初中體育課教學(xué)反思【精】
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的初中體育課教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
初中體育課教學(xué)反思1
體育課顧名思義是以身體練習為主,培養意志品質(zhì),養成良好習慣,積極參與到其中。
現在的學(xué)生越來(lái)越有自己的思想，如果不能按照他們的想法做就有可能不聽(tīng)話(huà)，甚至于起哄，這就要求我們發(fā)揮聰明才智，如何調動(dòng)他們的積極性。
第一，合理安排體育教材，提高學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，這樣就要求我們設置符合他們年齡特點(diǎn)的情景。
第二，尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生。
第三，參與到學(xué)生的練習當中。
第四，學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)生興趣的因素之一，同學(xué)之間的互相幫助、相互交流、相互促進(jìn)、相互鼓勵有利于學(xué)生提高學(xué)習興趣。
第五，要給學(xué)生自由發(fā)言的機會(huì )，在教師的引導下充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
第六，在不脫離教師想要練習的效果時(shí)，學(xué)生可以自由選擇興趣的項目進(jìn)行練習。
總之，今后在選擇教學(xué)內容是不是可以這樣來(lái)思考：只要目標明確了，其內容來(lái)源可以多方面的�？梢允墙滩闹械�，也可以是教師收集整理的，還可以是學(xué)生熟悉的、感興趣的內容，只要能夠為目標服務(wù)的教學(xué)內容都可以
初中體育課教學(xué)反思2
整堂課從運動(dòng)心率的數據和超時(shí)這兩個(gè)問(wèn)題，體現了這節課許多方面的不足：一是課的密度不夠嚴謹，二是學(xué)習內容強度不夠，達不到運動(dòng)量，三是學(xué)生存在的個(gè)體差異，身體素質(zhì)的不等同，四是學(xué)習過(guò)程中個(gè)別學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，積極性不夠動(dòng)作質(zhì)量不達標，也會(huì )影響運動(dòng)心率，整堂課的教與學(xué)的配合還是比較順暢的，在學(xué)習提高部分里，三個(gè)新授動(dòng)作的學(xué)習安排不太合理，一是花了太多時(shí)間學(xué)，二是新授動(dòng)作太多，不利于學(xué)生的學(xué)習吸收，這堂課的特色在于學(xué)生的自己合作，相互探究學(xué)習，發(fā)揮自己的想象力組織能力，但是留給他們的時(shí)間太少沒(méi)有體現出探究的目的來(lái)，一步跟不上，影響了后面的內容，時(shí)間關(guān)系，在放松部分刪去了利用舒緩音樂(lè )來(lái)放松這一環(huán)節，動(dòng)作也減少了三個(gè)，只簡(jiǎn)單用語(yǔ)言舒導學(xué)生調整呼吸和伸拉的動(dòng)作，這樣的放松是達不到效果的，特別對一些積極練習的學(xué)生，簡(jiǎn)單的放松心率可能降不下來(lái)，不能完全恢復。
通過(guò)這節課我的收獲還是有的，之前的想法是開(kāi)發(fā)這個(gè)學(xué)習內容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，提高學(xué)習積極性，效果還不錯，下課鐘敲了，課還沒(méi)結束，學(xué)生沒(méi)出現不耐煩的情緒，而是有學(xué)不夠的積極性，這讓我對于開(kāi)發(fā)新學(xué)習項目更有信心和動(dòng)力。在這節課中我還大膽嘗試了“放手于學(xué)生”的做法，在學(xué)習過(guò)程中，有小部分學(xué)生理解和掌握的能力較強，單單學(xué)已不能滿(mǎn)足他們的需求，所以我把他們平均分在各小組里面，并布置他們任務(wù)，提出更高要求，讓他們組織好同學(xué)練習，探討和組織同學(xué)們完成展示，在展示時(shí)，他們利用口令使自己的組能動(dòng)作整齊，漂亮完成任務(wù)，從中看出學(xué)生們真的有思考，認真地去完成任務(wù)，今后在課堂中要多培養一部分小組長(cháng)，他們不僅能分擔教師的工作，最主要的是影響其他學(xué)生，帶動(dòng)更多的學(xué)生成為小組長(cháng)。
初中體育課教學(xué)反思3
在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內容：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增強學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養學(xué)生集體主義觀(guān)念，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強的意志品質(zhì)起著(zhù)重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績(jì)如何，他們對體育運動(dòng)都有著(zhù)濃厚的興趣。培養和利用學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學(xué)工作會(huì )起著(zhù)事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問(wèn)題。
體育學(xué)習的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習興趣。學(xué)生學(xué)習的內在需要主要表現為學(xué)習興趣。學(xué)生對體育本身帶有一定的興趣，只要我們稍加引導就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習興趣。了解了學(xué)生對哪些體育項目感興趣，并根據此調整教學(xué)計劃，使教學(xué)內容盡量與學(xué)生興趣接軌。
課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻進(jìn)行調動(dòng)，使其主動(dòng)學(xué)習，才能使學(xué)習氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地置身其中，嘗試學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣，課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會(huì )取得事半功倍的奇效。
要想使一節課成功，教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應當具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì)，即使遇到前面所說(shuō)的情況：碰到自己不是很擅長(cháng)的教材，也能輕松完成。 我們都知道優(yōu)美的示范、準確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外，教師還應該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺(jué)得老師很好相處，愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著(zhù)不同他人的觀(guān)察、思維和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō)，學(xué)生有著(zhù)獨特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習方式本質(zhì)上都是獨特個(gè)性的體現。實(shí)際上，有效的學(xué)習方式都是個(gè)性化的，沒(méi)有統一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個(gè)人的智慧類(lèi)型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習需要、學(xué)習優(yōu)勢、學(xué)習風(fēng)格也不一樣，因此每個(gè)人的具體學(xué)習方式是不同的。這意味著(zhù)我們在體育與健康教學(xué)，要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性和具體生活，根據學(xué)生不同性格類(lèi)型設計教學(xué)法，不設上下限，力爭為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng )造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習客觀(guān)上存在著(zhù)個(gè)體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習同一內容時(shí)，實(shí)際具備的認知基礎和情感準備以及學(xué)習能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習方式的轉變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰略性的意義。