先要從教師入手。
（一）敬業(yè)精業(yè)，授課精彩。要努力認真鉆研教材，精心構思、設計課堂環(huán)節，力爭每一堂課都是精品。讓學(xué)生感到聽(tīng)老師講析作文或課文就是一種享受，以自己全身心地投入來(lái)感染和引導學(xué)生。精湛的藝術(shù)，高尚的品格，本身就具有極強的吸引力。久而久之，學(xué)生就會(huì )在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對文學(xué)、對寫(xiě)作的興趣。
（二）教師下水，現身說(shuō)法。身教勝于言教。教師的一舉一動(dòng)，比千言萬(wàn)語(yǔ)還要有說(shuō)服力和感召力。長(cháng)期的作文教學(xué)中，凡是要求學(xué)生寫(xiě)的作文，我都堅持與學(xué)生同題寫(xiě)作，平等研討，共同修改。本人的寫(xiě)作水平也有了較大提高，在省級、市級各家報紙、雜志發(fā)表詩(shī)歌、散文、消息、通訊百余篇。更重要的是，我的這種做法使學(xué)生感到寫(xiě)作不再那么難，作家也不是高不可攀�！白魑钠鋵�(shí)就是寫(xiě)身邊的人和事，抒發(fā)自己對生活的感悟。好的作文必須要有獨到的思想和藝術(shù)見(jiàn)解�！睂W(xué)生對作文一旦有了全新的認識，就會(huì )徹底打消畏難、厭煩心理。
（三）典型引導，正面鼓勵。對學(xué)生要多鼓勵、多表?yè)P，不說(shuō)打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話(huà)；不做打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的事。堅持多從學(xué)生的作文中找評析范文，不求完美，但求有獨到之處，力爭每學(xué)期絕大多數學(xué)生的作文都有被選做范文的機會(huì )。同時(shí)，注意在學(xué)生中培養寫(xiě)作愛(ài)好者。本人所教學(xué)生中有多名在省、市級中學(xué)生征文競賽活動(dòng)中獲得一、二、三等獎。榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生的寫(xiě)作成就鼓舞了其他學(xué)生的寫(xiě)作熱情，許多學(xué)生紛紛表示，
也許將來(lái)我也能成為一名作家。繼而實(shí)現了教師教得順手，學(xué)生學(xué)得輕松的喜人局面。
總之，隨著(zhù)課程改革的深入，對語(yǔ)文教師的要求也更加嚴格、全面。需要教師具有豐厚的文化底蘊和良好的職業(yè)道德，更要有對教育事業(yè)、對學(xué)生赤誠的愛(ài)。很難想象，一個(gè)對現實(shí)生活冷漠、對學(xué)生漠不關(guān)心的教師會(huì )寫(xiě)出情真意切的作品，會(huì )培養出品格高尚具有良好素質(zhì)的人才！
（一）如何做觀(guān)察生活的有心人
初一學(xué)生剛從小學(xué)升上來(lái)，因此許多習慣，甚至是作文技法都還停留在小學(xué)階段上面，墨守成規，遵循套路進(jìn)行寫(xiě)作，以致到了中學(xué)寫(xiě)作文時(shí)，一個(gè)主要毛病仍然是空空洞洞。寫(xiě)人，不是“目光炯炯”，就是“精神抖擻”；寫(xiě)樹(shù)，不是“枝葉茂盛”，就是“參天聳立”；寫(xiě)花，不是“姹紫嫣紅”，就是“絢麗奪目”，總之，沒(méi)有具體、細致地描述，只有抽象的、概括的介紹，反映不出個(gè)性，再現不出特征。
實(shí)踐反復表明，光是“抄詞語(yǔ)”、“背范文”，是不能從根本上治好學(xué)生作文中的“干癟癥”的。生活是寫(xiě)作的源頭活水，離開(kāi)對人物、天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)的細致觀(guān)察，離開(kāi)對生活素材的自覺(jué)捕捉和用心積累，那么，作文內容就很難豐富起來(lái)，充實(shí)起來(lái)，也就很難克服空洞膚淺的毛病。不會(huì )觀(guān)察，就不會(huì )作文。要真實(shí)地反映生活，就一定要認真地觀(guān)察生活；要細致地反映生活，就一定要細致地觀(guān)察生活。
