初中物理功率教學(xué)反思（通用17篇）
作為一名人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的初中物理功率教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
初中物理功率教學(xué)反思 篇1
《電功和電功率》在中考中非常重要，占有重要的比例，但是學(xué)生在這方面又經(jīng)常學(xué)不好，失分較嚴重，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)好本塊知識點(diǎn)，提高學(xué)生的對本知識的掌握，也為了提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平，開(kāi)了這節公開(kāi)課，為了這節公開(kāi)課，我除了和平常一樣之外，還做了各方面充分的準備。開(kāi)完課后，我作了認真的反思，并且認真聽(tīng)取了各位聽(tīng)課老師指出的優(yōu)點(diǎn)與不足，現在，我把上完這節課之后的一些感受和體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，以便能對以后的教學(xué)有所幫助。
本節課是中考物理電學(xué)專(zhuān)題復習部分，《電學(xué)實(shí)驗及電功、電功率綜合計算》這部分知識在中考中非常重要，占有重要的比例，主要涉及到電學(xué)實(shí)驗復習歸納總結，電功、電功率的概念、公式、規律的總結和綜合應用電學(xué)知識的整合提高。提高學(xué)生解電學(xué)實(shí)驗題的能力和掌握綜合應用電學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中物理的重點(diǎn)基礎知識,中考物理必考知識點(diǎn)。但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，本章知識很抽象，學(xué)生很難理解，是在中考較常失分的地方。為了突破本章的重難點(diǎn)，在本節的復習課中做了充分的準備。利用精美、充實(shí)、形象、逼真的課件來(lái)輔助本節課的教學(xué)。這節課上完之后，基本上達到了預想的復習目標和任務(wù)，本人認為這節課比較可取之處有以下幾點(diǎn)：
一、根據學(xué)生的實(shí)際情況精心制作了精美、充實(shí)、形象、逼真的課件來(lái)輔助本節課的教學(xué)。
因為本塊知識很抽象，學(xué)生很難理解，知識點(diǎn)多，比如電學(xué)實(shí)驗很多同學(xué)經(jīng)常會(huì )弄錯，例如連接線(xiàn)路及儀器的選擇和使用最容易錯。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我利用flash格式的電學(xué)畫(huà)板現場(chǎng)操作演示電學(xué)實(shí)驗(如伏安法測電阻)的全過(guò)程，同時(shí)讓學(xué)生當場(chǎng)思考并參與分析如何更好的做好這個(gè)實(shí)驗，這樣起到較好的效果。同時(shí)在教學(xué)中歸納了所有初中電學(xué)實(shí)驗，使學(xué)生更完整更系統的掌握整個(gè)初中物理電學(xué)實(shí)驗。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)圖象引導學(xué)生善于利用圖象法這一直觀(guān)、有效的數學(xué)工具對數據進(jìn)行處理復雜的物理問(wèn)題。學(xué)會(huì )利用圖象對圖像本身所表達的信息推理分析，形成科學(xué)結論。
二、能夠聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)復習物理知識點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì )利用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中，引入例子，將增加課堂的趣味性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)達到復習掌握知識的目的。
三、本節課堂容量大，但能把握中考復習的重難點(diǎn)，知識點(diǎn)復習條理清晰，知識點(diǎn)復習全面，講解到位。
經(jīng)過(guò)這節課的教學(xué)，本人也意識到教學(xué)中還有許多方面不足，均有待于提高。比如在分析電學(xué)中的電路故障時(shí)，例子較少，可多增加一些例子，還有如課堂教學(xué)語(yǔ)速偏快，如果時(shí)間允許，可放慢速度，多給學(xué)生一些思考問(wèn)題的時(shí)間，這樣效果會(huì )更好。在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷努力改進(jìn)不足的地方，努力堅持教學(xué)要面向全體學(xué)生，以人為本、為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展而設計課堂教學(xué)方案及科學(xué)實(shí)驗探究活動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng )設條件，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的后繼學(xué)習奠定基礎。
初中物理功率教學(xué)反思 篇2
電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),由于內容較多,計算較復雜,我們學(xué)校的教學(xué)時(shí)間又很緊，只好在有限的時(shí)間內盡量使學(xué)生達到對電功率的理解和掌握。
這節課的難點(diǎn)是學(xué)生對額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實(shí)驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚，練習應以直接用公式的簡(jiǎn)單計算為主。
