初中英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思（通用14篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的初中英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 1
9月27日上午第三節課，我在1306班上了一堂英語(yǔ)公開(kāi)課，這節課的教學(xué)目標是掌握短語(yǔ)befrom和句型Where are youfrom?同時(shí)會(huì )用befrom和Where are youfrom?自如進(jìn)行問(wèn)答，教學(xué)過(guò)程是通過(guò)單詞來(lái)展開(kāi)的。在本節課中，我設置了互問(wèn)互答，聲聲傳遞還有課堂游戲等一些活動(dòng)，較為符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
公開(kāi)課后，教委的兩位領(lǐng)導、陸主任以及初中部全體英語(yǔ)老師都參加了這節課的評課，幾位老師對我的這節課進(jìn)行了點(diǎn)評，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處�，F分析如下：
1.課前的復習表演占用了一部分時(shí)間，起初設計時(shí)，主要是為了對Topic1
進(jìn)行一下復習，讓他們利用學(xué)習過(guò)的內容，設置家長(cháng)會(huì )的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行人物介紹。效果平平，而且并不符合目前新課標的有效課堂這一要求，今后在課前的活動(dòng)設置上，我會(huì )更加注意這一點(diǎn)，做到真正的有效課堂。
2.導入部分，所占用時(shí)間過(guò)長(cháng)，學(xué)生均已掌握良好，這時(shí)應該對于該節課
進(jìn)行深入挖掘以及對學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)有再進(jìn)一步的提升，最終，導致學(xué)生回答問(wèn)題缺乏主動(dòng)性，課堂氣氛不夠活躍。今后，應多注意這方面的問(wèn)題，設置問(wèn)題應難易適中，從而提高學(xué)生們的自信心和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。
3.師生互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的還不錯，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重
引導學(xué)生和學(xué)生對話(huà)。設置場(chǎng)景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。
4.在教學(xué)目標的設置這一部分，馮老師提出了中肯的意見(jiàn)，要求我們今后
在設置教學(xué)目標時(shí)要合理，并且整節課結束后，一定要完成設置的教學(xué)目標，這才真正使學(xué)生學(xué)有目標。
在十一放假期間，我認真的學(xué)習了新課改革的內容，對于公開(kāi)課有了新的認識，一堂成功的公開(kāi)課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標準的語(yǔ)音語(yǔ)調，有益于開(kāi)發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現代化教學(xué)手段外，另一個(gè)重要方面就是處理好了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，既有引人入勝的開(kāi)頭，又有高潮迭起的中場(chǎng)，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛的結尾，更有開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華。尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )見(jiàn)的思想，特別是在有爭議的問(wèn)題上更注重培養學(xué)生多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng )新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現生命的燦爛。
一堂好的公開(kāi)課包含些許的不確定性，我們應該樂(lè )意向這些不確定性開(kāi)放。每一個(gè)具有創(chuàng )新教學(xué)理念的教師都知道，這些不確定性很可能具有獨特的教育價(jià)值，它們本身就是教學(xué)過(guò)程不可或缺的一部分。我今后應從深處入手，全面更新課堂教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)中體現先進(jìn)的教育理念。大膽的在課堂外積極探索教材教法，在課堂內充分運用科學(xué)的教學(xué)方法;狠抓教學(xué)理論的學(xué)習和深化“教學(xué)設計”，在平時(shí)的`課堂教學(xué)中一絲不茍地完成教材分析、學(xué)生分析、設計理念、教學(xué)目標、教學(xué)流程和課后反饋或自我點(diǎn)評等一系列的課堂教學(xué)工作，為公開(kāi)課教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
