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初中道法教學(xué)反思（精選13篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，反思意為自我反省。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的初中道法教學(xué)反思（精選13篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中道法教學(xué)反思 1
在上這節課前，我認真研究了課標和教材，同時(shí)了解了學(xué)生的認知水平。通過(guò)之前法律部分的學(xué)習，發(fā)現學(xué)生的相關(guān)法律常識欠缺，于是確定教法和學(xué)法。從總體上看，我的教學(xué)目標得到了充分的落實(shí)，下面我對教學(xué)的成功和不足以及原因進(jìn)行分析，并談一下自己的體會(huì )。
成功之處有：
1、三維目標的全面落實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中我重新整合了教材，運用近期社會(huì )熱點(diǎn)案例和準確到位的列舉方法使得教學(xué)效果良好。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的落實(shí)方法較好，在導入新課和課堂總結升華兩個(gè)環(huán)節中落實(shí)到位。
3、教學(xué)過(guò)程中安排了“我要懂法”和“我要守法”兩個(gè)板塊同時(shí)采用分析“房祖名吸毒案”以及“我要當法官”兩個(gè)活動(dòng)設置體現了課堂教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
本課的不足之處在于一些案例的選取應該更加具有時(shí)效性，同時(shí)應該更加的`準確。尤其是對一些有爭議的案件，不應當做教學(xué)事例列舉。
在我看來(lái)，怎樣的`一節課算是好課呢？仰望星空問(wèn)碧天，追根究底探黃泉。興趣是最好的老師，關(guān)鍵怎樣提高興趣？概括說(shuō)來(lái)，教師應選擇適當的學(xué)習內容，設計科學(xué)的教學(xué)方案，營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，采取靈活的教學(xué)形式，組織得當的教學(xué)過(guò)程。內容、形式、過(guò)程、環(huán)境，都會(huì )引發(fā)學(xué)習興趣，也可能轉移學(xué)生的注意力。
所以，評價(jià)一堂課，第二個(gè)方面就看學(xué)生學(xué)習的興趣是否濃郁，看老師的煽風(fēng)點(diǎn)火是否奏效，看課程設計是否能激趣，看合作探究有沒(méi)有吸引力，看研習收獲有沒(méi)有成就感，看多元互動(dòng)有沒(méi)有感召力，看學(xué)生的注意力有沒(méi)有分散轉移。如果一堂課，師生均進(jìn)入狀態(tài)，物我兩忘，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，那么，這樣的課堂一定是最好的。而這節課的成功之處就在于教學(xué)設計使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，學(xué)生在思考的過(guò)程中，自主的收獲了知識！
初中道法教學(xué)反思 2
本學(xué)年度，我承擔了七年級道德與法治的教育教學(xué)工作，在這一學(xué)期中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計劃�，F對一學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結：
1、教學(xué)中認真鉆研教材，探索性的嘗試設計各種教學(xué)方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找有效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，成績(jì)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
2、教學(xué)中把品德與社會(huì )課的教學(xué)與學(xué)生8常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識。
3、在課堂上，關(guān)注言行不良表現的學(xué)生，及時(shí)調動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，及造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣。個(gè)性心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理素質(zhì)�？傊�，通過(guò)本學(xué)期的.品社課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果。
4、注重學(xué)生的親身體驗和活動(dòng)，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì )知識教育的客觀(guān)要求。
