初中思想品德教學(xué)反思【熱門(mén)】
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的初中思想品德教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中思想品德教學(xué)反思1
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的思想和意識也自然而然地隨之變化。我們不難發(fā)現，社會(huì )在進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免地出現了各種道德素質(zhì)問(wèn)題。如何在這股歷史大洪流中更好地把持好自己，提高自己的德育水平呢？身為政治老師，我想我們有責任和義務(wù)更有效地向學(xué)生講授思想政治這門(mén)課程，更好地對其進(jìn)行思想道德教育，提高其個(gè)人素質(zhì)和修養。
如何掌握高效率的教學(xué)方法是關(guān)系到老師能否向學(xué)生最直接地傳授課程知識的關(guān)鍵。多年來(lái)，我在從事初中思想品德教學(xué)中一直反思過(guò)去，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是一門(mén)對學(xué)生進(jìn)行德育，塑造其美好心靈的課程，特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)方法。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng )新，學(xué)校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養的提高分不開(kāi)的。思想政治課主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習，全面提高認識和適應社會(huì )，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。要更好地完成這些任務(wù)，我覺(jué)得應從以下方面做起：
一、先從自身做起，提高自己各方面的素質(zhì)
1．認真鉆研教材，增加知識儲備。實(shí)施道德和素質(zhì)教育，首先要做的就是提高老師的自身素質(zhì)。老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要想讓課堂教學(xué)吸引學(xué)生，我們首先要吃透教材，這是對教師最起碼的職業(yè)要求。如果連我們自己都對教材懵懵懂懂，那么
課堂教學(xué)肯定也是語(yǔ)焉不詳，甚至不知所云，對于課堂上可能出現的問(wèn)題自然也難以駕馭，學(xué)生自然就難以學(xué)到知識。
2．注意加強學(xué)習，增加知識儲備。所謂“學(xué)為人師”，不“學(xué)”何以為“師”。對于所教知識涵蓋了心理學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)等的初中政治教師而言，各種日常的學(xué)習就顯得更為重要了。我們不僅要提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)還要豐富其他學(xué)科知識。隨著(zhù)深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達標和原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會(huì )貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，教育調動(dòng)學(xué)生求知的欲望。我經(jīng)常買(mǎi)書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的書(shū)籍，還是雜志，電視新聞，心理訪(fǎng)談等，還經(jīng)常與學(xué)生及社會(huì )上不同層次的人交往，并在教學(xué)中加以運用。在課堂上，我常穿插一些個(gè)人經(jīng)歷和經(jīng)驗，并以此為例子結合課程知識講給學(xué)生聽(tīng)，從而更好地調動(dòng)大家的聽(tīng)課主動(dòng)性，提高其在現實(shí)生活中運用理論知識的能力。
3．不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。老師應有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)正所謂正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們還要學(xué)會(huì )尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權利，尊重學(xué)生的特長(cháng)、個(gè)性和人格。這樣的話(huà)，我們才能更好地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，在日常生活和學(xué)習中，才能做到既是師長(cháng)，又是朋友，從而使
其能更好地學(xué)習政治專(zhuān)業(yè)基礎知識和各種實(shí)踐技能。相信通過(guò)以上的方法，我們能全方位地提高自己各方面的素質(zhì)和修養，從自身做起，做一個(gè)合格的老師。只有這樣，才能為自己的高效率教學(xué)打下堅實(shí)基礎，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習思想政治，對其進(jìn)行道德教育。
二、努力培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。而每一學(xué)年的第一堂課能否吸引學(xué)生，是能否激起學(xué)生對自己所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的前提。因為對第一堂課學(xué)生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設計導言課，使學(xué)生覺(jué)得教師的講課“有味”，學(xué)科的內容“有意思”，就會(huì )激發(fā)起強烈的求知欲，這對以后的教學(xué)無(wú)疑會(huì )有幫助。例如初一《政治》課，可以從《政治》這個(gè)書(shū)名入手。上課一開(kāi)始，教師不要急于講課本內容，而可以先讓學(xué)生講講在假期里的所見(jiàn)所聞，講講我們這個(gè)社會(huì )、這個(gè)世界有哪些重大新聞、重大事件發(fā)生，對身邊所發(fā)生的事情的想法。
同時(shí)，作為老師，我們還可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。這樣的話(huà)，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生急于翻閱課本、學(xué)習知識的心理，第一堂課就體會(huì )到小小的課堂講的都是大千世界的事情，政治課不單純是圈圈重難點(diǎn)，背背知識點(diǎn)，而是一門(mén)緊密聯(lián)系實(shí)際的課程，從而使學(xué)生對政治課產(chǎn)生學(xué)習興趣。
三、采用多種教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
心理學(xué)家研究顯示，在簡(jiǎn)單重復的對象刺激下，人的注意力往往會(huì )遲鈍起來(lái)，難以產(chǎn)生心理反應；而新穎奇特的對象則會(huì )使人腦神經(jīng)系統興奮，激發(fā)強烈的注意力。因而老師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”古板單一的感覺(jué)，否則就會(huì )削弱學(xué)生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會(huì )喪失殆盡。教學(xué)方法是多種多樣的，如課的類(lèi)型既有講授課，也有討論課、練習課、自學(xué)課，教學(xué)手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創(chuàng )設教學(xué)情境。這樣一來(lái)，學(xué)生覺(jué)得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來(lái)了，睡覺(jué)、做其他作業(yè)的現象也消失了。因此，我們可以經(jīng)常變換教學(xué)形式以滿(mǎn)足學(xué)生求新求變的心理，從而促使其學(xué)習興趣與日俱增，進(jìn)而大大促進(jìn)其課堂學(xué)習效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
與此同時(shí)，我們還應大力激發(fā)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統的教學(xué)模式是教師當演員，學(xué)生當觀(guān)眾；教師在課堂上講得口干舌燥，學(xué)生卻不為所動(dòng)，反覺(jué)得自己?jiǎn)渭兪琴A存教材內容的“容器”。這樣就極大地扼殺了學(xué)生的主體意識，使學(xué)生的內心要求無(wú)法得到滿(mǎn)足，自然地失去了對所學(xué)課程的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng )造各種條件讓學(xué)生充當教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭每節課都要拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如在課堂開(kāi)始前由學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治講演，留出時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論，舉行各種政治主題辯論賽等。這樣，課堂便不僅成了施展才華
