初中數學(xué)教育教學(xué)反思800字（精選7篇）
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的初中數學(xué)教育教學(xué)反思800字（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中數學(xué)教育教學(xué)反思1
這節課我以“姑娘買(mǎi)紗巾是否是正方形”的事例創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生的好奇心，使學(xué)生課前到達最佳準備狀態(tài)。教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生從自己的實(shí)踐中感悟、發(fā)現、理解由菱形、矩形、平行四邊形變化邊或角得到正方形，通過(guò)觀(guān)察、比較、從中發(fā)現特征，總結規律，而不是由教師直接給出，這樣既能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，又能使學(xué)生對得到的結論有更深刻的認識和認同，便于學(xué)生掌握，讓學(xué)生自己總結歸納，這樣鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的技巧，體了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)參與的目標，使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎知識和基本技能，形成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度，做到有問(wèn)必究。
教師分派學(xué)生小組討論，教師適宜的參與到學(xué)生討論中，有針對性的啟發(fā)和指導，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，請小組代表說(shuō)說(shuō)討論的結論并總結方法，培養學(xué)生團結合作精神。再次回到課前提出姑娘買(mǎi)紗巾的問(wèn)題，讓學(xué)生用這節課學(xué)到的知識想不同的方法檢驗紗巾是正方形，讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)、掌握數學(xué)，并能運用數學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現了學(xué)以致用的數學(xué)思想。
課堂上給學(xué)生有梳理知識的空間和機會(huì )，教師通過(guò)反饋回來(lái)的信息為下節課制定教學(xué)目標。為了達到有效學(xué)習和學(xué)生減負的目的，避免題海戰，選擇有針對性的題對知識加以鞏固。
本節課采用探究式教學(xué)，在課堂上引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，整個(gè)過(guò)程遵循學(xué)生的認識規律，根據認知結果和認知結構，充分發(fā)揮教師主導和學(xué)生活動(dòng)的主題作用，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，克服被動(dòng)接受和死記硬背課本知識的傾向。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習，引導通過(guò)感官的思維去觀(guān)擦、探究、分析知識形成的過(guò)程，以此深化知識、更深刻理解知識、主動(dòng)獲取知識，養成良好的學(xué)習習慣。
反思本節課，發(fā)現某些教學(xué)環(huán)節對學(xué)生“引”的太多，不能大膽放手讓學(xué)生獨立去尋求解決問(wèn)題的辦法，顯得對學(xué)生束手縮腳的感覺(jué)。制造教具數量太少，如果能要求每個(gè)學(xué)生課前自己準備一個(gè)平行四邊形、矩形菱形來(lái)擺弄成正方形這樣更能促進(jìn)思維的深層次加工和提高課堂參與度。
初中數學(xué)教育教學(xué)反思2
本學(xué)期我們級組各成員發(fā)揚了互相幫忙，通力合作的精神，加強集體備課，組織“一人一課一議”及“同課異構”公開(kāi)課活動(dòng)。組織加強班等課外訓練輔導，較好地按要求完成了教學(xué)任務(wù)。
從考試反饋情況看，主要有以下幾方面主要問(wèn)題：
1、學(xué)生對所學(xué)知識未能完全的了解，考試時(shí)出現知識盲點(diǎn);
2、對要求掌握的數學(xué)思想不能很好的理解;
3、運算能力有待加強，特別是去括號時(shí)的符號問(wèn)題，乘法分配律的漏乘現象嚴重，運算法則不夠熟練。
4、數學(xué)思想、識圖能力有待加強;
5、答題的規范性需要加強。