總而言之，課堂教學(xué)應是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線(xiàn)路而沒(méi)有激情的行程;如果每一節公開(kāi)課都能貫穿著(zhù)富有啟發(fā)性的教學(xué)設計，讓課堂樂(lè )意向著(zhù)不確定性開(kāi)發(fā)，把課堂變成學(xué)生探索世界的窗口，那么英語(yǔ)公開(kāi)課一定會(huì )在新一輪的課改和新課程標準的實(shí)踐中發(fā)揮大功率動(dòng)力引擎的推動(dòng)作用。
通過(guò)本節公開(kāi)課，以及課后的及時(shí)評價(jià)，我深深地感到，教學(xué)永遠是一門(mén)無(wú)止境的藝術(shù)，無(wú)論怎樣構思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話(huà)，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節，這樣每一節課才會(huì )是高效率的。
從現在開(kāi)始，我要認真的學(xué)習我校優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達到高效課堂，使學(xué)生目標明確的進(jìn)行每堂課的英語(yǔ)學(xué)習，提高每一位同學(xué)的英語(yǔ)成績(jì)。
初中英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 2
課堂教學(xué)作為課程改革的有機組成部分，是學(xué)校教育的基本途經(jīng)。隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)，如何在課堂教學(xué)中確立起與新課程相適應的體現素質(zhì)教育精神的教育理念，堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，是時(shí)代賦于當代教師的歷史使命。
在學(xué)習新課程的教育理念，學(xué)習課改實(shí)驗區教師已有成果、借鑒其他教師經(jīng)驗的基礎上，我在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐新的教育理念。實(shí)踐中，新課程理念與我們的傳統教學(xué)觀(guān)發(fā)生著(zhù)激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對初中政治課堂教學(xué)中的一些思考、探索和實(shí)踐的一些經(jīng)驗。
一、關(guān)注全體學(xué)生是課堂教學(xué)成功的前提
基礎教育的本質(zhì)是大眾教育，為此在課堂教學(xué)中被忽視的學(xué)生群體應該得到更多關(guān)注和關(guān)愛(ài)。每堂課上，都會(huì )有一些非常積極的參與者，還會(huì )有一些被動(dòng)的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關(guān)注哪些沒(méi)有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認真的傾聽(tīng)、思考、還是神游在外，或者在很被動(dòng)的接受。教師的任務(wù)是幫助調動(dòng)這些學(xué)生的積極性，并反思自己的教學(xué)設計：如何使更多的學(xué)生卷入到活躍的`學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
二、認清政治課堂教學(xué)的使命，有效實(shí)現三維目標
實(shí)現知識與技能，過(guò)程和方法，態(tài)度和情感、價(jià)值觀(guān)三維目標的整合是一堂好課的必備條件。特別是思想政治課，要達到育人的功能，應更注重態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)目標的達成。我在七年級政治《人生難免有挫折》的教學(xué)過(guò)程中，根據課程標準要求，本節課學(xué)生通過(guò)對挫折產(chǎn)生的主客觀(guān)因素的認識，從而明白人生難免有挫折的道理。于是在鞏固應用這一環(huán)節我設計了這樣一個(gè)活動(dòng)“體驗殘疾人的生活”結合初一學(xué)生普遍的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生先用單手脫衣服、穿衣服，然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫(xiě)字。通過(guò)親身的體驗，同學(xué)了解到人生難免有挫折，只是應該如何正確地去看待挫折�；顒�(dòng)結束后，同學(xué)紛紛表示：“殘疾人能身殘志不殘，對于四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗�！�
通過(guò)上述活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，同時(shí)無(wú)形中又教育了學(xué)生如何用我們所學(xué)的知識培養自己健康的心理，如何去關(guān)愛(ài)殘疾人，積極地正視挫折的心理。既達到鞏固知識、培養能力，又能使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)得到升華，實(shí)現初一思想政治心理教育的目的。
三、在政治課堂教學(xué)中有效的開(kāi)展新課程倡導的學(xué)習方式(即自主學(xué)習，小組合作學(xué)習、探究學(xué)習)
(一)在課堂教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習
