初中物理《機械效率》教學(xué)反思（精選22篇）
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的初中物理《機械效率》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中物理《機械效率》教學(xué)反思 篇1
要抓住教育的契機，就要善于發(fā)現學(xué)生在不同情況下所反映出的閃光點(diǎn)，加以引導、扶植，促使其朝著(zhù)自己追求的方向發(fā)展。教育中處處都有轉機，只要你找到方法能牢牢地抓住，就能取得成功。
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既然小麟的外公和外婆的溺愛(ài)致使該生任性頑皮，那么糾正家庭的教育方法以取得他們和教師的配合是至關(guān)重要的。在和小麟的外公外婆幾次接觸交談，把小麟在校的表現一一告知后，他們也感覺(jué)到事情的嚴重性，焦急萬(wàn)分。隨后，他們作出了一個(gè)重大的決定，由他們受過(guò)高等教育的小女兒——小麟的阿姨來(lái)?yè)嗡谋O護人，兩位老人則完全退居二線(xiàn)。小麟的阿姨和我的年齡差不多，對于小麟的教育，我們有不少共同語(yǔ)言與觀(guān)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次的探討與研究，我們達成了一致：小麟需要關(guān)懷與表?yè)P，但在他犯錯誤時(shí)，更需要的是批評與約束。在隨后的日子里，我和小麟的阿姨幾乎天天聯(lián)系。她也了解小麟在校表現的第一手資料，有的放矢地進(jìn)行教育。
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表?yè)P與鼓勵往往比批評和責備更有效。按心理動(dòng)力場(chǎng)分析：“人的心理活動(dòng)總是在一定的心理空間進(jìn)行，這種空間可以是父母的愛(ài)護、教師的鼓勵、集體的溫暖�！泵慨斔羞M(jìn)步時(shí)，我都不失時(shí)機地在全班同學(xué)面前對他進(jìn)行表?yè)P，在他阿姨面前對他進(jìn)行表?yè)P。老師的批評聲與同學(xué)的指責聲漸漸地少了，大伙兒都對他刮目相看。在期終考試中，小麟憑著(zhù)他的聰明與努力，語(yǔ)、數、英成績(jì)均得了高分，擠入了班級的前“三甲”，這是多么不容易呀！在為他感到高興的同時(shí)，我心中的靈犀一閃，這不正是一個(gè)教育的好時(shí)機嗎？我鄭重其事地向大家宣布了期終考試的成績(jì)與前三名的排名情況，并對小麟大大表?yè)P了一番，還讓他介紹了自己復習的秘訣。之后，我做出了一個(gè)重大的安排，“由于小麟進(jìn)步神速，學(xué)習努力，成績(jì)優(yōu)異，老師宣布他開(kāi)始擔任我班的小隊長(cháng)的職務(wù)！”我帶頭為小麟鼓掌，大家也由衷地為他感到高興，教室里頓時(shí)掌聲雷動(dòng)。我清楚地看見(jiàn)，在老師的表?yè)P中，在同學(xué)們羨慕的眼神中，小麟的背從來(lái)沒(méi)有那樣的挺直，小麟的眼神從來(lái)沒(méi)有那樣的神采奕奕。
初中物理《機械效率》教學(xué)反思 篇2
一、教學(xué)中的“得意”之處
1、整個(gè)課堂設計充分體現了“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的教學(xué)理念。在教學(xué)設計中注重學(xué)生動(dòng)手能力和對物理知識學(xué)習興趣的培養，充分展現了物理知識“來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”，從生活中常見(jiàn)的實(shí)例入手，例如現實(shí)生活中與溫度有關(guān)的現象，溫度計的使用和體溫計的構造等知識都是自己生活中活生生的情景，對即將學(xué)習的內容充滿(mǎn)了興趣。
2、本節課的教學(xué)重點(diǎn)明確。重點(diǎn)一是了解液體溫度計的工作原理，通過(guò)演示學(xué)生自制簡(jiǎn)易溫度計觀(guān)察并描述現象自己得出其工作原理，重點(diǎn)二是掌握溫度計的正確使用方法，為了突出重點(diǎn)，采用了學(xué)生先觀(guān)察視頻（在觀(guān)察前，提出明確的觀(guān)察重點(diǎn)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力）初步認識溫度計的使用方法，再通過(guò)小組交流讓學(xué)生明白在測溫前、測溫過(guò)程中應注意的問(wèn)題，最后安排學(xué)生根據已有的經(jīng)驗測一杯熱水的溫度，從而達到掌握溫度計的正確使用方法。
二、課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題。
1、剛剛接觸物理知識的初中生對于物理實(shí)驗現象的描述不夠準確，這點(diǎn)上本人在引導和指點(diǎn)中做的不好，學(xué)生在學(xué)生描述現象時(shí)出現的用詞不當、語(yǔ)序不合理等要及時(shí)加以指導和糾正，這是今后教學(xué)中特別應注意的問(wèn)題。
2、在“攝氏溫度”知識點(diǎn)的教學(xué)中，沒(méi)有結合溫度計上其它溫度的標示方法讓學(xué)生明白攝氏溫度只是溫度的其中一種標示方法。在知識的拓展上做得很欠缺。導致少數學(xué)生讀數上出現誤區。
3、演示實(shí)驗的課堂秩序還比較好，學(xué)生注意用心觀(guān)察，但是學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗的時(shí)候課堂秩序就需要多控制一下，學(xué)生4人一組進(jìn)行實(shí)驗（用溫水測量水的溫度）時(shí)，有的學(xué)生由于不太會(huì )使用溫度計，所以在開(kāi)始實(shí)驗的時(shí)候容易出現錯誤，影響到正常的測量，在讀數上也有的學(xué)生存在一些問(wèn)題。這些都需要老師多用心，巡回進(jìn)行指導。還有些學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手，只是觀(guān)察別人實(shí)驗，也沒(méi)有達到人人動(dòng)手的目的。
4、整個(gè)課堂由于涉及到的內容較多，時(shí)間的安排不夠合理，對學(xué)生的引導不夠到位，特別是最后的一個(gè)環(huán)節（讓學(xué)生自己回顧總結本節課的收獲）根本沒(méi)有體現出來(lái)，所以學(xué)生對本節課的所學(xué)不能形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )，今后教學(xué)中，本人將考慮內容較多的章節適當放慢節奏、多安排一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，可能效果較好。
5、對所學(xué)知識沒(méi)有結合知識點(diǎn)進(jìn)行練習加以鞏固，本來(lái)課件中設計了練習題，但由于時(shí)間問(wèn)題也沒(méi)體現出來(lái)，今后力爭做到邊講邊練、講練結合，學(xué)以致用。
初中物理《機械效率》教學(xué)反思 篇3
初中物理新課程強調實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的根本變革，轉變學(xué)生學(xué)習中這種被動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調查和探究，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習策略。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著(zhù)放任自流，而是科學(xué)的引導學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導。當學(xué)生的探究方向偏離探究目標時(shí)，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)提出了挑戰，迫切呼喚教學(xué)觀(guān)念的轉變和教師角色的再定位。
一、轉變觀(guān)念，終身學(xué)習
新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師提高自身素質(zhì)，轉變自身理念。在教學(xué)過(guò)程中應擺正“教師為主導、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹(shù)立“為人的可持續發(fā)展而教”的教育觀(guān)念，完成從傳統的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉變。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀(guān)念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。
并且物理學(xué)科的教學(xué)對教師職業(yè)素養的要求較高，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專(zhuān)業(yè)素養方面成為“一專(zhuān)多能”的復合型人才。隨著(zhù)科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張通過(guò)物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養。但由于長(cháng)期受應試教育的影響，多數物理教師在人文素養方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習人類(lèi)社會(huì )豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設計與開(kāi)發(fā)等能力。