的競技場(chǎng)，也成了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。
四、積極與社會(huì )實(shí)踐相結合，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性
理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì )大課堂結合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來(lái)。走出去，要根據課題的需要，組織學(xué)生到工廠(chǎng)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，到農村調查采訪(fǎng)，通過(guò)到社會(huì )訪(fǎng)問(wèn)調查，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認識社會(huì )主義建設理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著(zhù)我國經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展。請進(jìn)來(lái)，是根據課題需要，請在社會(huì )主義實(shí)踐中做出貢獻，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專(zhuān)題報告。同時(shí)結合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會(huì )主義建設理論追求欲望和創(chuàng )新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。
多年的教學(xué)工作讓我感受頗深，也讓我學(xué)到了許多教育方式和技巧。在今后的教書(shū)生涯中，我將繼續努力，不斷學(xué)習新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。
初中思想品德教學(xué)反思2
綜合性是初中思想品德課程的重要特點(diǎn)之一，是從學(xué)生適應社會(huì )公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，以成長(cháng)中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會(huì )的關(guān)系為主線(xiàn)，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習內容進(jìn)行有機整合，順應這一要求，在九年級的總復習階段，指導學(xué)生分門(mén)別類(lèi)地梳理基礎知識，把“厚書(shū)”讀“薄”，建構知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò )，努力通過(guò)知識再現將所學(xué)知識串成“串”，連成網(wǎng)，前后連貫起來(lái)，構成科學(xué)、合理的知識體系。這不僅有利于學(xué)生宏觀(guān)上把握課本內容，使所學(xué)的知識脈絡(luò )清晰，而且有利于學(xué)生熟悉所學(xué)知識。
另外，在九年級的總復習階段，還要把握聯(lián)結點(diǎn)，注重知識間的內在聯(lián)系。要加強對知識的系統邏輯歸納，可以打破教材的章節、各年級知識點(diǎn)的界限，并對這些知識點(diǎn)進(jìn)行橫向、縱向的重視，通過(guò)歸納、比較，從更高層次上把握教材的體系，采用歸類(lèi)的方法使之系統化、專(zhuān)題化。有意識地結合具體情境或通過(guò)適量的典型訓練，引導學(xué)生對教材中的基礎知識進(jìn)行調動(dòng)、整合，并學(xué)會(huì )運用基礎知識去認識、分析、解決一些具體的現實(shí)問(wèn)題，樹(shù)立正確的價(jià)值取向和道德判斷。
初中思想品德教學(xué)反思3
九年來(lái)，不管是在以前的浞水中學(xué)，還是在現在的縣慶中學(xué)，我一直從事初中思想品德的教育教學(xué)工作，想想過(guò)去，雖無(wú)什么成就，但深有體會(huì )。因為思想品德科目的特殊地位，所以，要成為一位受學(xué)生關(guān)注和歡迎的政治老師，并不那么容易。思想政治課包含了對學(xué)生的心理教育、健康教育、法律教育、責任教育、養成教育、理想教育和國情教育等知識，是老師塑造學(xué)生美好的心靈、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、引導學(xué)生辨別真善美、假惡丑、增進(jìn)學(xué)生了解國情、愛(ài)我中華情感的一個(gè)重要科目。要很好地實(shí)現上述目的，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)方法和技巧，為此談?wù)劷虒W(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴，作出反思，以求改進(jìn)今后之教學(xué)。
一、政治老師要具備廣博的知識
政治科目的內容最大的特點(diǎn)就是“多”和“淺”�！岸唷本褪钦慰颇康膬热萆婕靶睦斫】祵W(xué)、法律學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和政治學(xué)等知識;“淺”就是政治科目中涉及的內容在量上比較少。
在教育教學(xué)中，要讓學(xué)生很好地了解“多”和“淺”的知識，老師是最為關(guān)鍵的。所以，政治老師要想上好政治課，就不能滿(mǎn)足現狀，而必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識來(lái)適應時(shí)代發(fā)展的需要，不斷擴展自己的知識面來(lái)補充教學(xué)中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識，在教學(xué)中才能做到觸類(lèi)旁通、舉一反三、得心應手，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情，將“多”的知識連貫起來(lái)，將“淺”的知識儲存起來(lái)，將自己“立”起來(lái)，從而達到較好的教育教學(xué)效果。
二、政治老師要具備良好的修養
在教育教學(xué)中除了要求自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)、“業(yè)余”知識要豐富以外，政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質(zhì)，不斷提高自身修養，教書(shū)育人、為人師表。
政治老師不但要教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識，還要教給學(xué)生如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，做好表率，時(shí)時(shí)處處為人師表。要求學(xué)生做到的老師自己首先要做到，要求學(xué)生不能做的老師自己要首先不做，也就是正人先正己，做好學(xué)生的楷模，對學(xué)生形成耳濡目染的作用，讓學(xué)生由內心深處散發(fā)出對老師的尊敬和愛(ài)戴之情。
三、政治老師要具備新穎的觀(guān)念
在傳統的師生關(guān)系中，師生的地位是不平等的。老師是絕對的權威，錯的都是對的;學(xué)生是處于被動(dòng)地位，不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴重影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡(jiǎn)單的授受關(guān)系，沒(méi)有情感的交流。
時(shí)代在發(fā)展，師生關(guān)系也要與時(shí)俱進(jìn)。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎之上，并體現在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節之中，學(xué)生才會(huì )因為受到老師平等、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂(lè )意同其進(jìn)行情感交流并接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。
四、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)
思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，教師要怎樣組織教學(xué)，取得什么樣的教學(xué)效果，都與教師的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中，雜亂無(wú)章不是藝術(shù)，目標不明不是藝術(shù)，方法單一不是藝術(shù)，主次不分不是藝術(shù)。那么，怎樣才能上好一堂政治課呢?