1、首先要研究學(xué)生是否有一定的相關(guān)知識;
2、學(xué)生應掌握解決問(wèn)題的方法;自主學(xué)習主要是學(xué)生自己學(xué)習，而自己學(xué)習就要有一定的科學(xué)合理的學(xué)習方法。這就要求在本科的教學(xué)中要引導學(xué)生掌握科學(xué)合理有效的方法。
3、學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習體會(huì )和學(xué)習材料，互相幫助;我在講《八年級政治經(jīng)濟生活的權利受法律保護》這一課中“消費者的合法權益受活動(dòng)保護”這一重點(diǎn)知識時(shí)，就采用了學(xué)生自主學(xué)習的方式。學(xué)生在學(xué)習之前，根據教材內容，我給學(xué)生介紹了三種學(xué)習方法：
A.結構圖表法;
B.利用表格歸納概括的方法;
C.知識要點(diǎn)整理法;講了這些方法的特點(diǎn)、對我們學(xué)習該部分內容各自所起的作用,然后學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生掌握了方法要領(lǐng)后，先獨立自主的學(xué)習，然后他們將自己的學(xué)習結果進(jìn)行交流。我在從中輔導，特別關(guān)注有困難的學(xué)生，引導學(xué)生如何閱讀、如何對重點(diǎn)知識勾劃圈點(diǎn)、如何歸納概括。這不僅體現了學(xué)生的主體地位，更重要的是教給了學(xué)生學(xué)習的方法，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
(二)組織有效的小組合作學(xué)習
如何組織有效的小組合作學(xué)習?這是許多老師正在思考的問(wèn)題。在這里我簡(jiǎn)要介紹一下本人就此所進(jìn)行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規則。討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫(xiě)下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成集體的意見(jiàn)。二是建立激勵機制。采用積分制，可分為小組積分和個(gè)人積分。這極大地調動(dòng)學(xué)生的積極性，效果顯著(zhù)。三是在小組討論的時(shí)候，我不是等待，不是觀(guān)望，也不是干自己的事情，而是要深入到小組討論中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認知的進(jìn)程等，從而靈活的調整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。通過(guò)實(shí)踐，這樣將大大提高合作學(xué)習的效果。
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七年級的學(xué)生仍然保持著(zhù)活潑開(kāi)朗、好奇心強的特點(diǎn)，我借助小組合作、比賽活動(dòng)等形式來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習。我認為本節課的成功之處在于：
1、為學(xué)生提供了自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間；鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力；培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，引導學(xué)生自學(xué)，并在自學(xué)中善于質(zhì)疑，探究，突出了學(xué)生的主體地位，老師進(jìn)行恰當的引導，及時(shí)解決了學(xué)生展示時(shí)出現的小問(wèn)題。
2、為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護了他們的.自尊心和積極性；把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。盡可能地讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能得到充分的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都能享受到成功的喜悅。
3、對學(xué)生展示學(xué)習過(guò)程中的表現及反映的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。
不足之處：
在進(jìn)行展示學(xué)習成果的環(huán)節時(shí)，時(shí)間倉促了些，有些學(xué)生準備不充分，進(jìn)行表演時(shí)放不開(kāi)，課堂氣氛還不夠活躍。
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時(shí)光過(guò)得真快，轉眼間，我已在學(xué)校擔任英語(yǔ)教學(xué)10年多了，回顧已經(jīng)過(guò)去的一些日子，真是感慨萬(wàn)分。我激動(dòng)，也深知自我所擔負的重任。