二、培養興趣，增強情感
物理課是初二年級的一門(mén)新學(xué)科，這對剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認真設計教案，上好第一堂課。比如象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開(kāi)水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會(huì )流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單、現象明顯的實(shí)驗，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的現象，如：“插入水中的筷子會(huì )彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì )產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習打下良好的開(kāi)端。
興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時(shí)，就會(huì )對它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂(lè )，共憂(yōu)患，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛(ài)之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，聽(tīng)從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。
三、以人為本，創(chuàng )新教學(xué)
俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，應明確教學(xué)過(guò)程的復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長(cháng)，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng )新，又要著(zhù)眼實(shí)際，積極參與創(chuàng )設啟發(fā)式、開(kāi)放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。在新課程改革中，智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現教學(xué)效果的動(dòng)力系統，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程起著(zhù)發(fā)動(dòng)、維持、調節的作用。在授課中重視物理實(shí)驗和物理知識的講授，結合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì )物理在人類(lèi)歷史發(fā)展長(cháng)河中的作用；善于對比新舊知識的不同點(diǎn)，引發(fā)認知沖突，培養學(xué)生的質(zhì)疑習慣，引導學(xué)生尋找當前問(wèn)題與自己已有知識體系的內在聯(lián)系，強化問(wèn)題意識與創(chuàng )新精神；最后還應通過(guò)比較、分類(lèi)、類(lèi)比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學(xué)生展示知識的來(lái)龍去脈，使之知其然，更知其所以然�！皩W(xué)啟于思，思啟于問(wèn)”。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養育圣殿，它是學(xué)生成長(cháng)的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習興趣、熱情、動(dòng)機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習態(tài)度和責任，對物理教學(xué)反思才具有它真正功效。
初中物理《機械效率》教學(xué)反思 篇4
機械效率是本章的難點(diǎn)，學(xué)生不好理解，因為它和前面的滑輪組相結合，如果前面的內容欠賬了，那今天的內容就不好接受，今天講完新課我就發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，另外，機械效率還涉及到學(xué)生對有用功和總功的理解。所以，我講完一個(gè)班之后發(fā)現我的教學(xué)設計存在幾點(diǎn)問(wèn)題：首先，應該讓他們先復習一下滑輪組的相關(guān)內容，然后通過(guò)實(shí)驗和記錄的相關(guān)數據分析得到有用功和總功的概念，緊接著(zhù)在講解機械效率，這樣就會(huì )有不錯的收效。從而，分析實(shí)驗結論還能得到其他幾個(gè)重要的結論。所以，教學(xué)設計的順序是很重要的。
讓我最頭疼的是，當我向學(xué)生舉例子向樓上運東西的例子，學(xué)生都能聽(tīng)懂。帶學(xué)生分析相關(guān)例題，學(xué)生也能接受�？梢坏┮獙W(xué)生自己做相關(guān)習題，就怎么也弄不明白——為什么提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢？看著(zhù)同學(xué)們疑惑的目光，我也只是暗暗嘆氣！我在課堂上出了一個(gè)這樣的習題：用一個(gè)１０Ｎ的桶將１００Ｎ的水提出十米深的水井（指水面到井口的距離），有用功是多少？總功是多少？機械效率是多少？讓我驚喜的是，絕大多數同學(xué)很快都做出來(lái)了。
記得很多教育家都說(shuō)過(guò)，教育不能脫離生活，如果用生活中的例子，更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際，降低了學(xué)生的理解難度。
初中物理《機械效率》教學(xué)反思 篇5
隨著(zhù)國家教育改革的不斷深入，新理念、新模式不斷滲透到基礎教育中來(lái)，作為一名物理教師也應該對傳統的物理教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習方式進(jìn)行改革創(chuàng )新，但在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，卻感到了問(wèn)題重重。
一、按照新課標的要求，教學(xué)大大加強了探究式學(xué)習，極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，但同時(shí)感到教學(xué)時(shí)間之緊張。其實(shí)，實(shí)施探究教學(xué)的根本目的是要讓學(xué)生體驗探究的過(guò)程，學(xué)會(huì )探究的學(xué)習方式，是要通過(guò)這種學(xué)習方式培養他們主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的習慣，喚回他們創(chuàng )造的激情、積極的態(tài)度以及活潑開(kāi)朗的心情，所以多占用一些時(shí)間是值得的。但需要說(shuō)明的是，實(shí)施探究教學(xué)不完全在課堂上完成，只要學(xué)生有探究的積極性，就完全可能在課外去做他們有興趣做又能做的事。課上老師只讓學(xué)生匯報探究方法與結果，可大大節省授課時(shí)間。只要老師在平時(shí)的備課中，能對教材做到統攬全局、總體規劃，不單節孤立被動(dòng)的備課、授課還是能夠解決時(shí)間緊的問(wèn)題的。
二、在強調“創(chuàng )新、實(shí)踐、探索”的課程主旋律下，師生應共同營(yíng)造一種動(dòng)態(tài)的、充滿(mǎn)生機的課堂。但上課時(shí)要解決好“一放就亂，一管就死”的局面。一方面，按新課程的要求，在合適的時(shí)機、合適的階段，必須開(kāi)展非指導性教學(xué)，要“放”，但要善于從學(xué)生身心發(fā)展水平和實(shí)際學(xué)習的興趣需要出發(fā)，讓學(xué)生去主動(dòng)探索，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)表自己獨特的想法，切忌將預設的教學(xué)目標、自己的經(jīng)驗、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)強加給學(xué)生，管得太死；另一方面要看到課堂教學(xué)的復雜性，需要老師將學(xué)生、教學(xué)內容、課堂的際遇等諸多因素納入教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂的適當調控，使課堂放而不亂，學(xué)習環(huán)境和諧。
另外，還要處理好學(xué)生自主學(xué)習與教師指導之間的關(guān)系。例如：在學(xué)生還不善于合作學(xué)習的情況下，教師應考慮合理分組，指導學(xué)生進(jìn)行合理競爭與合作，協(xié)調班級成員之間的關(guān)系，同時(shí)使學(xué)生的學(xué)習方式從獨立轉向合作；隨著(zhù)課改的深入，可逐步培養起學(xué)生解決問(wèn)題的途徑、原則、方法、步驟，即可克服學(xué)生自主學(xué)習時(shí)的盲目嘗試和無(wú)意義的猜測，提高課堂學(xué)習的高效性。
