初中政治教學(xué)反思12篇
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的初中政治教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中政治教學(xué)反思 篇1
多年來(lái)，堅持以學(xué)校工作計劃為指向，以打造道德課堂為目標，堅持以人為本的觀(guān)念，以求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的工作作風(fēng)投入到教學(xué)中去。經(jīng)過(guò)努力，較好完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，現總結如下：
一、注重提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。認真學(xué)習關(guān)于構建道德課堂的文章，學(xué)習《高效課堂導學(xué)案設計》、《今天怎樣做教師》等教育教學(xué)理論，貫徹落實(shí)新課程理念，并在教學(xué)中努力實(shí)踐。
二、完善教研、教學(xué)過(guò)程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、有明確的教學(xué)計劃。為使教學(xué)活動(dòng)有目的、按步驟進(jìn)行，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)期開(kāi)始，根據學(xué)校的要求與學(xué)科實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的計劃，并認真落實(shí)計劃，不讓計劃流于形式。
2、堅持定期集中備課制度，以老帶新，一起鉆研教材，研究教法。在備課過(guò)程中，堅持三個(gè)“聯(lián)系”，即聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系熱點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，做到既備教材又備學(xué)生。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際，為達到良好教學(xué)效果奠定基礎。
3、更新教法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。發(fā)揮教師的主導作用，尊重學(xué)生的`主體地位，營(yíng)造良好的課堂氣氛，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中思維，在活動(dòng)中培養能力、提高覺(jué)悟，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。如：做好每星期一次的“時(shí)政講評”，及時(shí)宣講黨的路線(xiàn)、方針和政策，培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活的意識，提高了學(xué)生分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力。還開(kāi)展了“今天我來(lái)做老師”學(xué)生主講活動(dòng)，由學(xué)生自選內容主講。為了講好課，他們分工、協(xié)作，搜集整理資料，制作精美課件。如講到師生關(guān)系時(shí)，學(xué)生自制調查表格，找老師、學(xué)生做調查，使講課更有針對性、吸引力。這些活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，得到了學(xué)生的歡迎，提高了課堂教學(xué)實(shí)效。
4、和各任課教師互相聽(tīng)課，每節課及時(shí)填寫(xiě)聽(tīng)課筆記，做好評課工作，重視教學(xué)反思，尋找現有教學(xué)行為和新理念之間的差距，促進(jìn)教法改進(jìn)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。
三、認真開(kāi)展解讀、細化課程標準的學(xué)習與交流�！敖庾x課標，上明白課，落實(shí)課標，上有效課”，積極構建高效課堂。在細化課標過(guò)程中，明確分工，加強協(xié)作，定時(shí)交流溝通，做到資源信息合作共享，并參加了協(xié)作區的交流。
四、繼續做好青年教師的培養工作，他們盡快熟悉業(yè)務(wù)，更快適應，更快提高，增強教研組的整體實(shí)力。
五、完成學(xué)校學(xué)科出題、考試的閱卷及質(zhì)量分析工作，總結經(jīng)驗、查漏補缺、調整教學(xué)。
六、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生能力。主要內容有：走進(jìn)世博會(huì )，感受世博魅力；從邁克杰克遜的成功看奮斗——-邁克杰克遜傳奇一生；華爾街之資本之河；看感動(dòng)中國人物事跡，學(xué)習榜樣精神————-簡(jiǎn)單中的偉大—學(xué)習郭明義；聚焦朝韓危機等。
通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，拓展了學(xué)生的知識面，開(kāi)闊了學(xué)生眼界；提高了學(xué)生搜集資料、歸納整理資料的能力，運用所學(xué)知識分析現實(shí)問(wèn)題的能力；形成了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習氛圍，大大提高了學(xué)生參與學(xué)習的積極性與熱情，培養了師生間、學(xué)生間的合作意識和學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、組織能力等。
工作中的不足及努力方向：
由于教學(xué)工作的繁忙，盡管在教科研方面作了積極探索和大量的嘗試，但總體而言，實(shí)踐操作多，理論挖掘少；感性體會(huì )多，理性思考少。今后應進(jìn)一步加強教科研理論的學(xué)習與研究，全面掌握教科研的基本要求和有效方法，積極參加教科研方面的培訓，對現有教材進(jìn)行更大膽的整合和處理，提高細化課標的水平。