英語(yǔ)是人與人之間用來(lái)交流的，在課上我經(jīng)常鼓勵學(xué)生勇于開(kāi)口，大膽說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流，調動(dòng)學(xué)生的積極性，要求學(xué)生不怕犯錯誤，敢于開(kāi)口，用英語(yǔ)與教師和同學(xué)交流。其實(shí)有好多學(xué)生在內心也都有用英語(yǔ)與教師同學(xué)交流的欲望，但他們迫于壓力，怕說(shuō)錯或說(shuō)不好會(huì )被教師批評、同學(xué)嘲笑，于是選擇了堅持沉默。所以在課上我積極引導學(xué)生排除這種心理障礙，上課的時(shí)候態(tài)度比較溫和，只要學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，就給予表?yè)P，以調動(dòng)他們的積極性；態(tài)度真誠，努力挖掘學(xué)生做的好的方面，盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而不影響學(xué)生的情緒。對于每次學(xué)生說(shuō)話(huà)中的比較明顯的`錯誤，諸如：發(fā)音不正確的詞、嚴重的語(yǔ)法錯誤等，對他們進(jìn)行及時(shí)指出并幫忙其改正，并且進(jìn)行不斷地鼓勵，因為學(xué)生有了積極性，有了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣，他們就會(huì )對自我充滿(mǎn)信心，于是開(kāi)始主動(dòng)地說(shuō)了。
可是課上過(guò)于簡(jiǎn)便的學(xué)習氣氛，致使部分學(xué)生上課不遵守紀律，從而影響其他同學(xué)的學(xué)習。所以，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我應當總結過(guò)去半個(gè)多學(xué)期教學(xué)工作中存在的不足之處，不斷改善自我教學(xué)和管理方法，不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷成長(cháng)提高。
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在我的初中英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現了自己的一些不足和需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現自己在課堂上講解語(yǔ)法知識時(shí)，有時(shí)候會(huì )過(guò)于簡(jiǎn)略，沒(méi)有給學(xué)生提供足夠的例子和練習機會(huì )。這導致學(xué)生在后續的作業(yè)或考試中出現了不少錯誤。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重語(yǔ)法知識的講解，并且多給學(xué)生提供一些例子和練習題。
其次，我發(fā)現自己在課堂上有時(shí)候會(huì )過(guò)于依賴(lài)PPT，導致學(xué)生對于課堂內容的理解和記憶不夠深刻。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，多采用教學(xué)游戲、小組討論等方式，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來(lái)。
另外，我也發(fā)現自己在教學(xué)中有時(shí)候會(huì )出現口誤或者表述不清的情況，這會(huì )影響學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解和掌握。因此，我決定在今后的'教學(xué)中，更加注重語(yǔ)言表達的準確性和清晰度，盡可能地避免口誤和表述不清的情況。
最后，我也意識到自己在教學(xué)中有時(shí)候會(huì )過(guò)于注重知識點(diǎn)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗和思維能力的培養。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重情感教育和思維訓練，讓學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，不僅能夠掌握知識點(diǎn)，還能夠培養自己的思維能力和情感素質(zhì)。
總之，通過(guò)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，我意識到了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。我相信，在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加注重學(xué)生的學(xué)習體驗和思維能力的培養，讓他們在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，真正掌握知識點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達能力，并且培養自己的情感素質(zhì)和思維能力。
初中英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 6
六月十九日，又聽(tīng)了兩節課改研討課，分別是李欣霞老師的生物復習課和徐以存老師的語(yǔ)文復習課，受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習我感受到兩位老師對課堂改革的投入和深究，他們對模式的運用越來(lái)越成熟，對課堂的調控越來(lái)越科學(xué)，都注重了對學(xué)生的學(xué)法指導、習慣養成的訓練及自信心的培養。