首先，要理清思路。在備課中必須吃透教材，教學(xué)中脫離教材，頭腦清晰，條理清楚，注重邏輯，防止陷入到不能自圓其說(shuō)的雜亂無(wú)章的窘境之中。其次，要明確目標。要將知識與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標貫穿在整個(gè)教學(xué)的始末，讓學(xué)生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”，防止出現教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。再次，教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅持啟發(fā)性原則，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲;根據教材內容，結合實(shí)際，采取不同的導入方法，讓學(xué)生每一節課都有新發(fā)現、新感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)注意學(xué)生的反映和情緒，及時(shí)調整教學(xué)內容、節奏，防止老師在臺上“云云”而學(xué)生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后，主次要分明�！爸鳌本褪侵仉y點(diǎn)，為什么是重難點(diǎn)，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，要詳講;“次”就是淺顯易懂，學(xué)生自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。
初中思想品德教學(xué)反思4
我主要從事初中思想品德教學(xué).反思過(guò)去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng )新，學(xué)校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養的提高分不開(kāi)的。思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習，全面提高認識社會(huì )、適應社會(huì )，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣、使教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際結合達到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì )。
一.政治老師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)
"打鐵先要自身硬"，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1. 堅持學(xué)習。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著(zhù)深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達標和原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展 的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會(huì )貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，教育調動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時(shí)代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，合上時(shí)代的節拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè )意接受。曾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)過(guò)："老師，我本來(lái)對思品課沒(méi)興趣，我喜歡你上課，我才對思品課產(chǎn)生興趣"。我經(jīng)常買(mǎi)書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的書(shū)籍，還是雜志，電視新聞，心理訪(fǎng)談等。常與學(xué)生及社會(huì )上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，才有如此效果。
2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節課后，都對自己本節課寫(xiě)上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節課學(xué)生反映情況怎樣？上課時(shí)學(xué)生的一句話(huà)我都很在意。記得那天，我上倮時(shí)學(xué)生悄悄地說(shuō)了一句："老師，不能再這樣了"原來(lái)我上課時(shí)，備課的內容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，我聽(tīng)了這句話(huà)后，把這句話(huà)寫(xiě)在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足。"吾日三省吾身"我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說(shuō)話(huà)較為恢諧，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節課，只要有不如意時(shí)，會(huì )多寫(xiě)一點(diǎn)。
二、 利用好社會(huì )大課堂，與社會(huì )實(shí)踐相結合。
理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì )大課堂結合，是初中政治課推行素質(zhì)
教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來(lái)。走出去，要根據課題的需要，組織學(xué)生到工廠(chǎng)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，到農村調查采訪(fǎng)，通過(guò)到社會(huì )訪(fǎng)問(wèn)調查，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認識社會(huì )主義建設理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著(zhù)我國經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展。請進(jìn)來(lái)，是根據課題需要，請在社會(huì )主義實(shí)踐中做出貢獻，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專(zhuān)題報告。同時(shí)結合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會(huì )主義建設理論追求欲望和創(chuàng )新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好 素質(zhì)教育效果。我針對學(xué)生厭學(xué)，浪費現象嚴重問(wèn)題。我帶學(xué)生去縣城較近的一所學(xué)校，與學(xué)生交流，聽(tīng)課，讓她們感受農村學(xué)生不容易，學(xué)習條件不好，生活環(huán)境艱苦仍然努力學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的求知欲。學(xué)生回來(lái)后感受很深。
反思帶來(lái)的快樂(lè )我感受頗深，如今嘗到了甜頭。"親其師，信其道"。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍�？鞓�(lè )老師就是教育教學(xué)的快樂(lè )，就有學(xué)生學(xué)習生活的快樂(lè )。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。
初中思想品德教學(xué)反思5
我們都有學(xué)過(guò)生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的關(guān)系這一支配人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的規律，當一種經(jīng)濟的發(fā)展緩慢時(shí)，阻礙它的應當是舊的經(jīng)濟制度。以此類(lèi)推，這一現象當同樣適合于其他領(lǐng)域，比如當下的政治問(wèn)題就是當下政治體制的產(chǎn)物。我國的教育問(wèn)題也是由教育制度而衍生。