但是傳統的學(xué)習方式過(guò)分突出和強調接受與掌握，學(xué)生學(xué)習成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過(guò)的過(guò)程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，必須充分發(fā)揮其主體作用，從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來(lái)，首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，多表?yè)P，少批評，教師過(guò)于嚴肅，勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學(xué)生做完練習的第一反應是觀(guān)察教師臉上的表情而不是體會(huì )練習過(guò)程中的滿(mǎn)足感，那么學(xué)生也就永遠都“笑”不起來(lái)；其次，要激發(fā)學(xué)生練習的興趣，循循善誘，永遠不要讓學(xué)生覺(jué)得“我肯定不行”或“這太簡(jiǎn)單了，我不練都行”，而要讓他們認為“我肯定能行，讓我試一試”。 把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習的空間，底年級同學(xué)，興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習空間，使學(xué)生找到練習的樂(lè )趣，發(fā)現自己的特長(cháng)，為終身體育打下堅實(shí)的基礎。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現的良機�？傊�，
教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，放開(kāi)手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間，而不是讓學(xué)生艱難的來(lái)適應自己的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會(huì )迸發(fā)無(wú)限生機。
總之，無(wú)論體育場(chǎng)地如何，學(xué)生情況怎樣，作為我們一線(xiàn)的體育教師，新課程目標一定要吃透，認真備好每一堂課，激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式，才能在小場(chǎng)地上好體育課，同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標順利完成。
初中體育課教學(xué)反思4
作為向學(xué)生傳授體育的基礎知識——體育課是讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。上好體育課，要求教師精心準備，有著(zhù)自己一定的教學(xué)模式，但在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設計往往設計不到的事件和問(wèn)題也有，如何處理這些事件和問(wèn)題與教師的教學(xué)理念、自身素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)機智有著(zhù)很大的關(guān)系，當出現問(wèn)題的時(shí)候，是教師大顯身手的時(shí)候，如何解決能反映出教師處理突發(fā)事件的能力，處理得當，能變被動(dòng)為主動(dòng)，可轉化教育的材料，有利于教育和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，處理不當，會(huì )影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可能會(huì )影響教師的威信和師生關(guān)系。
我認為在教學(xué)教育過(guò)程中，教師要區別對待學(xué)生存在的差異、包括生理的和心理的，區別對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，學(xué)生根據教師的要求及時(shí)把學(xué)練過(guò)程中的`問(wèn)題加以總結，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì )成功，能增強學(xué)生的自信心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。對學(xué)生予以肯定，對學(xué)生而言既是壓力、又是動(dòng)力，有了教師對學(xué)生的肯定，他們就會(huì )在學(xué)練過(guò)程中努力克服遇到的困難，去認真完成每一個(gè)練習。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛(ài)好、自己的喜歡項目，學(xué)生總會(huì )有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會(huì )自己想辦法來(lái)解決問(wèn)題，這就促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問(wèn)題，提高他們學(xué)習的積極性。
體育老師首先是老師，肩負者培養學(xué)生的任務(wù)，很多老師都知道如何提高學(xué)生的運動(dòng)技術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，往往卻忽視了對學(xué)生的教育。當出現問(wèn)題的時(shí)候，正是老師大顯身手的時(shí)候，如何解決得當，能反映出一個(gè)老師處理突發(fā)事件的能力。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，有很多這樣的機會(huì )，我們往往由于沒(méi)有發(fā)覺(jué)或是處理不當，是大好的機會(huì )白白浪費，甚至出現了相反的結果。
初中體育課教學(xué)反思5
耐久跑是一種較長(cháng)距離的周期運動(dòng)，既要求一定的速度，又要能跑的持久，屬于田徑運動(dòng)中的中長(cháng)跑項目。在中學(xué)階段，耐久跑是發(fā)展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經(jīng)常進(jìn)行耐久跑鍛煉，不僅可以發(fā)展一般耐久，培養頑強、堅毅的心理品質(zhì)，而且對于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。初中學(xué)生身體正處于生長(cháng)發(fā)育階段，由于平時(shí)學(xué)習負擔過(guò)重，鍛煉時(shí)間較少，耐力素質(zhì)普遍很差，急需提高學(xué)生一般耐力水平，改善學(xué)生呼吸系統和心血管系統功能。通過(guò)改造傳統的耐力練習手段，變速跑，勻速跑，來(lái)發(fā)展學(xué)生有氧耐力的目的。培養學(xué)生對耐久跑學(xué)習興趣。因此，本課確立了兩個(gè)教學(xué)目標，
�。�1）技能目標：使學(xué)生掌握耐久跑時(shí)兩步一呼，兩步一吸的有節奏的呼吸法，并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的能力。
�。�2）情感目標：通過(guò)小組合作，學(xué)生能夠以均勻中等的速度，跑完設計的路線(xiàn)，有克服“極點(diǎn)”的堅強意志力。
在上課中，我始終圍繞著(zhù)目標進(jìn)行組織教學(xué)，并始終貫穿著(zhù)培養學(xué)生學(xué)習興趣的這一主旋律。這節課從教學(xué)目的，教學(xué)內容，教學(xué)結構，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法，教學(xué)能力，教學(xué)效果來(lái)看，基本達到了預期的教學(xué)目標本課堂，打破傳統的以運動(dòng)技能形成規律和身體活動(dòng)規律為主線(xiàn)的教學(xué)模式，代之以學(xué)生的興趣為主線(xiàn)，一開(kāi)始通過(guò)創(chuàng )設情景吸引學(xué)生的注意力。在各種練習中，教師適當的引導，給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維。如：分組討論和設計跑動(dòng)路線(xiàn)這個(gè)環(huán)節，充分體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，從中發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)演示實(shí)驗解決問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考。合理的開(kāi)發(fā)了學(xué)生體育能力，體現了學(xué)生的主體性，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，能夠通過(guò)這一環(huán)節，為終身鍛煉打下堅實(shí)的基礎。本課氣氛活躍，充分調動(dòng)了學(xué)生