本學(xué)期，我強調拓展課堂的內涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔一定的角色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養社會(huì )生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗道德準則并規范自身的行為。如：《我們的民主生活》，就是通過(guò)幾個(gè)相關(guān)專(zhuān)題的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)合作、動(dòng)手、對比等方式體會(huì )集體的涵義、集體的作用。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索，我和學(xué)生雖有了收獲，同時(shí)也看到了自已在教授課程時(shí)，缺乏深度性、靈活性。要想教好這門(mén)課程，我必須嚴格要求自己，明確課程性質(zhì)，全而把握課程目標；讓品德教育回歸生活，為學(xué)生打好做人的基礎。
初中道法教學(xué)反思 3
在剛結束的初一期中質(zhì)量檢測中發(fā)現學(xué)生較多問(wèn)題，為此，周五對初一學(xué)生又做了一次單元檢測，希望在檢測中逐步糾正學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，逐步提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，但是問(wèn)題依舊。
當然這必然是個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，也將是合力教育才可能使之改變的`過(guò)程。
今年改版的《道德與法治》對初一學(xué)生來(lái)講，引導其正確的價(jià)值觀(guān)仍然是教學(xué)之重。部分心理品質(zhì)常識內容進(jìn)行了重組，教材的行文、插圖等較適合學(xué)生的心理特點(diǎn)。無(wú)疑，改版后的新教材更活潑、更適合。但是，在實(shí)際教學(xué)中我們也發(fā)現初一新生在由小學(xué)向初中過(guò)渡過(guò)程中，有這樣那樣的不適應，在《道德與法治》的學(xué)習過(guò)程中主要有以下突出問(wèn)題：
1、閱讀能力普遍較差，有興趣而解讀能力不強；
2、較多孩子缺少基本的問(wèn)題意識，分不清“是什么、為什么、怎么做”這三個(gè)基本問(wèn)題。
在當前全民閱讀的大環(huán)境下，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀，是學(xué)校、家庭乃至社會(huì )需要進(jìn)一步著(zhù)力解決的問(wèn)題，在孩子們陶醉于喧囂的網(wǎng)絡(luò )游戲等環(huán)境的同時(shí)如何讓孩子們更多地思考，更多地參與實(shí)踐，回到現實(shí)學(xué)習、生活中來(lái)，也是我們每個(gè)教育工作者需要進(jìn)一步努力和改進(jìn)的。
初中道法教學(xué)反思 4
本單元作為七年級下冊的起始單元，承接七年級上冊的教材立意，統領(lǐng)下冊各個(gè)單元。單元主題聚焦“青春”，基于卻不局限于“青春期”，不僅關(guān)注初中學(xué)生青春期的身心變化，更注重從“身體—心理—精神”的整體狀態(tài)來(lái)認識和看待初中學(xué)生的生命成長(cháng)，承接七年級上冊生命教育的理念與思想，奠定七年級下冊青春生命教育的底色�；诖�，本冊教材將“青春”視為生命成長(cháng)的一段重要時(shí)光，在立意上與七年級上冊第一課“中學(xué)時(shí)代”相呼應，著(zhù)眼“青春”，不僅關(guān)注初中三年的學(xué)習與生活，更希望通過(guò)引導學(xué)生珍惜青春、把握青春，為他們的整個(gè)人生奠定基礎。
七年級的學(xué)生已進(jìn)入青春期，身體發(fā)育與心理發(fā)展產(chǎn)生諸多變化。如何認識這些變化？一方面，這些變化對學(xué)生在這一階段認識自我、學(xué)習處理與他人、集體等多種關(guān)系帶來(lái)了挑戰，甚至可能導致青春期的諸多問(wèn)題；但同時(shí)，這些變化也意味著(zhù)生命活力的不斷增強，意味著(zhù)生命發(fā)展的更多可能。另一方面，青春期帶來(lái)的發(fā)展變化不僅僅涉及學(xué)生的生理層面、心理層面，還包括精神層面。伴隨學(xué)生生活的不斷擴展，他們對于人與事的思考認識更為深刻，對自身的精神生活有更多的需求與渴望。因此，反思過(guò)去教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生進(jìn)入青春期的問(wèn)題表現，側重對青春期問(wèn)題的疏導，本冊教材編寫(xiě)將本單元的基調確定為“肯定青春、欣賞青春”，希望積極引導學(xué)生認識到，青春時(shí)期的生命成長(cháng)，不僅僅是身體發(fā)育、心理發(fā)展，而且包括精神成長(cháng)、思維拓展。