我國的經(jīng)濟是一種高投入低產(chǎn)出的高耗能的高碳經(jīng)濟，我們要轉變經(jīng)濟增長(cháng)方式，發(fā)展低碳經(jīng)濟。而我國的教育顯然也是一種高投入抵產(chǎn)出的“高碳教育”，我們拼的是時(shí)間，耗費了大量的精力體力，換來(lái)的是我們高分低能的“產(chǎn)品”，我們都認識這一現象以及其危害，卻無(wú)論如何也打破不了這個(gè)魔咒，因為我們頭上有難以撼動(dòng)的教育制度。這正是我的教育改革只能停留在表面，我們的工作只喜歡走形式的真正原因。才冒出了許多不倫不類(lèi)的四不象，我們用我的行動(dòng)詮釋了什么叫拔苗助長(cháng)，什么叫葉公好龍，什么叫皇帝的新裝。我們走不好也走不穩，腳踏兩只船。
初中思想品德教學(xué)反思6
反思過(guò)去，許多感慨，酸甜苦辣一應俱全。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習，全面提高認識社會(huì )、適應社會(huì )，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在初中階段，思品教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣、使教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際結合達到教學(xué)目的。反思以往，結合自己的教學(xué)，淺談幾點(diǎn)反思體會(huì )。
一、要自覺(jué)提高自身素質(zhì)
“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。要提高素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1.堅持學(xué)習。隨著(zhù)改革深化和社會(huì )發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達標和原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，才能使自己的認識適應發(fā)展的需要。知識是相關(guān)的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其現實(shí)知識，才能做到融會(huì )貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時(shí)代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。所以一定要樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，跟上時(shí)代的節拍。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，記取和總結自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè )意接受。有學(xué)生對我說(shuō)過(guò)：“老師，我本來(lái)對思品課是沒(méi)興趣，喜歡你上課，才對思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電，我經(jīng)常買(mǎi)書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的書(shū)籍，還是雜志，歷史，經(jīng)濟，心理訪(fǎng)談等。盡可能常與學(xué)生及社會(huì )上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)歷，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，也許才有如此效果吧。
2.勇于反思。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進(jìn)自己的偏差和錯誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我幾乎每上一節課后，都對自己本節課寫(xiě)上那么一兩句，有時(shí)不用多。不斷反思，時(shí)時(shí)提醒自己，本節課學(xué)生反映情況怎樣?學(xué)生的每一句話(huà)我都會(huì )在意。記得有一次，上課時(shí)有個(gè)學(xué)生悄悄地對我說(shuō)：“老師，您以后能把一節課內容講完嗎?”原來(lái)我上課時(shí)，備課的內容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，除了隨機加的內容之外，關(guān)鍵在于我語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔。我聽(tīng)了這句話(huà)后，把這句話(huà)寫(xiě)在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己，的確不能再這樣了。這本身就是教學(xué)要求啊!“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自己還是可以的。
3.為人師表。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家對社會(huì )對學(xué)生負責，對社會(huì )有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導學(xué)生，學(xué)生對社會(huì )的認識還不成熟。②在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。比如，我的普通話(huà)不是很好，語(yǔ)速快，講課時(shí)我就提醒自己注意。當我普通話(huà)發(fā)音不準或有錯別字時(shí)，學(xué)生能及時(shí)指出幫助我改正。這些都是我這幾年的收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯，學(xué)生也深受影響。記得一次在初三(2)班上課，有學(xué)生在課堂上違犯紀律了，當時(shí)我也不能準確知道是誰(shuí)，但我說(shuō)了一句，犯錯誤沒(méi)關(guān)系，只要承認錯誤并改正，我們大家都會(huì )原諒他的。說(shuō)完，就有個(gè)同學(xué)站起來(lái)了。當時(shí)我真的很高興，不是學(xué)生犯錯，而是不用我去一個(gè)個(gè)查，可能因查不出而尷尬，更重要的是學(xué)生認識自己的錯誤，并敢于承認自己的錯誤。
4.老師要尊重學(xué)生。這恐怕是最重要的一點(diǎn)，學(xué)生尊重老師是應該的，但老師也應該尊重學(xué)生的權利，尊重學(xué)生的特長(cháng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著(zhù)想”，認為自己是為學(xué)生好，而常常忽略學(xué)生的權利。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，隨便把學(xué)生的小課挪用，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當，也不敢面對。記得上學(xué)期，有一次上課時(shí)，也許因現在中考思想品德課只作為畢業(yè)，學(xué)生不太在乎。一個(gè)成績(jì)還比較好的學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)課沒(méi)興趣，就抄寫(xiě)英語(yǔ)。我提醒了一次，她仍然我行我素。當時(shí)我特生氣，將她的筆記本當著(zhù)同學(xué)的面撕成兩半。頓時(shí)，教室很安靜，因為大家知道我一般情況是不會(huì )生氣的。在一片沉寂中，繼續將內容上完。課后我與學(xué)生談話(huà)了解她的想法，我給她道歉，學(xué)生也承認了她的錯。再次上課時(shí)，我當著(zhù)全班同學(xué)的面給這位學(xué)生道歉。有學(xué)生不理解，說(shuō)上思想品德課寫(xiě)英語(yǔ)就是不對啊!對此我沒(méi)多解釋?zhuān)饕f(shuō)明了教師也會(huì )犯錯誤。記得很清楚，當時(shí)班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣，我贏(yíng)得了學(xué)生的信任，很多學(xué)生有什么心理話(huà)經(jīng)常找我說(shuō)，甚至請我為他們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒(méi)上課的學(xué)生對我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。
5.老師要保持快樂(lè )心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè )教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè )于接近老師樂(lè )于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè )情愫。當然，老師也是人，在現實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè )的心態(tài)好難。但只要本著(zhù)以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時(shí)，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來(lái)。當時(shí)我也很生氣，臉沉下來(lái)，流露出不高興的情緒。學(xué)生都說(shuō)，老師請別生氣，生氣會(huì )老的。我樂(lè )了，趕緊調節好情緒繼續上課，課后又單獨找學(xué)生談了話(huà)，解決了問(wèn)題。因此，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的。因此在學(xué)期結束時(shí)，學(xué)生給我打的分，還是蠻高的。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率