練習的積極性，使學(xué)生在集體練習中建立一種和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。達到了預計的教學(xué)目的。
初中體育課教學(xué)反思6
本節課的教學(xué)目標是能讓學(xué)生說(shuō)出拋實(shí)心球的用力方法與能夠讓學(xué)生做出雙手從體前拋實(shí)心球動(dòng)作，做到用力順序正確，向前上方拋出。本節課最大亮點(diǎn)是課堂常規部分非常好，體現了扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功，應該保持和繼續做優(yōu)。然而最大的問(wèn)題是學(xué)生練習的密度。雖然我已經(jīng)有改進(jìn)，但依然達不到理想的結果。當然也有客觀(guān)的原因，因為學(xué)校的場(chǎng)地有限，而且平整的地方十分少，要找一塊安全的練習場(chǎng)地有一定的困難。
最后同其它老師商量想出了解決辦法：改變教學(xué)方法將四列學(xué)生變?yōu)閮闪性诨@球上或塑膠跑道上，這樣密度可以提高將進(jìn)兩倍，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。教師集中講解隊列調動(dòng)的不合理性，浪費了寶貴的課堂時(shí)間，導致了課堂效率的低下。雖然這是一件小事，但讓覺(jué)得和其它的教師作好協(xié)調和溝通是非常必須和有效的，而且還應該是在教學(xué)環(huán)節設計上考慮得更加全面和細致。另外，實(shí)心球練習時(shí)發(fā)現男同學(xué)的力量普遍偏弱，而體質(zhì)健康標準的及格標準又相對很高，因為要在平常多加練習，并讓學(xué)生和家長(cháng)更加重視。
另外，還有一個(gè)在日后必需要注意的地方是實(shí)心球游戲最大注意點(diǎn)應該是安全問(wèn)題，我強調的不夠突出，有一位女同學(xué)還是在沒(méi)有聽(tīng)到口令就沖出去揀球，因為練習隊形、組織時(shí)要把安全放在第一位。
初中體育課教學(xué)反思7
由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統一過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據一定的教學(xué)內容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?
一、根據體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)
在初一體育教學(xué)中，教師要根據體育課是通過(guò)身體的各種練習，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規的組織教學(xué)。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求、反復訓練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準備、基本、結束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，切忌出現先緊后松，龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準備;上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因為體育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所注意觀(guān)察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩定下來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學(xué)生興趣。結束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結束部分對課堂進(jìn)行小結。
二、根據教材特點(diǎn)組織教學(xué)
同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習的難道要求是不一致的。如初二年級的實(shí)心球投擲的教學(xué)，第一次課的要求是教會(huì )學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過(guò)多次重復練習，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動(dòng)作的感覺(jué)，才能使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高，最終達到合格標準。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì )感到枯燥無(wú)味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機結合，改變傳統中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
三、根據學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)
根據學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現為：有意注意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競爭等。同時(shí)，一節課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用初一學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動(dòng)用組織方法，針對學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。如一節課中，教材之間的銜接，傳統的調隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接，即會(huì )使學(xué)生感到新奇，又會(huì )使教學(xué)活而不亂，順利過(guò)渡。
初中體育課教學(xué)反思8
在理解的基礎上尊重、融合到孩子當中，我認為那是最好的教育，體育課堂教學(xué)反思06。只有尊重才可能保證對學(xué)生的贊揚和鼓勵；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學(xué)學(xué)習環(huán)境中成長(cháng)的孩子，他們的思維非常的開(kāi)闊，對課堂中老師的提問(wèn)，他們有著(zhù)許多不同的回答，有的答案非常符合我們的問(wèn)題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個(gè)笑話(huà)，面對這些我總是采用不同的方式來(lái)贊揚和鼓勵他們，我相信所有的答案都是孩子們經(jīng)過(guò)思考的，他們的回答希望得到老師的表?yè)P和肯定，這要我們采取不同的教育藝術(shù)，多加鼓勵和肯定，相信不久的將來(lái)，你的問(wèn)題一定會(huì )有更多精彩的答案。
游戲是體育教學(xué)中運用的比較多的教學(xué)方法之一，尤其在低年級的課堂教學(xué)中采用的更加突出，為了更好的調動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習熱情，我每次都融合到游戲中，比如：人、虎、槍的游戲，開(kāi)始我很喜歡把孩子們定為一隊，我是另一隊來(lái)集體參與游戲；在大漁網(wǎng)游戲中，我有時(shí)當漁網(wǎng)，有時(shí)當小魚(yú)來(lái)組織游戲；在各類(lèi)比賽的游戲中，總幫助孩子們想一些方法來(lái)激發(fā)小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績(jì)，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂(lè )趣。
我的理解、尊重、融合得到了回報，記憶最深的事是最后的一節體育課上，當下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時(shí)，告訴孩子們這是本學(xué)期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個(gè)孩子一一和我擁抱后，我才離開(kāi)，那一刻我很快樂(lè )！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習的愿望，無(wú)論如何不要把這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無(wú)濟于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅持，孩子們在體育課堂教學(xué)中會(huì )獲取更多方面的成功和快樂(lè ).