三、過(guò)去基礎教育課程標準是統一的，目標非常明顯，我們以“超綱”、“不考”為理由，不允許不確定的知識點(diǎn)進(jìn)入課堂。與此相反，新課程增加了教學(xué)中本來(lái)就有的那些不確定性。例如，教學(xué)目標、結果、對象、內容、方法、過(guò)程的不確定性使課堂教學(xué)中的不確定性情境大大增多。為此，在新課程背景下，要求教師是個(gè)研究者、決策者，對于課堂教學(xué)不確定的，可以成為創(chuàng )造性地使用活教材的組織者、參與者。因為新課程標準強調“過(guò)程與方法”的學(xué)習和課程在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”方面的教育功能。將“過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”等列入到與“知識與技能”同等重要的位置，納入到了課程資源中。教材上出現的內容不一定都講，對于不確定性情境產(chǎn)生的非常有價(jià)值的問(wèn)題而無(wú)法一一答復時(shí)，可有效利用課程資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)勢，開(kāi)展討論、研究性學(xué)習，突破課堂教學(xué)的局限性。
四、新的教學(xué)方式有著(zhù)傳統教學(xué)模式不可替代的優(yōu)點(diǎn)，尤其是在目標上的不同：一是以提高學(xué)生的科學(xué)素養、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心；二是目標內容更為全面，不僅有學(xué)科知識、還有科學(xué)過(guò)程、方法能力，態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)的目標；三是將三大目標統一于科學(xué)探究的過(guò)程，強調知識在探究過(guò)程中構建。要朝著(zhù)“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有利于改革的進(jìn)展”方向發(fā)展，這就要求教師在教育實(shí)踐中，要毫無(wú)顧慮地、大膽地改進(jìn)自己的評價(jià)方式和方法，探索有利于學(xué)生發(fā)展。無(wú)論課程教材怎么改，打牢基礎始終是中小學(xué)階段的首要任務(wù)，課程改革的過(guò)程中，問(wèn)題是肯定會(huì )有的，只要我們不斷思考、大膽更新自己的觀(guān)念和實(shí)踐，就一定能達到教育的目的。
初中物理《機械效率》教學(xué)反思 篇6
物理科學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)分支，主要研究的是物質(zhì)結構、物質(zhì)相互作用和運動(dòng)規律的一門(mén)綜合程度極高的學(xué)科。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì )不斷的反思，不能只做“教書(shū)先生”，照本宣科，而是應該不斷反思自身不足，不斷尋找最好的最適合初中生學(xué)習物理的方式。衡量一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量的標準不是他的教案寫(xiě)得有多好，而是這位老師是否懂得自我反思，是否善于把握課堂。
物理可以說(shuō)是一門(mén)很?chē)乐數膶W(xué)科，有一系列理論基礎，對于初中物理而言，面對剛從小學(xué)升入初中的孩子來(lái)說(shuō)，如果只是一味地“教授”，難免會(huì )讓學(xué)生們有一些乏味，學(xué)習效果自然就不好。那么，如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習效果，是每一個(gè)初中物理教師應該反思的問(wèn)題。
一、確定以學(xué)生為主體、教師為主導的課堂教學(xué)關(guān)系，注重學(xué)生學(xué)習方法的培養，創(chuàng )新教學(xué)新模式
初中物理學(xué)習效果和興趣對于高中物理學(xué)習有直接的影響，因此初中物理老師務(wù)必做好初中物理教學(xué)工作。以往的教學(xué)模式都是以教師為主體，教師將所要教給學(xué)生的內容充分備課，然后講述給學(xué)生。一味的講授不是學(xué)習物理的最佳方法，要學(xué)會(huì )在課堂中與學(xué)生互動(dòng)，營(yíng)造愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生們放下戒備，大膽發(fā)言，給學(xué)生創(chuàng )造表達自己想法的情景，有利于激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，有利于培養學(xué)生主人翁意識，尤其是對于平時(shí)不善于表達的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要為其創(chuàng )造機會(huì )。所以在開(kāi)展物理教學(xué)的過(guò)程當中首先要以學(xué)生為主體，教師來(lái)主導，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，才能收到良好的教學(xué)效果。
要注重學(xué)生教學(xué)方法。俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法，每一個(gè)老師都有自己不同的風(fēng)格，教學(xué)方式自然也不盡相同，而且每一個(gè)老師的教學(xué)方式本身來(lái)講也不是一成不變的，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要以學(xué)生的學(xué)習效果為主，因材施教，注重學(xué)生學(xué)習方法的培養，所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。同時(shí)還要培養學(xué)生善于思考的能力，“學(xué)啟于思，思啟于問(wèn)”。思考是學(xué)習的原動(dòng)力，不善于思考的學(xué)生一般成績(jì)不會(huì )太好，思維也不如善于思考的學(xué)生靈活。一名合格的物理教師要懂得培養學(xué)生的思考能力，同時(shí)物理課堂也不僅僅是知識的殿堂，也是學(xué)生們茁壯成長(cháng)，發(fā)展會(huì )創(chuàng )造力和想象力，培養人格和提高素質(zhì)的殿堂，所以教師的責任遠不止提高學(xué)生學(xué)習效果，也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。好的初中物理教學(xué)課堂，給學(xué)生提供了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習興趣、熱情、動(dòng)機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習態(tài)度和責任，對個(gè)人價(jià)值、社會(huì )價(jià)值、科學(xué)價(jià)值等的認識就有可能進(jìn)一步發(fā)展。
二、物理教師要不斷優(yōu)化知識結構，豐富教學(xué)手段，勇于創(chuàng )新，提高教學(xué)質(zhì)量
物理教學(xué)看似都是一些列的理論和定義，其實(shí)物理是一門(mén)綜合性極強的學(xué)科，物理教師需要有極強的專(zhuān)業(yè)知識，還要不斷涉獵其他相關(guān)領(lǐng)域的知識，一名合格的初中物理教師應該是一名綜合型人才。同時(shí)還要學(xué)會(huì )怎樣與學(xué)生交朋友，有較高的職業(yè)素養。同時(shí)新的歷史時(shí)期也對物理教師提出了新的要求，教師必須通過(guò)不斷的學(xué)習充實(shí)和提高自己，緊跟時(shí)代腳步。教師還要不斷關(guān)注物理研究的最新進(jìn)展和成果，把現實(shí)中好的例子引用到課堂教學(xué)當中，同時(shí)也要與其他物理教師多溝通，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
在開(kāi)展課堂教學(xué)中，要利用好科技手段，豐富教學(xué)方法，把握好實(shí)驗課堂，物理實(shí)驗也是物理教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，在開(kāi)展實(shí)驗課的過(guò)程中要想辦法吸引學(xué)生們的注意力，因為學(xué)生一旦走神就很難理解實(shí)驗的本質(zhì)，影響學(xué)習效果，建議教師也可以采取提問(wèn)式教學(xué)，集中學(xué)生注意力。但由于長(cháng)期受應試教育的影響，多數物理教師在人文素養方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習人類(lèi)社會(huì )豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設計與開(kāi)發(fā)等能力。
新的教育大背景下要積極開(kāi)發(fā)和制作相應的教學(xué)輔助軟件和直觀(guān)性教具，有利于其有效實(shí)施。演示實(shí)驗、學(xué)生分組實(shí)驗、投影儀、計算機等現代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現代化創(chuàng )造了良好的硬件條件，它改變了以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統課堂教學(xué)模式，把抽象知識轉化為形象的畫(huà)面刺激學(xué)生的感官，增強記憶。比如過(guò)去認為抽象難懂的物理微觀(guān)世界的東西，通過(guò)計算機的模擬演示，變得直觀(guān)、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò )教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識，完成探究性學(xué)習任務(wù)。
