初中九年級歷史教學(xué)反思（通用5篇）

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的初中九年級歷史教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　初中九年級歷史教學(xué)反思1

　　本學(xué)期我擔任了初三三個(gè)班的歷史教學(xué)。一學(xué)期來(lái)，學(xué)生的學(xué)習興趣和成績(jì)都有提高。但總體回顧，仍有許多不足之處。最主要的一點(diǎn)是沒(méi)有很好地引導學(xué)生自主學(xué)習。老師每天只是疲于應付教案、衛生等各級各類(lèi)檢查，只是按部就班地解決了每堂課的任務(wù)，未能很好地引導學(xué)生將學(xué)習任務(wù)延續到課后。這一點(diǎn)很值得反思。

　　初三的教學(xué)任務(wù)繁重，此時(shí)應指導學(xué)生課后自主學(xué)習。這樣老師會(huì )倍感輕松，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習興趣也會(huì )增濃，學(xué)習效果也會(huì )提高。過(guò)去我之所以在這方面做得不夠好，主要原因是沒(méi)有做好以下幾方面的工作。

　　1、雖然有時(shí)給學(xué)生安排了一些任務(wù)但由于沒(méi)有及時(shí)去落實(shí)。這樣帶來(lái)了許多不良影響，首先學(xué)生不會(huì )及時(shí)去完成學(xué)習任務(wù)，而且也會(huì )養成一種拖拉的習慣。這一系列的惡性循環(huán)確實(shí)值得反思并糾正。因此，我告誡自己今后做任何事都要雷厲風(fēng)行，要在快中求好，快中求穩，快中求發(fā)展。因為快節奏是當今社會(huì )生活的重要特征。

　　2、中考歷史考試內容包括中國歷史和世界歷史，教學(xué)內容較多，上學(xué)期在完成本學(xué)期教學(xué)內容外還要完成下學(xué)期課本內容，在教學(xué)過(guò)程中可能過(guò)快，教學(xué)方法不夠好，課堂效率有時(shí)不高。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中一定要不斷探求良好的'教學(xué)方法。

　　相當一部分學(xué)生不太喜歡歷史，這其中有些學(xué)生因為歷史曾經(jīng)學(xué)得差，對學(xué)習歷史失去了信心。最多也就是希望聽(tīng)聽(tīng)歷史故事，再加上歷史知識點(diǎn)較多，難記。歷史給他們的感覺(jué)是死記硬背、死板乏味，根本不想記，也不愿去理解分析；課后就更不用說(shuō)去自主學(xué)習。其實(shí)只要老師恰當地引導，合理地安排，學(xué)生會(huì )自覺(jué)學(xué)習。學(xué)生缺乏學(xué)習的自覺(jué)性，老師也不能一味地埋怨學(xué)生，一是歷史學(xué)科內容多且復雜，知識點(diǎn)零碎，不像學(xué)數學(xué)、物理那樣能邏輯性很強。二是真正說(shuō)來(lái)歷史學(xué)習確實(shí)存在一定的難度，不僅要識記而且要理解，如材料、問(wèn)答題學(xué)生能背出答案但往往答不出。因此這就需要老師作引導和指導。不能隨便給學(xué)生布置一下或放任自流，而是有計劃性、有目標性給學(xué)生布置學(xué)習任務(wù)并指導合理的學(xué)習方法，然后定期做檢查。長(cháng)期進(jìn)行這樣工作，相信學(xué)生的自主學(xué)習習慣定會(huì )養成，學(xué)習興趣定會(huì )濃厚。

　　自主學(xué)習是新課程倡導的一種重要的學(xué)習方式，是學(xué)生學(xué)習能力的重要標志。但學(xué)生的自主學(xué)習習慣與能力也是需要老師作引導和指導的。因此，教學(xué)中我會(huì )在這方面多做努力和探究。