初中體育課教學(xué)反思9
耐久跑是一項較長(cháng)距離的周期性運動(dòng)，既要求一定的速度，又要能跑得持久，屬于田徑運動(dòng)中的中長(cháng)跑項目。在初中階段，耐久跑是發(fā)展心肺功能，提高有氧代謝能力的有效手段，經(jīng)常進(jìn)行耐久跑鍛煉，不僅可以發(fā)展一般耐力，培養頑強、堅毅的心理品質(zhì)，而且對于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。初中學(xué)生正處于身體快速發(fā)育階段，由于平時(shí)學(xué)習負擔過(guò)重，鍛煉時(shí)間較少，加上早餐不吃，平時(shí)貪吃，愛(ài)吃辛辣零食，更喜歡吃糖果、甜食的生活方式，造成身體肥胖，好吃懶做的性格，耐力素質(zhì)較差，急需提高一般耐力水平，改善呼吸系統和心血管系統功能。通過(guò)改造傳統的耐力練習手段，變向變速、勻速、情景設置等教學(xué)方法來(lái)發(fā)展學(xué)生有氧耐力，激發(fā)學(xué)生對耐力跑的學(xué)習興趣。因此，本課確立兩個(gè)教學(xué)目標：（1）技能目標：使學(xué)生掌握耐久跑時(shí)兩步一呼，兩步一吸的有節奏呼吸方法，并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的能力。（2）情感目標：通過(guò)合作，學(xué)生能夠以均勻中等的速度跑完設計的路線(xiàn)，具有克服“極點(diǎn)”現象的信心和堅強意志力。
在上課中，圍繞著(zhù)目標進(jìn)行教學(xué)，始終貫穿激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣這一主旋律。從教學(xué)目的、教學(xué)內容、教學(xué)結構、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)能力、教學(xué)效果來(lái)看，基本達到預期的教學(xué)目標，打破傳統的以運動(dòng)技能形成規律和身體活動(dòng)規律為主線(xiàn)的教學(xué)模式，代之以學(xué)生的興趣為主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng )設情境吸引學(xué)生的注意力，在多種練習中，適當引導，給學(xué)生以足夠的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。如：設定任務(wù)要求、分組討論、自行設計跑動(dòng)路線(xiàn)、自由組合、獎勤罰懶等環(huán)節，開(kāi)發(fā)學(xué)生的體育能力，體現學(xué)生的主體地位，為學(xué)生終身鍛煉打下堅實(shí)的基礎。
20xx年10月29日星期一
初中體育課教學(xué)反思10
一、概念解釋
自 20 世紀 80 年代以來(lái)，“反思”一詞在美國、英國、加拿大、澳大利亞及歐洲大陸被人們越來(lái)越多地加以引用，并很快影響到了西方世界以外的各國教育。大量的研究表明，反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵因素，應該說(shuō)培養具有反思能力的教師，是當今教師教育追求目標的應有之意，同時(shí)也是教師教育者、教師教育研究者以及關(guān)注教師及教師教育的人們所期待的。
1、反思
反思，《漢語(yǔ)大辭典》將其解釋為，對過(guò)去的事情進(jìn)行深入的再思考�！墩軐W(xué)辭典》將其解釋為，對事物的思考和對現象的本質(zhì)研究。教育學(xué)、心理學(xué)將其理解為一種心理素質(zhì)、思維能力和教學(xué)能力。盡管對反思的表述不盡相同，但對反思的認識在本質(zhì)上是基本相同的，即反思是一種自省、思考、探究和評價(jià)，是指行為主體立足于自我以外批判性地考察自己言行的過(guò)程。
2、教學(xué)反思
張立昌認為教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其依據通過(guò)回顧、診斷、自我監控等方式或給予肯定與強化、或給予否定與修正、從而不斷提高自身教學(xué)效能和素質(zhì)的過(guò)程。熊川武認為教學(xué)反思指教師借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題，將“學(xué)會(huì )教學(xué)”與“學(xué)會(huì )學(xué)習”統一起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。李鳳俠認為教學(xué)反思指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，用先進(jìn)的理念來(lái)審視已有的教學(xué)行為，通過(guò)觀(guān)察、回顧、診斷、自我監控等方式，找出其中差距，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“教學(xué)”與“學(xué)習”結合起來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中揚長(cháng)避短，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性進(jìn)而提升自身教育教學(xué)效能和素養的過(guò)程。
綜上所述，教學(xué)反思應該是教師立足于教學(xué)實(shí)踐，以提高教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，對教學(xué)過(guò)程本身以及教學(xué)過(guò)程中的行為進(jìn)行理性的審視和分析，反思教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，從而提高教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為反思型教師的過(guò)程。
二、進(jìn)行教學(xué)反思的意義
1。 推動(dòng)新課程的順利實(shí)施
我國新一輪課程改革在原有的課程基礎上，在教材編寫(xiě)、課程設置、教學(xué)目標、教學(xué)結果、教學(xué)對象、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)等方面給教師更大的發(fā)揮空間，更加注重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，注重科學(xué)探究的方法，因此在教學(xué)中存在著(zhù)很多不確定性。面對撲面而來(lái)的種種
變化，教師最困難的一點(diǎn)就是如何同習慣化的教育觀(guān)念和教育模式做斗爭，這就需要教師積極參與到新課改中去，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，不斷對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結，這是教師角色適應與發(fā)展的必要條件。新課程改革的主體是教師，改革的成敗在教師，教師是把理想課程轉變成現實(shí)課程的載體。只有通過(guò)增強教師的反思意識和反思能力，才能促使其以新的課程理念為指導，積極審視、質(zhì)疑、研究和改進(jìn)自身的教育教學(xué)實(shí)踐，從而積極推進(jìn)國家新一輪基礎教育課程改革的順利實(shí)施。
2。 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