那么，如何因勢利導地引導學(xué)生青春生命的成長(cháng)？本單元淡化過(guò)去強調青春期的閉鎖、逆反等負面心理反應的'內容，著(zhù)力弘揚青春中積極的、美好的要素，比如青春的活力、創(chuàng )造潛能等，更關(guān)注學(xué)生步入青春期的正面經(jīng)驗，將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)（文明、自由、愛(ài)國等）融入其中，并結合中華優(yōu)秀傳統文化中的慎獨、家國情懷等，將青春活力化為生活中的正能量，引領(lǐng)學(xué)生在青春時(shí)期的精神追求。具體而言，在教學(xué)內容設計上，引領(lǐng)學(xué)生覺(jué)察青春期的身心變化，積極悅納生理變化，直面矛盾心理，發(fā)展獨立思維，培養批判精神，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛能；幫助學(xué)生正確認識和處理兩性之間的性別差異，學(xué)會(huì )優(yōu)勢互補，同時(shí)引導學(xué)生把握好與異性交往的原則與尺度；激勵學(xué)生自信、自強，敢于面對青春成長(cháng)的渴望與遐想，在自我探索、自我證明的道路上，既堅守道德底線(xiàn)，又擁有向往“至善”的精神追求。
初中道法教學(xué)反思 5
�。ㄒ唬┎捎枚喾N方式生動(dòng)的引出教學(xué)主題。
第一、用故事導入，引起學(xué)生興趣；
第二、用周?chē)男迈r事導入，貼近生活；
第三、用時(shí)事導入，讓學(xué)生多了解時(shí)事，并培養學(xué)生的愛(ài)國情懷；
第四、用問(wèn)題導入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，自主解決問(wèn)題；
第五、用名言警句導入，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究。
因此作為教師必須多讀課外書(shū)，多看新聞，不斷的擴大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動(dòng)有趣。
�。ǘ┒嗍褂枚嗝襟w輔助教學(xué)
多媒體教學(xué)可以使資料鮮活、生動(dòng)、真實(shí)、直觀(guān)，其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的。七年級的學(xué)生所見(jiàn)的東西有限，有些東西說(shuō)了以后他們有時(shí)根本不知道是什么，只有親眼所見(jiàn)才明了，這樣就有必要讓我們借助一些現代教學(xué)手段來(lái)上好一節道德與法治課。
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體選擇切合教材內容的音像、圖片、文字材料，讓學(xué)生仿佛親臨現場(chǎng)，縮短距離感，激發(fā)了解事件原委的愿望及情感上的共鳴。
如果在教學(xué)中再創(chuàng )設形象生動(dòng)的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè )，妙趣的益智游戲等，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習環(huán)境中，使其會(huì )學(xué)、愿學(xué)和樂(lè )學(xué)，這樣，自然而然就會(huì )提高他們學(xué)習的興趣，從而調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，提高學(xué)習效率，達到課堂的高效性。
�。ㄈ⿴熒�(dòng)，巧妙引導引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！边@句話(huà)說(shuō)明了質(zhì)疑問(wèn)難的重要性。所以，在課堂教學(xué)中，教師要引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽思考，質(zhì)疑問(wèn)難，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深入發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
問(wèn)題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必須要做到：
第一、深刻把握教材，依據文本設計問(wèn)題；
第二、密切聯(lián)系實(shí)際，認真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，培養學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)、學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的能力；
第三、教師要注意從小處著(zhù)手，從大處著(zhù)眼，把學(xué)生學(xué)習、生活的“小環(huán)境”與社會(huì )的“大環(huán)境”結合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀(guān)看待社會(huì )生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
�。ㄋ模┲笇W(xué)生學(xué)會(huì )總結歸納以及背誦。
在教學(xué)過(guò)程中，每學(xué)完一節課內容后，都給學(xué)生留五分鐘，讓他們對本節的知識要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結。在下節課的時(shí)候再給予復習鞏固。
學(xué)生最怕的.就是背誦，枯燥無(wú)味，背了就忘。教師也可以讓背誦形式變的多樣�？梢圆捎锰羁辗�，把學(xué)生需要記憶的內容“挖空”，讓學(xué)生當堂訓練和競賽。也可采用列知識樹(shù)的方法，讓學(xué)生創(chuàng )新思維，整合知識，理清知識之間的內在聯(lián)系。