怎樣培養和鍛煉學(xué)生觀(guān)察生活的能力呢？ 結合閱讀教學(xué)，喚起學(xué)生重視觀(guān)察生活。只有懂得觀(guān)察同作文的聯(lián)系，認識了觀(guān)察生活的重要性，才能做觀(guān)察生活的有心人，才能隨時(shí)隨地捕捉到“貌不驚人”卻又“異彩閃耀”的生活素材。不少范文，所寫(xiě)者小，所見(jiàn)者大。若能有意識地引導學(xué)生思索，就可以喚起學(xué)生對生活中的小事、平常事的重視。在生活中，有一些發(fā)人深省的小事、平常事，它不像獨立雞群的白鶴，讓人一眼就看出它的高和美來(lái)。如不留心觀(guān)察和分析，就會(huì )稍縱即逝、一閃而過(guò)。海倫·凱勒筆下的《我的老師》，就是一個(gè)例子。 必須通過(guò)對我對我的老師形象的深入分析，講清“愛(ài)”的道理。要使學(xué)生懂得，只要重視觀(guān)察，善于觀(guān)察，只要精心選擇，深入開(kāi)掘，注意由此及彼，由表及里，小事也可以表現出具有現實(shí)意義的不小的主題來(lái)�！缎∠锷钐帯贰缎穆暋返榷际侵笇W(xué)生觀(guān)察生活的極好教材。
（二） 結合實(shí)例分析，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活。
當學(xué)生逐漸注意觀(guān)察生活時(shí)，教師要聯(lián)系實(shí)際，具體指導學(xué)生觀(guān)察生活，教給學(xué)生觀(guān)察和分析的方法。這些方法是： 一、由表及里,深入思索。 記得有一次，學(xué)生寫(xiě)作文，千篇一律，于是我舉荷花例子，大家都說(shuō)“荷花出淤泥而不染”，后來(lái)我說(shuō)了一句：“荷花一旦長(cháng)成，卻忘了生她養她的淤泥”，同學(xué)們討論得很熱烈。課后，有些同學(xué)還特地以此為題，進(jìn)行反向的思維訓練，很多同學(xué)了解到他平時(shí)所做的許多平凡而有意義的小事，他們便以此為題材，寫(xiě)了一些稿子。寫(xiě)的內容充實(shí)，文筆感人。 二、由點(diǎn)到面，目力集中。觀(guān)察，宜“細”不易“粗”。走馬觀(guān)花，只能“見(jiàn)大不見(jiàn) 小”，寫(xiě)出來(lái)也免不了“一般化”。只有把視線(xiàn)集中在某一“點(diǎn)”上，落實(shí)在某一個(gè)人或某一件事具體事物上面，才能發(fā)現特征，辨別異同。比如看“拔河”比賽，只有一個(gè)人一個(gè)人的觀(guān)察，只有把每一個(gè)人的動(dòng)作、姿勢、表情、神態(tài)都看得分明，“記拔河比賽”的作文才有可能寫(xiě)的細致逼真。許多同學(xué)寫(xiě)有關(guān)“運動(dòng)會(huì )”的命題作文，往往寫(xiě)成“消息報道”、“概況介紹”,主要是由于沒(méi)有細致觀(guān)察的緣故。 三、由分到合，先分后合。集中目力于某一個(gè)人或某一件具體事物，這“目力” 又怎樣具體運用？還是不能“囫圇”地看，而是要“化整為零”，從各個(gè)側面去看。有的同學(xué)在銀杏樹(shù)下看了半天,但寫(xiě)出來(lái)的“銀杏新姿”卻既無(wú)“新”姿，又無(wú)“新”意，多半是些“高大”、“茂盛”之類(lèi)現成詞語(yǔ)，凡是大樹(shù)均可適用。原因是沒(méi)有從樹(shù)的干、枝、葉、皮、果等方面作細致的觀(guān)察。經(jīng)教師具體指點(diǎn)后,情況就不一樣了。由于看得細致,描寫(xiě)也就細膩得多,生動(dòng)得多。再如看“菊展”。只有仔細地看，從名稱(chēng)、形態(tài)、色彩等方面仔細觀(guān)察，才能發(fā)現特點(diǎn)，找出特征。如果只是瀏覽一遍，泛泛地掃一眼，那么除了看見(jiàn)“五色斑斕”之外，是不會(huì )留下什么具體印象的。 四、由此及彼，展開(kāi)聯(lián)想。觀(guān)察與思維、聯(lián)想等是密切不可分的。只有在觀(guān)察的`同時(shí)， 展開(kāi)由此及彼的聯(lián)想，才能豐富材料，充實(shí)內容，突出特征。否則，不是浮泛，就是干癟。學(xué)生的觀(guān)察文之所以往往瘦而癟，淺而直，在很大程度上是因為想不開(kāi)、拓不開(kāi)。比如寫(xiě)人，要能夠通過(guò)察顏觀(guān)色、聽(tīng)話(huà)聽(tīng)音等來(lái)聯(lián)想到人物的內心活動(dòng)，并能夠通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)等反映人物的心理活動(dòng)和精神面貌。 五、隨手采擷,及時(shí)記錄�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”,要培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣，也要培 養學(xué)生勤于動(dòng)筆，隨時(shí)記錄觀(guān)察、思索所得的習慣。對周?chē)氖挛锒嗫�、多想，并且把觀(guān)察所得隨時(shí)記錄下來(lái)，養成習慣，看了寫(xiě)，寫(xiě)了看，久而久之，觀(guān)察能力也就會(huì )逐漸提高。