李老師的生物復習課從期末考試的角度出發(fā)，精選六個(gè)不同類(lèi)型的任務(wù)項展開(kāi)復習，這六個(gè)任務(wù)涵蓋面廣，思維含量高，學(xué)生參與積極，教師點(diǎn)撥、鼓勵適時(shí)，學(xué)生展示交流效果較前大有提高�？赡苡捎趯W(xué)生自主復習的時(shí)間偏少（大概不到六分鐘）。部分同學(xué)缺乏自信。（可能平時(shí)鍛煉的機會(huì )少，很多是由組長(cháng)包辦）導致了個(gè)別小組展示時(shí)不太順利。徐老師的語(yǔ)文古詩(shī)詞復習課，出示任務(wù)后，先引導學(xué)生明確復習方法，給學(xué)生充足的'時(shí)間進(jìn)行復習交流，在展示時(shí)，學(xué)生表現的落落大方，有條不紊，對展示中出現的問(wèn)題，敢于質(zhì)疑、敢于糾正、敢于挑戰，可以看出老師日常訓練的基本功是扎實(shí)的，單憑一兩節課的訓練是達不到如此效果的。如果學(xué)生在展示時(shí)，把展示的答案一起寫(xiě)在題板上，可能更直觀(guān)一些，同時(shí)還訓練了學(xué)生寫(xiě)的能力。當其他同學(xué)給展示的同學(xué)糾正了錯誤時(shí)，當事同學(xué)應表示感謝；當大號同學(xué)為本組爭得榮譽(yù)時(shí)，本組成員應給予鼓勵。這些雖是細節，注意一下可能效果更好。僅是個(gè)人拙見(jiàn)，不當之處請多包涵。
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今天上課，學(xué)習的主要話(huà)題是關(guān)于用英語(yǔ)問(wèn)候他人。教學(xué)內容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對課文內容作如下的安排：
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感知課文。
2、聽(tīng)音，識圖。
3、聽(tīng)音，重復課文。
4、分角色朗讀課文。
上完課我發(fā)現學(xué)生非常的聽(tīng)話(huà)，總是被我牽著(zhù)走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動(dòng)中，可是這樣的學(xué)習是不會(huì )有利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展的。
針對這種情況，我對教案做了重新調整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復習之后，我交待了本課的學(xué)習任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語(yǔ)。我們要開(kāi)展評比“禮貌星”的活動(dòng)�？凑l(shuí)能獲勝。任務(wù)的'明確，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了。當我組織學(xué)生參加“找朋友并問(wèn)候你的朋友”的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習興趣達到了高潮。他們拍著(zhù)手，興致勃勃的去交朋友，用英語(yǔ)問(wèn)候朋友。這種活動(dòng)的設計也正是《新課標》中所倡導的：教師應依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過(guò)思考、交流和合作等方式，更好的學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。
當然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過(guò)程中，也有許多環(huán)節還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，如：活動(dòng)不應該僅限于課堂教學(xué)，而應該延伸到課堂之外的學(xué)習和生活中，鼓勵學(xué)生平日里多說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生達到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”，更好的突出我們語(yǔ)言教學(xué)的語(yǔ)用性和交際性
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這節匯報課可能因為準備的時(shí)間不是很充足，在做教學(xué)設計過(guò)程中還存在漏洞，所以很多細節問(wèn)題都沒(méi)有處理好。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中前面那幾個(gè)部分基本上都達到了自己預想的效果，但是在講解role-play的這個(gè)部分，學(xué)生的反饋比自己想象中還要差一點(diǎn)。首先，關(guān)老師給我的建議是在開(kāi)始講解新內容的時(shí)候應該要給學(xué)生預熱，例如對話(huà)中出現的關(guān)于食物的名詞，應該先讓學(xué)生了解一遍，然后再講解效果會(huì )好一些。其次，主要是因為時(shí)間關(guān)系，讓學(xué)生聽(tīng)完對話(huà)后，我列舉了三個(gè)問(wèn)題來(lái)詢(xún)問(wèn)學(xué)生，但是在這個(gè)環(huán)節我并沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀對話(huà)，導致一些成績(jì)較差的學(xué)生跟不上老師的講課內容。在講解完整個(gè)對話(huà)，我拋出了一個(gè)問(wèn)題Do you have any difficulties？ 然后學(xué)生都回答No，然后我就結束了這個(gè)環(huán)節，其實(shí)我覺(jué)得我應該拋出一些考點(diǎn)問(wèn)題問(wèn)學(xué)生，因為學(xué)生可能思考的知識層面沒(méi)有我們所了解那么深刻。最后我設計了一個(gè)拓展環(huán)節，讓學(xué)生分小組設計自己的特色菜，然后讓學(xué)生做report，因為這個(gè)部分是需要討論的，學(xué)生在課堂上開(kāi)始失控，講話(huà)的聲音開(kāi)始稍微大聲了，有些同學(xué)也沒(méi)有拿出紙按照我的指令設計自己的`特色菜。