初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國特色社會(huì )主義的基礎理論知識，必須堅持“老師為主導、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的，我根據不同教學(xué)內容，結合學(xué)生實(shí)際，采用不同的教學(xué)方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。無(wú)論采取怎樣的方式，總之，要體現老師為主導、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統一。因此，每學(xué)完一節內容，只要是與學(xué)生活學(xué)習有關(guān)的，我幾乎都要學(xué)生反省自己的行為，引導他們學(xué)著(zhù)解決遇到的問(wèn)題。例如，初一年級學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習，對中學(xué)的學(xué)習有很多不適應，我在講完“學(xué)習新天地”的內容后，還經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生學(xué)習情況，針對學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導。幫助學(xué)生解決學(xué)習生活中的難題，成為他們的良師益友。
三、利用好社會(huì )大課堂，與社會(huì )實(shí)踐相結合。
理論聯(lián)系實(shí)際，也就是小課堂與社會(huì )大課堂結合，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識的時(shí)候，讓學(xué)生結合社會(huì )調查采訪(fǎng)，聯(lián)系自身和同學(xué)的實(shí)際，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認識中國特色社會(huì )主義建設理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著(zhù)我國經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析，寫(xiě)政治小論文。這樣，使學(xué)習生動(dòng)活潑，在思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會(huì )的認識和追求，有效地提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。例如，針對學(xué)生厭學(xué)，在講“珍惜受教育權利，履行受教育義務(wù)”時(shí)，考慮學(xué)生去落后農村不方便，我結合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)內容和圖片，加上自己搜集的，做成課件，通過(guò)和我們學(xué)校的.條件對比，展示給學(xué)生，讓他們感受農村尤其山區學(xué)生不容易，學(xué)習條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的求知欲。
反思帶來(lái)的收獲我感受頗深，如今也嘗到了一定的甜頭�！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍�？鞓�(lè )老師就是教育教學(xué)的快樂(lè )，就有學(xué)生學(xué)習生活的快樂(lè )。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，我做得還不好，還需不斷學(xué)習新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。
初中思想品德教學(xué)反思7
經(jīng)營(yíng)一詞往往形容做小買(mǎi)賣(mài)，用于小組合作學(xué)習也未嘗不可。研究教學(xué)一定要研究小組合作學(xué)習，研究小組合作學(xué)習一定要研究學(xué)習小組的管理。
小組合作學(xué)習的實(shí)施對教師、學(xué)生都是考驗。相當多的教師對小組合作學(xué)習的意義，要求，組織形式，注意事項，準備工作等沒(méi)有做深入的研究，存在形勢逼迫時(shí)偶爾為之；或“放羊式”大撒手，每課都讓學(xué)生愛(ài)怎么討論就怎么討論的現象。
加之教師本身是在傳統教育體制下成長(cháng)起來(lái)，合作的潛能沒(méi)得到充分培養，與人合作的技巧未得到充分的培養，不能真正體會(huì )合作學(xué)習的意義。
學(xué)生合作學(xué)習的習慣尚未養成，教師急于求成，違背學(xué)生的生理、年齡特點(diǎn)、分組隨意、任務(wù)不明確、不關(guān)注弱勢群體、學(xué)生難以體會(huì )合作學(xué)習的快樂(lè )。
學(xué)生呢，初中生獨生子女多，自我優(yōu)越感強，嬌生慣養、不善于傾聽(tīng)、討論，沒(méi)有健康的心理品質(zhì)，合作學(xué)習也就無(wú)從談起。有時(shí)小組中有意見(jiàn)、分歧，爭論不休，浪費大量時(shí)間。其實(shí)組員之間的水平差距過(guò)大，有些同學(xué)課前準備不充分，“優(yōu)秀生講，學(xué)困生聽(tīng)”，學(xué)生的參與度不均衡，對合作的質(zhì)量也有相當影響。
小組組建之初教師要舍得下大力氣，如何分組、誰(shuí)和誰(shuí)一組、誰(shuí)當組長(cháng)、誰(shuí)做發(fā)言人都要仔細琢磨。實(shí)踐中我還發(fā)現，最主要的是要培養好小組長(cháng)，讓他不僅是學(xué)習上的，更是行政上的小組的當家人，組員的任務(wù)分配，評價(jià)都要征求他的意見(jiàn)。如能培養多個(gè)合適人選，輪流兼任，效果更好，但是寧缺毋濫。
合作也是一種能力，能力是一點(diǎn)一點(diǎn)培養的。真正讓學(xué)生體會(huì )到自己是學(xué)習的主人，學(xué)生的團結協(xié)作精神和群體合作意識才能全部發(fā)揮出來(lái)。
小組的管理還要滲透到生活中，比如紀律、衛生、作業(yè)完成、交友、思想狀況等，可采用監督與自我監督相結合，批評與自我批評相結合，自我激勵與組內、班級激勵相結合的方式，達到比、學(xué)、趕、幫、超的效果，人人皆獲發(fā)展，合作互助共贏(yíng)。
初中思想品德教學(xué)反思8
在當下應試教育的環(huán)境下是一個(gè)產(chǎn)生偽命題的時(shí)期，也是一個(gè)把真命題轉化成偽命題的時(shí)期。真真假假，難辯真偽。比如，我們熟悉的“三個(gè)一切”的學(xué)生觀(guān)：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。如果說(shuō)教師對學(xué)生不負責，那真是冤枉了，我們生怕他們學(xué)不好，考不上學(xué)，不辭辛勞。不光為了他們的學(xué)習，為了他們的安全，為了他們的生活。所以說(shuō)，對于學(xué)生除了他們的父母，能給他們一致的無(wú)私的關(guān)懷的就只有老師了。但結果大家都是清楚的，我們其實(shí)沒(méi)有做到真正意義上的對他們負責，他們沒(méi)有因我們的教育而發(fā)展、完善，而是走向兩種極端：一種學(xué)生成了溫順的羊，種成了冷酷的狼。他們沒(méi)有因我們的教育而感恩，而走向反面。以上學(xué)生觀(guān)實(shí)際是把真命題在應試教育中變成了偽命題。
“沒(méi)有不合格的學(xué)生，沒(méi)有不合格的老師”是我們常聽(tīng)到句話(huà)，其實(shí)是地地道道的偽命題，與之有相似或有“異曲同工之妙”的如其他的“沒(méi)有不合格的XX，只有不合格的XX”，“不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊”，“素質(zhì)教育，成在教師，敗在教師”等等。這些命題，實(shí)際是在夸在教育和教師的力量，其結果是造成“教育萬(wàn)能論”和“教育完美論”。教育不是萬(wàn)能的，總是有缺憾的，我們在夸大追求教育的同時(shí)，也讓我們教育與其真正的初衷走向反面了�！冻踔兴枷肫返陆虒W(xué)反思二》這一教學(xué)反思，來(lái)自網(wǎng)！
初中思想品德教學(xué)反思9
本學(xué)年我擔任九年級的思想品德教學(xué)工作。一個(gè)教師，要到達好的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，需要付出很多的努力。在教學(xué)中，我對思想品德教學(xué)也有了一些自我的認識。
(一)發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，分工協(xié)作。