長(cháng)期以來(lái)，教師只作為一種職業(yè)，而未被看做一種專(zhuān)業(yè)，主要因為教師沒(méi)有自己的專(zhuān)業(yè)標準，他們具有的只是一些狹隘的教學(xué)技能，對教學(xué)及其外部狀況并不進(jìn)行思考。過(guò)去，人們總是習慣于教育方法和訣竅的傾銷(xiāo)，把教學(xué)改良的關(guān)鍵看做是教師能否正確地按照程序行事，能否復制和照套有效教學(xué)的行為標準，而不是教師根據自己對學(xué)生和教材的深層理解做出復雜批判的能力的發(fā)展。反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要基礎，是否具有反思的意識和能力，是區別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗型教師與作為研究者的專(zhuān)家型教師的主要指標之一。教師職業(yè)的特征決定了教師本身應是研究者、反思者，而且“教師越能反思，在某種意義上越是好的教師”；對教學(xué)的反思， 反映了人類(lèi)對教學(xué)實(shí)踐合理性的不斷追求，是現階段培養優(yōu)秀教師、學(xué)者型教師，加速教師專(zhuān)業(yè)化的有效形式。由此可見(jiàn)，在教師的實(shí)踐活動(dòng)中，反思被廣泛地看做教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的決定因素。
3。提高教學(xué)質(zhì)量
高水平高質(zhì)量的教育需要有高素質(zhì)的教師隊伍做支撐。長(cháng)期以來(lái)，教師在傳統教學(xué)背景下形成了一些習慣的工作方式，限于程序性的一套方法或技術(shù)，很難顧及教學(xué)的情境性，對課堂中出現的問(wèn)題缺少必要的關(guān)注，其結果是學(xué)生個(gè)性和想象力的抹殺，學(xué)生成為技術(shù)加工塑造出來(lái)的模式化產(chǎn)品。教學(xué)反思要求教師建立科學(xué)的教學(xué)理念，并促使教師由“經(jīng)驗型教師”向“反思型教師”轉變。新的教育理念強調以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)建構者，而且要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構知識意義的幫助者、促進(jìn)者。教師的教學(xué)反思，主要是反思師生在課堂教學(xué)中教、學(xué)行為的得與失。由此可見(jiàn)，教學(xué)反思就是教師對教學(xué)活動(dòng)中的各種現象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調節，從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)行為日趨優(yōu)化的過(guò)程，這無(wú)疑會(huì )促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、反思性教學(xué)的過(guò)程
反思起源于問(wèn)題。杜威認為：任何反思都有三個(gè)階段，即：?jiǎn)?wèn)題的定義；手段———目的分析；概括�？祁D和斯巴克斯—蘭格，提出了一個(gè)教師反思的框架（如下圖）：
發(fā)現、選擇問(wèn)題 → 分析問(wèn)題 → 構建假設 → 驗證假設
�。�1）發(fā)現、選擇問(wèn)題：教師反觀(guān)自己的教育教學(xué)并梳理出其中存在的問(wèn)題，
選擇特定的問(wèn)題予以關(guān)注并在可能的范圍內收集與此相關(guān)的資料。
�。�2）分析問(wèn)題：分析收集到的資料，形成問(wèn)題的一般框架，同時(shí)在自己已有的知識中收搜尋與當前問(wèn)題有關(guān)的信息，以批判的眼光審視自己的觀(guān)點(diǎn)和行為，進(jìn)一步對發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)和論證。
�。�3）構建假設：一旦對問(wèn)題情境形成明確框架，就應建立各種假設，以解釋情境和指導行動(dòng)，并在內心對行動(dòng)的短期和長(cháng)期效果加以考慮。
�。�4）驗證假設：在對假設進(jìn)行深入思考后，開(kāi)始實(shí)行行動(dòng)計劃，積極驗證各種假設，當這種行動(dòng)能被觀(guān)察和分析時(shí)，教師就開(kāi)始了新一輪的反思循環(huán)，從而形成有效的反思鏈。
四、反思教學(xué)在體育教學(xué)中的應用
體育教師的教學(xué)反思是體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，教師在不斷反思與探究的教學(xué)過(guò)程中提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和教育教學(xué)能力，這既是體育課程教學(xué)改革的需要，也是體育教師自身發(fā)展的需要。在實(shí)施體育與健康課程標準過(guò)程中，“教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”已經(jīng)成為體育教師的共識。但在實(shí)踐過(guò)程中，體育教師進(jìn)行個(gè)體反思時(shí)往往習慣于已有的經(jīng)驗，很難擺脫其封閉性和局限性。因此要想適應體育課程與教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)能力提高，體育教師就必須掌握一定的教學(xué)反思方法。
1、寫(xiě)反思日記
反思日記是教師將自己的課堂實(shí)踐的某些方面，連同自己的體會(huì )和感受訴諸于筆端，從而實(shí)現自我監控的最直接、最簡(jiǎn)易的方式。反思日記可以涉及有關(guān)實(shí)踐主體（教師） 方面的內容；有關(guān)實(shí)踐客體（學(xué)生） 方面的內容；或有關(guān)教學(xué)方法方面的內容。教師不僅可以對課堂的事件進(jìn)行誠實(shí)、客觀(guān)地描述，對事件的發(fā)生進(jìn)行細致地分析，還可以提出對相關(guān)問(wèn)題的研究方案。教學(xué)后記是反思日記的一種，在每次教學(xué)課結束后，多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，并及時(shí)記載下簡(jiǎn)單的后記，可以包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中學(xué)生鍛煉的情況、教學(xué)中的改革創(chuàng )新等。
2、學(xué)習中反思
在新課改實(shí)施過(guò)程中，成功體驗、合作學(xué)習、情境教學(xué)、快樂(lè )體育等體育教學(xué)模式層出不窮。要想明辨是非、判定真偽，真正掌握新課改的脈絡(luò )，就要求體育教師進(jìn)行系統的理論學(xué)習。在學(xué)習中反思是教師在認真學(xué)習教學(xué)理念的過(guò)程中，誘發(fā)質(zhì)疑、思考、批判教學(xué)行為與策略，尋覓教學(xué)理論支撐的方式。學(xué)習的內容不僅僅是教材，還可以是專(zhuān)著(zhù)或是體育教學(xué)及訓練類(lèi)的雜志、報刊，在學(xué)習中取人之長(cháng)，補己之短。
3、觀(guān)摩中反思
“他山之石，可以攻玉”。觀(guān)摩他人的體育教學(xué)并積極反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反復研究他人的成功與失誤，去其糟粕，取其精華，能更多地提升教師的反思能力。通過(guò)學(xué)習比較，找出理念上的差距，解析方法手段上的差異，從而提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。教師還通過(guò)觀(guān)看自己或其他教師的教學(xué)錄像，思考反省當時(shí)的組織教學(xué)是否合理、運動(dòng)強度是否妥當、下次應如何改進(jìn)等內容。如果有專(zhuān)家從旁幫助進(jìn)行分析和評價(jià)，這一反思方法的作用將會(huì )發(fā)揮得更好。
4、交流反思