本來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生呈現自己的特色菜，然后再詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生喜歡哪個(gè)特色菜來(lái)練習本節課所學(xué)的語(yǔ)句做對話(huà)。但是這部分因為時(shí)間關(guān)系，只能匆匆忙忙地結束。所以以后在設計教學(xué)過(guò)程中，也應該要把上課時(shí)間也考慮進(jìn)去，盡量讓每節課都把當節課內容講解完。
每次上課都會(huì )存在不足，我們需要做的就是不斷地改善自己的不足之處，希望接下來(lái)的這幾個(gè)星期能夠更好地完善自己。
初中英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 9
初中英語(yǔ)第三冊的教學(xué)過(guò)程中，我主要采取了兩種做法，第一是分學(xué)習小組，第二是培養學(xué)生的自主學(xué)習。
在課堂教學(xué)中，我沒(méi)有一詞一句地教學(xué)生，而是讓學(xué)生知道如何學(xué)習。比如我教《Plantingtrees》一課的時(shí)候，我首先要求學(xué)生在課前先把生詞拼讀并記熟，在學(xué)習這一課的時(shí)候盡可能把生詞默寫(xiě)出來(lái)，然后我要求學(xué)生理解課文大意，能在課堂上用自己的話(huà)把文章大意表達出來(lái)，然后把文章中的短語(yǔ)挑出來(lái)找出他們的'同義詞并用它們造句，并要求學(xué)生分小組討論。
本節課的成功之處是發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習精神，并在分組學(xué)習的過(guò)程中培養了學(xué)習的互助精神，鍛煉了學(xué)生自己了解課文并學(xué)習研究式學(xué)習方法，增加了學(xué)生接觸課外讀物以及詞匯的接觸。學(xué)習短語(yǔ)的時(shí)候也充分的體現了知識的拓展和對本課知識的印象加深。在發(fā)表看法的時(shí)候也鍛煉了學(xué)生的膽量和英語(yǔ)口頭表達能力。
本節課的不足之處：
1、學(xué)生的發(fā)表意見(jiàn)面不夠廣，導致有人忙有人無(wú)事可做，在以后的教學(xué)中要盡可能的面向全體，既要有個(gè)人發(fā)表，還要有集體的，使整堂課緊湊豐滿(mǎn)；
2、在老師講解語(yǔ)法的時(shí)候，講解不夠詳細，導致有的基礎較差的學(xué)生不明白，直接影響了教學(xué)的整體效果，在今后的課堂教學(xué)中要講解清楚并兼顧基礎較差的學(xué)生。第三是我高估了學(xué)生的自覺(jué)性，個(gè)別學(xué)生在課前根本沒(méi)有預習，這樣就會(huì )導致這部分學(xué)生在學(xué)習課文的時(shí)候囫圇吞棗了。以后應該注意監管到位使全部學(xué)生都能在45分鐘最大限度的吸取知識。
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英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)，其主要目的是培養學(xué)生的語(yǔ)言技能，運用語(yǔ)言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過(guò)對新課標的學(xué)習，根據中學(xué)教材的內容編排突出了對這種能力的培養，采取了指導性的學(xué)案模式，強調師生之間、學(xué)生之間的雙向運用。 英語(yǔ)的課堂教學(xué)應當反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹(shù)立一種“大英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)”，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì )。
首先是教師觀(guān)念的轉變。英語(yǔ)教師要轉變的第一個(gè)觀(guān)念是：英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)教師過(guò)分強調英語(yǔ)知識的教學(xué)，結果培養了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。這次中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀(guān)念的轉變奠定了基礎。然而傳統考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)老師，是應該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的`是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調整，明確規定將降低語(yǔ)法試題的難度，減少知識性的客觀(guān)題，重點(diǎn)培養學(xué)生的言語(yǔ)能力，在言語(yǔ)運用中學(xué)習語(yǔ)言。