總之，提高初中道德與法治課的教學(xué)效率是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，作為一名道德與法制課的教師，只有以新課程標準為指導，結合學(xué)生實(shí)際，從教育教學(xué)的內容和方法上探索，才能使道德與法治課成為受學(xué)生歡迎的課，才能提升素質(zhì)教育，努力打造高效課堂和魅力課堂。
初中道法教學(xué)反思 6
在起初備課時(shí)，介于本課知識點(diǎn)難度較低，因此更多的把重點(diǎn)放在小組討論環(huán)節，但在巡視指導的時(shí)候我發(fā)現學(xué)生討論問(wèn)題有些根據問(wèn)題找答案的習慣，有一部分學(xué)生完成了題目就暫停了討論，認為自己的學(xué)習已經(jīng)完成，因此對“答案”的理解不夠，只流于表面，沒(méi)有達到預想的教學(xué)效果。于是我在師生討論，教師點(diǎn)撥環(huán)節我提出了更加細致的問(wèn)題讓學(xué)生們自由發(fā)言，并繪制了關(guān)系圖來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識點(diǎn)。根據作業(yè)以及筆記情況這一問(wèn)題也有所改善。
經(jīng)過(guò)這一課的教學(xué)使我意識到一個(gè)問(wèn)題，教師在備課、教學(xué)的時(shí)候始終要保持一種謙虛的態(tài)度�？赡苣愕膶�(zhuān)業(yè)知識過(guò)硬，吃透了教材，課堂調控能力也非常出色。但在教學(xué)中可能出現的問(wèn)題總有意料之外的情況，學(xué)習的'主體始終是學(xué)生，教師在教學(xué)時(shí)要根據班級學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調整教學(xué)，使用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能達到較好的教學(xué)效果，避免了“憑經(jīng)驗”可能出現的問(wèn)題。
初中道法教學(xué)反思 7
進(jìn)入新學(xué)期，初中道德與法治的教學(xué)也正式進(jìn)入了法治專(zhuān)冊的學(xué)習。八年級下冊著(zhù)重學(xué)習我國憲法相關(guān)的內容，新教材的編寫(xiě)較之以往有了一定的差別，因此對老師、對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的挑戰。對此，針對這一段時(shí)間的教學(xué)從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)準備、出現的問(wèn)題、教學(xué)反思這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
一、教材分析
為推進(jìn)全面依法治國戰略部署，黨的十九大要求加大全民普法力度，建設社會(huì )主義法治文化，樹(shù)立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治觀(guān)念。黨的十八屆四中全會(huì )提出把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，中小學(xué)設立法治知識課程�！肚嗌倌攴ㄖ谓逃龑�(zhuān)冊教材編寫(xiě)建議》進(jìn)一步明確，青少年法治教育要以憲法教育為核心。本冊教材以憲法精神為主線(xiàn)，重點(diǎn)進(jìn)行公民意識與國家意識的教育。憲法關(guān)系的實(shí)質(zhì)內容是公民權利與國家權力的關(guān)系。憲法的核心精神就是授予并規范國家權力運行，以保障公民權利的實(shí)現。因此，公民與國家的關(guān)系成為構建本冊教材內容體系的邏輯起點(diǎn)，也是第一單元的邏輯起點(diǎn)。
教材通過(guò)引導學(xué)生了解“一切權力屬于人民”“國家尊重和保障人權”等憲法原則，幫助學(xué)生懂得憲法是公民權利的保障書(shū)；引導學(xué)生了解憲法組織國家機構、規范國家權力的運行，讓學(xué)生認識到我國憲法的.核心價(jià)值是規范國家權力運行以保障公民權利，認同憲法價(jià)值，理解憲法精神，增強憲法意識。
本單元還講授了我國的國家性質(zhì)、國家制度、國家機構、人民當家作主的途徑和形式、我國人權事業(yè)的進(jìn)步、公民享有廣泛的基本權利、憲法對國家權力的規范和限制等內容的基礎上，本單元有意識的進(jìn)行社會(huì )主義制度優(yōu)越性的教育，使學(xué)生增強國家認同感，發(fā)展愛(ài)國主義情感，樹(shù)立社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
二、學(xué)情分析
從學(xué)生角度看，在初中階段，隨著(zhù)生活領(lǐng)域的擴展、生活經(jīng)驗的增長(cháng)以及行為能力的增強，他們不僅要在家庭、學(xué)校、社會(huì )生活中面對和處理各種社會(huì )關(guān)系，還要在國家生活中以公民身份面對和處理與國家的關(guān)系。在生活實(shí)踐中，他們更深切的感受?chē)覍�(gè)人成長(cháng)的影響，更深刻地體會(huì )公民身份的含義，更深入地思考公民與國家的關(guān)系。