“當局者迷，旁觀(guān)者清”。教師個(gè)體單獨進(jìn)行反思時(shí)，相對來(lái)說(shuō)具有一定的封閉性和局限性。畢竟單純的內省反思活動(dòng)，往往是比較模糊、難以深入，而且容易囿于自我。特別是對于青年教師來(lái)講，工作時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗又不是很豐富，教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)小問(wèn)題也可能讓你措手不及，這時(shí)交流就顯的尤為重要，經(jīng)過(guò)集體的討論或者其他教師的指點(diǎn)，問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。交流反思既可以是同事之間的交流分析，可以與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，也可以與專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行交流探討，還可以利用發(fā)達的網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流學(xué)習。
5、績(jì)效反思
對每堂課的教學(xué)效果或是對某項運動(dòng)技能的測試成績(jì)進(jìn)行反思、分析、比較，可以為下一步調節教學(xué)過(guò)程、修正教學(xué)目標提供依據。
五、結束語(yǔ)
教學(xué)反思是對教育教學(xué)規律的探究與發(fā)現，是教學(xué)創(chuàng )新的基礎，教師成長(cháng)的開(kāi)始。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己的教學(xué)行為，教師才能“形成自我反思的意識和自我監控的能力”。只有把教學(xué)反思當作一種行為習慣，體育教師才能不斷提升自我能力，完善教學(xué)藝術(shù)，減少“教學(xué)遺憾”，與新課程共同成長(cháng)。
教師反思能力的培養是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，需要教師、學(xué)校和教師教育部門(mén)的共同努力，也需要廣大教育理論工作者的繼續努力，使教學(xué)反思行為更好的為初中各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。
參考文獻：
[ 1 ]黃文仁。 論批判性反思在體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中的作用[ J ]。 北京
體育大學(xué)學(xué)報， 20xx
[ 2 ]陳海波。 學(xué)校體育課程改革與體育教師觀(guān)念的轉變[ J ]。 體育文化
導刊， 20xx
[ 3 ]劉耀明。 基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思性教學(xué)[ J ]。 集美大學(xué)學(xué)報：教育
科學(xué)版， 20xx
[ 4 ]朱萬(wàn)銀。 體育（與健康） 課程標準教師讀本[M] 。 武漢：華中師范大學(xué)出版社，20xx。
[ 5 ]季瀏。 體育（與健康） 課程標準解讀[M] 。 武漢：湖北教育出版社，20xx。
初中體育課教學(xué)反思11
我們小組研究的課題是：如何根據教學(xué)內容，合理有效地運作教學(xué)環(huán)節的初探。我所選擇的內容是排球正面雙手墊球。
這是一節鞏固課。學(xué)生之前對墊球技術(shù)有一定的了解。本次課的程序是：高人、矮人、小矮人（正反口令）――趕球游戲――模仿練習――分小組自主式墊球體驗――對墊球比賽――柔韌練習（課課練）――放松
在本次課的設計上，根據新課標擊學(xué)生身心特點(diǎn)，以排球作為載體，運用游戲及比賽形式，發(fā)展。同時(shí)，讓學(xué)生體驗正面雙手墊球。重難點(diǎn)也確立在發(fā)展學(xué)生協(xié)調能力和身體平衡能力上。
課后學(xué)科工作站的專(zhuān)家老師對本課進(jìn)行了點(diǎn)評，我明白了自己在教學(xué)中應注意的問(wèn)題：
一、本次課都圍繞著(zhù)設計思路和課的重難點(diǎn)在進(jìn)行教學(xué)，游戲及比賽的設置也為此服務(wù)。但在重難點(diǎn)的確立上，忽視了技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題，以至于學(xué)生在練習時(shí)，老師總是在強調上下肢協(xié)調用力，但是學(xué)生并不知道怎樣協(xié)調用力。而根本的問(wèn)題就在于重難點(diǎn)沒(méi)有落實(shí)到位。學(xué)生在觸球時(shí)有用手的，有用手臂的。由此可見(jiàn)一堂課的重難點(diǎn)確立是非常重要的，應當根據所確立的重難點(diǎn)進(jìn)行相應的課的設置。
二、在評課過(guò)程中有老師提到“增加練習次數，減少練習項目”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，我想體育課歸根結底是為了達到學(xué)生鍛煉身體的目的而不是上的多么的花哨，所以一定的練習密度是必須的。由此看來(lái)自己的課在練習密度上還需加強。
由此我將自己的這堂課再次進(jìn)行了修整，下面就把反思后的教學(xué)設計加以簡(jiǎn)要說(shuō)明：
一、準備部分，在此環(huán)節加入學(xué)生耍球，則可以更好的提高學(xué)生興趣以及為基礎部分做好準備。在模仿練習時(shí)，教師可以適時(shí)的歸納墊球基本要領(lǐng)，學(xué)生練習時(shí)對基本動(dòng)作要領(lǐng)有明確的概念。
二、在對墻練習設置時(shí)課靈活一些，球不一定非要碰墻。對墊球比賽環(huán)節設置的形式可以更豐富。這樣練習的密度更大。
三、課課練時(shí)可有機的設置承上啟下進(jìn)行步伐移動(dòng)的練習。
初中體育課教學(xué)反思12
學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標要求，而現行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)，體育課練習密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，也很難調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習熱情，體育教學(xué)改革勢在必行。本文根據個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì )，就初中體育教學(xué)目標、內容和方法提出了改革性建議。
一、體育教學(xué)的目標學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標是進(jìn)行健身知識技能的傳授以及運動(dòng)教學(xué)，課外活動(dòng)目標是鞏固課堂教學(xué)內容同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)健身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標宏觀(guān)來(lái)講應是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養體育的情趣、堅強的意志和良好的社會(huì )情感，形成良好的人際關(guān)系。
二、現行教學(xué)內容及方法的弊端中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，并且系統性不強，實(shí)踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課，而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎的。學(xué)生基礎不同，要掌握相同的教學(xué)內容，這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件，體育實(shí)踐課受場(chǎng)地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有很多的球與球場(chǎng)，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內容完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉，結果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。