在開(kāi)學(xué)初我與馬老師兩個(gè)人在一齊協(xié)商，就制定了詳細的復習計劃，穩步推進(jìn)，做到有的放矢，并且分工協(xié)作構成合力，充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢。在這個(gè)方面馬老師貢獻更大一些，因為馬老師她歷經(jīng)初三畢業(yè)班比較多，積累的材料會(huì )更多，經(jīng)驗也更豐富，而我就需要多學(xué)習，多借鑒。
(二)進(jìn)行感情投資，調動(dòng)學(xué)習用心性。
這一屆的學(xué)生是我從初一年帶上來(lái)的，所以不管哪個(gè)班的學(xué)生能夠說(shuō)都有必須的感情基礎。這對我來(lái)說(shuō)就應是一種優(yōu)勢。因為我們都明白，到了最后的階段，有些同學(xué)個(gè)性是后進(jìn)生是讀感情書(shū)的。舉個(gè)例子，我們年段有一對很公開(kāi)的情侶，兩個(gè)同學(xué)是同班，男同學(xué)就對女同學(xué)說(shuō)：我們班主任的那一科必須要讀好，其它科能夠隨便一點(diǎn)。所以說(shuō)跟他的感情好，誰(shuí)就占優(yōu)勢個(gè)性是到了初三下學(xué)期，各科的作業(yè)都十分多，同學(xué)先做哪一科，那真的跟著(zhù)感情走�？赡苁俏业男愿竦脑�，這些學(xué)生跟我的感情都還挺好，有些同學(xué)其它科不愛(ài)上，會(huì )來(lái)找我聊天，幫我做事，這些同學(xué)做起政治作業(yè)來(lái)也個(gè)性的用心。
(三)狠抓落實(shí)，獎罰分明。
在落實(shí)這一方面，很多老師是比較困惑的，個(gè)性是我們這種技能科，沒(méi)有優(yōu)勢。但我發(fā)現會(huì )獎罰結合的方法還是挺管用的。三年的時(shí)光，學(xué)生對我的性格還是比較了解的，我說(shuō)出去的話(huà)必須會(huì )執行的，學(xué)生沒(méi)完成作業(yè)，我會(huì )罰他們抄課文的，而且有點(diǎn)“狠”。而做得好的同學(xué)可能得到獎勵，可能是一本本子，個(gè)性是到了最后，作業(yè)完成得好的同學(xué)，非選取題能夠注明第幾頁(yè)第幾段就行，這對學(xué)生還是很有吸引力的。
(四)加強后進(jìn)生輔導，做好最后的沖刺。
在質(zhì)檢過(guò)后，個(gè)性是在中考前這一階段，在考試方向比較明朗的時(shí)候，我們要進(jìn)行必須的分層教學(xué)，下午第四節，對個(gè)別后進(jìn)生有專(zhuān)門(mén)的輔導。雖然說(shuō)政治課相對于其他科目的時(shí)光是比較少的，但我們的效率及落實(shí)還是比較好的，我們能夠把這些學(xué)生用過(guò)的練習重新組合，讓學(xué)生反復的練習，每次就一張，做完了讓我檢查，因為這些對他們來(lái)說(shuō)還是比較容易的，所以他們做起來(lái)還是快的，而且為了避免返工，他們也會(huì )提早去看，很多同學(xué)早早的就會(huì )來(lái)問(wèn)，這天做哪方面的練習，提早去準備。
然而我總覺(jué)得有幾個(gè)方面還做得不好：如我們偏重于中上等生的輔導，有一點(diǎn)忽略了優(yōu)等生的引導，結果有個(gè)別優(yōu)等生在月考中的成績(jì)不是個(gè)性理想;對于題目偏重于非選取題的輔導，而忽略了選取題的加強，結果選取題沒(méi)能發(fā)揮優(yōu)勢;等。
初中思想品德教學(xué)反思10
要培養學(xué)生課前預習的習慣。
1、培養學(xué)生預習的習慣要給學(xué)生制定符合實(shí)際的目標，主要是全班目標和各小組目標。讓程度好的學(xué)生全部完成，差一點(diǎn)的學(xué)生完成其中的一部分，給他們能完成的感覺(jué)，這樣能主動(dòng)去做，而不是抄襲。鼓勵學(xué)生多提出問(wèn)題，尤其是基礎差的學(xué)生，給他們肯定，讓其找到自信的支點(diǎn)。
2、檢查到位，落實(shí)預習。
預習檢查不到位是不能調好預習的主要原因，因此要想預習切實(shí)地落實(shí)到位，老師的督查指導顯得尤為重要，特別是對于那些基礎較差的、自律性較差的學(xué)生。學(xué)生預習時(shí)，要求學(xué)生有預習筆記，前一天對第二天所上的內容進(jìn)行預習記錄，這樣也便于進(jìn)行書(shū)面檢查，同時(shí)也可進(jìn)行必要的指導，對于預習筆記上的內容可以是知識結構，也可以是自己發(fā)現并提出的問(wèn)題。對預習目標的檢查，可以先交給小組長(cháng)檢查，其次老師抽查，剛開(kāi)始一定要按時(shí)全面檢查，時(shí)間長(cháng)了學(xué)生就會(huì )自覺(jué)完成。預習的內容要讓學(xué)生在課堂上有充分展示的機會(huì )，且要給不同層次的學(xué)生展示，這樣既提高了課堂教學(xué)的效果，又讓學(xué)生在品嘗了預習成功喜悅的同時(shí)也會(huì )增強了自信
初中思想品德教學(xué)反思11
我從事了多年的初中思想品德教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì )處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當學(xué)生在學(xué)習、生活中遇到困難時(shí)，針對不同的學(xué)生，教師應采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì )給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。
通過(guò)不斷的教學(xué)反思 ，我認為面對現在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時(shí)更害怕受到來(lái)自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象是全體學(xué)生。
我相信扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會(huì )被學(xué)生所承認，一定會(huì )受學(xué)生愛(ài)戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過(guò)程中需要進(jìn)行不斷反思，并且在反思中逐步成長(cháng)并走向成熟。
美國學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式：教師的成長(cháng)= 經(jīng)驗+ 反思。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么即使具有20 年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20 次重復。因此，作為教師必須著(zhù)眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過(guò)自己對教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺(jué)察，來(lái)達到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的這些年中，本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。
有人說(shuō)：“ 課堂教學(xué)是—— 一門(mén)遺憾的藝術(shù)” ，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“ 不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ” 就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書(shū)寫(xiě)中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過(guò)的教案，我都會(huì )認真的回顧并進(jìn)行診斷，開(kāi)出教與學(xué)的“ 病歷” ，并且對這些“ 病理” 進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現并提出解決這些教學(xué)“ 病理” 的對策�！� 他山之石，可以攻玉” ，()平時(shí)我還非常珍惜并利用外出交流學(xué)習等渠道觀(guān)摩其他教師的課，并爭取與他們進(jìn)行對話(huà)交流，學(xué)習他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。
時(shí)代呼喚創(chuàng )新教育。傳統的思想品德課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少；強求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng )新人才的培養。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問(wèn)題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。從每一節課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內容的處理、教學(xué)設計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“ 另辟蹊徑” 、“ 獨出心裁” ，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。我認為，反思就是創(chuàng )新的開(kāi)始，就是對教育認識的進(jìn)步與升華。
