初中物理課后優(yōu)秀教學(xué)反思（精選7篇）
作為一位剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的初中物理課后優(yōu)秀教學(xué)反思（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
初中物理課后優(yōu)秀教學(xué)反思1
初中物理內容多采多樣，我們在多媒體的輔助下，先展示相關(guān)電學(xué)的實(shí)驗視頻，重溫所學(xué)過(guò)的電學(xué)知識，挖掘知識間的內在聯(lián)系；后通過(guò)一些有針對性的習題，使學(xué)生能掌握用物理思維分析實(shí)際生活中問(wèn)題的方法；讓學(xué)生享受到用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題而帶來(lái)的快樂(lè )，從而培養學(xué)生的科學(xué)素養。從學(xué)生愛(ài)上物理。
通過(guò)這幾節的教學(xué)實(shí)踐，我認為比較滿(mǎn)意的地方有：
第一，根據程序教學(xué)的設計方法，利用實(shí)驗這根主線(xiàn)有序地貫穿了電學(xué)的基本知識，這樣學(xué)生在上課時(shí)就不易產(chǎn)生疲勞。據我觀(guān)察，在課堂上，學(xué)生一直處于一種較興奮狀態(tài)。
第二，利用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)設備能輕而易舉地幫我完成大容量的教學(xué)任務(wù)；還可以用視頻展示出實(shí)驗的現象，讓學(xué)生在短時(shí)間內復習一些重要的實(shí)驗，并且能觀(guān)察到一些在實(shí)驗中不易觀(guān)察到的實(shí)驗現象，達到事半功倍的效果！
但是我也明白，作為復習課，應該“去雜求精”，有一個(gè)突出的主題，而這幾節課此方面做得不夠，達不到一定的深度。
另外，按新課程的要求，在教學(xué)中要體現出“自主，合作，探究”的新理念，但實(shí)際之中還是以“灌輸”為主，特別在合作探究上體現出不足。
通過(guò)這節復習課，讓我明白了學(xué)生的不足點(diǎn)以及自己在教學(xué)上的一些不足，相信只要改變一下教學(xué)方法，再對學(xué)生更深的了解一下。會(huì )越來(lái)越好的！
初中物理課后優(yōu)秀教學(xué)反思2
功率的概念來(lái)源于生產(chǎn)和生活，功率的知識是機械功概念的進(jìn)一步延伸，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中應用的例子很多很廣，而且功率與力、功率與速度的關(guān)系又是聯(lián)系實(shí)際生活和科學(xué)實(shí)踐的紐帶，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢，使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。發(fā)展學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
本節的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生確切地理解功率的概念，會(huì )進(jìn)行功率的計算；會(huì )利用功率與力、功率與速度的關(guān)系P=Fv分析汽車(chē)發(fā)動(dòng)機功率一定時(shí)，牽引力和速度的關(guān)系；嘗試自己設計實(shí)驗，測量人在某種運動(dòng)中的功率。例題的教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì )應用基本公式進(jìn)行計算，而且可以增進(jìn)學(xué)生對平均功率和瞬時(shí)功率的理解；機動(dòng)車(chē)起動(dòng)問(wèn)題的分析過(guò)程有利于學(xué)生養成分析物理過(guò)程的習慣，培養學(xué)生的邏輯思維能力，綜合運用動(dòng)力學(xué)知識和功率概念分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，避免簡(jiǎn)單地套用公式；在建立功率概念中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習物理研究方法，體會(huì )用比值方法來(lái)建立新的物理概念，使學(xué)生學(xué)會(huì )思考問(wèn)題；通過(guò)充分利用書(shū)中的插圖以及聯(lián)系生活中實(shí)例的教學(xué)，引導學(xué)生認識物理與社會(huì )生活的密切聯(lián)系，可以讓學(xué)生感受生活中物理無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在影響我們的生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣；通過(guò)學(xué)生設計測量人的做功功率的實(shí)驗，達到學(xué)以致用的目的，培養學(xué)生運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題能力。
初中物理課后優(yōu)秀教學(xué)反思3