建議在今后的教學(xué)中：
(1)立足教材，鉆研教學(xué)大綱的要求;試卷中較多題目是根據課本的題目改編而來(lái)，從學(xué)生的考試情況來(lái)看課本的題目掌握不理想，這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中對書(shū)本的重視不夠，過(guò)多地追求課外題目的訓練，但忽略學(xué)生實(shí)實(shí)在在地理解課本知識，提高思維能力。課堂上盡量把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中,多機會(huì )給學(xué)生展示,表演,講題,把思路和方法講出來(lái),使學(xué)生更清淅地理解題目,提升自己對數學(xué)的理解。多點(diǎn)讓學(xué)生獨立思考,發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題。
(2)注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
(3)加強例題示范教學(xué)，培養學(xué)生解題書(shū)寫(xiě)表達。
(4)多一些數學(xué)方法、數學(xué)思想的滲透，少一些知識的生搬硬套。
(5)在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂上系統地對數學(xué)知識進(jìn)行整理、歸納、溝通知識間的內在聯(lián)系，形成縱向、橫向知識鏈，從知識的聯(lián)系和整體上把握基礎知識。
(6)針對學(xué)生的兩極分化，加強課外作業(yè)布置的針對性。讓每個(gè)學(xué)生課外有適合的作業(yè)做，對不同層次的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，提高課外學(xué)習的`效率，減輕學(xué)生課外作業(yè)的負擔。正確看待學(xué)生學(xué)習數學(xué)的差異，克服兩極分化。數學(xué)課堂上多考慮、關(guān)照中下生，讓他們在數學(xué)課堂上聽(tīng)得進(jìn)，肯用手。
(7)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中必須致力于改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式，加強學(xué)法指導，提高學(xué)生的閱讀能力，平時(shí)培養學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地理解課本知識，提高思維能力。平時(shí)要關(guān)注課本、關(guān)注運算能力、關(guān)注教學(xué)中的薄弱環(huán)節。
初中數學(xué)教育教學(xué)反思3
二次函數是初中階段的重要知識點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)得好，也是困擾我很久的問(wèn)題。通過(guò)畫(huà)圖，在觀(guān)察圖形中總結出圖形的性質(zhì)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)不是難點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)在準確靈活地應用性質(zhì)。但是要想準確應用，熟記圖形與性質(zhì)是前提，于是我重點(diǎn)放在對“性質(zhì)的記憶”和“對學(xué)生高要求上”。
強化記憶，功夫在平時(shí)。每節課上課一開(kāi)始，我在黑板上板書(shū)上節學(xué)過(guò)的有代表性的函數，為防止出錯，開(kāi)始以小組或者同為相互檢查快速說(shuō)性質(zhì)：包括圖形、對稱(chēng)軸、頂點(diǎn)坐標、增減性、最值六個(gè)方面。每節課都將前幾節課學(xué)過(guò)的函數式板書(shū)，學(xué)生自然形成習慣。直到學(xué)習頂點(diǎn)式的一般形式這節課，共出示六個(gè)代表性的函數，盡管多，但是在前幾節課的基礎上，學(xué)生已經(jīng)達到熟練快速準確。我和學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)，必須將函數性質(zhì)記憶到說(shuō)夢(mèng)話(huà)都說(shuō)函數性質(zhì)的地步。
深化理解，學(xué)生對著(zhù)自己曾經(jīng)畫(huà)過(guò)函數說(shuō)性質(zhì)，不知不覺(jué)中將圖像和性質(zhì)有機的結合在了一起。并逐步的將說(shuō)具體函數的性質(zhì)過(guò)渡到說(shuō)一般表達式的函數性質(zhì)。y=ax2y=ax2+k,y=a(x-h)2+k.