教師觀(guān)念轉變的第二個(gè)方面是：由以本為本向以用為本轉變。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)不斷發(fā)展的語(yǔ)言，現代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就必須融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達自己的思想。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習的興趣，而且不能體現語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可
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正如專(zhuān)家所講,語(yǔ)法就是語(yǔ)用之法.英語(yǔ)課程標準里有語(yǔ)法知識目標，這就說(shuō)明新課標不是不教語(yǔ)法，而是更強調怎樣教好語(yǔ)法。
很多學(xué)生的語(yǔ)法技能有缺陷，因為其基礎知識有問(wèn)題，而基礎知識就包括語(yǔ)法知識，語(yǔ)法新課程不是不教語(yǔ)法，也不是不強調語(yǔ)法，而是要求我們重新認識語(yǔ)法的作用，和語(yǔ)法教學(xué)的方法。
過(guò)去我們教語(yǔ)法往往是這樣的：
1.脫離語(yǔ)境的直接講授、解釋、呈現語(yǔ)法規則，然后進(jìn)行大量操練、書(shū)面練習，花費時(shí)間多、效果還不好�，F在我們就應該讓學(xué)生在理解語(yǔ)意的前提下，或在特定的語(yǔ)境中，去理解語(yǔ)法現象，體驗這些語(yǔ)法結構在語(yǔ)境中的用法；另外，讓學(xué)生自己去發(fā)現語(yǔ)法規則并歸納總結。
2.語(yǔ)法操練、復習、鞏固的方法也要進(jìn)行調整。過(guò)去操練以機械重復、完全控制為主。如：句型操練、計劃練習，這些練習用途很小，效率也不高。而且學(xué)生也不能將語(yǔ)法知識應用于語(yǔ)言的實(shí)際運用之中去。我們應當在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，使用語(yǔ)法規則做事情。例如，學(xué)習形容詞的比較級和最高級的時(shí)候，我們應該知道該語(yǔ)法的目的`是用這些形式、機構來(lái)描述事物的共同點(diǎn)、差異性。我們從這個(gè)角度來(lái)設計適當的事例，學(xué)生就容易把枯燥的語(yǔ)法規則和語(yǔ)言運用結合起來(lái)了。避免了單調、枯燥效率低。再如：我們在學(xué)習賓語(yǔ)從句的時(shí)候，盡可能地用貼近生活的句子來(lái)引入Do you know? Could you tell me 來(lái)引導，避免用一些生僻的句子，如 ：Do you ask me ?
總之，新語(yǔ)法教學(xué)的機械操練應控制在一定范圍之內，一節課不能太多，否則課堂會(huì )顯得boring .反復訓練、大量訓練也解決不了問(wèn)題教師只有將語(yǔ)法貼近生活，貼近學(xué)生，讓學(xué)生全體參與，才能更好地進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。
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對于英語(yǔ)的教學(xué)，英語(yǔ)老師都同意興趣在英語(yǔ)教學(xué)中起到很大的作用，它能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，同時(shí)也是學(xué)生投入學(xué)習，持久學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力。對于如何提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，大多老師大多用的方法就是開(kāi)展活動(dòng)。我從教十三年，我也是大多老師中的一員。我在教學(xué)中，在開(kāi)展活動(dòng)中有自己的一些看法和想法。
在英語(yǔ)課堂中，我們開(kāi)展的活動(dòng)有：開(kāi)課前英語(yǔ)歌曲、小視頻或圖片的導入；課堂中形形色色的活動(dòng)；課堂尾聲的圖片小視頻的情感升華。特別是上公開(kāi)課，活動(dòng)設計的真叫一個(gè)花，那叫一個(gè)絞盡腦汁。很吸引學(xué)生的眼球。但往往公開(kāi)課教師都不敢設計太多的內容，一節課比平常的一節課要學(xué)的內容少很多，而且效果也不是很好，往往老師提前上過(guò)或下課再講一遍�；顒�(dòng)中一般是不讓學(xué)生背誦基礎知識的，很多時(shí)候也就是走個(gè)形式，學(xué)生還沒(méi)看清楚，就問(wèn)學(xué)生會(huì )不會(huì )，或讓學(xué)生背下來(lái)。有的活動(dòng)給的時(shí)間不符合，太長(cháng)或太短，這樣都不能起到最佳效果。還有的活動(dòng)與課堂所講內容不符合，這樣純粹是浪費時(shí)間。在大多活動(dòng)中，很少有全部學(xué)生利用好活動(dòng)的全部時(shí)間。
我個(gè)人覺(jué)得活動(dòng)在英語(yǔ)課堂中是必要的，無(wú)論是在公開(kāi)課，還是在平常課中。從年級上看，七年級使用活動(dòng)可以多一些，八年級次之，九年級要有一些。因為七年級學(xué)生感性多一些理性少一些，而且知識比較少一些，九年級開(kāi)展活動(dòng)的花，圖片視頻少一些，盡量以演講，知識性競賽為主。從一天的`時(shí)間來(lái)看，下午比上午多一些，因為下午學(xué)生比較困倦，注意力不夠集中，活動(dòng)可以幫學(xué)生集中一下注意力。從課型上看，公開(kāi)課比平常課使用多一些，聽(tīng)說(shuō)課多使用一些。從頻率上看，高不如低。