我感到我們洋浦的學(xué)生對于電學(xué)題，一直比較“束手無(wú)策”，這也是我一直思考的一個(gè)難題。學(xué)生對于P=U2/R 、 P=I2R公式理解起來(lái)有很大的困難，認真考慮了一下，我覺(jué)得主要是方法的問(wèn)題。學(xué)生的邏輯思維基本能夠滿(mǎn)足目前的要求，主要是不懂得方法，確切地說(shuō)是教師的方法不當。以前，往往是一下子給了學(xué)生一大堆方法，讓學(xué)生自己去消化，教師落了個(gè)眼前的清閑�，F在看來(lái)，這為以后帶來(lái)了麻煩。方法雖多，并不是都重要，學(xué)生需要學(xué)會(huì )最基本的，這就是為什么專(zhuān)家未必就比一線(xiàn)教師的教學(xué)成績(jì)好的原因所在。以前我講到這里往往急于引入P=U2/R 、 P=I2R兩個(gè)公式，本意雖好，卻讓學(xué)生感到有些混亂。這里我采取了最基本的方法，先要求學(xué)生畫(huà)電路圖，讓其養成一個(gè)良好的習慣，然后讓學(xué)生進(jìn)行分析，在圖上標出已知條件和未知條件，結果呢，標著(zhù)標著(zhù)，學(xué)生把未知也變成了已知，這就是我們的目的！學(xué)生學(xué)會(huì )一種方法才是最重要的�，F在看來(lái)，效果還不錯�；痉椒ㄕ莆樟�，回過(guò)頭來(lái)把那些題目再做一遍，用P=U2/R 、 P=I2R解題，告訴學(xué)生還有更好的方法，這樣比較符合學(xué)生的認知規律
初中物理功率教學(xué)反思 篇3
功率的概念來(lái)源于生產(chǎn)和生活，功率的知識是機械功概念的進(jìn)一步延伸，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中應用的例子很多很廣，而且功率與力、功率與速度的關(guān)系又是聯(lián)系實(shí)際生活和科學(xué)實(shí)踐的紐帶，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢，使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。發(fā)展學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
本節的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生確切地理解功率的概念，會(huì )進(jìn)行功率的計算;會(huì )利用功率與力、功率與速度的關(guān)系P=Fv分析汽車(chē)發(fā)動(dòng)機功率一定時(shí)，牽引力和速度的關(guān)系;嘗試自己設計實(shí)驗，測量人在某種運動(dòng)中的功率。例題的教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì )應用基本公式進(jìn)行計算，而且可以增進(jìn)學(xué)生對平均功率和瞬時(shí)功率的理解;機動(dòng)車(chē)起動(dòng)問(wèn)題的分析過(guò)程有利于學(xué)生養成分析物理過(guò)程的習慣，培養學(xué)生的邏輯思維能力，綜合運用動(dòng)力學(xué)知識和功率概念分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，避免簡(jiǎn)單地套用公式;在建立功率概念中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習物理研究方法，體會(huì )用比值方法來(lái)建立新的物理概念，使學(xué)生學(xué)會(huì )思考問(wèn)題;通過(guò)充分利用書(shū)中的插圖以及聯(lián)系生活中實(shí)例的教學(xué)，引導學(xué)生認識物理與社會(huì )生活的密切聯(lián)系，可以讓學(xué)生感受生活中物理無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在影響我們的生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣;通過(guò)學(xué)生設計測量人的做功功率的實(shí)驗，達到學(xué)以致用的目的，培養學(xué)生運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題能力。
初中物理功率教學(xué)反思 篇4
本節課的重點(diǎn)是功率的定義、物理意義、分類(lèi)和應用。難點(diǎn)是對瞬時(shí)功率的理解。
以前講課的時(shí)候就是照本宣科，書(shū)上怎么說(shuō)就怎么講，由功和力、位移的關(guān)系，由位移和速度、時(shí)間的關(guān)系，來(lái)得到功率和速度的關(guān)系，感覺(jué)還挺順暢�，F在細細想來(lái)，那樣太淺顯，只是純粹的理論推導，缺乏從理解其含義的層面上去尋找物理量之間的關(guān)系。為了讓學(xué)生會(huì )區分平均功率和瞬時(shí)功率，就說(shuō)平均功率對應一段時(shí)間間隔，粗略地描述做功的快慢;而瞬時(shí)功率對應某個(gè)時(shí)刻，能精確地描述做功的快慢。
有學(xué)生問(wèn)到，力做功要有位移，而發(fā)生一段位移必須要經(jīng)歷一段時(shí)間，而瞬時(shí)速度對應的是某個(gè)時(shí)刻，哪來(lái)做功，那就更談不上做功快慢了。細細想來(lái)，是因為講瞬時(shí)功率時(shí)沒(méi)有滲透極限思想。由可知，當很短時(shí)，求出來(lái)的功率就是瞬時(shí)功率。而很短時(shí)，就是瞬時(shí)速度，此時(shí)，其中v為瞬時(shí)速度時(shí)，求出來(lái)的功率即為瞬時(shí)功率。瞬時(shí)速度能精確的描述運動(dòng)的快慢，那么瞬時(shí)功率也能精確的描述做功快慢。
初中物理功率教學(xué)反思 篇5
《功和功率》這一知識點(diǎn)在中考中是個(gè)重點(diǎn)，而且與其它知識的混合考查較為靈活，所以復習的時(shí)候也盡量以貼近中考為主，為中考鋪路。一節課下來(lái)，感覺(jué)自己的預期目標已達到，但還有不足。
第一框題的講解是第二框題的基礎，所以耗時(shí)偏長(cháng)了些，致使后面的課堂小測時(shí)間偏緊了些。