三、結束語(yǔ)
物理是初中教學(xué)的重要學(xué)科之一，初中物理教師的綜合素質(zhì)是物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來(lái)，我國初中物理教學(xué)水平還在不斷的提高當中，但是在實(shí)際開(kāi)展物理教學(xué)的過(guò)程中，客觀(guān)講還是存在這樣或者那樣的問(wèn)題，可以說(shuō)還有上升空間，所以就需要廣大物理教學(xué)工作者，共同探討，不斷反思，為我國物理教學(xué)發(fā)展添磚加瓦。
初中物理《機械效率》教學(xué)反思 篇7
新課程形勢下要求：一個(gè)稱(chēng)職的初中物理教師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”，而是要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習，與時(shí)共進(jìn)，這樣才能轉變學(xué)生被動(dòng)接受，死記硬背的學(xué)習方式，拓展學(xué)生學(xué)習和探究物理問(wèn)題的空間。
一、教學(xué)反思有助于深入研究物理教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)智慧
1、教學(xué)反思有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。當代國內外教育界都提出，“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動(dòng)中各種現象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調節，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過(guò)程。這無(wú)疑會(huì )促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。
2、教學(xué)反思有助于我們在新課程改革下實(shí)踐教學(xué)智慧。教學(xué)的復雜性決定了它不是教師展現知識、演練技藝的過(guò)程，而是教師實(shí)踐智慧的體現過(guò)程。我在初登教壇時(shí)，為了教好物理課，經(jīng)常通過(guò)多講定理、多做習題，但往往學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握。通過(guò)反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應該遵循這樣的規律。因而我在歐姆定律教學(xué)中，先介紹了這個(gè)定律的發(fā)現過(guò)程。
二、要轉變物理教學(xué)理念同時(shí)要有豐富的物理專(zhuān)業(yè)知識
物理老師要進(jìn)行教學(xué)反思，固然依賴(lài)于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗，但是僅僅行停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學(xué)是一種復雜的社會(huì )活動(dòng)。
1、教學(xué)反思要轉變物理教學(xué)理念。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下，物理教師應該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對話(huà)、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著(zhù)鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng )新思維的能力。
2、教學(xué)反思要有豐富的物理專(zhuān)業(yè)知識。
學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識對于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思，至關(guān)重要。物理教師如何提高專(zhuān)業(yè)修養、豐富專(zhuān)業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著(zhù)、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著(zhù)作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的著(zhù)作，不但可以提高物理專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、同時(shí)提高分析能力、推理證明以及論斷評價(jià)等研究方法。
三、教學(xué)反思能力的提高
1、物理課案例研究。
“所謂案例，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開(kāi)的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來(lái)，并對此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來(lái)看三個(gè)方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例；二是觀(guān)察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時(shí)注意搜集書(shū)面材料中的案例。通過(guò)物理課案例研究來(lái)促進(jìn)教學(xué)反思能力的提高。
2、物理課的聽(tīng)課活動(dòng)。
聽(tīng)課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動(dòng)。特別是同事互相聽(tīng)課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過(guò)相互觀(guān)察、切磋和批判性對話(huà)有助于提高教學(xué)水平。
聽(tīng)課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細致的觀(guān)察，留下詳細、具體的聽(tīng)課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無(wú)形中會(huì )促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。
3、課后小結與反思筆記。
課后小結與反思筆記，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結、反思的地方太多了。通過(guò)課后小結和反思筆記可以及時(shí)的反思，并在反思中提高。
四、物理教學(xué)反思具有的真正功效
在新課程改革中，智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現教學(xué)效果的動(dòng)力系統，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程起著(zhù)發(fā)動(dòng)、維持、調節的作用。在授課中重視物理實(shí)驗和物理知識的講授，結合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì )物理在人類(lèi)歷史發(fā)展長(cháng)河中的作用；善于對比新舊知識的不同點(diǎn)，引發(fā)認知沖突，培養學(xué)生的質(zhì)疑習慣，引導學(xué)生尋找當前問(wèn)題與自己已有知識體系的內在聯(lián)系，強化問(wèn)題意識與創(chuàng )新精神；最后還應通過(guò)比較、分類(lèi)、類(lèi)比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學(xué)生展示知識的來(lái)龍去脈，使之知其然，更知其所以然�！皩W(xué)啟于思，思啟于問(wèn)”。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養育圣殿，它是學(xué)生成長(cháng)的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習興趣、熱情、動(dòng)機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習態(tài)度和責任，這才是物理教學(xué)反思具有的真正功效。
總之，物理教學(xué)反思對物理教師的成長(cháng)作用是顯而易見(jiàn)的，是物理教師實(shí)現自我發(fā)展有效途徑，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì )促使物理教師成長(cháng)為新時(shí)期研究型、復合型教師。
初中物理《機械效率》教學(xué)反思 篇8
密度概念是初中物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，從近幾年山西中考試題來(lái)看，質(zhì)量和密度這部分知識點(diǎn)考查的重點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：