初中政治教學(xué)反思 篇2
擔任七月年級政治教學(xué)工作這半期來(lái)，在不斷地摸索和學(xué)習中進(jìn)行教學(xué)。認真回顧這半期的教學(xué)工作，現對自己的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考，將反思所得總結如下：
要想讓七月年級學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，所以老師講課的時(shí)候多關(guān)注不同類(lèi)型的學(xué)生。對于優(yōu)生，有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。我班里的學(xué)生高子龍就是這樣的，他聰明好動(dòng)，腦子轉的可快，有時(shí)候我剛把題打出來(lái)他就知道結果了�？墒撬褪遣患毿�，考試做題很快就是很少全做對。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學(xué)習。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課應該多關(guān)注一些。
對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，但是他們聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就走神了，不知道老師講到哪里。對于這類(lèi)學(xué)生我就不斷提醒他們注意聽(tīng)，回答問(wèn)題時(shí)也多叫他們起來(lái)回答，這樣反復幾次他們的注意力就稍微集中些了。
而對于后進(jìn)生，首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著(zhù)。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)就要適時(shí)的表?yè)P。比如我的學(xué)生何文濤就是這樣的學(xué)生，他的基礎很不好，上學(xué)期在班上的成績(jì)幾乎都是倒數了。這學(xué)期來(lái)了我能感覺(jué)到他想用心學(xué)了，于是我上課時(shí)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就多提問(wèn)他，課堂演板時(shí)也多叫他來(lái)完成。這樣做就是讓他覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他，覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗到愛(ài)。我覺(jué)得這樣還是有效果的，他的成績(jì)在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，以前不交作業(yè)的情況沒(méi)了，整個(gè)人上課的精神狀態(tài)也很好。
在教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)習好的學(xué)生都有自己的.一套方法，很值得推廣。我在班上跟學(xué)生們說(shuō)主要是抓基礎，至少書(shū)上的例題和習題要做到每題過(guò)關(guān)。班上大部分學(xué)生都做不到，可是時(shí)俊青和羅舒文兩位同學(xué)卻能堅持下來(lái)。兩個(gè)人是同桌互相比著(zhù)學(xué)，她們專(zhuān)門(mén)準備個(gè)本子把書(shū)上的例題和習題全都做了一遍，而且對于上課老師講的各種題型都記錄下來(lái)。她們的本上對于每道題幾乎都有說(shuō)明，這樣的題該怎么做、用什么方法、思考角度等等，非常詳細。難怪每次考試兩人都是班上的前幾名，我就把他們的方法在班上推廣，希望一些追求上進(jìn)的同學(xué)也能做到。
新課標明確告訴我們，評價(jià)已不再是教師的專(zhuān)利了，應把評價(jià)的主動(dòng)權還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學(xué)生吸引住。整個(gè)教學(xué)環(huán)節讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習中建立概念、理解概念和應用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習方式的轉變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
但是我也在教學(xué)中也有很多的困惑，因為我學(xué)的不是政治專(zhuān)業(yè)，所以對整個(gè)教材沒(méi)有一個(gè)完整的認知體系。而且老是有學(xué)生抄作業(yè)現象，我也沒(méi)有什么好的辦法來(lái)解決。對于一些有嚴重偏科現在的學(xué)生，盡管我也找過(guò)他們談話(huà)，可是這類(lèi)學(xué)生就直接告訴我，老師我不喜歡政治，我學(xué)不會(huì )啊。我真是不曉得該怎么辦，希望在今后的教學(xué)過(guò)程中能探索到好的辦法吧。
半期的教學(xué)工作即將結束，這半期的教學(xué)工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學(xué)到了很多東西。今后我會(huì )更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
初中政治教學(xué)反思 篇3
反思初中政治教學(xué)工作，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。政治是老師在塑造學(xué)生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng )新，學(xué)校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養的提高分不開(kāi)的。思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習，全面提高認識社會(huì )、適應社會(huì )，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣、使教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際結合達到教學(xué)目的。反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì )。