（三）讓學(xué)生談體會(huì )，運用典型引路。
有的學(xué)生觀(guān)察生活比較細致，聯(lián)想比較豐富，思路比較開(kāi)闊，取材于日常生活的作文寫(xiě)得比較生動(dòng)、深刻。教師可以讓這些學(xué)生談?wù)勛约浩綍r(shí)觀(guān)察生活、分析生活的體會(huì )和經(jīng)驗，讓他們現身說(shuō)法，同學(xué)們聽(tīng)了，不僅覺(jué)得親切，受到的啟發(fā)也會(huì )很大。 一次，我《記一個(gè)熟悉的人》為題布置作文。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)他的鄰居華工程師，通過(guò)對華工程師的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等具體描寫(xiě),生動(dòng)地反映了老一輩知識分子的歡暢心情和只爭朝夕的獻身精神,寫(xiě)得有血有肉，活靈活現。通過(guò)個(gè)別交談，教師了解到這個(gè)學(xué)生平時(shí)注意觀(guān)察生活，并隨時(shí)把一些典型細節（人物的動(dòng)作、神態(tài)、肖像特征等）記在本子上。因此，他寫(xiě)這類(lèi)作文，就感到有話(huà)可說(shuō)。他談的體會(huì )很實(shí)在，對同學(xué)們啟發(fā)很大。 他說(shuō)：“寫(xiě)人記事，首先要熟悉那些人，要理解那些事。而要熟悉和理解，平時(shí)就要多看看，多聽(tīng)聽(tīng)，多想想。觀(guān)察多了，素材積累多了，就能不斷加深對人對事的理解，理解了，寫(xiě)起來(lái)就不困難了�！痹谔厥馇闆r下，也不妨讓那些不注意觀(guān)察的同學(xué)談?wù)劇皩?xiě)不出”的苦楚，從“另一面”給大家以啟發(fā)。
（四）化難為易，有步驟地進(jìn)行序列訓練。
生活像大海，一下子要他們寫(xiě)人物眾多、場(chǎng)面宏大的文章，恐怕絕大多數學(xué)生難以勝任。因此，語(yǔ)文教師要想辦法為學(xué)生“排難解憂(yōu)”。 要指導學(xué)生就近觀(guān)察，因地制宜，不要動(dòng)不動(dòng)就“走出去”。要由小到大，由點(diǎn)到面，逐步地提高。要通過(guò)做小型的“一舉一動(dòng)”、“一顰一笑”、“一草一木”、“一鳥(niǎo)一石”的片斷練習，訓練學(xué)生具體觀(guān)察和細致描寫(xiě)的基本技能。俗話(huà)說(shuō)，功到自然成�；竟氃鷮�(shí)了，不愁寫(xiě)不好人物眾多、場(chǎng)面宏大的文章來(lái)。片斷練習也要講究序列。 比如寫(xiě)班主任，可以先寫(xiě)班主任的外貌，再寫(xiě)班主任的語(yǔ)言和班主任的動(dòng)作，然后寫(xiě)班主任的心理活動(dòng),在此基礎上,布置學(xué)生寫(xiě)“我們的班主任”,估計不會(huì )出現“抓耳撓腮”、“無(wú)從下筆”的情況。又比如寫(xiě)我們的學(xué)校，可以先寫(xiě)“學(xué)校的畫(huà)廊”“我們的操場(chǎng)”、“豐富多彩的閱覽室”“奧妙無(wú)窮的實(shí)驗室”等小練習，然后再做《我們的學(xué)�！�。先片斷，后全篇，有利于調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察和寫(xiě)作的積極性，也有利于提高作文的質(zhì)量。序列訓練，不僅貫穿于總體訓練之中，而且貫穿于局部訓練之中。比如觀(guān)察人的外貌,寫(xiě)人物的肖像，一般總是先打量人物的身材，先描寫(xiě)人物的總體形象，再細看（細寫(xiě)）人物的臉型。人物的臉型，又往往是從臉的上部看到臉的下部，從主要特征看到次要特征。觀(guān)察注意有“序”，寫(xiě)起文章來(lái)也就不會(huì )亂得不像樣子。
（五）加強課外閱讀，多方面引路開(kāi)導。