1、測量固體的密度；
2、測量液體的密度。
這部分知識在中考中一般以實(shí)驗與探究題出現，分值為5-6分，是山西中考必考的內容，考查內容是以測量密度的有關(guān)的實(shí)驗為主。所以本節課對《物質(zhì)的密度》的復習，我主要安排了以下幾個(gè)方面的內容：
1、基礎知識的復習，包括密度的定義、公式、單位及單位的含義等；
2、測量固體、液體的密度基本方法的指導。
3、針對性練習：針對以上知識點(diǎn)及需要學(xué)生掌握的方法，均通過(guò)相應的練習來(lái)使學(xué)生掌握這部分知識。
4、鞏固性提升：針對于中考及課標對本部分的要求，設計了與中考接軌的相應練習題，也是通過(guò)學(xué)生的強化訓練來(lái)幫助學(xué)生熟練掌握做這類(lèi)題目的方法和技巧。
比較滿(mǎn)意之處：
生活離不開(kāi)物理，物理離不開(kāi)生活。物理知識來(lái)源于生活，最終又服務(wù)于生活。本課中練習題的設計我很注重從生活實(shí)際中引出物理問(wèn)題，又用物理知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價(jià)值，體驗到物理的魅力。在教學(xué)方式上主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、注重啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過(guò)精心設計的練習題，從學(xué)生的已有的知識結構出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)小組成員之間、小組之間、師生之間的發(fā)問(wèn)、釋疑，使學(xué)生認識到密度是物質(zhì)的一種特性、密度定義、公式和單位的掌握得到強化，使學(xué)生始終處于積極思考練習的學(xué)習活動(dòng)中。
2、加強物理過(guò)程教學(xué)，滲透科學(xué)方法。在教學(xué)設計中，特別突出了密度概念建立的過(guò)程，在建立密度概念的過(guò)程中還注意滲透了比較的方法、比值定義物理量的方法等物理學(xué)研究的方法。
3、對于九年級中考復習中，復習課要做到大容量、快節奏、高效率的要求來(lái)說(shuō)，本節課的題型設計、學(xué)生的練習量相對來(lái)說(shuō)還是比較到位的。
不足之處：
1、為了追求復習課的大容量、快節奏、高效率，課堂的實(shí)際操作中很多地方還是剝奪了學(xué)生的自主性，沒(méi)有充分的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有真正做到讓學(xué)生聽(tīng)明白、寫(xiě)下來(lái)、想明白、講出來(lái)，仍然還存在著(zhù)師講生聽(tīng)的嫌疑。
2、由于教師對學(xué)生不夠放心，有些地方還是講的過(guò)多，整個(gè)一節課的輕重、練習難易、目標緩急把握的不夠到位，以至于教學(xué)目標沒(méi)有完成，在“鞏固提升”中的4小題本來(lái)是要給學(xué)生總結的，但沒(méi)有完成。
初中物理《機械效率》教學(xué)反思 篇9
“主題式教研”教學(xué)競賽是我縣教師進(jìn)修學(xué)校組織實(shí)施的一項重要工作，以解決全縣中小學(xué)教師教學(xué)中所存在的問(wèn)題為主線(xiàn)，強化課堂教學(xué)、教師學(xué)習、教學(xué)研究等項工作的實(shí)效性，推進(jìn)課堂教學(xué)的深刻變革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。初中物理主題式教研的內容是“如何落實(shí)《生活—物理—社會(huì )》”我有幸參加了這次教研活動(dòng)，我的授課地點(diǎn)是撫松三中，授課內容是九年級上第十四章第一節《壓強》。
壓強是生活中廣泛應用的一個(gè)概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習，還是后面學(xué)習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎。所以壓強的概念在初中占有重要的地位，因此本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強的概念。
為了解決本課的重難點(diǎn)，本課的教學(xué)結構主要由三個(gè)板塊組成：第一個(gè)板塊是探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，這一板塊采取了科學(xué)探究和演示的方法，努力培養學(xué)生的探索精神。第二個(gè)板塊引入了壓強的概念，在引入壓強概念時(shí)，通過(guò)比較速度的定義方法，讓學(xué)生運用比值定義法給壓強下定義，讓學(xué)生自主得出，以提高學(xué)生的思維能力。第三個(gè)板塊，則通過(guò)對日常事例的分析，得出增大或減小壓強的方法，使物理學(xué)科和生活結合起來(lái)，落實(shí)“生活——物理——社會(huì )”這一課題。
本課的成功之處：
1、利用在沼澤地和雪地行走的兩個(gè)孩子入手，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、在猜想壓力的作用效果時(shí)，讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗，這是后進(jìn)生的強項，讓他們展示一下自已的能力，增強他們的自信心，克服畏難心理，讓他們感到實(shí)驗就在身邊，類(lèi)比以前的探究實(shí)驗，在此基礎上降低了難度，照顧了學(xué)生的差異。
3、在分析講解壓強的概念、公式時(shí)，做到由淺入深，一步步的深入，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強的概念。
4、在講解例題時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生計算大象和芭蕾舞演員對地面的壓強，讓學(xué)生深入理解壓力是指力的大小，而壓強是指壓力的作用效果的物理量。
5、在了解人對地面的壓強和坦克對地面的壓強時(shí)，讓學(xué)生了解人和坦克對地面的壓強都是104級別的，人能走在上面不陷下去的地方坦克也不會(huì )陷下去，增加學(xué)生的生活常識，激發(fā)他們學(xué)習物理學(xué)的興趣，落實(shí)物理——社會(huì )。
6、在增大壓強和減小壓強的方法的講解中，從公式、現象出發(fā)，并結合實(shí)例分析、運用來(lái)鞏固。在總結時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生在生活中要用學(xué)過(guò)的物理學(xué)知識進(jìn)行解決問(wèn)題，進(jìn)一步落實(shí)“生活——物理——社會(huì )”
本課不足之處：
1、對學(xué)生了解不夠好，沒(méi)有很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生回答問(wèn)題不夠勇躍，進(jìn)度比較緩慢。
2、對實(shí)驗器材的準備和備課不符合，在備課時(shí)讓學(xué)生做探究實(shí)驗，沒(méi)想到上課時(shí)才發(fā)現實(shí)驗器材只有一個(gè)壓力小桌，沒(méi)有辦法改成了演示實(shí)驗。
3、學(xué)生看書(shū)回答問(wèn)題，不能很好的跟隨教師的教學(xué)步伐，致使學(xué)生利用書(shū)本上的將要講的知識進(jìn)行回答，常常使教師陷入窘境。
4、在講例題時(shí)，還有4分鐘下課，時(shí)間緊迫，沒(méi)有讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行板演，降低了教學(xué)效果。
5、在分析增大壓強和減小壓強的方法時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有把方法總結出來(lái)，學(xué)生只是有了初步的認識，但沒(méi)有更多的時(shí)間結合實(shí)例進(jìn)一步的分析、運用來(lái)鞏固。
本課需要改進(jìn)之處：
1、要認真備好學(xué)生，改進(jìn)時(shí)間安排，爭取在25分鐘內結束課程，留下充足的時(shí)間進(jìn)行訓練。
2、備課時(shí)要靈活，以便能應對時(shí)刻出現的突發(fā)事件。
3、上課前不允許學(xué)生看書(shū)，上課時(shí)要求學(xué)生要緊跟隨教師的教學(xué)步伐。
4、課件做的要活，可以隨時(shí)應對可能發(fā)生的問(wèn)題，不要讓課件牽著(zhù)教師的鼻子走，要讓教師能靈活的使用課件。
總體而言，我這堂課從設計和實(shí)施中還是突出了學(xué)生參與意識與主動(dòng)性，較好的落實(shí)了“生活——物理——社會(huì )”這一課題，但是細節把握不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。
初中物理《機械效率》教學(xué)反思 篇10
今天早上我在初三（1）班上了《機械效率》，初三（1）班學(xué)生知識基礎較差，雖具備了一定的思維能力和分析能力，但思維還明顯的依賴(lài)于直觀(guān)形象的材料，理解能力有待加強。