一、政治老師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)
“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)：
1、堅持學(xué)習。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著(zhù)深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達標和原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會(huì )貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，教育調動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時(shí)代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，合上時(shí)代的節拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結 自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè )意接受。曾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)過(guò)：“老師，我本來(lái)對思品課沒(méi)興趣，我喜歡你上課，我才對思品課產(chǎn)生興趣”。我經(jīng)常買(mǎi)書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的書(shū)籍，還是雜志，電視新聞，心理訪(fǎng)談等。常與學(xué)生及社會(huì )上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，才有如此效果。
2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節課后，都對自己本節課寫(xiě)上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節課學(xué)生反映情況怎樣？上課時(shí)學(xué)生的一句話(huà)我都很在意。記得那天，我上倮時(shí)學(xué)生悄悄地說(shuō)了一句：“老師，不能再這樣了”原來(lái)我上課時(shí)，備課的內容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，我聽(tīng)了這句話(huà)后，把這句話(huà)寫(xiě)在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足�！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說(shuō)話(huà)較為恢諧，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節課，只要有不如意時(shí)，會(huì )多寫(xiě)一點(diǎn)，如果覺(jué)得這節課有興奮點(diǎn)也記下。
3、為人師表。不斷提高自己的'道德、覺(jué)悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德
為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到
�。�1）在言論上，要對國家對社會(huì )對學(xué)生負責，對社會(huì )有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導學(xué)生。
�。�2）在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。記得有一次，社會(huì )實(shí)踐時(shí)，要求學(xué)生走路，我一直與學(xué)生在一起。學(xué)校要求師生說(shuō)普通話(huà)，我一直堅持說(shuō)，有學(xué)生當第一次聽(tīng)我說(shuō)地方話(huà)時(shí)都覺(jué)得別扭。當我有錯別字時(shí)，學(xué)生能立即幫助我改正。當我說(shuō)普通話(huà)發(fā)音不準時(shí)，學(xué)生能及時(shí)指出。這些都是我這幾年的收獲。我每隔一段時(shí)間，讓學(xué)生提建議，凡是學(xué)生提意見(jiàn)的我評作業(yè)時(shí)，寫(xiě)一句“謝謝你給我提出這么好的建議�！睂W(xué)生有什么意見(jiàn)才會(huì )直接說(shuō)。正因為我能正確對待我所范的錯，學(xué)生也深受影響。一次學(xué)生在課堂上違犯紀律了，當時(shí)我也不能準確知道是誰(shuí)，但我說(shuō)了一句，犯錯誤沒(méi)關(guān)系，只要承認錯誤并改正，我們大家都會(huì )原諒他的，說(shuō)完，有同學(xué)站起來(lái)了。當時(shí)我真的很高興，不用我去一個(gè)個(gè)查，可能因查不出而尷尬。