在內容的講解上，本人認為知識點(diǎn)的講解過(guò)細了，因為畢竟是復習課，這也是后面做題時(shí)間緊的原因之一。 另外就是在題目的講解上雖然歸了類(lèi)，但還不夠集中和典型，還需要再多精練，對題進(jìn)行拓展、變形，歸納總結方法性的東西欠缺。
今后，我一定更加認真地鉆研教材，在平時(shí)的工作中多積累經(jīng)驗，以便更好地投入到下一站工作中去。
初中物理功率教學(xué)反思 篇6
功率是反映力做功快慢的物理量。功率的概念廣泛應用于人們的日常生活和科技之中。學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)功率的概念，因此，引入這一概念并不困難。本節課的教學(xué)是理解功率的概念和怎樣計算功率，屬于概念教學(xué)課，重在講清“為什么要引入這一概念，概念的含義是什么，以及概念的應用”。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是理解公式p=w/t和p=Fv的物理意義，并能用公式進(jìn)行有關(guān)功率問(wèn)題的分析計算。汽車(chē)發(fā)動(dòng)機的額定功率、牽引力與速度之間關(guān)系的動(dòng)態(tài)分析是這節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在機動(dòng)車(chē)起動(dòng)問(wèn)題的分析過(guò)程中，我例舉一些典型例題，通過(guò)這一過(guò)程的學(xué)習，有利于學(xué)生養成分析物理過(guò)程的習慣，培養學(xué)生的邏輯思維能力，綜合運用動(dòng)力學(xué)知識和功率概念分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，避免簡(jiǎn)單地套用公式；
課堂存在的問(wèn)題：
1、課堂氣氛還不夠活躍，沒(méi)有充分體現學(xué)生的主體地位。
2、部分學(xué)生對瞬時(shí)功率理解不夠透徹，細細想來(lái)，是因為講瞬時(shí)功率時(shí)沒(méi)有特別滲透極限思想。
3、功率的概念延伸還不夠，可以適當介紹學(xué)生身邊的物體或機械的功率數值，如人的心臟做功的功率，大巴車(chē)的機械功率等。
初中物理功率教學(xué)反思 篇7
本節課的教學(xué)立足于培養學(xué)生的思維能力，通過(guò)學(xué)習物理研究方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )思考問(wèn)題。在建立“功率”概念中，讓學(xué)生體會(huì )用比值方法來(lái)建立一個(gè)新物理概念。機車(chē)起動(dòng)過(guò)程的分析著(zhù)重培養學(xué)生的邏輯思維，引導學(xué)生認識物理與社會(huì )生活的密切聯(lián)系，綜合運用動(dòng)力學(xué)知識和功率概念分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達到學(xué)以致用的目的，培養學(xué)生運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題能力。
教材上，從全章編排看來(lái)是屬于知識的提升和應用。前幾節學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了功與能的相關(guān)內容，從科學(xué)知識上已經(jīng)能夠處理功能的基本知識，功率的學(xué)習是知識的延續和提升。本節被人，功率是衡量機械性能的一個(gè)重要指標，本節圍繞如何描述物體做功的快慢，怎樣計算功率，功率與能量的關(guān)系展開(kāi)。首先從不同的物體或者機械做功的快慢不同，引入功率的概念。然后從功率的定義出發(fā)，得到功率的定義式，其次，根據力對物體做功的公式和運動(dòng)學(xué)公式推導出功率與速度的關(guān)系。最后從能量的角度描述了功率的實(shí)際意義。本節的重點(diǎn)有三點(diǎn)：功率概念的理解、平均功率和瞬時(shí)功率的區別與計算、功率知識在汽車(chē)啟動(dòng)問(wèn)題中的應用；難點(diǎn)主要是平均功率與瞬時(shí)功率的區別與計算、功率在汽車(chē)啟動(dòng)問(wèn)題當中的應用。
為了完成本節課程的教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我的教學(xué)設計思路是這樣的。首先，通過(guò)問(wèn)題引入。給學(xué)生設置了一個(gè)生活中的問(wèn)題：可以通過(guò)什么方式將一堆磚從地面搬到樓上？通過(guò)學(xué)生討論交流，最終得出做功相同，但是快慢不同的結論，從而引入一個(gè)新的描述做功快慢的物理量。這既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的學(xué)習興趣，同時(shí)也讓學(xué)生知識衛生要學(xué)習功率，學(xué)了功率有什么用。接著(zhù)，通過(guò)比值法引入功率的定義和計算公式，并通過(guò)數學(xué)的代換得帶功率與速度的關(guān)系式；然后，通過(guò)平均速度和瞬時(shí)速度的復習，引入平均功率和瞬時(shí)功率，并通過(guò)練習區別平均功率和瞬時(shí)功率；最后，進(jìn)一步學(xué)習功率相關(guān)知識在汽車(chē)啟動(dòng)過(guò)程中的應用。汽車(chē)以額定功率啟動(dòng)的問(wèn)題難點(diǎn)在于知識比較抽象，學(xué)生缺乏相關(guān)的生活體驗，所以在進(jìn)行知識點(diǎn)教學(xué)前先對物理情景的構建花了大量時(shí)間，先讓學(xué)生了解汽車(chē)啟動(dòng)過(guò)程中的受力情況、速度變化情況，先定性進(jìn)行討論，最后才結合牛頓第二定律進(jìn)行定量討論和計算，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
初中物理功率教學(xué)反思 篇8