機械效率是生活中常見(jiàn)的現象，機械效率是衡量機械性能的一項重要指標，并非深奧的概念，學(xué)習機械效率有較強的實(shí)用性。本節課是在新課程理念的指導下實(shí)施的課堂教學(xué)，教學(xué)力求以學(xué)生的發(fā)展為本，努力創(chuàng )設“和諧、平等、探究合作”的教學(xué)情境。因而在教學(xué)中要盡量發(fā)揮學(xué)生的各種感官的作用，動(dòng)手、動(dòng)腦，從而提高學(xué)習效益，故本節課我采用直觀(guān)式加啟發(fā)式教學(xué)，用演示實(shí)驗、分組實(shí)驗，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，教師加以分析引導，幫助學(xué)生找出問(wèn)題的成因，討論解決的辦法，并運用多媒體節約課內時(shí)間，盡可能提供更多的生活實(shí)例，增加課堂教學(xué)的信息量，提高課堂教學(xué)效果。
課堂上，我采用提問(wèn)——思考——實(shí)驗——分析——小結的教學(xué)方法，逐步提出有用功、額外功、總功的概念，然后進(jìn)一步建立機械效率的概念。如我用一個(gè)運沙子的三種方法展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生思考除三種之外你還有什么好方法，來(lái)激活課堂氣氛。學(xué)生興趣濃厚，情緒高漲，思維非�；钴S，想法獨特，使所有的學(xué)生都積極參與到課堂中來(lái)，特別是男同學(xué)表現得更加出色，課堂上注重了進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育。
由于學(xué)生較多，在組織探究實(shí)驗過(guò)程中，課堂顯得有些亂。對于如何科學(xué)有效地組織探究活動(dòng)以及選擇更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內容，我還要不斷地去探索。
晚修期間輔導學(xué)生時(shí)，我感到教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )規范解題與學(xué)會(huì )解題分析技能。對于難度較大的綜合題，教師應采用降低梯度，分設疑點(diǎn)的方法，突出解題思路，把學(xué)生引上正確軌道。如學(xué)生在做“用一動(dòng)滑輪把重為300Ｎ的物體提到6m高的樓臺上，所用的力是160Ｎ，那么動(dòng)滑輪的機械效率是多少？”由于剛學(xué)到機械效率的知識，很多學(xué)生無(wú)法解題，筆者便采用“分解肢體，化難為易”的方法分為３步解題：①求總功、②求有用功、③求機械效率，并引導學(xué)生重溫在動(dòng)滑輪使用過(guò)程中，物體上升高度和手拉繩子上升移動(dòng)距離的關(guān)系。由于分層降低梯度，學(xué)生在教師搭橋和引路下，順利實(shí)現認識的飛躍。
因此，物理習題教學(xué)不僅要體現教師為主導、學(xué)生為主體的師生關(guān)系，而且還應最大程度地調動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的內在因素和他們的積極性，全面提高思維素質(zhì)。
初中物理《機械效率》教學(xué)反思 篇11
本節課是八年級物理第十二章第三節的內容，這節主要講述有用功、額外功、總功、機械效率和測量滑輪組機械效率的內容。在前幾節中已經(jīng)學(xué)習了功、功率的基本概念以及杠桿、滑輪等簡(jiǎn)單機械，引入這些物理概念的目的就在于研究機械做功。機械做功就涉及到機械效率的問(wèn)題，所以本節課將更多地和生活相聯(lián)系。針對這節課我的反思如下：
一、本節課總體上按照復習提問(wèn)、創(chuàng )設情境引入新課、新課教學(xué)、課堂小結、鞏固練習及布置作業(yè)的步驟順利的完成了教學(xué)目標。
1、復習提問(wèn)：我設計了3個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：功的兩個(gè)主要因素和計算公式等問(wèn)題，問(wèn)題的設置主要是讓學(xué)生對舊知識的鞏固，為接下來(lái)新課做準備。
2、創(chuàng )設情境引入新課：通過(guò)生活中做功的例子引入了新課教學(xué)。例子的設計與生活密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生對本節課知識學(xué)習的求知欲。
3、新課教學(xué)：
�。�1）通過(guò)生活中的例子引出有用功、額外功和總功的概念。例子簡(jiǎn)單，學(xué)生容易掌握。
�。�2）通過(guò)對總功的公式W總=W有+W額的理解，逐步引出機械效率的概念及公式，再利用機械效率的公式計算一道練習題，加深學(xué)生對有用功、額外功、總功和機械效率的理解，突出本節課的重點(diǎn)。
�。�3）測量滑輪組的機械效率，讓學(xué)生利用探究的七個(gè)要素，分成小組對滑輪組的機械效率進(jìn)行測量并總結出結論，進(jìn)行交流。教師再逐步的引導學(xué)生知道影響滑輪組機械效率的因素以及提高機械效率的方法。目的是為了培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，分析歸納能力和交流合作的能力，有效地突破了本節課的難點(diǎn)。
4、課堂小結：讓2到3名不同層次的學(xué)生總結本節課所學(xué)的知識，目的是讓老師了解不同層次的學(xué)生對本節課知識的掌握情況。
5、鞏固練習及布置作業(yè)：通過(guò)課件和書(shū)后習題的練習，讓學(xué)生對本節課重難點(diǎn)知識的加以鞏固。從對學(xué)生的反饋練習中來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了本節課的學(xué)習目標，尤其是對重難點(diǎn)知識的掌握程度很好。
二、不足之處
1、在講授有用功、額外功和總功的概念時(shí)，雖然是通過(guò)生活中的例子引出了概念，如果能再舉幾個(gè)生活中有關(guān)有用功、額外功和總功的例子，更能讓學(xué)生加深對有用功、額外功和總功的例子，真正的體現從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的課程理念。
2、由于課前部分學(xué)生的實(shí)驗器材沒(méi)有安裝好，時(shí)間有限，在測量滑輪組機械效率的實(shí)驗過(guò)程中，有的小組沒(méi)有做完老師布置的任務(wù)。
總之，課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生展示的舞臺。提高駕馭課堂能力，舉一反三，這是我在今后教學(xué)中需要努力的一方面，同時(shí)，還要認真備課，精心設計教案，備學(xué)生，備教法、學(xué)法，努力提高學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，充分拓展學(xué)生潛能，從而提高教學(xué)效果。
初中物理《機械效率》教學(xué)反思 篇12
機械效率這節課，分為3個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)機械效率，第二課時(shí)機械效率的計算，第三課時(shí)機械效率的測量，第四課時(shí)機械效率習題訂正。
新課標中將理解機械效率降低為知道機械效率，因此對應考點(diǎn)難點(diǎn)降低。
第一課時(shí)教學(xué)中我始終以三幅圖的判斷為依據，從力的角度、功的角度、有用功和總功比值角度。
講解時(shí)我始終讓學(xué)生講解，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，感覺(jué)學(xué)生講解真的很多時(shí)候比老師講解好。學(xué)生講解學(xué)生很喜歡聽(tīng)，他很想從其他同學(xué)講解中判斷出錯誤，聽(tīng)得要認真些。同學(xué)講解時(shí)覺(jué)得新鮮，也愿意聽(tīng)。學(xué)生講解時(shí)，可能會(huì )出現學(xué)生常犯的錯誤，教師可以知道學(xué)生易犯錯誤，也可以及時(shí)課堂糾正錯誤。
第一課時(shí)學(xué)生判斷3副圖中的有用功、額外功、總功。判斷豎直滑輪組什么力做有用功，什么力做總功，什么力做額外功，這樣做為學(xué)生做作業(yè)做鋪墊。第二從功的角度判斷三幅圖優(yōu)劣時(shí)，可以從讓三個(gè)學(xué)生分別到黑板算出三種功，教師可以從中發(fā)現問(wèn)題。通過(guò)功的比例引出機械效率。
第二課時(shí)，講解一些常規的練習題，注意距離的判斷問(wèn)題，沒(méi)有距離要機械效率，知道機械效率算力的大小等。
第三課時(shí)測量斜面的機械效率，測機械效率，只需要給學(xué)生一個(gè)木板和彈簧測力計，學(xué)生可以根據現有器材研究斜面機械效率跟斜面的傾斜程度和粗糙程度的關(guān)系�；喗M機械效率，我認為很多資料書(shū)還沒(méi)有走出思維定勢，還在出很多滑輪組測機械效率的問(wèn)題，書(shū)中已經(jīng)沒(méi)怎么研究滑輪組的機械效率了，只在課后練習中有滑輪組的機械效率問(wèn)題。所以我采用老師演示測機械效率問(wèn)題，由于在功的原理一節就已經(jīng)研究了滑輪組上功的測法，本節課就可以不再演示，但可以跟學(xué)生演示一些滑輪組的效率跟物體重力的關(guān)系。
初中物理《機械效率》教學(xué)反思 篇13
“機械效率”的教學(xué)，要結合實(shí)際，引導學(xué)生全面辯證地分析問(wèn)題。本節課從貼近學(xué)生生活和所熟悉的現象入手，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習中獲得的體驗，幫助學(xué)生建立起有用功、額外功和總功的概念，并且通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生辨析什么是有用功，什么是總功。只有把它們辨析清楚了，對機械效率的應用才不會(huì )出現問(wèn)題。
效率是現代社會(huì )很關(guān)注的問(wèn)題，使用機械自然就要研究效率的問(wèn)題。要使學(xué)生認識機械效率的物理意義，通過(guò)分析額外功產(chǎn)生的原因，使學(xué)生了解實(shí)際的機械，它的效率為什么總是小于1。