任教初中物理多年，在過(guò)去的教學(xué)中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習方式的注重。自使用新教材后，我們普遍感到壓力，必須不斷提高自身的素質(zhì)，來(lái)滿(mǎn)足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習中解放出來(lái)，給他們更大的個(gè)人發(fā)展空間。新課程的要求教師能夠結合本學(xué)科的特點(diǎn)，針對所教學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)的內容和形式進(jìn)行調整和創(chuàng )新。以前教材中偏難，偏舊，沒(méi)用的東西不少，而現在有用的有價(jià)值，有用的內容多了，并且在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
在以往的教學(xué)中，教師說(shuō)得多，做得多，學(xué)生說(shuō)得少，做得少。在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現。過(guò)去老師講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，效果不理想。在現在的教學(xué)中，教師應盡可能組織學(xué)生運用合作，小組學(xué)習等形式進(jìn)行實(shí)驗，開(kāi)展學(xué)習。讓學(xué)生自由探索，設計實(shí)驗，分析實(shí)驗數據，總結規律。在這種氛圍下，學(xué)生樂(lè )于探究，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，也經(jīng)常發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，有新的發(fā)現，也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現象。新課程改變了教師一味傳授的權威，拉近了師生之間的距離�，F在學(xué)生普遍反映，現在的課堂教學(xué)形式多了，經(jīng)常開(kāi)展討論和交流合作學(xué)習。老師鼓勵的話(huà)多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會(huì )實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習，思考。經(jīng)常做家庭小實(shí)驗，上網(wǎng)查資料，學(xué)生學(xué)習比以前更輕松了，更喜歡上學(xué)了，對學(xué)習也比以前更有興趣，更積極了
初中物理課后優(yōu)秀教學(xué)反思4
1、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體及心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活撥、健康地發(fā)展。為了能培養出國家所需要的合格人才，確保教學(xué)質(zhì)量，熱愛(ài)學(xué)生是前提。
每一個(gè)學(xué)生都有著(zhù)各自的特點(diǎn)。如智力有高低、身體有強弱、愛(ài)好有各異、特長(cháng)有不同，作為每一個(gè)具有個(gè)性的人，他有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。而對于一個(gè)教師則沒(méi)有理由偏愛(ài)或討厭哪一個(gè)學(xué)生，教師必須有這樣的職業(yè)道德：熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、不歧視任何一個(gè)學(xué)生。
以前，我在這方面做的不夠，今后一定要加強。教學(xué)效果要想好，必須讓大家喜歡上這門(mén)課，讓不學(xué)的學(xué)生先能學(xué)，再解決如何學(xué)會(huì )與會(huì )學(xué)的問(wèn)題。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習的氛圍
興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，學(xué)生的學(xué)習興趣是推動(dòng)學(xué)習活動(dòng)的內部動(dòng)力因素。個(gè)體一旦對學(xué)習活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習活動(dòng)的效率。
3、高質(zhì)量掌握基礎知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )
高質(zhì)量掌握基礎知識就是深刻理解物理概念和規律，清楚其研究的對象，適應范圍和條件等，從此入手解決具體問(wèn)題，而不是憑感覺(jué)和經(jīng)驗。在此基礎上構建知識體系，形成知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化、結構化。堅實(shí)的基礎知識，清晰的知識網(wǎng)絡(luò )，有利于聯(lián)想記憶，有利于準確快速提取知識信息，有利于理解能力提高，為高考成功打下堅實(shí)的基礎。
初中物理課后優(yōu)秀教學(xué)反思5
本學(xué)期即將過(guò)去，作為初三畢業(yè)班的物理教師，我深感壓力之大，形勢之嚴峻。教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)互相制約、互相促進(jìn)的兩個(gè)活躍因素，回顧這學(xué)期的教學(xué)，我有很多感觸：
1、這學(xué)期主要學(xué)習了電路和電路計算，一部分特別是中等和中下游的學(xué)生上課明顯跟不上老師的思路，學(xué)習物理非常吃力，究其原因是基礎薄弱，連貫性較差，理解能力差，而電路的連接狀態(tài)和連接方式，是電學(xué)的核心問(wèn)題，學(xué)生對于這類(lèi)的抽象問(wèn)題，往往掌握不好其學(xué)習的特點(diǎn)和規律。