提高要求。因為手中沒(méi)有合適的材料供學(xué)生練習使用，因此我們每節課印制了兩份隨堂練習，因為剛學(xué)完性質(zhì)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)訓練題難度不大，開(kāi)始對學(xué)生的要求是最多錯一個(gè)題，結果發(fā)現學(xué)生的錯誤很少，后期發(fā)現自己的要求低了，于是我改變要求，必須一個(gè)不錯方可得A等級。結果發(fā)現，學(xué)生自然對自己的要求也提高了。當發(fā)現自己錯一個(gè)時(shí)，就會(huì )反思自己那里沒(méi)學(xué)好。一班的學(xué)生平時(shí)反映靈活，但是缺少深入細致，必須提高要求，方可讓他們耐下心來(lái)認真學(xué)習。
同時(shí)從學(xué)生的答題中，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)提醒學(xué)生反思改進(jìn)。上節課講過(guò)的下次再考照樣錯，如：李萌。在她的反思中，分析到自己不是智力問(wèn)題，而是心態(tài)和習慣問(wèn)題，遇到問(wèn)題不深入細致，導致基礎知識的應用出問(wèn)題。他月考和期中檢測均是等級B�！熬桶催@樣的習慣學(xué)下去，不能考A”“老師，下次我一定考A”我試圖在平時(shí)的學(xué)習中發(fā)現她的問(wèn)題，多么希望她保持好的等級。
初中數學(xué)教育教學(xué)反思4
星期二(5月15日)，縣教研室來(lái)我校進(jìn)行了2012年上半年教學(xué)視導活動(dòng)，我參加了學(xué)校組織的講評課活動(dòng)，數學(xué)學(xué)科授課教師是：任守昌和我兩個(gè)人。從課堂的整體效果看，我這節課學(xué)生掌握的還是達到了預定的目標（不等式中的分類(lèi)思想），但是還是有一定量的學(xué)生，對于知識的掌握還是存在著(zhù)差距，這需要教師再付出一定的心血。課堂效果還不是很理想，部分學(xué)生主動(dòng)參入學(xué)習的積極性還有待提高。
以我自己個(gè)人來(lái)看，課堂中還有一定的不足：
�。�1）學(xué)生參入的熱情還不夠，小組活動(dòng)不是很到位，在小組展示和交流、學(xué)習的過(guò)程中，仍然是學(xué)生參入面不夠廣泛，僅僅是幾個(gè)學(xué)生的展示舞臺，沒(méi)有大范圍、全員的參入，這是這節課的失誤之處。
�。�2）加強對學(xué)生主題地位的關(guān)注，給學(xué)生以嘗試，放手學(xué)生還不夠，還是有點(diǎn)不敢全放給學(xué)生。
�。�3）小組活動(dòng)時(shí)，一個(gè)組去處理，需要另一個(gè)組去補充，不是單一的教師給予補充，小組之間需要加強交流，組與組之間的互動(dòng)還沒(méi)有體現。
結合我這一節課，我覺(jué)得小組學(xué)習下一步需要注意的工作重點(diǎn)是：
�。�1）小組評價(jià)需要加強，可以是分數評價(jià)，但是要讓學(xué)生自己記錄，自己評價(jià)。
�。�2）組內互助面要廣，同組之間要有檢查，有督促。
�。�3）小組管理上還需要下很大的功夫。
�。�4）教師要做到心中有組，有交流。
�。�5）展示問(wèn)題，需要有好的方法，不是教師去單獨的把題目再讀一遍，這樣不利于學(xué)生自己對于題目的把握和理解，教師應該放手學(xué)生，大膽的讓學(xué)生去獨立的思考和理解，自己去找題目中的關(guān)鍵點(diǎn)。培養學(xué)生的獨立思考和處理問(wèn)題的能力。
從這個(gè)問(wèn)題也反映出下一步教師的工作的重心和關(guān)鍵點(diǎn)。小組合作學(xué)習，如果用好的話(huà)，既能減輕教師的工作量，還能培養學(xué)生的交流能力，合作意識。能起到大面積的提高教育教學(xué)（此文來(lái)自）質(zhì)量，“差生”是我們工作的重點(diǎn)和方向，我們必須把所謂的“差生”的轉化工作做好。在實(shí)際教學(xué)中，相互之間多學(xué)習、多交流。把先進(jìn)的教學(xué)理念灌輸到每位教師的頭腦中，只有這樣，才能轉化思想，提高自己的業(yè)務(wù)水平。才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自?xún)?yōu)秀）。
初中數學(xué)教育教學(xué)反思5