4、老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權利，尊重學(xué)生的特長(cháng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著(zhù)想”，常常因此忽略學(xué)生的權利，認為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，隨便把學(xué)生的副課挪用，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。有一次上九年級的課時(shí)，因現在中考只作為績(jì)效考核，學(xué)生不太在乎，一個(gè)成績(jì)較好的學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)這課沒(méi)興趣，便抄寫(xiě)英語(yǔ)筆記，當時(shí)我特生氣，將她的筆記本當著(zhù)同學(xué)的面撕成兩半，頓時(shí)，教室很安靜，因為我一般情況是不會(huì )生氣的。繼續將內容上完，課后與學(xué)生談話(huà)了解她的想法，我給她道歉，“我不應該撕筆記本，畢竟你花了那么多心血”。學(xué)生也承認了她的錯，后來(lái)我上課時(shí)，當著(zhù)全班的面給學(xué)生道歉，有學(xué)生不理解，我解釋教師也有犯錯誤時(shí)。就這樣我迎得了學(xué)生的信任，于是學(xué)生有什么心理話(huà)都與我說(shuō)。請我為她們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒(méi)上課的學(xué)生對我都很親近。我在學(xué)校哪怕在累，只要與學(xué)生相處，煩惱就沒(méi)有了，學(xué)生只要看我臉色不好，都會(huì )說(shuō)，教師別太累著(zhù)了，多休息，保重身體。
5、老師要保持快樂(lè )心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè )教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè )于接近老師樂(lè )于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè )情愫。當然，老師也是人，在現實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè )的心態(tài)好難。但只要本著(zhù)以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時(shí)，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來(lái)。當時(shí)我也很生氣，臉沉下來(lái)，流露出不高興的情緒。學(xué)生都說(shuō)，老師請別生氣，生氣會(huì )老的。我一聽(tīng)，立即調節好情緒繼續上課，課后單獨找學(xué)生談話(huà)。事后我還對學(xué)生說(shuō)謝謝。就這樣我與學(xué)生的關(guān)系相處融洽。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據《中學(xué)德育大綱》中規定：“思想政治課是學(xué)生系統地進(jìn)行社會(huì )主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì )主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法�！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，掌握知識的基礎。老師要指導學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習，自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力；“講”是老師對關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對重點(diǎn)知識給予精講，及時(shí)對學(xué)生糾偏，解疑�！熬殹笔侵R鞏固、培養能力的重要環(huán)節�！皽y”讓學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行測試，提高學(xué)生對學(xué)習的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上將所學(xué)知識及時(shí)鞏固，對教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補缺。使學(xué)生基礎知識得到鞏固，形成知識樹(shù)。教學(xué)的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等�？傊�，要體現老師為主導、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統一。期中考試后，讓學(xué)生結合學(xué)習實(shí)際總結經(jīng)驗與教訓。學(xué)生在晚自習時(shí)我有意提出與教學(xué)內容相關(guān)的學(xué)習環(huán)節。在后半期學(xué)生的進(jìn)步很大。每學(xué)完一節內容，只要是與學(xué)生活學(xué)習有關(guān)的，作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失，例如，七年級學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習，很多不適應，自從上“學(xué)習新天地后”，我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習情況，針對學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導。幫助她們解決學(xué)習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現自己。
三、利用好社會(huì )大課堂，與社會(huì )實(shí)踐相結合。