2、語(yǔ)言表述能力的欠缺，生活閱歷的狹窄是造成學(xué)生對物理現象蘊含的豐富的物理知識、物理研究的科學(xué)方法不能抓住要點(diǎn)分析的根本，因而學(xué)生也就很難找到物理規律的本質(zhì)。
3、過(guò)份的依賴(lài)于計算器，是造成學(xué)生計算能力偏弱的一個(gè)根本原因。
針對以上問(wèn)題，我認為應該采取以下措施：
1、教學(xué)中，要盡一切辦法調動(dòng)學(xué)生的注意力，給出特定的時(shí)間，讓學(xué)生從感知上認知知識點(diǎn)、公式等；在習題精講精練中教給學(xué)生正確的技巧和方法，一題多解的思路引導，促使學(xué)生思維的發(fā)散，因此注重多種方法的運用，培養學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
2、課堂上注意課堂節奏，盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐，在現象解釋和語(yǔ)言表述過(guò)程中，切忌不可替代學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從課本中找出相關(guān)的，真正用好課本。
3、優(yōu)生輔導勢在必行，查缺補漏不可忽視，在計算過(guò)程中，要督促學(xué)生擺脫對計算器的依賴(lài)，提高解題的效率。
初中物理課后優(yōu)秀教學(xué)反思6
日常生活中，人類(lèi)為了生活而進(jìn)行的一切活動(dòng)都可以說(shuō)是在做功。正是因為有了這種認識，當要把這種認識引導到物理學(xué)所講的“做功”上來(lái)時(shí)，這種認識就要阻礙正確的知識的傳授。例如，當講到“功”的這部分內容時(shí)，有學(xué)生講，如果我抱著(zhù)一個(gè)物體，物體不動(dòng)，然后向前走去一段路程，問(wèn)：我做功了嗎？是啊，他抱起這個(gè)物體，出了力；向前走了一段路程，有了距離，按理應當說(shuō)具備了做功的條件，從日常生活的經(jīng)驗講，他也應當說(shuō)是做了功�？墒菑奈锢韺W(xué)的知識來(lái)分析，他做功了嗎？物理學(xué)上所說(shuō)的`做功包括兩個(gè)必要條件：一是作用于物體上的力；二是物體在力的方向上通過(guò)的距離。如果從這兩個(gè)方面來(lái)分析這個(gè)學(xué)生所說(shuō)的情況，我們就會(huì )發(fā)現：他抱起了物體出了力，但是這個(gè)物體所受到的力是：
�、�、豎直向下的重力；
�、�、豎直向上的支持力，其他方向上并沒(méi)有受到力的作用。
從這方面來(lái)講‘他’雖然向前走了一段路程，有了距離，但是在通過(guò)的距離上并沒(méi)有受到力的作用，這樣我們就可以明確的對學(xué)生講：你沒(méi)有做功。如果要說(shuō)你做功，那是日常生活上所說(shuō)的勞動(dòng)，和物理學(xué)所說(shuō)的做功是兩種不同的概念，不能混為一談。如果這個(gè)物體是放在地面上，用力推或拉一段距離，則這時(shí)力對物體做功了。因為這個(gè)力作用于物體上，滿(mǎn)足第一個(gè)條件；而物體在力的方向上通過(guò)了一段距離，又滿(mǎn)足第二個(gè)條件；兩個(gè)做功的必要必要都同時(shí)滿(mǎn)足了，所以你做功了。
初中物理課后優(yōu)秀教學(xué)反思7
功是能量轉化的量度。同時(shí)正確理解功的含義，是學(xué)好功的計算，功率、機械效率和機械能等知識的基礎。特別是對做功的兩個(gè)必要因素，學(xué)能夠很好的掌握它，就能夠更能好地去理解功的原理、機械效率等知識，并解決有關(guān)的問(wèn)題。因此理解做功的兩個(gè)必要因素是本節課的重點(diǎn)，也是本章的重點(diǎn)，同時(shí)，它也是個(gè)難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是理解做功的兩個(gè)必要因素和熟練運用功的計算公式進(jìn)行計算。
由于“工作”概念的影響，學(xué)生對有些物體運動(dòng)的情況是否做功還是不能正確地判斷，例如舉重運動(dòng)員高舉杠鈴未動(dòng)，人推車(chē)車(chē)不動(dòng)等，雖然人都消耗了體力，但是從物理學(xué)的角度來(lái)看，他們并沒(méi)有做功；再比如冰塊在光滑的冰面上滑動(dòng)的過(guò)程，也沒(méi)有做功。所以判斷是否做功是教學(xué)中的難點(diǎn)。
在教學(xué)中我把不做功的幾種情況做了分類(lèi)，
�、賱诙鵁o(wú)功：如推而未動(dòng)，搬而未起；
�、诓粍跓o(wú)功：如踢出的足球在空中運動(dòng)，踢力不做功；
�、鄞怪睙o(wú)功：如手提著(zhù)水桶沿水平方向移動(dòng)，向上的提力不做功。
對于初三的學(xué)生，具有一定的生活閱歷，同時(shí)具備分析問(wèn)題和歸納知識的能力。但由于功的含義比較抽象，在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中主要是指導學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例的列舉和分析、歸納上。特別是力對物體是否做功上。由于九年級的學(xué)生有自我展示的一面，可以讓學(xué)生在自我展示中認識做功的兩個(gè)必要因素。
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