選擇有效的數學(xué)活動(dòng)素材是提高數學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效性的基礎和重要前提，因而教師必須從根本上轉變傳統的教材觀(guān)，正確審視教材的功能，打破"教材中心論"，弱化教材的"法定文化"色彩，做教材建設的參與者、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者。教學(xué)實(shí)踐中，要依據教學(xué)目標和要求，結合教學(xué)實(shí)際和自身的實(shí)踐經(jīng)驗，創(chuàng )造性地使用教材，積極主動(dòng)地
選擇和開(kāi)發(fā)現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的活動(dòng)素材。當然，選擇活動(dòng)素材一定要克服盲從性，一般應注意遵循以下幾個(gè)方面的要求：
1、 選擇活動(dòng)素材要充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平。
2、 選擇活動(dòng)素材要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
3、 選擇活動(dòng)素材應有利于學(xué)生理解并初步掌握研究數學(xué)問(wèn)題的一般方法。
4、 選擇活動(dòng)素材要有利于學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)。
例如1，教學(xué)《有理數乘方》一課時(shí)，首先提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：一張0.1毫米厚的紙對折15次后，它的厚度會(huì )超過(guò)姚明的身高嗎？問(wèn)題一提出，就立刻吸引了學(xué)生的注意力。有些學(xué)生拿出紙開(kāi)始對折起來(lái)，有些學(xué)生陷入了沉思。大多數學(xué)生在我的啟發(fā)下，得出了疊合的紙共有2×2×?×2(15個(gè)2連乘)張。從而為新課程的學(xué)習起到了很好的鋪墊作用。
例如2，在《代數式》一課的學(xué)習中，展現知識的形成過(guò)程如下：
1. 讓學(xué)生列代數式：
�。�1）a、b表示長(cháng)方形的長(cháng)與寬，則長(cháng)方形的面積是 ；
�。�2）a表示正方形的邊長(cháng)，則正方形的周長(cháng)是 ；
�。�3）y表示一個(gè)數，則它的相反數是 ；
�。�4）某商場(chǎng)國慶七折優(yōu)惠銷(xiāo)售，則定價(jià)n元的物品售價(jià)是 。
2. 讓學(xué)生說(shuō)出所列代數式的意義。
3. 讓學(xué)生觀(guān)察所列代數式包含哪些運算？有何運算特征？（揭示各例的共同特點(diǎn)是含有“乘法”運算，表示“積”。）
4. 引導學(xué)生抽象概括單項式的概念。
在知識的形成過(guò)程中，要求起點(diǎn)低，步子緩，層層落實(shí)，各個(gè)突破。通過(guò)設疑，引疑，質(zhì)疑，充分暴露學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中的疑惑和失誤，從而在學(xué)生親身體驗“失誤”的過(guò)程中化解難點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生“頓悟”的心理效應。
初中數學(xué)教育教學(xué)反思6
一、教學(xué)之前的思考
基于以上對教材的分析，我把重心放在關(guān)注學(xué)生的學(xué)法上。通過(guò)分析本章的難點(diǎn)和所教班的實(shí)際情況，我認為教學(xué)的難點(diǎn)在于如何理順配方法、公式法、分解因式法之間的關(guān)系以及如何利用一元二次方程解應用題。
二、實(shí)施教學(xué)所遇到的難點(diǎn)
在把握了本章的重難點(diǎn)之后，我把教學(xué)中心放在解一元二次方程的三種方法之間的聯(lián)系上。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生雖然已經(jīng)清楚三種方法之間的內在聯(lián)系，但同時(shí)也存在以下兩方面的問(wèn)題：第一、基本運算不過(guò)關(guān)。絕大多數同學(xué)都知道解方程的方法，但卻不能保證計算的準確性。這里也透露出新教材的一個(gè)特點(diǎn)：很重視學(xué)生思維上的培養，卻忽視了基本計算能力的訓練,似乎認為每個(gè)學(xué)生都能達到一學(xué)就會(huì )的理想境界。第二，解方程的方法不靈活。學(xué)習了三種方法之后，知道了公式法是最通用的方法，所以也就認為公式法絕對比配方法好用多了。但實(shí)際并非完全如此，通用并不意味著(zhù)簡(jiǎn)單。
三、教學(xué)后的及時(shí)改進(jìn)