憲法規范因其原則性，似乎與學(xué)生生活難以發(fā)生具體聯(lián)系。學(xué)生首先會(huì )問(wèn)：憲法是什么？憲法與我有什么關(guān)系？憲法有什么用？憲法是如何實(shí)施的？作為公民，我與國家之間是什么關(guān)系？為什么要維護憲法權威？因此，在這一時(shí)期，著(zhù)力培養學(xué)生的公民意識和國家意識，使之形成適應社會(huì )發(fā)展要求的現代公民人格，具有十分重要的意義。
三、教學(xué)準備
�。�1）教師在課前需要準確把握教學(xué)定位，認真熟悉課程性質(zhì)和課程基本理念，把握好初中階段青少年法治教育的目標和要求。同時(shí)教師還需要一定的憲法知識儲備。第一單元涉及到憲法學(xué)概論方面的內容。事先學(xué)習中國憲法產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，認真研讀我國現行憲法，掌握我國憲法的作用和價(jià)值。
課前要了解學(xué)情，可以通過(guò)調查和訪(fǎng)談的形式，了解學(xué)生對教材涉及的憲法知識的認知程度以及生活中隊憲法性實(shí)例的關(guān)注情況，根據學(xué)生是實(shí)際情況來(lái)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，設計教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
�。�2）學(xué)生在上課前提前預習，不僅要預習本課教材內容，而且要閱讀教材目錄，初步感知初中法治專(zhuān)冊的內容，初步思考教材課程內部之間的聯(lián)系。如果有條件的話(huà)準備憲法文本，將本單元所引用的憲法法條標記出來(lái)，并認真閱讀。最后在課前可以收集與課程內容相關(guān)的實(shí)例，以便在課堂上與同學(xué)和老師交流學(xué)習。
四、出現的問(wèn)題
�。�1）法律語(yǔ)言的不熟悉
本冊為法治專(zhuān)冊，是初中法治教育體系中最重要的一冊。在第一單元的教學(xué)中涉及到很多憲法法律條例，其中還有很多與憲法相關(guān)的法律知識，在學(xué)習的過(guò)程中，教師因為比學(xué)生更為熟悉法律條例，能熟練使用法律語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但很多學(xué)生可能第一次大量接觸法律知識，在學(xué)習的過(guò)程中，對法律語(yǔ)言還需要有一個(gè)熟悉的過(guò)程，過(guò)渡階段中教師能明顯感覺(jué)的學(xué)生的“反應慢”、“聽(tīng)天書(shū)”的問(wèn)題。
�。�2）陌生的知識體系
與七年級的學(xué)習內容相比較，八年級的知識學(xué)習的更加深入，前面我們學(xué)習了與人交往相關(guān)的知識以及我與社會(huì )之間的關(guān)系，道德方面的內容學(xué)的要更多一些，與法律知識相比較，道德內容在自小學(xué)習生活環(huán)境的熏陶下學(xué)生們理解起來(lái)更為容易。但進(jìn)入八年級我們開(kāi)始學(xué)習法律知識，再思考問(wèn)題方面我們不在第一時(shí)間過(guò)多的思考道德方面的影響，大多數是以法律依據來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。第一單元學(xué)生剛接觸龐大的法律體系，他們的知識框架還在構建中，部分學(xué)生可能因此學(xué)習法律知識覺(jué)得有些困難。
�。�3）歷史遺留的壞毛病
在進(jìn)入八年級之后，前面的學(xué)習過(guò)程中學(xué)生存在的某些問(wèn)題。如：課堂上學(xué)習積極性不高、作業(yè)完成度不高、get不到老師講解的重難點(diǎn)等。這一類(lèi)問(wèn)題的出現有一定階段性表現，與班上學(xué)生最近的學(xué)習氛圍，老師的教導都有聯(lián)系，現階段這個(gè)問(wèn)題不太嚴重，但如果不引起重視反而會(huì )對接下來(lái)的教學(xué)埋下隱患。
五、教學(xué)反思
�。�1）針對學(xué)生對法律知識體系的構建過(guò)程慢，法律語(yǔ)言不熟悉的問(wèn)題，需要老師更加耐心和細心的教授和指導�？梢孕〗M內學(xué)生們自己制作知識框架圖，通過(guò)討論、合作、探究的方式一方面學(xué)習新知，另一方面也能夠鍛煉學(xué)生的交流溝通能力、語(yǔ)言表達能力使他們得到更為全面的發(fā)展。
�。�2）針對歷史遺留問(wèn)題，不可否認對班級制教育來(lái)說(shuō)這是不可避免的，這需要教師始終懷著(zhù)對教育的熱忱，耐心思考現階段的教學(xué)問(wèn)題以及適合解決這一問(wèn)題的方法。即使學(xué)生們在進(jìn)入八年級之后各方面能力有所提升，作為道德與法治學(xué)科的老師更要注重學(xué)生思想方面的變化，及時(shí)溝通引導，很多時(shí)候思想工作做到位了這些“小毛病”也會(huì )隨之化解。
最后，對于教育事業(yè)，對于學(xué)科教學(xué)工作，教學(xué)理念和方法永遠都在更新，教師應該跟著(zhù)學(xué)生們一起學(xué)習、一起進(jìn)步、不斷改進(jìn)。希望通過(guò)這次反思能夠給下階段的教學(xué)提供清晰的思路，通過(guò)反思和改進(jìn)使我的教學(xué)變得更好。
初中道法教學(xué)反思 8