引導學(xué)生廣泛閱讀，多看多想，既可以豐富他們的課余生活，活躍他們的思想，充實(shí)他們的知識，又有利于提高他們觀(guān)察生活的能力。 語(yǔ)文教師應當做有心人，經(jīng)常向學(xué)生介紹短小精悍的、以日常生活為題材的文章，以便于他們模仿、學(xué)習和借鑒。學(xué)生寫(xiě)“節日游園”、“國慶記事”、“歡度元旦”等作文，常犯一般化、老一套的毛病，反映不出每年“游園”、“國慶”、“元旦”的新特點(diǎn)。為了幫助學(xué)生克服“年年如此”的現象,語(yǔ)文教師應當結合報刊上面的有關(guān)文章，介紹如何抓住“往年沒(méi)有、今年獨有”的新氣象展開(kāi)細致描寫(xiě)的方法，啟發(fā)學(xué)生多看、細看，發(fā)現特點(diǎn)，把握特點(diǎn)。再比如，學(xué)生描寫(xiě)會(huì )場(chǎng)，往往寫(xiě)得一平二冷，平鋪直敘，渲染不出會(huì )場(chǎng)的熱烈氣氛，教師要指導學(xué)生閱讀報導會(huì )議情況的通訊、特寫(xiě)等，從中學(xué)習怎樣觀(guān)察會(huì )場(chǎng)，怎樣運用記敘、描寫(xiě)、議論等方法，具體寫(xiě)出會(huì )場(chǎng)布置、會(huì )場(chǎng)氣氛、主要內容、聽(tīng)眾反響等，把這類(lèi)作文寫(xiě)得有聲有色，生動(dòng)活潑。
（六）激發(fā)熱愛(ài)生活的熱情，提高觀(guān)察生活的自覺(jué)性。
觀(guān)察是一種積極的智力活動(dòng)，沒(méi)有自覺(jué)性和主動(dòng)性是難以奏效的，更是難以持久不懈的。從根本上說(shuō)，要培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力，就必須著(zhù)眼于激發(fā)他們愛(ài)生活的熱情，培養他們關(guān)心生活、積極向上的品質(zhì)。 柳青說(shuō)“我認為最重要的是觀(guān)察的態(tài)度問(wèn)題。一個(gè)對人冷淡無(wú)情和對社會(huì )事業(yè)漠不關(guān)心的人，無(wú)論他怎樣善于觀(guān)察人，也不可能成為真正的作家。這就是說(shuō)在生活中或工作中要有熱情——熱情地喜歡人、幫助人、批評人或反對人??我深深地體會(huì )到這種熱情與我描寫(xiě)人的時(shí)候所用詞句的分量都有關(guān)系。當你缺少這種熱情的時(shí)候，你在生活中或工作中也許觀(guān)察不到多少東西，觀(guān)察到的也許并不深刻，并非本質(zhì)，在寫(xiě)作時(shí)也不免嗟嘆創(chuàng )作的困難�！边@些話(huà)講得極為精辟。觀(guān)察當然需要講究方法，而更重要的是需要熱情。同處一個(gè)教學(xué)班、一個(gè)學(xué)校學(xué)生，他們寫(xiě)反映班級、學(xué)校生活的作文，有的感到有許多東西要寫(xiě)，而有的卻感到?jīng)]有什么好寫(xiě)，這里的關(guān)鍵是對集體、對生活的熱愛(ài)程度、關(guān)心程度。對集體、對生活麻木不仁、冷若冰霜，那他就談不上細心觀(guān)察，談不上“心情激動(dòng)”，即使“閃光的思想”、“閃光的人物”如花似錦，五彩繽紛，也會(huì )習以為常，熟視無(wú)睹。我們要十分重視結合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和課內外的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情，使學(xué)生人人都做一個(gè)有心人。
初中作文教學(xué)反思3
作文在中學(xué)考試中占有百分之四十的比例，也就說(shuō)除去了基礎知識部分，作文水平的高低決定著(zhù)考試的成績(jì)，所以我們必須關(guān)注語(yǔ)文作文教學(xué)�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出“觀(guān)察、分析周?chē)氖挛�，用自己的�?huà)寫(xiě)出觀(guān)察的結果和感受�！边@里就說(shuō)出了寫(xiě)作不是胡編瞎造，需要的還是要學(xué)生寫(xiě)出自己的深刻感受。學(xué)生自己的感受才是最為真實(shí)，只有真實(shí)的感受才能流露出完美的語(yǔ)言。作文教學(xué)需要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的感受。