20xx年7月4日，我有幸參與了涇洋初中“魏兆芳工作坊”名師團隊來(lái)到位于美麗的苗鄉——青水九年制學(xué)校送教送培活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，我經(jīng)歷了教育教學(xué)生涯的一次美好體驗，同時(shí)也收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的成長(cháng)和感悟。
一、教學(xué)準備
當接到這次送教活動(dòng)上課內容為《功率》之后就開(kāi)始準備，再次認真研讀課標，從中抓住本節課的要點(diǎn)并確定了本節課的教學(xué)思路：從知識結構來(lái)看，這一節內容的學(xué)習，是建立在前面所學(xué)的力、二力平衡、簡(jiǎn)單機械和功等知識的基礎上來(lái)探究本節知識的，并為后面的綜合計算做準備，起著(zhù)承上啟下的作用。因此，本節課設計要在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上展開(kāi)教學(xué)。首先引導學(xué)生自己去感知做功不但有多少之分，還有快慢之分。然后通過(guò)類(lèi)比比較物體運動(dòng)快慢的方法建立功率的概念。本節課主要注重學(xué)生興趣的培養和物理探究方法的培養。經(jīng)過(guò)反復醞釀?wù)遄�，上課課件和導學(xué)案終于完成。
二、教學(xué)過(guò)程
我用一個(gè)創(chuàng )新實(shí)驗引入新課：將兩張相同的紙，一張捏成團，一張水平展開(kāi)，從相同高度由自由釋放。思考下列問(wèn)題：1、兩張紙下落的過(guò)程中，重力是否做功？做功的多少是否相同？2、重力做功的多少相同，但所用的時(shí)間不同，這說(shuō)明了什么？迅速抓住了同學(xué)們的注意力，并引起了他們的學(xué)習興趣。然后進(jìn)行新課探究。提出問(wèn)題：如何比較物體做功的快慢，并用學(xué)生熟悉的比較運動(dòng)快慢的方法，來(lái)類(lèi)比得出比較做功快慢的方法。讓學(xué)生討論并得出功率的物理意義、定義并自學(xué)課文，找出功率的單位、換算關(guān)系及常見(jiàn)的功率值。學(xué)生分享，教師點(diǎn)評總結，完全把課堂交給了學(xué)生，體現了學(xué)生的主體地位。隨后進(jìn)行了課堂練習，課堂練習設置由易到難，有梯度，邊講邊練，收效頗好。
三、教學(xué)反思
本節課改變了以往直接給出概念進(jìn)而展開(kāi)計算的教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)驗激趣引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)學(xué)生回顧探究物體運動(dòng)快慢的方法，使學(xué)生將這種方法自主遷移到建立功率的概念上，這種方法，從能力培養上看，鍛煉了學(xué)生知識方法的遷移應用能力，更使學(xué)生體會(huì )到知識雖然不同，但研究問(wèn)題的方法是相通的，引導學(xué)生在學(xué)習中注重方法的學(xué)習和領(lǐng)會(huì )。
在導學(xué)案的設計中把兩者用了一個(gè)表格進(jìn)行對比學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，同時(shí)這種方法也為例題計算做了鋪墊。對于功率的單位，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，因此在給學(xué)生介紹功率的單位后，例舉一些實(shí)例使之具體化感性化，再讓學(xué)生解釋一臺機器功率為1500W的物理意義，從而加深學(xué)生對功率的物理意義的理解。
本節課體現了“教師在教學(xué)過(guò)程中的主導地位，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位”的思想。課堂設置體現了“從生活中的現象走向物理課堂，從物理課堂走向社會(huì )”。
本節課的不足與啟示：
1、同學(xué)們在老師的啟發(fā)式教學(xué)中，有較高的學(xué)習欲望，小組合作比較成功，但有極個(gè)別學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，僅僅當了一個(gè)旁觀(guān)者，這有待于我們教師去引導他們，爭取讓每一個(gè)同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái)。特別是我們在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，思考應該如何去引導學(xué)生，讓他們全員參與進(jìn)來(lái)
2、周光斌校長(cháng)為我提出了寶貴的教學(xué)建議：課堂表現形式應豐富多彩，不斷去引發(fā)學(xué)生共鳴。作為一名優(yōu)秀物理教師，應走進(jìn)物理教材，更應該俯視物理教材。使我受益匪淺，也激勵著(zhù)我在教學(xué)道路上不斷前行。
從去年9月開(kāi)始，有幸和我心中暗暗佩服的名師魏兆芳老師同在一個(gè)辦公室并合作，沐浴在她勤勉嚴謹的工作作風(fēng)中，沐浴在她知性?xún)?yōu)雅的言行舉止中，沐浴在她積極陽(yáng)光的生活態(tài)度中……春風(fēng)化雨般的影響著(zhù)我，激勵著(zhù)我。經(jīng)常聽(tīng)她說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困�！睂W(xué)生而言最大的教育資源就是他們面對的教師。是啊，作為一名教師，我們首先要從各方面把自己打磨成學(xué)生最好的教育資源而不斷努力。
最后感謝在教育成長(cháng)道路上幫助我的各位前輩和兄弟姐妹們！
初中物理功率教學(xué)反思 篇9
“注意力”是人最重要的心理素質(zhì)之一。意大利的著(zhù)名教育家蒙臺梭利說(shuō)：“最好的學(xué)習方法就是讓孩子聚精會(huì )神學(xué)習的方法�！苯處熞鶕虄热莺秃⒆觽兊膶�(shí)際情況，靈活機動(dòng)地使用或變換教學(xué)方式方法，設計運用游戲策略調動(dòng)孩子們的積極性，以使他們的思想、注意力高度集中，養成良好的學(xué)習習慣，發(fā)展他們獨立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習。