堅持不懈的教學(xué)反思對于一個(gè)教師的成長(cháng)真的很重要；我想，只有堅持不懈坐下來(lái)寫(xiě)反思的老師，才是真正在教育教學(xué)中有所收獲的人。
初中思想品德教學(xué)反思12
一學(xué)期轉眼即逝，反思過(guò)去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣、使教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際結合達到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì )。
一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。
“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習情況，針對學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導。幫助她們解決學(xué)習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現自己。
三、利用好社會(huì )大課堂，與社會(huì )實(shí)踐相結合。
理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì )大課堂結合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來(lái)。同時(shí)結合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會(huì )主義建設理論追求欲望和創(chuàng )新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺(jué)悟水平，獲得良好的效果。
反思帶來(lái)的快樂(lè )我感受頗深，如今嘗到了甜頭�！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍�？鞓�(lè )老師就是教育教學(xué)的快樂(lè )，就有學(xué)生學(xué)習生活的快樂(lè )。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。
初中思想品德教學(xué)反思13
本節課主要讓學(xué)生認識社會(huì )生活的巨大變化，體會(huì )改革開(kāi)放的意義，熱愛(ài)我們現在的生活，提高學(xué)生關(guān)心社會(huì )的情感，懂得社會(huì )生活的復雜性，正確認識從眾心理，自覺(jué)抵制社會(huì )生活的消極影響，初步具有明辨是非的能力。注重引導學(xué)生感受社會(huì )生活的感性化材料，在充分感受體驗的基礎上，引導學(xué)生思考社會(huì )發(fā)生變化的原因，初步認識社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)黨的正確領(lǐng)導和人民群眾的辛勤勞動(dòng)。同時(shí)結合教材提供的新詞匯變遷——小組活動(dòng)來(lái)認識社會(huì )的發(fā)展，接著(zhù)從學(xué)生生活體驗入手認識社會(huì )的意義，了解參與社會(huì )生活的途徑和方法；其次為了突破重難點(diǎn)，對社會(huì )復雜性、從眾心理這兩個(gè)理論性較強的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng )設情境、提供案例資料幫助學(xué)生理解。
為了集體的發(fā)展教學(xué)反思
本節課我所選視頻為學(xué)生所熟知且和歷史教材有聯(lián)系視頻為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)還原歷史、探究知識的氛圍充分調動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官學(xué)生的興趣被大大的調動(dòng)起來(lái)。學(xué)生的主體地位彰顯討論熱烈積極回答的答案除了教材涉及知識點(diǎn)外還有拓展和延伸。例如面對集體安排我們要犧牲個(gè)人利益人多不一定就是力量大等。另外本節課所選視頻題材內容積極向上很好的體現了愛(ài)國主義教育進(jìn)課堂的要求學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)情感得以升華思想得到提高。
確認識個(gè)人和集體的關(guān)系教學(xué)反思
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是教育的主體，又是活生生的獨立個(gè)體，他們有自我意識，有自尊心，有自己的需要、興趣、愛(ài)好、追求和個(gè)性，有自主性、能動(dòng)性，他們不是消極地接受教育，而是以強烈的自我意識，對教育內容、方法甚至老師都能作出反映和選擇，一旦認識教育的意義和重要性時(shí)，他們就會(huì )以主人翁的態(tài)度將教育要求變?yōu)樽晕倚枰�。我們要充分認識到學(xué)生這種主觀(guān)能動(dòng)性的重要性，而不是忽視和壓抑。沒(méi)有學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，沒(méi)有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動(dòng)的參與，教育就可能蛻變?yōu)椤榜Z獸式”的活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)生主動(dòng)獲得知識、能力和形成正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的根本保證，離開(kāi)了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力。
充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習，利用多媒體的現代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的思想品德課堂中，愉快地“享受”學(xué)習，真正地把課堂還給學(xué)生。
在體現新課程考試要求方面，本次課在教學(xué)中滲透人文精神，通過(guò)設置一個(gè)開(kāi)放性的話(huà)題——請以學(xué)校團委的名義寫(xiě)份倡議書(shū)，號召全體同學(xué)維護正義，遵守規則，做一個(gè)有正義感的人，充分培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，以適應未來(lái)中考的要求，也培養了學(xué)生參與社會(huì )生活的意識。整體來(lái)看，效果良好。
公平正義是人們永恒的追求，保障每一個(gè)人的基本生存權利，是一個(gè)社會(huì )進(jìn)步與文明的體現。關(guān)注弱勢群體，是我國政府非常重視的問(wèn)題。九年級學(xué)生的生活范圍不斷擴大，不再局限于家庭和學(xué)校這樣簡(jiǎn)單的社會(huì )環(huán)境之中，逐步擴展到社會(huì )生活的方方面面，如失學(xué)問(wèn)題、三農問(wèn)題、下崗問(wèn)題、貧富差距等各種社會(huì )問(wèn)題逐漸進(jìn)入他們的視野，引發(fā)了他們的思考。
同時(shí)，九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，對各種問(wèn)題的認識已經(jīng)不滿(mǎn)足于感性的了解。他們渴望對自己生活的社會(huì )和世界有一個(gè)清楚的認識。引導學(xué)生形成對社會(huì )問(wèn)題的正確看法，引導他們懂得與人合作，學(xué)會(huì )通過(guò)溝通與對話(huà)，去了解社會(huì )各種群體的生活處境，學(xué)會(huì )尊重人、理解人、信任人，是學(xué)校德育工作的重要課題，也是社會(huì )主義公民教育的當務(wù)之急。為適應這些方面的教育引導，在教學(xué)過(guò)程中教師可聯(lián)系實(shí)際，結合具體問(wèn)題，引導學(xué)生思考，如何正確看待這些問(wèn)題，解決這些不公平的現象，提出自己的建議，會(huì )起到較好的教育效果。
初中思想品德教學(xué)反思14
思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習，全面提高認識社會(huì )、適應社會(huì )以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習品德課的積極性，反思以往淺談點(diǎn)滴體會(huì )。
一、思想品德課教師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)