　　初中九年級歷史教學(xué)反思2

　　抓住常規教學(xué)，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率，這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真備好每一節課，要翻閱教材、教參、教輔用書(shū)，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點(diǎn)，知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái)，有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認真組織課堂教學(xué)，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，一定要抓住課堂上的45分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

　　上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對學(xué)生掌握的知識及時(shí)反饋，過(guò)關(guān)檢查，在每一節上課前，老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復習提問(wèn)，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用�？芍^是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說(shuō)的“溫故而知新”。

　　加強中考、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中考命題趨勢，在平時(shí)的課堂滲透中招意識。初三的教學(xué)工作是直接面對中考考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門(mén)造車(chē)，不去學(xué)習來(lái)了解新信息。因此，我經(jīng)常瀏覽時(shí)下最新的'教學(xué)參考、雜志，多留意中考考試方面的信息，便于更好的把握中考命題的趨勢，力爭在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養，做到功在平時(shí)，形成習慣。

　　教給學(xué)生一些學(xué)習方法，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。平時(shí)的教學(xué)中，在傳授知識時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規范等良好的學(xué)習習慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時(shí)訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。

　　最后，我用荷蘭著(zhù)名的繪畫(huà)大師梵高的名言作結：“相信我吧，在藝術(shù)問(wèn)題上，下面這句話(huà)是真實(shí)的：老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研，而不要投機取巧、嘩眾取寵。

　　初中九年級歷史教學(xué)反思3

　　我任教初三年級兩個(gè)班歷史，本次期中檢測成績(jì)不理想。從檢測的情況來(lái)看，在選擇題上得分相對較好，說(shuō)明學(xué)生的基礎知識掌握較好；但是在后面的綜合題部分失分較多，明學(xué)生的理解分析能力較差主要原因是學(xué)生的綜合題訓練不夠。

　　反思前階段的教學(xué)，主要存在以下問(wèn)題。

　　一是備課不充分。雖然自己已任教初三歷史有幾年，有了一定的基礎，但是每節課前還都應該進(jìn)行認真備課，特別是背的科目，去年教的有些內容現在已經(jīng)忘了，自己在這方面做得很不好，每節課只是去上課，有的沒(méi)有認真備課，課堂上講了一些過(guò)多的內容，低效重復性的東西比較多，造成整體課堂質(zhì)量的低下。

　　二是教學(xué)抓得不緊。對時(shí)間抓得不緊，包括雙休日，沒(méi)用在教學(xué)上。沒(méi)有深入了解學(xué)生情況，到現在連一半的學(xué)生姓名都叫不上來(lái)。對學(xué)生學(xué)習情況了解也不夠，針對性的輔導也沒(méi)實(shí)施。對學(xué)生日常學(xué)習情況雖然進(jìn)行了一定的過(guò)問(wèn)，但是沒(méi)有認真研究制訂具體的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏進(jìn)一步的落實(shí)措施，使這些要求流于形式。對各種習題集沒(méi)有進(jìn)行深入綜合歸納，基本沒(méi)有推給學(xué)生高質(zhì)量的'精品練習題目。

　　為在今后工作中加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，將主要采取以下措施。

　　一是要改進(jìn)課堂教學(xué)。規范辦學(xué)秩序以來(lái)，課時(shí)數量得到了規范，課堂上的時(shí)間很有限，平日又不允許副科布置作業(yè)，并且主科老師教學(xué)抓得很緊，平日學(xué)生課余時(shí)間很少，有時(shí)連作業(yè)也寫(xiě)不完，根本沒(méi)時(shí)間來(lái)學(xué)習其他科。因此要提高教學(xué)質(zhì)量就必須將精力集中在課堂上。為此就要認真備課，提高課堂效率，既要將該講的講到，又要讓學(xué)生有時(shí)間掌握。