在上《功率》這節課時(shí)，我開(kāi)始出示一大人和一小孩上樓，吸引學(xué)生注意力，接著(zhù)提出問(wèn)題：他們上樓所做的功相等嗎？做功快慢相等嗎？抓住學(xué)生思維，引出課題。本節課的重點(diǎn)是建立功率概念，功率的概念來(lái)源于生產(chǎn)和生活，功率的知識是機械功概念的進(jìn)一步延伸，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中應用的例子很多很廣，將枯燥的物理知識與多彩的生活實(shí)際相結合，而且功率與力、功率與速度的關(guān)系又是聯(lián)系實(shí)際生活和科學(xué)實(shí)踐的紐帶，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢，使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。這里又以合作學(xué)習為契機吸引學(xué)生的注意力，讓他們通過(guò)合作交流，得出功率的有關(guān)概念。
本節的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生確切地理解功率的概念，會(huì )進(jìn)行功率的計算；會(huì )利用功率與力、功率與速度的關(guān)系P=F·v分析汽車(chē)發(fā)動(dòng)機功率一定時(shí)，牽引力和速度的關(guān)系；嘗試自己設計實(shí)驗，測量人在某種運動(dòng)中的功率。例題的教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì )應用基本公式進(jìn)行計算，而且可以增進(jìn)學(xué)生對平均功率和瞬時(shí)功率的理解；機動(dòng)車(chē)起動(dòng)問(wèn)題的分析過(guò)程有利于學(xué)生養成分析物理過(guò)程的習慣，培養學(xué)生的邏輯思維能力，綜合運用動(dòng)力學(xué)知識和功率概念分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，避免簡(jiǎn)單地套用公式；在建立“功率”概念中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習物理研究方法，體會(huì )用比值方法來(lái)建立新的物理概念，使學(xué)生學(xué)會(huì )思考問(wèn)題；通過(guò)充分利用書(shū)中的插圖以及聯(lián)系生活中實(shí)例的教學(xué)，引導學(xué)生認識物理與社會(huì )生活的密切聯(lián)系，可以讓學(xué)生感受生活中物理無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在影響我們的生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣；通過(guò)學(xué)生設計測量人的做功功率的實(shí)驗，達到學(xué)以致用的目的，培養學(xué)生運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題能力。
總之，在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)各種方法，例如，找學(xué)生回答問(wèn)題、輔以一定量的課外趣味探究、講故事、說(shuō)笑話(huà)等幽默的形式來(lái)提醒、吸引學(xué)生、告知一些科學(xué)應用在生活中的小常識，講一些最近的科技發(fā)明或者一些普通人的發(fā)明創(chuàng )造等的方法，讓學(xué)生處于一種備戰狀態(tài)，使他們高度集中注意力聽(tīng)老師講課。從而提高課堂教學(xué)的效率！
初中物理功率教學(xué)反思 篇10
電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于內容較多，計算較復雜，為此我安排上三節課。第一節講電功率的意義、公式簡(jiǎn)單的計算，第二節學(xué)習額定功率的意義及其適用條件，接著(zhù)用一節課講計算，三節課的知識內涵和深度是相同的，只是從不同方面來(lái)加強和鞏固，使學(xué)生達到對電功率的理解和掌握。
這部分知識的難點(diǎn)是學(xué)生對額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。為了解決這一困難，我是這樣做的：首先把有標記的小燈泡接入不同電壓的演示實(shí)驗做好，其次是解題中分析好每一道題所給條件，挖掘隱含條件明確要求什么然后分步計算，把每一步的已知什么求什么弄清楚。由于這部分知識是在學(xué)生知識準備不足，分析解決問(wèn)題的能力還有限，使一大部分同學(xué)掌握不好，為解決此問(wèn)題，在今后教學(xué)中，對這部分知識還要進(jìn)行強化練習。
今后的改進(jìn)意見(jiàn)：
1、在講解用電器所消耗的電能時(shí)要告訴學(xué)生，它就是電流所做的功。
2、第一節課中提到電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量，同時(shí)說(shuō)明假如一只燈泡電功率大說(shuō)明它消耗電能快。
3、在講解練習題時(shí)，主要引導學(xué)生根據已知條件和挖掘隱含條件，再結合問(wèn)題合理選擇公式，并要進(jìn)行強化練習。
初中物理功率教學(xué)反思 篇11
本節課是初中物理電學(xué)部分中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，由于這部分公式多，物理知識抽象，學(xué)生不易理解，記憶不住易混淆，尤其是計算多，數又不好計算，把學(xué)生弄得是云里霧里，對于部分學(xué)生甚至是感到無(wú)從下手。
教學(xué)中如何比較消耗電能的快慢，我采用直觀(guān)的方法利用電能表直接演示不同用電器接入電能表上，學(xué)生觀(guān)察其鋁盤(pán)轉動(dòng)的快慢，使學(xué)生更直觀(guān)認識電能表的鋁盤(pán)轉動(dòng)的快慢跟用電器的關(guān)系。并引導學(xué)生類(lèi)比小學(xué)中比較運動(dòng)快慢的方法去比較消耗電能的快慢，從而克服了學(xué)生只能從書(shū)上找到的兩種方法，更易于學(xué)生理解電功率的意義。