實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1、堅持學(xué)習。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著(zhù)深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達標和原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會(huì )貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，才能調動(dòng)學(xué)生求知的欲望。
2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節課后，都對自己本節課寫(xiě)上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節課學(xué)生反映情況怎樣？上課時(shí)學(xué)生的一句話(huà)我都很在意。 “吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說(shuō)話(huà)較為恢諧，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節課，只要有不如意時(shí)，會(huì )多寫(xiě)一點(diǎn)，如果覺(jué)得這節課有興奮點(diǎn)也記下。
3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德作為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：在言論上，要對國家對社會(huì )對學(xué)生負責，對社會(huì )有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導學(xué)生。
在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。
4、尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權利，尊重學(xué)生的特長(cháng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著(zhù)想”，常常因此忽略學(xué)生的權利，認為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，隨便把學(xué)生的副課挪用，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒(méi)上課的學(xué)生對我都很親近。我在學(xué)校哪怕在累，只要與學(xué)生相處，煩惱就沒(méi)有了，學(xué)生只要看我臉色不好，都會(huì )說(shuō)，教師別太累著(zhù)了，多休息，保重身體。
5、保持快樂(lè )心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè )教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè )于接近老師樂(lè )于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè )情操。當然，老師也是人，在現實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè )的心態(tài)好難。但只要本著(zhù)以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。這樣就可以充實(shí)自己，使自己不斷感到滿(mǎn)足，感到快樂(lè )。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據規定：“思想政治課是學(xué)生系統地進(jìn)行社會(huì )主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì )主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法�！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，掌握知識的基礎。老師要指導學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習，自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力；“講”是老師對關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對重點(diǎn)知識給予精講，及時(shí)對學(xué)生糾偏，解疑�！熬殹笔侵R鞏固、培養能力的重要環(huán)節�！皽y”讓學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行測試，提高學(xué)生對學(xué)習的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上將所學(xué)知識及時(shí)鞏固，對教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補缺。使學(xué)生基礎知識得到鞏固，形成知識樹(shù)。教學(xué)的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導讀式、啟發(fā)式、討論式”等�？傊�，要體現老師為主導、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統一。
三、利用好社會(huì )大課堂，與社會(huì )實(shí)踐相結合。
理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì )大課堂結合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來(lái)。走出去，要根據課題的需要，組織學(xué)生到工廠(chǎng)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，到鄉下調查采訪(fǎng)，通過(guò)到社會(huì )訪(fǎng)問(wèn)調查，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認識社會(huì )主義建設理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著(zhù)我國經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展。請進(jìn)來(lái)，是根據課題需要，請在社會(huì )主義實(shí)踐中做出貢獻，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專(zhuān)題報告。同時(shí)結合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會(huì )主義建設理論追求欲望和創(chuàng )新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。
反思帶來(lái)的快樂(lè )我感受頗深，如今嘗到了甜頭�！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍�？鞓�(lè )老師就是教育教學(xué)的快樂(lè )，就有學(xué)生學(xué)習生活的快樂(lè )。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。
初中思想品德教學(xué)反思15
巴班斯基是研究“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的大師，他的一項調查表明：大約有三分之一的教師對確定教學(xué)方法感到困難，而在實(shí)際過(guò)程中采用的方法往往為“大雜燴”、“一鍋煮”，或者一味趕“時(shí)髦”，破壞了教學(xué)方法的最優(yōu)結合。
教師應自覺(jué)地、有根據地、科學(xué)地選擇教學(xué)方法，至少參照以下幾個(gè)依據：
1、課堂教學(xué)目標
2、課堂教學(xué)內容
3、教材的難度
4、班級的學(xué)業(yè)水平，在教育會(huì )診的基礎上做出班級鑒定
5、各種教學(xué)法的性能及優(yōu)缺點(diǎn)的對比
6、教師本人的個(gè)性特點(diǎn)、長(cháng)處
據此選擇出的教學(xué)方法，既可以防止教師把一些個(gè)別教學(xué)方法絕對化，也可防止無(wú)根據地拒絕選用新的、主要的、起主導作用的教學(xué)方法。
如果教材通俗易懂，學(xué)生可以獨立鉆研，那么這種情況下讓學(xué)生以自主探究形式去學(xué)習是最合適的；那些方法不確定，答案不唯一的一些開(kāi)放性、探索性的題目，經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)人思考后再進(jìn)行充分的小組合作學(xué)習，可以取得很好的效果；理論題材，特別是教材較復雜或份量較大時(shí)宜采用全班教學(xué)的形式。
據此，教師覺(jué)得這節課有必要用小組合作學(xué)習就用，沒(méi)必要用就不用，萬(wàn)不可一刀切，認死理，節節合作，課課探究，那會(huì )犯教條主義的。
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