教材在列舉了一些機械的效率之后，讓學(xué)生探究斜面的機械效率，加深對機械效率的理解，突出本課的重點(diǎn)。
對于斜面這種經(jīng)常使用的機械，雖然學(xué)生對它知道的很多，但是它的機械效率是多少卻不知道，影響斜面機械效率的因素有哪些也不知道，因此應該讓學(xué)生進(jìn)行探究性的研究，以便使學(xué)生進(jìn)一步的理解使用機械省力不省功的.道理。
初中物理《機械效率》教學(xué)反思 篇14
機械效率是本章的難點(diǎn)，學(xué)生不好理解，因為它和前面的滑輪組相結合，如果前面的內容欠賬了，那今天的內容就不好接受，今天講完新課我就發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，另外，機械效率還涉及到學(xué)生對有用功和總功的理解。所以，我講完一個(gè)班之后發(fā)現我的教學(xué)設計存在幾點(diǎn)問(wèn)題：首先，應該讓他們先復習一下滑輪組的相關(guān)內容，然后通過(guò)實(shí)驗和記錄的相關(guān)數據分析得到有用功和總功的概念，緊接著(zhù)在講解機械效率，這樣就會(huì )有不錯的收效。從而，分析實(shí)驗結論還能得到其他幾個(gè)重要的結論。所以，教學(xué)設計的順序是很重要的。
讓我最頭疼的是，當我向學(xué)生舉例子向樓上運東西的例子，學(xué)生都能聽(tīng)懂。帶學(xué)生分析相關(guān)例題，學(xué)生也能接受�？梢坏┮獙W(xué)生自己做相關(guān)習題，就怎么也弄不明白——為什么提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢？看著(zhù)同學(xué)們疑惑的目光，我也只是暗暗嘆氣！我在課堂上出了一個(gè)這樣的習題：用一個(gè)１０Ｎ的桶將１００Ｎ的水提出十米深的水井（指水面到井口的距離），有用功是多少？總功是多少？機械效率是多少？讓我驚喜的是，絕大多數同學(xué)很快都做出來(lái)了。
記得很多教育家都說(shuō)過(guò)，教育不能脫離生活，如果用生活中的例子，更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際，降低了學(xué)生的理解難度。
初中物理《機械效率》教學(xué)反思 篇15
機械效率一節我講解了兩個(gè)知識點(diǎn)，功的原理和機械效率。
1.功的原理：引入機械可以省力，可以省距離，有沒(méi)有既可以省力又可以省距離的機械？即有省功的機械嗎？演示實(shí)驗一定要做好，比較直接用手做功和用機械做功比較（滑輪組和杠桿各一個(gè)演示）
2.機械效率：講解有用功和總功額外功，從書(shū)中的圖片入手比較三幅圖那幅圖最好，用三種方法：
�。�1）比較力的大��；
�。�2）比較功的大�。ń榻B有用功和總功、額外功概念后）；
�。�3）比較有用功占總功比例；引入機械效率。
本節課講解時(shí)功的原理應該壓縮到10分鐘內完成，著(zhù)重講解機械效率，本節課只能講解到機械效率基本的概念，不能練習一道題，應該要練習一道題較好（豎直方向上的滑輪組問(wèn)題）。
初中物理《機械效率》教學(xué)反思 篇16
對教學(xué)準備的反思：
利用多媒體設計了合適的情景，讓學(xué)生進(jìn)行分析和思考。引入：設計了一個(gè)情景，目的是讓學(xué)生明白哪是“有用功”，什么是“額外功”，最后再明白“機械效率”的概念。進(jìn)行新課時(shí)：設計了如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、書(shū)上圖15.2--1中三種方案，每一種方案中人做了多少功？（書(shū)上沒(méi)有這個(gè)要求，但這個(gè)問(wèn)題對前一個(gè)節“功”的知識是個(gè)很好的鞏固，對本節內容：“有用功、總功、額外功”概念的理解很有益）。
2、什么是有用功？總功？額外功？機械效率？
3、在探究斜面機械效率的實(shí)驗中，如何計算有用功，總功？需得測量哪幾個(gè)物理量？如果要是測量滑輪組的機械效率又得測出哪幾個(gè)物理量？（這個(gè)問(wèn)題是課后練習題）
4、實(shí)驗探究斜面是越緩機械效率高還是越陡機械效率高？
本節書(shū)涉及的計算較多，因此設計了足夠的題目讓學(xué)生得到及時(shí)的練習鞏固。
對教法學(xué)法的反思：
主要以練習法、講授法和討論法進(jìn)行。根據實(shí)例講授了概念后，讓學(xué)生練習“課題導學(xué)”上相應的內容。學(xué)生自己完成問(wèn)題后，（效率不高，因為有不少學(xué)生純粹是在等時(shí)間，沒(méi)有對問(wèn)題做真正的思考），我結合問(wèn)題，把本節內容做了系統講解。重點(diǎn)是講了書(shū)上圖15.2--1中分別做了多少有用功，總功，進(jìn)一步算了機械效率。當時(shí)我在想這幾個(gè)概念不難理解。于是要求學(xué)生自己看書(shū)上的例題，我沒(méi)講。
實(shí)驗演示法：今天上課前我首先給學(xué)生 “斜面的機械效率”實(shí)驗。用了大約10分鐘，并讓學(xué)生自己計算有用功和總功。當時(shí)有4名學(xué)生演板，結果有兩名學(xué)生做錯。我又對錯誤做了簡(jiǎn)單分析。處理完了課后練習題。作了一個(gè)小檢測。
對教學(xué)效果的反思：
《課堂小測》的結果為：兩個(gè)班分別只有32名和344名學(xué)生做全對。我在認真分析這些題目，真的不難，最多只有一個(gè)過(guò)渡量，有很多只是套公式。學(xué)生錯在對物理量的理解上，比如有一個(gè)題目是說(shuō)：把一重為3600N的貨物提高到4米的高處，額外功是9600J，則這個(gè)起重機的有用功是多少？總功是多少？機械效率是多少？ 這個(gè)題目，學(xué)生不理解“對貨物作的功就是有用功”，所以做錯了。還有一個(gè)“一個(gè)質(zhì)量為50kg的貨物放在350kg的雪橇上，用馬拉到3000m的工地上，已知雪橇和雪地的摩擦力是800N，求馬做的功是多少？”有半數以上的學(xué)生不是用馬的拉力等于摩擦力來(lái)算功的大小，而是算出重力來(lái)乘以通過(guò)的距離。拉力和摩擦力的關(guān)系在前面訓練過(guò)多次，學(xué)生應該能理解，可在這題目計算中學(xué)生總找不出“用什么力來(lái)乘以距離”來(lái)。結果又錯了。
既然有這么多學(xué)生不能徹底掌握這些看來(lái)很簡(jiǎn)單的題目，責任只能在老師。我認為的方法是：盡管這些題目很簡(jiǎn)單，但在學(xué)生初學(xué)時(shí)，還是講得細一點(diǎn)兒，慢一點(diǎn)兒。不得不講，老師不講，學(xué)生就認為那不是重點(diǎn)，他們習慣了老師的講。再一個(gè)辦法就只能是多訓練一些題目。
初中物理《機械效率》教學(xué)反思 篇17
每次上到機械效率這節，都是我最頭疼的時(shí)候。舉到長(cháng)沙買(mǎi)東西的例子，都能聽(tīng)懂。帶學(xué)生分析相關(guān)例題，也能接受�？梢坏┮獙W(xué)生自己做相關(guān)習題，就怎么也弄不明白？？為什么提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢？
看著(zhù)同學(xué)們疑惑的目光，我也只是暗暗嘆氣！
昨天，我在課堂上出了一個(gè)這樣的習題：用一個(gè)10N的桶子將100N的水提出十米深的水井（指水面到井口的距離），有用功是多少？總功是多少？機械效率是多少？
讓我驚喜的是，絕大多數同學(xué)很快都做出來(lái)了。
記得很多教育家都說(shuō)過(guò)，教育不能脫離生活，如果用生活中的例子，更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際，降低了學(xué)生的理解難度。
初中物理《機械效率》教學(xué)反思 篇18
《機械效率》一節主要講述有用功、額外功、總功和機械效率等方面的內容。前面我們已經(jīng)學(xué)習了功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于要研究機械做功的問(wèn)題。一談到機械做功就不得不談到機械效率的問(wèn)題，所以這節課將更多地與我們的實(shí)際生活相聯(lián)系。我在上課時(shí)注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習明確機械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵學(xué)生認真了解和認識身邊的機械，而且在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自己動(dòng)手探究了斜面的機械效率，調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，教學(xué)設計注意體現物理學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題能力，在教與學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)形成。
其次，對教材的大膽編排，使兩個(gè)課時(shí)的課在一節課完整的體現出來(lái)，既體現了“效率”又可讓學(xué)生“趁熱打鐵”。為此我在這節課上精煉語(yǔ)言，并且在實(shí)驗上大膽創(chuàng )新，采取小組分工和不完整探究，避免千篇一律地套用固定的探究模式，將探究教學(xué)單一化、模式化。注重完整探究和不完整探究、課內探究和課外探究、小組探究和個(gè)人單獨探究、實(shí)驗探究和演示探究、討論探究相結合。
