初中思想品德課教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的初中思想品德課教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
初中思想品德課教學(xué)反思1
一.樹(shù)立以課本為綱的教學(xué)理念。
那就得認真鉆研教材，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。上一次市教育局的督導到學(xué)校來(lái)聽(tīng)課指導，我覺(jué)得這種指導對教師的成長(cháng)很重要。如果教師本身對知識都不能熟悉地掌握，又不知道怎樣講給學(xué)生，還談何教學(xué)效果呢?在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)廣泛的學(xué)習舞臺。不管教學(xué)方法怎么變化，沒(méi)有扎實(shí)的基礎是經(jīng)不起考驗的，因此必須夯實(shí)基礎。每次上課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無(wú)準備的仗。在備課過(guò)程中認真分析教材，根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設計教案。但往往課堂上還有不盡如人意的地方，這需要今后的繼續努力。在備課時(shí)要精心收集知識點(diǎn)，反復精練，把最深入淺出的，最便于記憶理解的知識教給學(xué)生，同時(shí)多做習題，讓學(xué)生在實(shí)戰中得到鍛煉，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得提高。
二.樹(shù)立以生為本的教學(xué)觀(guān)念。
學(xué)生是有思想的主體，學(xué)生接受知識應是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。作為新教師，我注意了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，然后采取相應的教學(xué)措施。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對知識產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習。教法是上好課的關(guān)鍵因素，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)尤為重要。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我始終努力鉆研。
三.樹(shù)立以中考為方向的指導方針。
教學(xué)中，緊扣中考要求，提高學(xué)習效率，主抓課堂質(zhì)量，強化訓練階段，在授新課課堂小結后加以練習，強化基礎知識。一階段后及時(shí)復習，串聯(lián)知識點(diǎn)，形成體系，使學(xué)生的知識成體系，既有利于記憶，又有利于知識框架的形成。結合學(xué)生生活實(shí)際，多用案例教學(xué)，吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生興趣，調整課堂氣氛，起到應有的作用，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。針對學(xué)生缺少答題技巧、不會(huì )答題方法的問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)訓練學(xué)生的答題方法，講解答題模式，提高學(xué)生答題應試的能力。
四.積極參加教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平。
為了提高自己的教學(xué)水平，我堅持多翻閱書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)大量的資料、請教有經(jīng)驗的老師，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，同時(shí)還爭取機會(huì )多聽(tīng)課，從中學(xué)習別人的長(cháng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
新教師，問(wèn)題比較多，很多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實(shí)踐水平的提高。在今后的教學(xué)中，還需要自己不斷努力。多觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題中獲得進(jìn)步,力求站穩講臺，進(jìn)而穩中求新，實(shí)中求精。
初中思想品德課教學(xué)反思2
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“生活即教育”，讓教育更貼近生活，能學(xué)以致用，現學(xué)現用。新課程理念也倡導品德教學(xué)回歸生活，強調以?xún)和F實(shí)生活為課程基礎。在品德教學(xué)中我們要特別關(guān)注學(xué)生正在進(jìn)行中的現實(shí)生活，做到有實(shí)效性、針對性。
在教學(xué)三年級《心中的110》一課前，我就覺(jué)得學(xué)生一定喜歡這樣的課，110對于學(xué)生來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，經(jīng)�？吹�，經(jīng)常聽(tīng)到，可是實(shí)際生活中學(xué)生接觸的并不多。怎樣上這節課呢?在課前，我做了很多的準備，在課堂上的每個(gè)環(huán)節又精心設計，一節課下來(lái)，讓我感觸很多。
一、在現實(shí)生活中找素材，貼近生活