由于新版教材中對電功沒(méi)有很好地進(jìn)行處理，根據以前的教學(xué)經(jīng)驗學(xué)生對電功和電功率常會(huì )混淆，因此在教學(xué)中對這兩個(gè)概念進(jìn)行了很的比較，并讓學(xué)生辨別。葉恒同學(xué)表現很好把這兩個(gè)概念進(jìn)行了剖析，學(xué)生最后都聽(tīng)懂了。
對于中下等學(xué)生對計算感到有些困難，主要原因是學(xué)生的各量找不準，公式記不住，不會(huì )用還亂用。在教學(xué)預習時(shí)強調學(xué)生重視書(shū)中的例題，通過(guò)例題加深對各量的理解，按照例題的做法寫(xiě)出物理量用什么字母表示，單位是什么。這樣做的目的是讓學(xué)生分清每一個(gè)物理量和單位，加深識記和理解。同時(shí)在每天上課前對公式進(jìn)行一下默寫(xiě)，還有對基本公式進(jìn)行變形處理加深了學(xué)生的記憶�？傊@節課通過(guò)了以上的反復學(xué)習，我班的學(xué)生基本學(xué)會(huì )了。
初中物理功率教學(xué)反思 篇12
在上周，我有幸參加農三師舉辦的同課異構大賽，在這次比賽中聽(tīng)多為老師精心準備的實(shí)驗課《測量小燈泡的電功率》，以及五位評委的點(diǎn)評受益匪淺。
測量小燈泡的電功率是電學(xué)中第二個(gè)同時(shí)使用電壓表和電流表、滑動(dòng)變阻器進(jìn)行定量測量綜合實(shí)驗，對學(xué)生的要求比較高，對于完成好本節課的教學(xué)任務(wù)有一定的難度。
首先聽(tīng)農三師中學(xué)一位女老師的課。聽(tīng)完她的課最大的感受就是很舒服，上課就是一種享受。語(yǔ)言簡(jiǎn)練是她最大的特點(diǎn)，每一句話(huà)都精雕細琢，而且感情豐富。從教學(xué)的角度看，本節課有幾大亮點(diǎn)：1、投影和實(shí)物演示儀運用充分。通過(guò)投影演示實(shí)物圖連接非常直觀(guān)，而且通過(guò)實(shí)物演示儀展示學(xué)生的實(shí)驗報告，調動(dòng)學(xué)生去糾錯。2、注重學(xué)生之間和小組之間的協(xié)作學(xué)習。3、注意實(shí)驗數據記錄表設計。實(shí)驗數據記錄表的設計可以說(shuō)是這節課的亮點(diǎn)，這充分體現了老師對新課程理念的深入把握
42團肖桂凌老師的課最大特點(diǎn)就是注重實(shí)驗前的講解，排除學(xué)生在實(shí)驗中可能遇到的問(wèn)題。然而事物都具有兩面性，在實(shí)驗前的詳細講解可能可以讓學(xué)生實(shí)驗進(jìn)行得更順利，但是我覺(jué)得這不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，對學(xué)生探究能力培養不利。而且在評估交流環(huán)節，我覺(jué)得應該讓學(xué)生自己交流，讓他們把實(shí)驗中遇到的.問(wèn)題和自己解決方法表達出來(lái)會(huì )更好。
從這幾課我真正理解到什么是探究實(shí)驗課，怎樣去組織探究實(shí)驗課。在我以前的探究實(shí)驗課中，我把它上成一節簡(jiǎn)單的動(dòng)手實(shí)驗課，學(xué)生沒(méi)有重視數據記錄，怎樣去處理數據得出結論，不知道要交流什么。通過(guò)這節課，我找到了方法。我覺(jué)得我應該充分相信學(xué)生，把探究的主動(dòng)權交給學(xué)生，在學(xué)生探究的過(guò)程中注意引導，通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我對探究實(shí)驗課有了進(jìn)一步的認識，相信在以后的實(shí)驗課中，我會(huì )有更大的進(jìn)步。
在這次賽課中存在的不足之處是：很多學(xué)生的實(shí)驗失誤出現在對電表的使用上，包括電表的連接、量程的選取、數值的讀出等，所以練習對電表的使用，仍是實(shí)驗的關(guān)鍵。
對電路故障的排除，盡量讓學(xué)生自己去解決，教師只提供可能的位置和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據現象排除故障，進(jìn)一步加深對電路方面通路、短路和斷路的體會(huì )。
導學(xué)時(shí)間過(guò)長(cháng)，重點(diǎn)應該放在實(shí)驗操作中以便保證學(xué)生的實(shí)驗時(shí)間。所有的問(wèn)題應該來(lái)源于學(xué)生，本節是做實(shí)驗不是話(huà)實(shí)驗，課程時(shí)間設置要明確，小組分工要充分調動(dòng)學(xué)生積極性。教師少講應把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正的成為課堂主人。
初中物理功率教學(xué)反思 篇13
一、教學(xué)效果反思。
1、本節課的教學(xué)任務(wù)是：會(huì )用電功率的公式P＝UI及其變形公式U＝P/I和I＝P/U進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算和能綜合運用學(xué)過(guò)的電學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的關(guān)于電功率計算問(wèn)題。實(shí)際教學(xué)效果與備課設想的差距不算太大，百分之八十以上的學(xué)生完成了學(xué)習目標，知識導學(xué)的效果很明顯。大多數學(xué)生在知識遷移中公式選擇十分準確。
2、本節課教師在課堂中對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥；學(xué)生通過(guò)閱讀教材，配合適量練習，進(jìn)行自主學(xué)習，較好地完成了學(xué)習目標。教法與學(xué)法渾然一體，可謂一石雙鳥(niǎo)。
二、教學(xué)過(guò)程反思。
課堂的教學(xué)核心是達標教學(xué)過(guò)程。本節課教師借鑒郭思樂(lè )的“生本教育”和韓立福的“有效教學(xué)”理論，設計了較適合學(xué)生自主學(xué)習的導學(xué)案。