理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì )大課堂結合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來(lái)。走出去，要根據課題的需要，組織學(xué)生到工廠(chǎng)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，到農村調查采訪(fǎng)，通過(guò)到社會(huì )訪(fǎng)問(wèn)調查，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認識社會(huì )主義建設理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著(zhù)我國經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展。請進(jìn)來(lái)，是根據課題需要，請在社會(huì )主義實(shí)踐中做出貢獻，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專(zhuān)題報告。同時(shí)結合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會(huì )主義建設理論追求欲望和創(chuàng )新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。我針對學(xué)生厭學(xué)，浪費現象嚴重問(wèn)題。我帶學(xué)生去縣城較近的一所學(xué)校，與學(xué)生交流，聽(tīng)課，讓她們感受農村學(xué)生不容易，學(xué)習條件不好，生活環(huán)境艱苦仍然努力學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的求知欲。學(xué)生回來(lái)后感受很深。
反思帶來(lái)的快樂(lè )我感受頗深，如今嘗到了甜頭�！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍�？鞓�(lè )老師就是教育教學(xué)的快樂(lè )，就有學(xué)生學(xué)習生活的快樂(lè )。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。
初中政治教學(xué)反思 篇4
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。通過(guò)教學(xué)反思，教師可以形成自我反思的意識和自我監控的能力。只要我們堅持不懈地努力進(jìn)行教學(xué)反思的實(shí)踐，終會(huì )有所收獲，使自己在思想品德課教學(xué)領(lǐng)域不斷取得進(jìn)步。新課程改革在我市的全面推行，對全體教師而言，無(wú)疑是一種挑戰。下面我根據自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔兴枷肫返抡n中的教學(xué)反思。
教學(xué)反思是教師成長(cháng)的階梯。
思想品德課教師在日常工作中，往往只強調備好課、上好課，但上完課之后能否寫(xiě)好“教學(xué)反思”，卻未引起足夠重視。所謂“教學(xué)反思”，顧名思義，就是教師借助行動(dòng)研究，不斷探索與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題，將“學(xué)會(huì )教學(xué)”與“學(xué)會(huì )學(xué)習”統一起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。因此，寫(xiě)好“教學(xué)反思”，不僅不是額外負擔，還是備課的好“幫手”。它有助于積累教學(xué)經(jīng)驗，加深對課程資源的開(kāi)發(fā)利用，從而改進(jìn)和提高思想品德課教學(xué)的效果，以此達到教師成長(cháng)。美國學(xué)者波斯納認為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗才能上升到一定高度，并對后續產(chǎn)生影響。他為此提出了教師成長(cháng)的`公式：教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。一名合格或優(yōu)秀的教師，不僅應是一名教育家，同時(shí)也應該是一名研究者。一個(gè)只知道埋頭苦干不善于理性的反思、總結、再反思、再總結的教師也許憑自己的經(jīng)驗能維持一陣子，但是他到底能走多遠，的確讓人難以做出肯定的回答。教師要自主發(fā)展，就必須有“反思”作前提，這是提高教師素質(zhì)的一個(gè)良好的階梯。
�。ㄒ唬┓此际菫榱肆⒆憬虒W(xué)實(shí)際，創(chuàng )新解決問(wèn)題。
事實(shí)上，教育具有多重屬性。教育的這些特性決定了教育實(shí)踐不可能只是一個(gè)純技術(shù)層面的過(guò)程，把教師等同于教書(shū)匠的觀(guān)念從根本上來(lái)說(shuō)是錯的。教師終日只專(zhuān)注于應付上課，也無(wú)興趣去系統地思索，作為一種生活的教育過(guò)程的“傳統型的教師該下崗了”。然而，“新課程動(dòng)了教師的奶酪了”，經(jīng)過(guò)新課程的培訓后，經(jīng)常聽(tīng)到教師們這樣的議論，其中擔憂(yōu)和困惑多于滿(mǎn)腔熱忱的殷切盼望。許多教師在新課程面前覺(jué)得茫然。這種茫然提示了一個(gè)問(wèn)題——教師應怎樣將更新的教育理念轉化為具體的行動(dòng)，使自己與新課程共同成長(cháng)？
在新課程的背景下，如何加快思想品德教師成長(cháng)的步伐，使新課程下的教學(xué)反思不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，立足教學(xué)實(shí)際創(chuàng )新解決問(wèn)題呢？
1、運用多元解讀觀(guān)，尋找反思創(chuàng )新的增長(cháng)點(diǎn)。
對“教材文件”的解讀是多元的，因為學(xué)生是發(fā)展的、獨特的、具有獨立意義的人。我們應當鼓勵學(xué)生“見(jiàn)仁見(jiàn)智”地從教材文本中找到屬于自己的特殊感悟，也可以結合自己的生活體驗進(jìn)行合理的假設推理，甚至想象。因此，教學(xué)反思立足于教學(xué)實(shí)際，才能找到反思教學(xué)創(chuàng )新的增長(cháng)點(diǎn)。
2、回歸生活，尋找反思創(chuàng )新的伸展點(diǎn)。