一、投入生活，在生活中尋找感受
寫(xiě)作的源泉永遠是來(lái)自于生活，作文教學(xué)要讓學(xué)生投入自己的生活中，感受自己的生活，再將自己的感受詳細地描寫(xiě)下來(lái)，一開(kāi)始可以只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但是到了后面就會(huì )積攢的很多。這時(shí)候會(huì )有很多學(xué)生提問(wèn)“老師我也在寫(xiě)自己的生活，可是我怎么就是寫(xiě)出來(lái)？”這個(gè)問(wèn)題就是這位學(xué)生在觀(guān)察生活東西的時(shí)候缺少細心，在觀(guān)察完了之后又缺少了一部分的感受，所以我們就是需要慢慢培養學(xué)生的感受。還有的學(xué)生會(huì )提問(wèn)了“老師為什么我是可以觀(guān)察，也可以寫(xiě)出來(lái)，但是寫(xiě)出來(lái)的不是自己的感受”。這樣的學(xué)生作文，很大一部分原因是之前借鑒多了，而無(wú)法再次寫(xiě)出自己的想法。還有就是他會(huì )觀(guān)察但是總是沒(méi)觀(guān)察到具體的點(diǎn)上面。這類(lèi)現象之所以產(chǎn)生，主要是因為我們對學(xué)生缺乏正面引導。
現在我們需要做的就是去引導學(xué)生們去融入自己的生活，這時(shí)候我會(huì )先花上兩節課的時(shí)間去讓學(xué)生看《感動(dòng)中國十大人物》學(xué)生們可以從中感受出每個(gè)人物做出的貢獻，還可以讓學(xué)生從中感受出這些人物的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣可以接受這些人物每一個(gè)感動(dòng)的沖擊，放大學(xué)生的感受能力，這個(gè)時(shí)候我就會(huì )趁熱打鐵寫(xiě)一篇800字的看后感。再讓學(xué)生們分別對每個(gè)人物做出點(diǎn)評，讓學(xué)生們從細節中著(zhù)手。
讓學(xué)生的感受能力得到發(fā)展，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì )真正的成為生活的主人，融入自己的感情生活，然后產(chǎn)生深厚的感情。要重視學(xué)生的課后實(shí)踐課和學(xué)生的課后生活。其實(shí)寫(xiě)作文就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人，發(fā)展學(xué)生的品德�，F在的`學(xué)生大部分只注重學(xué)習成績(jì)，這就是應試教育的壓力影響，讓學(xué)生只能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)�！彼晕覀円残枰寣W(xué)生關(guān)注外面的世界。
有些學(xué)生就跟我說(shuō)他們可以很好地寫(xiě)出敘述文，但是對議論文無(wú)從下手，這讓他們很糾結。我說(shuō)你們這是缺少自己的主見(jiàn)，缺少看法。在反思了之后，我偶爾讓學(xué)生看看報紙，《百家講壇》《新聞聯(lián)播》當學(xué)生看到這些的時(shí)候往往會(huì )激發(fā)他們對一些事物的看法，還有就是看《百家講壇》的時(shí)候還可以培養學(xué)生對一些知識點(diǎn)的新的認識�？磮蠹埖淖饔镁褪桥囵B學(xué)生的主見(jiàn)，畢竟報紙包含了很多的觀(guān)點(diǎn)、很多知識在里面。在看完報紙之后，要求學(xué)生寫(xiě)出對某一事件的看法，為學(xué)生們寫(xiě)作增加了很多的素材。
二、作文的寫(xiě)作業(yè)是需要具體的方法與指導
1.探索身邊的事情
有時(shí)學(xué)生的過(guò)完一天感覺(jué)什么事情都沒(méi)發(fā)生，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生自己去探索，去感悟，有的時(shí)候也需要學(xué)生對自己的反思。只有反思才可以得到更多的感受，因為學(xué)生在反思中可以對自己一個(gè)反問(wèn)，我今天都做了一些什么。比如說(shuō)我今天背誦了一篇古詩(shī)，這時(shí)候就可以反思：我這篇古詩(shī)僅僅是應付老師嗎，我還可以將這個(gè)古詩(shī)運用到什么地方，我今天出了背了這篇古詩(shī)還可以背誦其他的什么？當然除了這些反思，我們可以總結一些道理，比如說(shuō)以后對人生的態(tài)度，每個(gè)人對這個(gè)社會(huì )的幫助。反思是一個(gè)很好的習慣，每天睡前的時(shí)候可以反思一個(gè)小時(shí)或是半個(gè)小時(shí)，再將這些反思寫(xiě)下來(lái)，這就是一些很好的素材。