通過(guò)讀學(xué)習目標，學(xué)生以感知了知識與技能目標，使學(xué)生真正對新課內容及學(xué)習要求一目了然，做到學(xué)習目標明確，有的放矢。在鞏固舊知識環(huán)節中，使學(xué)生通過(guò)溫故舊知識，為學(xué)習新知識夯實(shí)了基礎。這樣將所有學(xué)生，拉到先前知識點(diǎn)的同一起跑線(xiàn)上。然后，學(xué)生帶著(zhù)導學(xué)案中設計的問(wèn)題，自主閱讀教材，經(jīng)教師在課堂中巡視獲悉大多數學(xué)生能自主獲取新知解決問(wèn)題。緊接著(zhù)大多數學(xué)生能運用新知很好地完成新知訓練題，當堂達標率百分之八十以上。在這之后，通過(guò)新舊知識的綜合運用，大多數學(xué)生也較容易地再次獲取新的知識，較好地培養了學(xué)生綜合運用知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也真正地達到知識的升華；最后學(xué)生基本完成了針對性、典型性、梯度性較強的新知識鞏固訓練。由于學(xué)生在其他環(huán)節中計算能力低，解決問(wèn)題有障礙，導致課堂尾聲處時(shí)間略有不足，于是“新知識鞏固訓練”和“知識點(diǎn)歸納”兩個(gè)環(huán)節落實(shí)得不是太好。教師也只好掛出早已準備的小黑板，要求學(xué)生課下將板書(shū)設計抄寫(xiě)在導學(xué)案中。
三、教學(xué)啟示反思。
教學(xué)中只因出現小小的失誤，主要原因是教師對學(xué)生了解不透徹，對學(xué)生知識基礎估計得太高。我要很好地吸納諸位評課教師對我關(guān)心而呵護的建議，以使自己今后的課堂教學(xué)更趨完善。
初中物理功率教學(xué)反思 篇14
精心備課，準備充分，教學(xué)設計好，但是在課堂上不能夠充分的展示，學(xué)生不能夠學(xué)到更多的知識也算是一堂不成功的課。
不足之處：
學(xué)生實(shí)驗的時(shí)間較長(cháng)，導致實(shí)驗評估階段只是叫2組學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的成果和利用知識解決問(wèn)題環(huán)節不能夠很好的進(jìn)行。
我的改進(jìn)措施：
1、學(xué)生學(xué)情：
我們在備課中主要考慮的是農村學(xué)生的基礎知識、知識的接受能力，很少考慮學(xué)生對特殊環(huán)境的適應能力，如農村學(xué)生上課第一次面臨多位老師的聽(tīng)課，還是比較緊張，做實(shí)驗時(shí)著(zhù)急。
2、提高課堂的掌控能力（包括時(shí)間把握）
�。�1）問(wèn)題的設計可以再精煉一些。
�。�2）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，可以通過(guò)多媒體演示明確告知學(xué)生應該怎樣操作，記錄什么，怎樣記錄，從記錄中發(fā)現什么，如強調……可以避免不太認真的學(xué)生不知道做什么，怎么做，目的不明確。使能力差的學(xué)生教好的完成實(shí)驗要求。
3、評估展示
�。�1）可以通過(guò)投影展示2-3組學(xué)生的成果。學(xué)生得出實(shí)驗結論，達到定量分析與定性分析的統一。
�。�2）讓學(xué)生展示自己是如何實(shí)驗中出現的問(wèn)題！
初中物理功率教學(xué)反思 篇15
本節課教學(xué)設計的思想是從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生自主探究，嘗試解決問(wèn)題，力求能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；較全面地培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。
本課成功之處：
1．在探究前理順了實(shí)驗原理、計算電功率的公式、實(shí)驗器材、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用、連接電路圖時(shí)應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學(xué)生探究實(shí)驗清理了障礙。
2．實(shí)驗結束后對三次測量結果通過(guò)計算得到的三個(gè)小燈泡的實(shí)際功率值，能否將這三次的實(shí)際功率值計算出平均數，得到小燈泡的平均電功率？在用伏安法測電阻時(shí)能否計算出平均電阻值進(jìn)行比較，通過(guò)對比實(shí)驗，使學(xué)生能更好的理解電功率的意義。
3．通過(guò)對比實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區分額定功率和實(shí)際功率。
有的小組在做實(shí)驗時(shí)沒(méi)有嚴格按照規定去做；個(gè)別小組的導線(xiàn)損壞嚴重，浪費較多時(shí)間，以至沒(méi)有得出實(shí)驗數據和實(shí)驗沒(méi)有完成。在今后的教學(xué)中，要加強管理。
初中物理功率教學(xué)反思 篇16
《測量小燈泡的電功率》是電學(xué)中第二個(gè)同時(shí)使用電壓表和電流表、滑動(dòng)變阻器進(jìn)行定量測量綜合實(shí)驗，對學(xué)生的要求比較高，對于完成好本節課的教學(xué)任務(wù)有一定的難度。本節重點(diǎn)：用伏安法測量小燈泡的實(shí)際功率的方法，區分額定功率與實(shí)際功率。難點(diǎn)：學(xué)生自己設計實(shí)驗電路和實(shí)驗步驟。本節實(shí)驗與前面做過(guò)的探究實(shí)驗相比較，更突出了實(shí)驗探究過(guò)程及實(shí)驗過(guò)程中應思考的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗加深了學(xué)生對實(shí)際功率的理解，從實(shí)驗角度使學(xué)生了解電流、電壓如何影響用電器的實(shí)際功率。