教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗、感知體驗都是課堂教學(xué)的重要資源。課程標準在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗”、“充實(shí)教學(xué)內容”和“拓展教學(xué)空間”的要求，也就是在教學(xué)過(guò)程中要克服脫離兒童生活實(shí)際、說(shuō)教式的教育方式。在品德教學(xué)中，我盡力做到把本課程的教學(xué)內容與學(xué)生豐富多彩的現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)�！缎闹械�110》課本上的內容是一個(gè)案例：一個(gè)人販子在校園里設計誘騙拐賣(mài)一位小姑娘的事。這個(gè)案例選擇很典型，但離我們好像很遠。這里我處理的是用了一個(gè)陌生人來(lái)接三年學(xué)生的事例。
課前我選擇了我們自己學(xué)校門(mén)口，拍攝了一段有陌生人、學(xué)生和老師的錄像。上課時(shí)，我先出示陌生人要接子豪到他媽媽單位吃飯的畫(huà)面，接著(zhù)出示老師出現打電話(huà)的畫(huà)面，然后出示子豪被陌生人帶走了，看完三幅畫(huà)面，讓學(xué)生盡情的想象，畫(huà)面上得人物都會(huì )說(shuō)些什么，最后讓學(xué)生看視頻，想象人物說(shuō)的話(huà)和他們想的一樣不一樣?視頻一播放，學(xué)生們的注意力一下子被吸引了。
學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，看了三幅畫(huà)面，立刻勾起了學(xué)生想知道故事情節的興趣。在看視頻時(shí)，他們一下子就發(fā)現故事就發(fā)生在我們學(xué)校門(mén)口啊，興趣就更濃了。學(xué)生對自己熟悉的`環(huán)境，熟悉的人都很好奇、關(guān)心，所以學(xué)生的注意力一下子被吸引。我們的品德課就是要聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的事情做為素材，這樣不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，更聯(lián)系了生活，讓學(xué)生在課堂上就能解決一些我們生活中的困惑和危機。
二、聯(lián)系身邊的小事，解決問(wèn)題
如何獨自一個(gè)人面對陌生人?這個(gè)環(huán)節的設計，我是選擇了4個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，也是我們經(jīng)常遇到的，分別是獨自一人在家，有人敲門(mén)，陌生人向你問(wèn)路，陌生人向你推銷(xiāo)飲料，遇到陌生人搶劫，我們應該怎么辦呢?這里我采取小組合作討論匯報的形式，讓學(xué)生們自己說(shuō)，讓每個(gè)人都有說(shuō)得機會(huì )，大膽的在小組里討論。在匯報討論的過(guò)程中讓大家知道我們遇到這種情況應該如何做，特別是用表演的方式來(lái)匯報的形式，學(xué)生們很有興趣，同時(shí)也鼓勵其他小組補充，讓真理越辨越明，學(xué)生的記憶深刻。
三、理的培養，愛(ài)的滲透
在教學(xué)如何面對陌生人這一環(huán)節，出示了下關(guān)區一小學(xué)生沒(méi)有防備的情況下上了陌生人的摩托車(chē)，而遭手機被搶劫。通過(guò)事例讓學(xué)生明白面對陌生人，時(shí)刻想起心中的110，害人之心不可有，放人之心不可無(wú)啊!
然而，在人們過(guò)度防范，保護自我的同時(shí)，居然遇到這樣的一畫(huà)面：一位老人跌倒受傷了，而路過(guò)老人身邊的人很多，居然沒(méi)有人去扶他。為什么人們會(huì )這樣?難道我們的社會(huì )就如此冷漠嗎?這里我們提醒學(xué)生如何自我保護的同時(shí)，也能伸出援助之手呢?這樣的教育，讓孩子心中仍保留天真的愛(ài)，讓我們的社會(huì )充滿(mǎn)了愛(ài)。
由于我的教學(xué)設計讓情境與學(xué)生的真實(shí)生活之間建立起一種“互相進(jìn)入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的關(guān)系。因此，在課堂上的回歸生活使學(xué)生能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引發(fā)了學(xué)生的真實(shí)體驗。
那么，緊緊學(xué)習課堂上的例子，還是很少的，我又設計了“錦囊妙計”這一環(huán)節，讓學(xué)生了解更多的妙計來(lái)應對陌生人。這一環(huán)節，學(xué)生對錦囊很感興趣，都想知道錦囊里裝得是什么東西?此時(shí)學(xué)生的積極性又被調動(dòng)起來(lái)，當學(xué)生拿到一條條“妙計”時(shí)，都很認真地閱讀。這里集中交給了學(xué)生一些處理的妙計，學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式很快就記住了。
總之，一堂課下來(lái)，正是在這富含生活性的情境引導下，把學(xué)生與其真實(shí)的社會(huì )生活緊密聯(lián)系起來(lái)，有意識地把學(xué)生帶回到真實(shí)生活中，去觀(guān)察、感受、體驗、分析、反思他們的生活，讓學(xué)生有了真正的收獲，在現實(shí)生活中能用到所學(xué)的知識解決實(shí)際困難。那么，我們的品德與社會(huì )的教學(xué)就是要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗生活，在生活中能用到“品德”。
初中思想品德課教學(xué)反思3
從接手八年級政治教育教學(xué)工作以來(lái)，一方面不斷在探索著(zhù)教育教學(xué)的方法，一方面也不斷在反思自己在教育教學(xué)工作中的得與失。
那么，具體在教育教學(xué)中我到底有哪些感受呢?