今年是我教授新教材完整教完一輪的一年，也是孩子們經(jīng)過(guò)三年道德與法治學(xué)習檢驗自我的一年，這一年有太多的收獲和想法，暫且整理如下：
一、關(guān)于提升學(xué)生素養的一些思考
1、加強學(xué)生基礎知識及備中考范圍的廣度，注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運用能力的提升，改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。
2、嚴格依據課程標準和教材，讓學(xué)生掌握考點(diǎn)，將這些知識點(diǎn)均回歸到教材。
3、從死記硬背，著(zhù)重考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解、分析、歸納、概括、及識記能力。
4、注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及對所學(xué)知識的運用能力。
二、關(guān)于學(xué)生存在問(wèn)題的一點(diǎn)思考
1、學(xué)生回答問(wèn)題不能結合材料，不能按照題目的要求答題。理解意思能表達出來(lái)但是沒(méi)有按照題目運用標準的語(yǔ)句要求去結合材料來(lái)談。
2、基礎知識不扎實(shí)，一些基本知識點(diǎn)不過(guò)關(guān)，沒(méi)有認真地熟讀教材，基本概念不清。
3、答題不夠規范，語(yǔ)言表達不明確，條理不清。
三、關(guān)于今后努力方向的一點(diǎn)思考
1、引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事，特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。關(guān)注自己成長(cháng)中的一些問(wèn)題，要能把所學(xué)的知識運用到實(shí)際中去。
2、抓實(shí)、抓牢基礎知識和基本技能的教學(xué)：對于書(shū)本上的.重要知識點(diǎn)要分單元進(jìn)行過(guò)關(guān)檢查，培養學(xué)生的政治學(xué)科能力。
3、加大力度對所學(xué)知識的識記于跟蹤。
4、把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，重視作業(yè)反饋，了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習情況，及時(shí)做好查漏補缺工作。
初中道法教學(xué)反思 9
在道德與法治的課堂里給孩子什么樣的內容，要塑造怎么樣的一個(gè)群體？這是我們必須回答的問(wèn)題。首先，呼應了中央全面推進(jìn)依法治國的戰略布局。眾所周知，國家和社會(huì )治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用，就必須一手抓法治、一手抓德治，既重視發(fā)揮法律的規范作用，又重視發(fā)揮道德的教化作用，實(shí)現法治和德治相得益彰。其次，我們面對的是一個(gè)群體。這個(gè)群體中，既有孩子通過(guò)教成為社會(huì )精英，國之棟梁，也有很多孩子極有可能成為社會(huì )昔通一員，那么我們教材的編排是否都有兼顧？新改 編的材注意了這一點(diǎn)。教育的核心不是傳授知識，而是培養人的健康人格。教育孩子從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)信觀(guān)，有一定的法律意識，顯而易見(jiàn)，義務(wù)教言 教材把“品德與生活”、“思想品德”教材統一更名為“道德與法治”，具有深刻的現實(shí)意義和歷史意義。
眾所周之，課重教學(xué)依然是教育活動(dòng)的基本構成部分，也是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑。教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的'關(guān)系，注重培養字生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師引導下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習。老師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
初中道法教學(xué)反思 10
初中道徳和法治課作為初中學(xué)生道德品質(zhì)和法治觀(guān)念培養的重要課程，以學(xué)生生活為基礎，以引導和促進(jìn)學(xué)生思想品徳和法治素養發(fā)展為根本目的，可以說(shuō)是核心素養培養的一個(gè)重要方面。核心素養作為一種知識、能力和態(tài)度，在如今教育改革中占有重要位置，代表了社會(huì )對人才培養的總體展望，要求在現代的教學(xué)中，在對知識的培養上提高學(xué)生的素養，然后在以高度的素養提高學(xué)習知識的能力，兩者相互結合，相互促進(jìn)，形成一個(gè)社會(huì )需要的人才。
在我的教學(xué)過(guò)程中，面臨著(zhù)缺乏合適的教學(xué)方式的問(wèn)題，新課程教育改革的不斷發(fā)展，教育改革在學(xué)校教育中逐漸展開(kāi)，教學(xué)的方式也在改變，在初中道德和法治課教學(xué)中也是如此，但是改變在實(shí)踐中仍然面臨不足，教學(xué)中還是缺乏合適的.教學(xué)方式和平臺。即使在教學(xué)有了一定的改變，傳統的教學(xué)理念仍然存在，影響著(zhù)教學(xué)的發(fā)展，在課堂上，更多的還是教師在課堂上的講解，學(xué)生在不斷的接受教師的教導，即使有了些其他的教學(xué)方法，也不是經(jīng)常進(jìn)行，難以起到好的教學(xué)效果。