三、中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)初中學(xué)生正處生長(cháng)發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿(mǎn)朝氣，活潑好動(dòng)，喜愛(ài)體育運動(dòng)及競賽以表現自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統調節能力差，所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無(wú)終。第三，由于性機能開(kāi)始成熟，性意識覺(jué)醒，開(kāi)始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛(ài)表現自己來(lái)吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開(kāi)始評價(jià)別人和進(jìn)行自我評價(jià)，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。
四、游戲法教學(xué)是比較適合的方法體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運動(dòng)熱情；但當學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中注意力的游戲；素質(zhì)練習很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調節，如追逐跑練奔跑能力、聽(tīng)信號追逐跑練反應速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來(lái)練障礙跑和跳高。結束部分用音樂(lè )伴奏跳迪斯科來(lái)放松肢體，或用聽(tīng)信號大聲笑的游戲放松情緒。
總之，實(shí)施素質(zhì)教育應強調讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長(cháng)，實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因為學(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參與者，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評價(jià)自己，提高欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力，能夠在快樂(lè )中鍛煉身體，培養良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)形成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
初中體育課教學(xué)反思13
體育中考臨近，我的初三體育教學(xué)工作馬上要告一段落了。我們正用最飽滿(mǎn)的狀態(tài)，迎接體育中考的到來(lái)。20xxxx——20xxxx學(xué)年度，在領(lǐng)導的信任和同事們的大力支持下，我第一年從事初三體育教學(xué)工作，體驗了從20xx年九月到20xx年5月中考體育的二百多個(gè)日日夜夜，其中有勞累、辛酸，更有感動(dòng)、欣喜，回顧近一年的工作，歷歷在目：
一、遠眺初三體育——我與初三結下緣
第一次帶九年級的體育，帶了六個(gè)班，我感到了前所未有的壓力，面對學(xué)校的要求和學(xué)生較弱的身體素質(zhì)，毫無(wú)初三體育教學(xué)經(jīng)驗的我無(wú)數次陷入沉思，如何在短時(shí)間內提高學(xué)生身體素質(zhì)?如何把體育成績(jì)盡快提上去?如何讓體育成為學(xué)生終身鍛煉的習慣?我開(kāi)始制定短時(shí)間提升教學(xué)能力的計劃：第一，多聽(tīng)課、多問(wèn);第二，多看書(shū)，多上網(wǎng)查;第三，多與班主任交流;第四，多反思自我。單靠這些是遠遠不夠的，我教學(xué)能力的提升關(guān)鍵是得益于體育組良好的教研氣氛，我和體育組的老師在一起集思廣益為中考體育第一的目標不懈努力，真正做到了資源共享，課下我不斷向其他學(xué)校的老師請教各項技術(shù)的重點(diǎn)，時(shí)常上網(wǎng)學(xué)習初三學(xué)生體育訓練的方法，經(jīng)常翻閱運動(dòng)訓練的書(shū)籍，短暫的一個(gè)多月里，逐漸和他們建立了深厚的師生情誼，也漸漸的被學(xué)生勇于吃苦、刻苦拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)感染了，正是由于在這種良好的教研氛圍和幾位老師的大力支持和幫助下，盡快的融入到了初三教師團隊。
二、接近初三體育——我與學(xué)生快速成長(cháng)
從九月開(kāi)始上課，十月、十一月、十二月可以說(shuō)是整個(gè)初三學(xué)年最辛苦的階段，由于以前沒(méi)有接觸過(guò)初三大強度的訓練，個(gè)別學(xué)生的抵觸心理很強，反映在課堂上就是紀律較散漫、量和強度無(wú)法完成，這就需要教師要有很強的責任心，面對懶散學(xué)生要曉之以理、動(dòng)之以情，嚴抓課堂紀律，向課堂要效率。為讓學(xué)生們盡短時(shí)間進(jìn)入初三體育訓練狀態(tài)，我不斷與班主任交流，了解學(xué)生思想狀況，與個(gè)別學(xué)生談話(huà)，了解學(xué)生心理，讓他們知道為什么要考體育，體育在中考當中起的什么作用，我們中考的目的不僅僅是為了中考能拿好成績(jì)，更重要的是要養成健康鍛煉的好習慣，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我的種.種努力逐漸的感化了學(xué)生，教學(xué)秩序變得井然有序，我這里體會(huì )最深的就是虛心與努力，我和學(xué)生朝夕相處、共同練習，奮進(jìn)讓我們迅速的成長(cháng)起來(lái)。
三、感悟初三體育——我們不懈努力
寒假結束之后，初三體育的訓練逐漸由量向強度過(guò)度，男生1000米的時(shí)間滿(mǎn)分在3分30秒，女生800米的時(shí)間滿(mǎn)分3分24秒，最緊張的是男生的單杠，本來(lái)就是難度很大的項目，加上學(xué)生在寒假期間缺乏自主訓練，所以成績(jì)不盡理想。而假期前成績(jì)還可以的1000米和800米也有所退步了。所以大部分同學(xué)表現出來(lái)的就是沒(méi)有信心，每當我宣布時(shí)間，學(xué)生們總是感嘆完不成，“第一，慢點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系，一定要讓學(xué)生由信心;第二，要給學(xué)生建立必勝的信念”。共同的學(xué)習中，我與孩子成了無(wú)話(huà)不談的朋友，我不斷的鼓勵他們，，為了共同的目標，我們在不懈的努力。
四、欣喜初三體育——我們拼搏過(guò)不后悔
為迎接中考體育的到來(lái)，我們更是事無(wú)巨細，從前一天晚上學(xué)生的睡眠到應考早晨的飲食，從交通運動(dòng)量的調整到學(xué)生著(zhù)裝等等，面面俱到。今天，面對所有的學(xué)生，我們召開(kāi)了考前動(dòng)員會(huì )，當我站到隊伍前與學(xué)生共同回憶一起拼搏的日子時(shí)，我的喉嚨時(shí)常哽咽，面對著(zhù)我摯愛(ài)的學(xué)生們，為他們動(dòng)員，為他們打氣。從學(xué)生亢奮的情感中，我已看出學(xué)生必勝的信念，我們又一次強有力的見(jiàn)證了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持、班主任的大力配合、初三體育團隊的無(wú)悔付出、學(xué)生們的奮力拼搏。
五、回味初三體育——我們不會(huì )忘記
曾有這樣一句話(huà)“沒(méi)有帶過(guò)初三，不能算的上真正的體育教師”，因為初三體育教學(xué)有其特殊性，那就是把訓練教學(xué)化。我在近一年的初三體育教學(xué)中收益頗豐：