再者，這節課充分有效的利用了多媒體輔助教學(xué)手段，在開(kāi)頭部分的三種搬沙子的方法以動(dòng)畫(huà)形式展示出來(lái)能迅速抓住學(xué)生的注意力。同時(shí)突出體現生活中的物理，讓學(xué)生體驗到物理現象就在我們身邊，物理知識不僅很有趣味，而且還是很有價(jià)值的。但因為本節課更多的是對知識內容的理性分析和理解，所以整個(gè)課件還是以簡(jiǎn)單為主。
總之這節課基本做到了完成既定教學(xué)目標，又在教學(xué)中立足與培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑和探究，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習策略。
當然在這節課中也是由于時(shí)間關(guān)系，在實(shí)驗后沒(méi)有充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，略有遺憾。
初中物理《機械效率》教學(xué)反思 篇19
本節課是九年級物理第十五章第二節課的內容，主要講述有用功、額外功、總功與機械效率等知識。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了簡(jiǎn)單機械和功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于研究機械做功與機械效率的問(wèn)題。針對這節課我的反思如下：
一、初學(xué)“機械效率”
往往對這些概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至分析實(shí)際問(wèn)題中把有用功、額外功、總功弄混淆。想要學(xué)生理解機械效率的物理含義以及計算機械效率，就必須使學(xué)生分清楚哪部分功是有用功，哪部分功是額外功，或者哪個(gè)力做的功是有用功，哪個(gè)力做的功是額外功，哪個(gè)力做的功是總功。所以本節課的教學(xué)設計以及實(shí)際教學(xué)中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時(shí)間比較多。
二、機械做功以及機械效率與實(shí)際生活聯(lián)系比較密切
應從學(xué)生熟悉的實(shí)例出發(fā)引導學(xué)生進(jìn)一步的思考問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)例分析揭示問(wèn)題的本質(zhì)，所以本節課教學(xué)設計更多地注重和生活實(shí)際相聯(lián)系的現象，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習明確機械的使用就是為了代替人力做功鼓勵學(xué)生認真了解和認識身邊的機械，而且在教學(xué)過(guò)程中介紹了各種各樣的機器，調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、通過(guò)分析額外功產(chǎn)生的原因
從而了解提高機械效率的辦法和途徑，認識機械效率的高低是反映機械性能優(yōu)劣的重要指標之一。提高機械效率對當今社會(huì )能源短缺這種局面具有重大的意義，同時(shí)也突出體現從生活走向物理的課改理念，讓學(xué)生體驗到物理現象就在身邊，物理知識不僅有趣，而且還是很有價(jià)值的。但在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)效率是現代社會(huì )很關(guān)注的問(wèn)題，使用機械自然就要研究效率的問(wèn)題。要使學(xué)生認識機械效率的物理意義，通過(guò)分析額外功產(chǎn)生的原因，使學(xué)生了解實(shí)際的機械，它的效率為什么總是小于1。教材在列舉了一些機械的效率之后，讓學(xué)生探究斜面的機械效率，杠桿的機械效率，加深對機械效率的理解，突出本課的重點(diǎn)。
初中物理《機械效率》教學(xué)反思 篇20
本節主要講述有用功、額外功、總功與機械效率等方面的內容。前面已經(jīng)學(xué)習了簡(jiǎn)單機械和功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于研究機械做功與機械效率的問(wèn)題。初學(xué)“機械效率”，往往對這些概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至分析實(shí)際問(wèn)題中把有用功、額外功、總功弄混淆。想要學(xué)生理解機械效率的物理含義以及計算機械效率，就必須使學(xué)生分清楚那部分功是有用功，那部分功是額外功，或者那個(gè)力做的功是有用功，那個(gè)力做的功是額外功，那個(gè)力做的功是總功。所以本教學(xué)設計以及實(shí)際教學(xué)中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時(shí)間比較多。
機械做功以及機械效率與實(shí)際生活聯(lián)系比較密切，應從學(xué)生熟悉的實(shí)例出發(fā)引導學(xué)生進(jìn)一步的思考，發(fā)現問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)例分析揭示問(wèn)題的本質(zhì)，所以本節課教學(xué)設計應當注重更多地和生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習明確機械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵學(xué)生認真了解和認識身邊的機械，而且在教學(xué)過(guò)程中介紹了各種各樣的機器，調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，教學(xué)設計注意體現物理學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題能力，在教與學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)形成。
初中物理《機械效率》教學(xué)反思 篇21
本節課在實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生在測量動(dòng)滑輪機械效率時(shí)不能很好的準確測量h與s。
2、不懂得如何提問(wèn)，自主學(xué)習的能力不夠。
解決辦法：
1、在第一步向學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，沒(méi)必要針對本節課的知識點(diǎn)逐個(gè)提出問(wèn)題，倒是可以通過(guò)備學(xué)生，了解學(xué)生可能在那些方面比較薄弱，而這個(gè)薄弱的方面又是可以通過(guò)學(xué)生討論得到解決的針對此方面提出問(wèn)題更有的放矢。如本節課可以只提出“利用動(dòng)滑輪做功時(shí)，需要測量拉力F和距離s，如何較準確的測量F和s呢，說(shuō)說(shuō)具體的方法”。那么學(xué)生通過(guò)課后的討論，基本可以得到解決，然后在課堂上經(jīng)過(guò)提問(wèn)后再確定最后施行的方案，這樣本節課就不會(huì )在學(xué)生實(shí)驗部分花費太多時(shí)間，又能使問(wèn)題得到很好的解決。
2、提問(wèn)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，本屆的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的培訓，還沒(méi)有這個(gè)方面的意識和經(jīng)歷，仍然是被動(dòng)接受式的學(xué)習，因此需要在今后的教學(xué)中不斷強化學(xué)生在課堂上的提問(wèn)意識及適時(shí)的給予提問(wèn)的方法。
初中物理《機械效率》教學(xué)反思 篇22
學(xué)生在學(xué)習簡(jiǎn)單機械及功的有關(guān)內容后展開(kāi)對本節的學(xué)習，由于機械效率概念涉及到“總功”、“有用功”、“額外功”等概念，而功的概念本身又比較抽象，因而要區分并理解這些概念，對初中生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。要能輕松自如地解決有關(guān)機械效率的問(wèn)題，關(guān)鍵是真正弄清有關(guān)概念，并能正確地加以區分，所以本教學(xué)設計以及實(shí)際教學(xué)中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時(shí)間比較多。同時(shí)提高機械效率的方法、途徑與實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，在實(shí)際教學(xué)中本設計通過(guò)小組實(shí)驗及多媒體展示幫助學(xué)生理解分析。
利用不同方式把沙送到三樓的情景圖片，讓學(xué)生在感性的環(huán)境中分析有用的與無(wú)用的事件為下面有用功、無(wú)用功及總功的得出及理解做好鋪墊同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。利用學(xué)習任務(wù)單為學(xué)生的自主學(xué)習指引方向使自主學(xué)習有的放矢。
在實(shí)驗設計階段不同的小組發(fā)表自己的意見(jiàn)利用實(shí)物投影進(jìn)行交流展示，并對自己設計的不當之處進(jìn)行了矯正，許多實(shí)驗中的細節問(wèn)題得以體現與解決，對如何提高實(shí)際生產(chǎn)生活中的機械效率等問(wèn)題亦有了更好的理解，明確了機械效率在實(shí)際中的意義。
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