通過(guò)一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐，以及相關(guān)理論知識的學(xué)習，總結出以下解決措施。
首先，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，在教學(xué)中以立德樹(shù)人為理念在初中道德和法治課教學(xué)中，培養學(xué)生的學(xué)科核心素養首先要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，在教學(xué)中樹(shù)立立德樹(shù)人的教學(xué)理念。即使是在教育改革的今天，教師在課堂教學(xué)中的作用還是不可替代的，在教學(xué)中教師提高自身的素養，完全可以引導學(xué)生在學(xué)習中進(jìn)行獨立的思考，培養學(xué)生的發(fā)散性思維，養成良好的學(xué)習習慣。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。對于學(xué)生的教育，有關(guān)核心素養的培養關(guān)鍵還是在教師，只有教師努力提高自身素養，樹(shù)立正確的教育理念，在教學(xué)中以高超的專(zhuān)業(yè)素養為學(xué)生進(jìn)行引導教育，把自身的教學(xué)理念融入到教學(xué)之中，通過(guò)言傳身教，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養。其次，加強對核心素養教學(xué)的重視，設定科學(xué)的學(xué)習目標基于學(xué)科核心素養的初中道德和法治課對于教學(xué)的重視必須加強，只有確立正確的學(xué)習目標，明確教學(xué)中核心素養的培養方向，在具體的教學(xué)中才能夠得到有效落實(shí)。
在教學(xué)中，主要還是重視對學(xué)生知識的傳授和積累，并沒(méi)有對學(xué)生核心素養的培養加以重視，這就是沒(méi)有設定合理的課堂目標。在教學(xué)課堂中設定科學(xué)合理的教學(xué)目標是關(guān)鍵，目標就是方向，教學(xué)活動(dòng)都應圍繞在教學(xué)目標上面。例如，在學(xué)習《走向自立人生》時(shí)，就可以為這堂課設定一個(gè)目標，就是教導學(xué)生什么是自立，怎樣做到自立。接下來(lái)就可以以此為中心，組織語(yǔ)言和課堂活動(dòng)，找一篇有關(guān)自立的文章進(jìn)行朗讀，或者和學(xué)生進(jìn)行組織活動(dòng)教導他們什么是自立等等，通過(guò)一系列的活動(dòng)促使學(xué)生明白自立的含義，并且知道如何去自立，從而完成自己的教學(xué)目標，同時(shí)也對學(xué)生的素養進(jìn)行了教育培養，有利于學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展。最后，在初中道徳和法治課中豐富教學(xué)方式在初中道德和法治課中豐富教學(xué)方式對于教學(xué)目標的達成和學(xué)生素養的培養是非常有必要的，任何教學(xué)目標都是以學(xué)生為主的，學(xué)生是學(xué)習的主體，只有吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，而且通過(guò)豐富的教學(xué)方式比如在教學(xué)中對于課文人物，鼓勵學(xué)生進(jìn)行分組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，在實(shí)現教學(xué)的同時(shí)還可以培養學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。
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因為本課的內容是講學(xué)生自身每時(shí)每刻都在體驗的內在感受，所以在導入的時(shí)候，我采用生活化的形式，讓學(xué)生回憶這一天來(lái)所做的事情，自己的心情如何，調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓他們從中孕育相應的課題意識。
在主體的教學(xué)過(guò)程中，我同樣設計了學(xué)生“每天的生活”情景，將教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴展知識技能，提升生活經(jīng)驗”，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。同時(shí)，還采用了材料分析、小品表演、學(xué)生搜集資料、漫畫(huà)、視頻資料等方式將知識要點(diǎn)呈現出來(lái)。在活動(dòng)中，學(xué)生的認知有展現的過(guò)程，情感有宣泄的'過(guò)程，行為有親身體驗的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)獲得的感受是有血有肉的，是特別可信的。