我們在使用活動(dòng)時(shí)，我們要記住幾點(diǎn)：活動(dòng)的目的———服務(wù)課堂，活動(dòng)的作用———有助于課堂，活動(dòng)的有效性，活動(dòng)的參與面，活動(dòng)前的詳細安排�；顒�(dòng)還要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)。
總之，我們在課堂上開(kāi)展活動(dòng)時(shí)一定要考慮清楚用助于課堂再用。
初中英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 13
初三是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jì)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯，現作總結如下：
一、在教學(xué)的設計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來(lái)設計教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
二、多鼓勵后進(jìn)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P他們。每天做好后進(jìn)生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來(lái)做。每個(gè)后進(jìn)生都安排一個(gè)學(xué)習較好的學(xué)生當他或她的家長(cháng)負責監督后進(jìn)生的平時(shí)背記情況，常抓不懈。
三、在復習過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強復習效果。如做到：
�。ㄒ唬└鶕䦶土晝热�，布置適量的難度適中的練習；
�。ǘ┭h(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自覺(jué)性。
四、在整個(gè)英語(yǔ)復習中還應遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的'成績(jì)。
總之，離中考的日子是已經(jīng)越來(lái)越近了，雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導的緊迫性，但是離相對滿(mǎn)意的初三英語(yǔ)課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。
初中英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 14
思考的問(wèn)題：在單詞教學(xué)中如何變單一為多樣，變死板為生動(dòng)？我在教授單詞的過(guò)程中十分注重單詞的使用語(yǔ)境，如在教授cook和cooker這兩個(gè)單詞的時(shí)候，我分別出示了幾張圖片（一些櫥具和兩位櫥師），讓學(xué)生通過(guò)對圖片的直觀(guān)感知，從第一印象開(kāi)始就對他們有一個(gè)清晰而明確的認識，從而避免了對這兩個(gè)詞匯的混淆。然后再通過(guò)"he is a good cook，he has a lot of cookers。"這樣的例句加深學(xué)生對他們的理解和運用．再例如：在學(xué)dessert這個(gè)單詞時(shí)，同時(shí)給學(xué)生出示desert這個(gè)單詞，這樣在今后的學(xué)習中不僅不會(huì )混淆，而且還拓展了學(xué)生的單詞量。
教學(xué)反思：現在的新教材詞匯量大，單詞長(cháng)，生僻詞較多，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應新教材的要求。那么我們該采取什么方式來(lái)教學(xué)單詞呢？美國學(xué)者�？怂估字赋觯海⒛軌蛞饘W(xué)生學(xué)習興趣的方法就是最好的方法．＂實(shí)踐證明，拼圖法，數字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順口溜等傳統教學(xué)方法并不過(guò)時(shí)，教師再輔以現代化的教學(xué)手段，借助圖片，幻燈片，動(dòng)漫等手段，真正達到重情景，重趣味，重運用，使單詞具有語(yǔ)言的意義，使其在特定的語(yǔ)境中被引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻，從而達到學(xué)以致用的效果。在英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)地加入這些美味的＂作料＂，無(wú)疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng )新，它不但能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習積極性．再有在英語(yǔ)的學(xué)習中，我們一定要注重檢查，例如單詞的檢查，我每天在課前把學(xué)生的'名字都放在一個(gè)小的瓶子里，第二天上課時(shí)用抽簽的形式進(jìn)行單詞的檢查，這樣收到了很好的效果，班里不背單詞的現象幾乎不見(jiàn)了。在教學(xué)中，我們一定要提醒自己，我們共同學(xué)習的對象必定還有一些被動(dòng)，我們如果能在課上吸引孩子們的興趣，再加上適當的檢查，相信一定會(huì )收到好的教學(xué)效果的。
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