　　二是要抓好部分學(xué)生的課外輔導。通過(guò)檢測發(fā)現，有的學(xué)生偏科現象嚴重，歷史科分數很低，而且這種現象不在少數，班級達十余人。對此，今后計劃通過(guò)加強思想教育要求、利用中午進(jìn)行個(gè)別輔導等方法來(lái)促進(jìn)他們提高。

　　三是要加強對各類(lèi)題目的分析。要對各類(lèi)習題集的題目進(jìn)行分析挑選，選出優(yōu)秀題目推給學(xué)生，讓學(xué)生用少時(shí)間學(xué)生多知識，提高學(xué)習效率。

　　四是要加強對學(xué)生問(wèn)題的有效解決。對教學(xué)中的各種問(wèn)題及時(shí)發(fā)現，采取有針對性的措施及時(shí)解決，并且大力抓好落實(shí)。

　　五是要采取更有效的管理辦法，主要是發(fā)揮好小組長(cháng)的作用。

　　六是要做好教學(xué)計劃，特別是復習計劃，并認真實(shí)施。在復習期間，要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行備課和復習，爭取使復習得到高效率高質(zhì)量地進(jìn)行。

　　總之，在今后的工作中，我將努力抓緊每一天的時(shí)間，積極研究和加強教學(xué)工作，爭取在以后的考試中取得好成績(jì)。

　　初中九年級歷史教學(xué)反思4

　　本學(xué)期是九年級最后沖刺時(shí)間。根據前幾年的中考內容，中考題型，結合九年級兩個(gè)班學(xué)生實(shí)際和復習教學(xué)后有以下反思：

　　一、在教學(xué)中要注意把學(xué)生學(xué)習歷史的積極性調動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題是聯(lián)想式教學(xué)方法，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，收到顯著(zhù)的教學(xué)效果。

　　新課程實(shí)施以后教師從以講解、概括為主，到結合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，還學(xué)生以課堂和學(xué)習的自主權。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀(guān)念，從而達到共識，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是根據教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申。

　　二、抓住常規教學(xué)，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率。認真備好每一節課，要翻閱教材、教參、教輔用書(shū)，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的'所有要點(diǎn)，知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái)，有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認真組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

　　在注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對學(xué)生掌握的知識及時(shí)反饋，過(guò)關(guān)檢查，在每一節上課前，老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復習提問(wèn)，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。

　　三、加強中考信息的收集和處理，關(guān)注中考命題趨勢，在平時(shí)的課堂滲透中招意識。教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規范等良好的學(xué)習習慣，做到功在平時(shí)，形成習慣。

　　初中九年級歷史教學(xué)反思5

　　最近在初三的復習中，總感覺(jué)學(xué)生的課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生只是對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行回顧，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生會(huì )提出新的問(wèn)題，恰巧前幾天我讀了一篇文章，大意就是在學(xué)習宋元文化時(shí)，有一個(gè)學(xué)生發(fā)現《清明上河圖》所描繪的景色是秋天而不是春天，由此全班同學(xué)引發(fā)了一場(chǎng)爭辯的高潮。

　　通過(guò)那篇文章，給我的感受頗深：由一個(gè)學(xué)生對《清明上河圖》提出了一個(gè)疑問(wèn)，教師隨機應變，就組織學(xué)生對此問(wèn)題進(jìn)行討論，在爭論中，學(xué)生們就自己的觀(guān)點(diǎn)紛紛發(fā)表了看法。

　　由此，我想到了我們的`課堂，往往都是對于問(wèn)題“求同”，而忽視了“求異”，如何去生動(dòng)地展現學(xué)生的求異思維，去碰撞出“火花”，從而表現學(xué)生的分析思維能力，進(jìn)而挖掘學(xué)生的思維潛力，教學(xué)的關(guān)鍵就在于教師如何去為學(xué)生的思維營(yíng)造出一個(gè)寬廣的空間。另一方面，老師應充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，給學(xué)生營(yíng)造了廣闊的思維空間與交流的機會(huì )，或許才會(huì )改變我們的課堂

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