首先，時(shí)間緊，對教材不熟是我最感為難的一件事。
開(kāi)學(xué)后，學(xué)校領(lǐng)導通知我接手八年級政治的教學(xué)工作。我把這個(gè)任務(wù)拿到手的第二天就要連著(zhù)上兩節課。我個(gè)人覺(jué)得太倉促了，有措手不及的感覺(jué)。但我依然走馬上任了。本著(zhù)邊學(xué)邊教，先學(xué)后教這一思想，我立馬從教導處找來(lái)課本，熟悉了一下教材，就開(kāi)始了第一節課的教學(xué)。但終歸教材是不太熟的，所以第一次課的教學(xué)，我感到不是那么流暢。
其次，教學(xué)重難點(diǎn)的把握不是十分準確。
在前一分析的基礎上，我以為第二點(diǎn)的艱難也可以順理成章的成立了。所以感到不那么流暢，是因為不可避免地以流水帳式的教學(xué)內容展開(kāi)教育教學(xué)。目的只有一個(gè)，那就是先把這課的內容拉過(guò)去再說(shuō)。雖然在這個(gè)環(huán)節的間隙中，我花了大量的時(shí)間來(lái)熟悉教材內容，但總覺(jué)得因為過(guò)于匆忙而有囫圇吞棗的意味在里邊。
我不斷地聽(tīng)李老師和侯老師他們的課，也向精英學(xué)習，覺(jué)得對后階段的教學(xué)也有了一定的把握。但也因還沒(méi)用實(shí)踐來(lái)檢驗，所以不能得知究竟是否有效?
那就是，我以為，一節課的內容，首先有意識地把它提煉一下，成為一個(gè)或幾個(gè)“點(diǎn)”，在這堂課中，把這幾個(gè)點(diǎn)解決了，這堂課就成功了。那么這里所說(shuō)的“點(diǎn)”，就是知識點(diǎn)，就是重點(diǎn)。這樣做，既便于教師把握教材，也便于學(xué)生理解。一堂課就那么幾十分鐘，還要留出時(shí)間讓學(xué)生練習，總的說(shuō)來(lái)時(shí)間是比較緊的。這樣，化繁為簡(jiǎn)，也便于把所講的內容講透。
初中思想品德課教學(xué)反思4
思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習，全面提高認識社會(huì )、適應社會(huì )，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在初中階段，教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣、使教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際結合達到教學(xué)目的�！耙o學(xué)生一杯水，教師要成為一條江”�！按蜩F先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，過(guò)去有一種說(shuō)法“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水或一缸水”，可是，隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面實(shí)施及新課程改革的推進(jìn)，教師僅有“一桶水或一缸水”已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生需求了，教師應該成為一條源源不斷的江水”。
全面實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。要提高素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1、不斷學(xué)習。隨著(zhù)改革深化和社會(huì )發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達標和原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，給自己“充電”才能使自己的認識適應發(fā)展的需要。為了充電，我經(jīng)常上網(wǎng)，瀏覽時(shí)政要聞，了解思想品德教學(xué)的相關(guān)知識。
2、敢于反思。老師不僅要有淵博、深厚的學(xué)科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進(jìn)自己的偏差和錯誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。
3、互相尊重。其實(shí)，不了解對方，不寬容對方，是很難以做到平衡的“尊重對方”的。你的敵意，只會(huì )迎來(lái)敵意，而不會(huì )正面幫助。課堂之上，同時(shí)是知識與語(yǔ)言，情緒與情感的交流，沒(méi)有如此明確的任務(wù)和結果，互動(dòng)就是一句假話(huà)，教學(xué)就毫無(wú)效果。故而在上課的時(shí)候既要授課，講完學(xué)生應該記下的知識點(diǎn)，還要與學(xué)生進(jìn)心靈的溝通。下課的時(shí)候也要多于學(xué)生交流，讓學(xué)生在心靈深處接受老師，認可老師，進(jìn)而尊重老師。
4、建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。這恐怕是最重要的一點(diǎn)，通常認為學(xué)生尊重老師是應該的，但往往要老師也尊重學(xué)生的權利，尊重學(xué)生的特長(cháng)、個(gè)性和人格就難了。
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