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由于不同學(xué)科的教學(xué)的思想不同，在道法課程的講授過(guò)程中，讓我對課堂目標的設置與達成、課堂教學(xué)活動(dòng)的組織與設計、時(shí)間分配等有了更清晰的`認識。
1、學(xué)生上課回答問(wèn)題很積極，但很多時(shí)候答題抓不住重點(diǎn)，偏離主題。為了不影響學(xué)生的積極性，我有時(shí)會(huì )給予適當的引導，但當學(xué)生回答問(wèn)題偏離重點(diǎn)時(shí)，還是會(huì )造成部分同學(xué)不能集中注意力聽(tīng)講。
2、學(xué)生對于道德與法治學(xué)科的考試內容、形式不熟悉，對于該科的學(xué)習重視度不夠。對于學(xué)習方法不太了解，導致上課聽(tīng)完，課下復習的效果較差。
3、根據學(xué)校初一年級作業(yè)要求，道法課后不留作業(yè)，所以第二項建議的參考性不大。
針對這些問(wèn)題給出以下的解決措施：
1、在教學(xué)設計上應多加入一些讓學(xué)生討論的內容，適當增加學(xué)生討論的時(shí)間，防止學(xué)生有話(huà)說(shuō)不完，總在下面說(shuō)小話(huà)的現象。
2、在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注意對學(xué)生方法的滲透，并讓學(xué)生認識到學(xué)習道法的重要性，課下多復習。
3、在復習階段，增加對學(xué)生做題方法、解題思路的引導，讓學(xué)生掌握一些做選擇題、材料題的基本方法。
總之，從這次的學(xué)生評教情況中分析出自己在教學(xué)中不足之處，并積極改進(jìn)，爭取不斷完善自我，完善教學(xué)之路。
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近日，我完成了九年級道法第二單元的教學(xué)工作。通過(guò)這次教學(xué)，我深感到教育不僅僅是知識傳授，更是人生哲理的灌輸。下面我將詳細回顧和反思這次教學(xué)的過(guò)程和成果。
首先，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了啟發(fā)學(xué)生思考和表達的能力。我通過(guò)多種方法，如情感誘導、圖片展示、故事演繹等方式，讓學(xué)生積極參與討論和思考。有一次，我與學(xué)生們分享了一個(gè)關(guān)于勇氣的故事，引發(fā)了學(xué)生對于道德品質(zhì)以及生活中勇氣的思考。他們聚精會(huì )神地傾聽(tīng)我講述故事，并紛紛舉起手來(lái)分享自己的見(jiàn)解和故事。這讓我深感到學(xué)生們對于道法教育的熱情和渴望，并且我相信他們在這個(gè)過(guò)程中不僅僅是學(xué)到了知識，更是提高了思考和表達的能力。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了培養學(xué)生的自我評價(jià)和判斷能力。我鼓勵學(xué)生們在討論中發(fā)表自己的意見(jiàn)，而不是依賴(lài)于老師的答案。我給予學(xué)生們充分的發(fā)言機會(huì )，讓他們有機會(huì )表達自己的看法，并且對于每個(gè)學(xué)生都給予鼓勵和贊賞。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，還提高了學(xué)生的自信心和判斷力。有一次，當我給學(xué)生出了一個(gè)道德選擇的題目后，一個(gè)學(xué)生舉手發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)，這又引發(fā)了其他學(xué)生的討論。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生們在積極思考問(wèn)題的同時(shí)，也逐漸培養起了自己的`自我評價(jià)和判斷能力。
此外，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了課堂氛圍的營(yíng)造。我創(chuàng )造了一個(gè)輕松、活躍的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生們在愉悅的氛圍中學(xué)習，保持了他們的學(xué)習興趣。我布置了小組討論的任務(wù)，學(xué)生們可自由組合，通過(guò)分工合作，共同解決問(wèn)題。這樣的活動(dòng)不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作，也讓學(xué)生們更加融入到教學(xué)過(guò)程中。在這種輕松愉快的氛圍下，學(xué)生們表現出了極高的學(xué)習積極性和參與度。
綜上所述，九年級道法第二單元的教學(xué)反思讓我深感到教育的偉大和重要。通過(guò)這次教學(xué)，我不僅僅是向學(xué)生傳授了道德知識，更是培養了學(xué)生的思考、判斷和表達能力，同時(shí)也營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍。這次教學(xué)使我更加堅信，作為一名教育者，我們的責任不僅僅是教會(huì )學(xué)生知識，更是引導他們成為有道德情操和良好品質(zhì)的人。我將繼續努力，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
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