為了解決"配方法、公式法"誰(shuí)更好用？很多學(xué)生都明白公式法是在配方法上基礎上的推導出來(lái)，并且有一個(gè)通用公式可算，所以學(xué)生潛意識已經(jīng)認為公式法更簡(jiǎn)單
通過(guò)現場(chǎng)測試，很多同學(xué)又一次回到首先移項，接著(zhù)只能用公式法的做法上。其實(shí)，在這里學(xué)生讓沒(méi)有抓住配方法的精髓。這兩題依然是可以用配方法，而且很快就可以解出來(lái)。
四、反思
1、備課應該更加務(wù)實(shí)。
在以后教學(xué)中，我要吸取這一章教學(xué)的有益經(jīng)驗。不僅要抓整體，更要注意一些重要細節，及時(shí)發(fā)現教學(xué)工作中可能存在的隱性問(wèn)題。例如：按照慣例，對于應用題學(xué)生的難點(diǎn)都在于如何找等量關(guān)系和列方程，故最容易忽視的是解方程的細節。例如上文中的例4，很多學(xué)生在學(xué)習公式法之后，都會(huì )很自然將方程的左邊展開(kāi)，繼而使用公式法，從而解方程會(huì )變得十分復雜。
2、在教學(xué)中如何能夠使學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，讓學(xué)生的學(xué)習熱情高漲。
五、教材的獨到之處
教材有很多閃光點(diǎn)，讓人耳目一新，極大調動(dòng)了學(xué)生創(chuàng )造熱情。課本上很多應用題都來(lái)源生活，貼近學(xué)生實(shí)際，增強了學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。
初中數學(xué)教育教學(xué)反思7
我參加了初中青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，授課內容是華東版--可能還是確定--第一課時(shí)《不可能發(fā)生、可能發(fā)生和必然發(fā)生》，為了保證高質(zhì)量完成這次教學(xué)工作，我做了大量的前期準備工作。
由于本節課內容比較簡(jiǎn)單，且借班上課，所以在制定教學(xué)目標和教學(xué)方法時(shí)，我主要倡導在“玩”中學(xué)，盡量調動(dòng)同學(xué)們的積極性。所以我盡量把這節課的內容設計在游戲中，讓學(xué)生在玩游戲中掌握知識內容。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，本節課就從學(xué)生熟悉并感興趣的擲骰子的游戲入手，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在相同條件下重復進(jìn)行試驗，在實(shí)踐過(guò)程中形成對隨機事件的隨機性以及隨機性中表現出的規律性的直接感知，從而形成對概念的正確理解。從掌握概念回答基礎練習、感受三類(lèi)事件、自己舉例生活中的三類(lèi)事件等，讓同學(xué)們對知識的理解步步高升。從實(shí)際教學(xué)過(guò)程和效果來(lái)看，基本上完成了我的預先設想。但是在具體的問(wèn)題上還有不盡如人意的地方。
一、在學(xué)生做出實(shí)驗得到數據后，對數據的分析過(guò)快，對學(xué)生的分析點(diǎn)評不很到位，總結不多，這點(diǎn)沒(méi)有達到事先的教學(xué)設計。
二、我講得太多了，總是在重復的犯同一個(gè)錯誤，不能耐心地聽(tīng)完學(xué)生的分析，當學(xué)生的表述不夠準確地時(shí)候，我總是習慣性的接過(guò)學(xué)生的話(huà)，用非常到位的數學(xué)語(yǔ)言幫他表述完整，而有的時(shí)候卻沒(méi)有聽(tīng)懂學(xué)生的意思，而一廂情愿的把思路引導到自己預設的軌道。
三、教學(xué)基本功不扎實(shí)。應注意知識的深度與廣度的把握，注意挖掘教材的潛在功能，對教材的鉆研還應加強。
四、全面地駕馭課堂能力不夠，有些學(xué)生參與面過(guò)小，對教學(xué)中遇到的一些偶然問(wèn)題，缺乏應對方法，解決問(wèn)題的能力還不夠。
上完課后有一點(diǎn)讓我更有感觸：用新教材的理念，把課堂交給學(xué)生，把時(shí)間交給學(xué)生，也就把知識交給了學(xué)生。
總之，原因是多方面的，這需要以后在教學(xué)中改進(jìn)。我想下次如果再上這節課時(shí)，將給學(xué)生更多時(shí)間，讓學(xué)生們更充分的融會(huì )到自由學(xué)習，自主思考，交流合作中提煉結果的學(xué)習氛圍中。
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