1、使我增長(cháng)了運動(dòng)訓練方面的知識和經(jīng)驗，讓我深刻的體驗了運動(dòng)訓練的原則和方法。
2、提升了我的學(xué)生管理經(jīng)驗，提高了與學(xué)生的交往能力。
3、提高了我專(zhuān)項技術(shù)技能。
4、拓展了我的教研思路，提高了我的教研水平。
六、存在的不足：
由于第一年擔任初三體育教師，我清楚到感到自己在諸多方面還存在不足：
1、專(zhuān)項技術(shù)技能的熟練度和把握程度不夠準確。
2、初三學(xué)生的管理經(jīng)驗方面還有待提升。
3、初三體育教學(xué)的安全預案有待完善和加強。
七、改進(jìn)方法與措施：
1、積極主動(dòng)的學(xué)習三項技術(shù)的教學(xué)，多進(jìn)行三項練習，感悟、創(chuàng )新教學(xué)方法。
2、認真備好上好每一節課，努力使教學(xué)內容銜接緊密，向課堂要效率。
3、多與班主任交流，學(xué)習班主任管理學(xué)生的好點(diǎn)子、好辦法。
4、總結分析教學(xué)中的安全隱患，降低傷害事故發(fā)生的概率，認真學(xué)習教學(xué)安全的法律法規。
初中體育課教學(xué)反思14
通過(guò)近段時(shí)間的體育課堂教學(xué)實(shí)踐，對于在新時(shí)期如何更好地開(kāi)展好體育教學(xué)有以下反思，反思如下：
一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
二、培養善于接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。便如，在一場(chǎng)班際拔河比賽中，因教師發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
三、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)句為何？大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
四、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。
初中體育課教學(xué)反思15
初中體育教學(xué)是基礎體育教學(xué)之一，是連接小學(xué)乃至大學(xué)體育的一個(gè)關(guān)鍵所在。初中體育教育，包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲備、智能開(kāi)發(fā)、實(shí)踐潛力、創(chuàng )新精神、身體健康等諸多人類(lèi)基本素質(zhì)的培養，初中體育教學(xué)改革充分以學(xué)生為主體，注重學(xué)生這些方面的發(fā)展。但是，體育教育在現今的初中受重視的程度、大綱教材、場(chǎng)地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)揮。
一、體育教學(xué)存在的現狀
1。上級領(lǐng)導重視不夠，獎金和場(chǎng)地器材缺乏。多數學(xué)學(xué)習方法校領(lǐng)導把教學(xué)改革的重心傾向了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等與升學(xué)有著(zhù)密切關(guān)系的科目上，沒(méi)有重點(diǎn)思考體育改革。需要的器材不能得到滿(mǎn)足，專(zhuān)業(yè)教師不能得到及時(shí)的引進(jìn)，中學(xué)的體育課在很多領(lǐng)導看來(lái)就是活動(dòng)課，學(xué)生只是學(xué)習累了出來(lái)活動(dòng)一下。學(xué)校也不會(huì )將很多的資金投入到體育教學(xué)當中去，因為搞好體育活動(dòng)是要花錢(qián)的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠遠高于其他學(xué)科器材。
2。教學(xué)方法落后，專(zhuān)業(yè)老師缺乏，教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單一。中學(xué)體育教學(xué)仍未擺脫傳統教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中，安于現狀，不思創(chuàng )新�？荚u以身體素質(zhì)達標為準，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡(jiǎn)單課堂教學(xué)依然存在。這樣，在教學(xué)中就不可避免地壓制了學(xué)生地情感，挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性和用心性，抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的發(fā)揮。我們也明白興趣是最好的老師，然而，學(xué)校場(chǎng)地的限制、教師專(zhuān)業(yè)的不同，導致學(xué)生只能在給定的幾個(gè)項目上選取。此外，一些中學(xué)學(xué)生比較少，體育老師就相應的比較少，有的學(xué)校甚至就只有一兩名體育老師，這樣無(wú)疑會(huì )增加體育教師的工作量，體育項目也比較單一，從教學(xué)質(zhì)量和滿(mǎn)足學(xué)生的興趣上來(lái)說(shuō)都是不適宜的。
3。教材陳舊、重復過(guò)多，脫離學(xué)生實(shí)際。中學(xué)體育教學(xué)是傳統體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中，不思創(chuàng )新，課堂教學(xué)仍然是開(kāi)始、準備、基本、結束，幾乎沒(méi)有室內體育場(chǎng)所。教學(xué)資料基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目，各項動(dòng)作技術(shù)難度大，重復過(guò)多。小學(xué)生學(xué)的東西初中還在學(xué)，高中學(xué)習過(guò)的大學(xué)還要學(xué)，這在教學(xué)中，脫離中學(xué)生實(shí)際，難以滿(mǎn)足學(xué)生對趣味性、娛樂(lè )性、健身性、實(shí)用性的需求。學(xué)生上體育課，表面上愿意，內心卻極不情愿，嚴重壓抑了學(xué)生對運動(dòng)的興趣和對運動(dòng)樂(lè )趣的體驗。
二、課程改革和脫離實(shí)際的教材資料
學(xué)生是好動(dòng)的群體，對于體育活動(dòng)的需求較為強烈，興趣較大。在體育教學(xué)中，大多數學(xué)生渴求掌握必須的健身知識和方法，培養一兩門(mén)體育愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)，以備考上大學(xué)乃至走上社會(huì )之用。如果他們的業(yè)余時(shí)間能用在體育活動(dòng)中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動(dòng)才能得到充分發(fā)揮，身體素質(zhì)和技術(shù)水平得到了較大提高。另外，學(xué)生還能夠透過(guò)體育課學(xué)習各項基本技術(shù)，而在活動(dòng)課中利用充足的時(shí)間，系統的學(xué)習某一項運動(dòng)技術(shù)、技能、技巧，增強其熟練性。這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識和習慣，對參與其它體育項目的學(xué)習產(chǎn)生用心影響，還有利于提高學(xué)生的運動(dòng)技術(shù)水平，為各項運動(dòng)競賽儲備人才。
【初中體育課教學(xué)反思】相關(guān)文章：
體育課教學(xué)反思初中11-05
初中的體育課教學(xué)反思10-20
初中體育課教學(xué)反思07-20
初中體育課教學(xué)反思11-27
初中體育課后教學(xué)反思10-25
初中體育課的教學(xué)反思10-27
初中體育課程的教學(xué)反思10-20
初中體育課教學(xué)及反思01-20
初中體育課堂教學(xué)反思06-25