2.運用聯(lián)想
聯(lián)想的廣告語(yǔ)就是“人類(lèi)失去聯(lián)想世界將會(huì )怎樣”。其實(shí)世界上的發(fā)明創(chuàng )造很多就是靠的是聯(lián)想，比如魯班發(fā)明鋸子就是通過(guò)看葉子上面的形狀割破手指，而發(fā)明了鋸子。學(xué)生可以經(jīng)常鍛煉一下自己看到的某一事物，聯(lián)想到其他事物或是事件。又或者是學(xué)生感受到了痛苦，然后聯(lián)想到幸福。當然這是一個(gè)很大的跨越度，需要學(xué)生們長(cháng)期鍛煉。這樣的思維跨度大但難度并不大。經(jīng)常這樣思考問(wèn)題的人，思維會(huì )變得更加靈敏，心胸會(huì )變得更加開(kāi)闊。就像韓寒在接受1999年《新概念作文》復賽的時(shí)候，就是一個(gè)跳躍性思維寫(xiě)出了一篇獲獎作文《杯中窺人》。
3.展開(kāi)想象
既然體會(huì )了生活，就不能沒(méi)有想象的能力。學(xué)生時(shí)代是想象力最為豐富的階段。我們要將學(xué)生的想象力開(kāi)發(fā)出來(lái)，合理運用起來(lái)。學(xué)生展開(kāi)想象的時(shí)候會(huì )用自己的經(jīng)驗和熟悉的感覺(jué)創(chuàng )建一個(gè)新的形象，有可能開(kāi)發(fā)出一個(gè)動(dòng)作。比如說(shuō)學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候“一只蝴蝶在我面前飄過(guò)�！蔽覀兙涂梢韵胂笠恢粴g快的精靈圍繞著(zhù)我飛舞。想象的能力可以讓一篇文章更加生動(dòng)而富有感情，作文不再是一篇死板的記事。這就需要學(xué)生多觀(guān)察身邊的事物，進(jìn)行合理地想象，說(shuō)出自己的感受。
初中作文教學(xué)反思4
一、試卷分析
本次試卷的內容是七年級上冊第一二三單元的知識，語(yǔ)文試題采用中考樣式。試卷總分 150 分，時(shí)間 150 分鐘。試卷由語(yǔ)言積累與運用、閱讀與鑒賞、作文三個(gè)部分組成。閱讀與作文分別有60分，足以體現學(xué)生不同的語(yǔ)文素養和功底。從整份試卷來(lái)說(shuō)，命題緊扣教材，側重點(diǎn)也符合課標的要求，同時(shí)試卷題型多樣、題量適中，難易程度略有偏難，尤其是課外閱讀�；旧夏芸疾旄鱾�(gè)層次學(xué)生的學(xué)習水平。
下面就我校這次七年級語(yǔ)文期中考試情況做如下分析：
1、本次考試我校語(yǔ)文成績(jì)如下 ：
2、本次期中考試學(xué)生平均分不是很高，學(xué)生在及格率方面還存在很大問(wèn)題，其主要表現在課外閱讀題和作文上，大部分學(xué)生得分較低。閱讀題主要是可以看出學(xué)生從材料中查找、分析的能力確實(shí)較差，有待努力提高。 作文主要是審題方面的問(wèn)題，6班48人，其中14人題目寫(xiě)錯，變成了“我的同桌”、“同桌的你”等，而內容方面很多寫(xiě)成了“我和同桌”或者“我與同桌的那些事”。
3、同時(shí)書(shū)寫(xiě)的話(huà)也有待提高。
4、從這里的數據反映出，本次期中考試有70個(gè)A
二、 與其他學(xué)校對照，看存在的問(wèn)題。
從本次旗艦考試成績(jì)來(lái)看，我校語(yǔ)文優(yōu)秀率處于全區第三名，均分是全區第五 名，及格率在全區是第六名。在及格率這方面應該下大力度。
三、 以后的教學(xué)方向。
1、注重知識的積累，強調語(yǔ)言的運用。時(shí)刻注意題型的變化,加強課內知識的積累,并注意語(yǔ)言的運用.七年級階段是初中語(yǔ)文學(xué)習的起始階段，對學(xué)生要加強督學(xué)，讓其養成自覺(jué)學(xué)習的習慣。
2、抓好文言文的基礎教學(xué)。文言文教學(xué)要強調反復誦讀，要讀出情感，讀出語(yǔ)氣，讀出語(yǔ)感。在整體感知課文內容基礎上，七年級還要注重文言字詞的積累。并指導學(xué)生借助課文注解和工其書(shū)，自己嘗試歸納總結，去解決文言文基礎知識的問(wèn)題。并嘗試做一些由課內遷移到課外的文言文,鍛煉學(xué)生的文言文閱讀能力.