由于試驗器材缺乏，學(xué)生試驗沒(méi)開(kāi)展好；學(xué)生沒(méi)有連接過(guò)電路，對電路圖的設計也很欠缺；而且教學(xué)進(jìn)度上，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習前一節電功率，學(xué)生不知道用伏安法測量用電器電功率的方法，還沒(méi)有建立起公式P=UI的認識，這就給教學(xué)增添了很大的難度。要讓本節實(shí)驗探究順利展開(kāi)，在與學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，我大略地介紹了電功率的定義及公式；并讓學(xué)生接觸試驗器材，知道看電路圖連接電路的順序。在課堂教學(xué)中做得較好的有以下幾點(diǎn)：
1.新課引入從學(xué)生生活經(jīng)驗中創(chuàng )設問(wèn)題情景，從學(xué)生思維沖突中引出本課題。讓學(xué)生看燈泡，說(shuō)出它們的瓦數并用生活體驗判斷60w的燈泡與25w的相比較，哪個(gè)會(huì )更亮？并出示兩個(gè)臺燈，通過(guò)讓學(xué)生對比兩燈泡的亮度，質(zhì)疑： 60w的燈泡一定比25w的燈泡亮嗎？引導學(xué)生思考如何測量電功率。
2.考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，在引導學(xué)生設計試驗時(shí)，我先給學(xué)生回顧了電阻的公式R=U/I，再復習了電功率的公式P=UI，分析了兩個(gè)公式的相同點(diǎn)是都有U與I;不同點(diǎn)是計算方式的不同。測量燈泡的電阻可用伏安法，那么測量電功率也可用伏安法。它們的試驗器材，電路圖，連接方式都是一樣的。這樣通過(guò)對測量燈泡電阻試驗的回顧來(lái)展開(kāi)測量電功率試驗教學(xué)。
3.理順了實(shí)驗原理、計算電功率的公式、實(shí)驗器材、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用、連接電路圖時(shí)應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學(xué)生探究實(shí)驗清理了障礙。
4．通過(guò)對比實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區分額定功率和實(shí)際功率。
5.由功率的大小聯(lián)系到生活中用電器的耗電.讓學(xué)生意識到節電的必要性和重要性.
6.將試驗中出現的電路故障以投影的方式展現，讓學(xué)生討論分析解決，教師只提供可能的位置和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據現象排除故障，進(jìn)一步加深對電路方面通路、短路和斷路的體會(huì )。
在課堂教學(xué)中因為從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，由學(xué)生的生活體驗及前置知識鋪墊，逐步深入，層層梯進(jìn)地展開(kāi)試驗探究活動(dòng)；使得原本沒(méi)有做過(guò)分組試驗的學(xué)生們很順利地設計了電路，連接電路，并測出數據，最后還分析數據，總結得出結論。取得很好的教學(xué)效果，但本課還有做得不足的地方：
1.有些小組儀器使用不太熟練耽誤了實(shí)驗時(shí)間；而有的小組在做實(shí)驗時(shí)沒(méi)有嚴格按照規定去做，損壞了小燈泡，以至沒(méi)有得出實(shí)驗數據。很多學(xué)生的實(shí)驗失誤出現在對電表的使用上，包括電表的連接、量程的選取、數值的讀出等，所以練習對電表的使用，仍是實(shí)驗的關(guān)鍵。
2.因為學(xué)生的基礎薄弱，要展開(kāi)探究活動(dòng)，教師對學(xué)生的引導過(guò)多，學(xué)生沿著(zhù)老師的思路去探究，具有一定得局限性；如何給學(xué)生多些空間，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到“探究、嘗試、發(fā)現、創(chuàng )新”地過(guò)程中來(lái)？如何多渠道、多方位讓學(xué)生進(jìn)行探究，增強學(xué)生思維的深度？這是我課后反思的最多的問(wèn)題。
初中物理功率教學(xué)反思 篇17
“測量小燈泡的電功率”是電學(xué)部分的一個(gè)重要的學(xué)生實(shí)驗，它是在“測量小燈泡的電阻”實(shí)驗的基礎上進(jìn)行的。
本課成功之處：
1、在探究前理順了實(shí)驗原理、計算電功率的公式、實(shí)驗器材、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用、連接電路圖時(shí)應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學(xué)生探究實(shí)驗清理了障礙。
2、實(shí)驗結束后對三次測量結果通過(guò)計算得到的三個(gè)小燈泡的實(shí)際功率值，能否將這三次的實(shí)際功率值計算出平均數，得到小燈泡的平均電功率？學(xué)生回答是不能的，因為燈泡的發(fā)光不同。
3、通過(guò)對比實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區分額定功率和實(shí)際功率。
本課不足之處：
有的小組在做實(shí)驗時(shí)沒(méi)有嚴格按照規定去做；個(gè)別小組的燈泡損壞嚴重，浪費較多時(shí)間，以至沒(méi)有得出實(shí)驗數據和實(shí)驗沒(méi)有完成；還少小組電路連接有問(wèn)題也誤了較多的時(shí)間，在今后的教學(xué)中，要加強管理。
八年的學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的，也有較多的逆反心理，如果實(shí)驗教學(xué)手段和方法組織不好學(xué)生的破壞力也是較大的，教學(xué)也要因人而異，以后在教學(xué)設計和實(shí)施的過(guò)程中，我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法，爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步，令自己的學(xué)生在學(xué)習中有更大的收獲。
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