3、課內基礎字詞的學(xué)習，要注重與小學(xué)的學(xué)習習慣的.銜接，既要引導學(xué)生自主學(xué)習，但也不能放手太快，字詞練習要反復多遍，重積累重落實(shí)。
4、課內外結合，做好閱讀訓練 指導學(xué)生逐步學(xué)會(huì ) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加 閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和創(chuàng )新意識。 用好教材訓練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人 物簡(jiǎn)評之類(lèi)的短文，進(jìn)行不同表達方式的訓練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓練，在 自由閱讀中擴大視野，增長(cháng)見(jiàn)識，在讀寫(xiě)互促中提高能力。
5、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓練。要從最基本的規范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項訓練，訓練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達所思所感。七年級主要是記敘文的寫(xiě)作訓練，學(xué)會(huì )選材、安排詳略，學(xué)會(huì )場(chǎng)面描寫(xiě)、細節描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會(huì )、人生的鮮活感受和真切體驗。
初中作文教學(xué)反思5
作為一名語(yǔ)文教育教學(xué)的新人，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐教學(xué)之后，我深切地感受到作為一名語(yǔ)文老師的壓力。心理學(xué)認為老師的成長(cháng)需要經(jīng)歷三個(gè)階段“關(guān)注生存”、“關(guān)注情景”、“關(guān)注學(xué)生”，處于成長(cháng)的第一階段，我深刻地體會(huì )到要做一名好的甚至優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的艱辛，雖然在這一年的教育教學(xué)工作中學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的知識經(jīng)驗，同時(shí)也讓所學(xué)的一些教學(xué)理論得以實(shí)現，但在教學(xué)工作中的不足之處應提出來(lái)以供以后的教學(xué)設計參考，現就作文教學(xué)方面的缺口陳述出來(lái)，作一個(gè)簡(jiǎn)單的作文教學(xué)反思。為以后的作文教學(xué)更上一個(gè)臺階做一個(gè)反面事例，從而鼓動(dòng)自己更加努力地進(jìn)行作文教學(xué)方面的學(xué)習鉆研，通過(guò)改變自己來(lái)改變學(xué)生，讓他們從心底感受到作文的樂(lè )趣，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。
一、 作文教學(xué)計劃缺乏科學(xué)性、系統性，缺少自己的認識。
有人提出“寫(xiě)作能力是一種語(yǔ)文綜合能力的體現，它的形成和發(fā)展有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，作文教學(xué)必須立足于實(shí)際，制訂一個(gè)翔實(shí)的計劃，以便分階段分步驟實(shí)施，這個(gè)計劃應包括整個(gè)初中階段作文教學(xué)的全程訓練目標，包括每個(gè)學(xué)期的階段目標以及每堂作文課的訓練重點(diǎn)和要求�！钡岬阶魑牟粌H學(xué)生頭疼，老師也一樣的頭疼，學(xué)生怕寫(xiě)，老師怕教。這是一個(gè)事實(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)的'瓶頸，所以很多老師對作文教學(xué)沒(méi)有一個(gè)系統的科學(xué)的設想規劃。
當然這也包括我自己在內，這一學(xué)年里，我對作文教學(xué)的計劃可以說(shuō)極為粗糙。
1、內容及時(shí)間安排缺少系統的科學(xué)的構想:十二個(gè)單元的作文基本以課本的綜合性學(xué)習及學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的作文提供為標準，沒(méi)有考慮到學(xué)生的喜好及他們的需求；上學(xué)期堅持每周一個(gè)周記，都是以作文形式的要求來(lái)讓學(xué)生練習，周記內容具有不確定性；沒(méi)有確切的上作文課的時(shí)間安排，往往“隨遇而安”，缺少了學(xué)期的計劃性。
2、作文教學(xué)缺少自己的見(jiàn)解認識，缺少教師自己的構想，教師教學(xué)應該先將教材吃透，但我對作文教學(xué)的理解非常膚淺，沒(méi)有宏觀(guān)的豐富的理論基礎作為支撐，也沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗作引導，這樣很容易將作文教學(xué)引入一個(gè)誤區：不知如何教導作文。
二、 作文教學(xué)活動(dòng)缺乏生活性、情感性，缺少學(xué)生的體驗。
對于作文教學(xué)有教師認為培養其悟性是非常有必要的，“生活是人生最好的老師，但是生活這位老師給人的教育從來(lái)都不是滔滔不絕的說(shuō)教和明白無(wú)誤的結論，而是暗示。所謂悟性就是意會(huì )和接受生活暗示的能力。我讓學(xué)生在生活筆記中寫(xiě)生活啟示，要求他們：從日常的普通現象悟出生活的哲理；從多彩的自然現象聯(lián)想到紛繁的社會(huì )生活�！庇纱丝梢�(jiàn)讓學(xué)生感受生活對于他們的寫(xiě)作至關(guān)重要。
很多成功優(yōu)秀的教師我往往能抓住每個(gè)生活的細節來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，他們常常組織學(xué)生校外游覽、校外實(shí)踐。反思我的整個(gè)作文教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有組織任何一次的與生活與社會(huì )與自然近距離接觸的活動(dòng)，教學(xué)從來(lái)都是課堂黑板，缺少了靈動(dòng)性顯得死板枯燥，將學(xué)生與生活隔開(kāi)，這是一個(gè)巨大的悲哀，他們往往“惜墨如金”殊不知就是缺少對生活的體驗，缺少對生活的接觸機會(huì )，缺少了一個(gè)個(gè)鮮活的生活素材，如果將他們帶入大自然，春游黑龍灘、夏游飛泉山、秋游天梯、冬賞金馬河，他們定會(huì )游刃有余。
情感體驗對于學(xué)生的寫(xiě)作尤為重要，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這一點(diǎn)不假�！绑w驗式作文教學(xué)，就是教師指導學(xué)生圍繞某一主題，通過(guò)觀(guān)察、閱讀、討論等形式，使其形成對自然、社會(huì )、人生、自我等的認識和感悟，在此基礎上，綜合運用語(yǔ)文知識，準確表達思想感情的過(guò)程。從本質(zhì)上說(shuō)，它是一種以寫(xiě)作為重點(diǎn)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習，它要求學(xué)生要綜合利用學(xué)習要素，發(fā)揮主體性和創(chuàng )造性去表達自己對事物的理解與感悟�！狈此嘉业恼麄�(gè)作文教學(xué)，情景激發(fā)做得太少，對他們的熏陶也太少，這對他們寫(xiě)作限制極大。
三、 作文評改缺乏靈活性、多變性，缺少學(xué)生與老師的對話(huà)，缺少學(xué)生的參與。
“作文講評課是作文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節。它是根據作文教學(xué)的要求，對批改中發(fā)現的學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià)的過(guò)程。在作文教學(xué)的全過(guò)程中，它具有承前啟后的作用，既是對前一次作文的總結，又是對后一次作文的指導�！碧幚砗迷u改，對學(xué)生的作文能力提高很有幫助。運用好方法也是一大重點(diǎn)。評改方式靈活多變，主要有教師評改、學(xué)生自評、學(xué)生他評、學(xué)生間相互評改、師生一起課堂評改。
縱觀(guān)我的評改方式主要以教師仔細批閱為主，通過(guò)作文本評語(yǔ)指導學(xué)生的作文。其間我還采用了學(xué)生間相互評改，給同學(xué)三點(diǎn)以上的評價(jià)、給中考優(yōu)秀作文評價(jià)，可以抓住任何角度的方式，雖然他們在課堂積極性很高，有很多同學(xué)妙語(yǔ)連珠，掌聲不斷，博得其他人的熱烈贊賞，但仍然未調動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，寫(xiě)作濃厚的興趣。有些學(xué)生仍舊表現出懼怕厭惡作文的心理�？梢�(jiàn)我的整個(gè)作文教學(xué)處于蠻荒時(shí)代，想要沖破阻礙但又余力不足。
反思這一年的作文教學(xué)，確有很多值得改進(jìn)的地方。以后將從這些方面缺點(diǎn)入手，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力：
1、 提升自己的關(guān)于作文教學(xué)方面的理論知識，多借鑒有經(jīng)驗老師的教學(xué)方式，活學(xué)活用。
2、 假如體驗式作文教學(xué)的行業(yè)，讓學(xué)生從生活中去真實(shí)地感受作文的快樂(lè )，提高積極性，主動(dòng)性。
3、 評改方式靈活多樣，應多思考怎樣運用到課堂，讓學(xué)生從自身的實(shí)際情況一步一步提升作文水平。
4、 完整的科學(xué)的系統的教學(xué)計劃對上好作文課起著(zhù)重大的作用，未雨綢繆是必要的。
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