思想品德課教學(xué)要求我們打破“以本為本”的教科書(shū)壟斷地位，對于課本和教參，我們除了使用它外，還要學(xué)會(huì )建設它，甚至也可批判它。我們還應該把自身的人格素養融入教學(xué)反思中，來(lái)引導學(xué)生學(xué)做負有責任的公民，過(guò)積極健康的生活，使教學(xué)過(guò)程獲得一種獨立、自我有別于他人的教學(xué)體驗。
生活的多樣化、人性的多面性和課程資源的豐富性，為我們的教學(xué)反思提供了創(chuàng )新的廣闊天地。當你在不斷反思中找到了創(chuàng )新的基點(diǎn)時(shí)，面對新課程就可以瀟灑地說(shuō)：“誰(shuí)也動(dòng)不了我的奶酪�！�
�。ǘ┓此际菫榱恕皟蓚�(gè)學(xué)會(huì )”，加速師生共同提高。
除了教師的知識面、人生感悟外，還可以是學(xué)生的。要培養學(xué)生自主學(xué)習能力，調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，經(jīng)常讓他們結合自己的生活環(huán)境和各種媒體收集材料，在教學(xué)中形成師生和生生之間的共享共進(jìn)。這樣，教學(xué)反思才能將“學(xué)會(huì )教學(xué)”與“學(xué)會(huì )學(xué)習”統一起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使教師成為學(xué)者型教師。教學(xué)是一種生命活動(dòng)，生活有多廣闊，教學(xué)的空間就應該有多廣，教學(xué)反思應該向社會(huì )生活延伸�？梢酝ㄟ^(guò)一些與教材相關(guān)內容的社會(huì )實(shí)踐、調查訪(fǎng)談活動(dòng)拓展學(xué)生的知識面，在學(xué)會(huì )教材知識的同時(shí)，也學(xué)會(huì )做好公民，過(guò)積極健康的生活。
每一位成功的教師必定是一位反思的實(shí)踐者，一位積極進(jìn)取、永遠向前、敢于嘗試、不斷總結的進(jìn)行者，而不是一位原地踏步的、機械重復的教書(shū)匠。只有在繼續的基礎上，不斷總結、不斷創(chuàng )新，專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐的水平才能不斷提升，才能不斷超越自我，步入新境界。
初中政治教學(xué)反思 篇5
其它學(xué)科很精彩，我們政治很無(wú)奈。
每當政治課老師活動(dòng)，聊天時(shí)，到后來(lái)都不免搖頭：政治難教。
難教的原因主要在于——
其一，教育部門(mén)安排政治教師學(xué)習、培訓的力度不夠，象今年，我們說(shuō)是去參加新課程標準培訓，但根本就未培訓，連本新課標的課本都未撈到，我們學(xué)什么呢？
其二，媒體不是很支持。其它學(xué)科的資料鋪天蓋地，而我們政治學(xué)科的參考資料卻寥若星辰，這給我們政治老師的教學(xué)帶來(lái)很大的麻煩。
其三，“雙開(kāi)”考試的要求較高，它往往涉及到時(shí)政敏銳度、語(yǔ)文素養等綜合素質(zhì)，如今的'學(xué)生大多偏數、理、化、英，他們的語(yǔ)文素養較差，做一個(gè)題目光錯別字就一大堆，更不要說(shuō)語(yǔ)言的邏輯性，觀(guān)點(diǎn)的正確性了。學(xué)生的語(yǔ)文素養低，這給我們政治課教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。
其四，有些政治老師的教學(xué)理念還是停留在應試教育的基礎上，他們不僅上課毫無(wú)創(chuàng )新意識，“只是躲進(jìn)小樓成一統，哪管冬夏與春秋？”，而且不會(huì )把有關(guān)的信息去作相應的整理和加工，只是眉毛胡子一把抓。學(xué)生課業(yè)負擔太重，他們更加無(wú)心關(guān)心政治，況且你老師講課天天老調重彈，我怎不膩味？
初中政治教學(xué)反思 篇6
在這一年的工作中，我覺(jué)得收獲頗豐。有成就，也有不足。成就是我在教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗，比如對教材的理解更深刻，指導學(xué)生答題的方法更科學(xué)，對中考命題的思路把握更準確，對初中教學(xué)更有信心等等。我主要從以下幾個(gè)方面入手，狠抓教學(xué)，取得較大收獲。
一。抓住知識主干，提綱契領(lǐng)
中考對歷史與社會(huì )和思品學(xué)科來(lái)說(shuō)，主要是把握最主要的概念和最基本的觀(guān)點(diǎn)的相互聯(lián)系和區別。因此，我在第一輪以課為單位的復習中要求學(xué)生吃透基礎知識，在腦子里要做到有一張“知識結構圖”、一棵“知識樹(shù)”，做到點(diǎn)線(xiàn)面結合，在綜合測試中才可能從不同角度，不同層次，思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。為此在復習中，注意緊扣考點(diǎn)，讀目錄，繪結構，抓主干。
二。精選設疑，在練習中感悟觀(guān)點(diǎn)
對于基礎知識，必須理解的記，在練習中記，才能真正掌握。因此，每課復習前后精選一些練習，以創(chuàng )設情境喚起學(xué)生的注意力，保持和強化學(xué)生的注意力。實(shí)施的步驟一般是：設置情境，提出問(wèn)題；收集信息，直破主題；評說(shuō)討論，總結提高。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中復習，在練習中感悟，從而使基礎知識在腦子里打上深深的.烙印。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到復習備考練習必不可少，但也注意到切忌題海戰術(shù)，一定要精選精練，重在揣摩，重在感悟，要使學(xué)生做一次練習，有一次收獲，有一次進(jìn)步。
三。加強政、史之間的聯(lián)系，互相滲透
命題既包含學(xué)科基本知識及學(xué)科內容各部分間的綜合知識，也包含跨學(xué)科的綜合知識。新教材更體現了這一點(diǎn)，政史不分家，學(xué)好歷史是學(xué)好政治的基礎，而政治上所強調的觀(guān)點(diǎn)也是歷史知識的重點(diǎn)，兩者協(xié)調統一，相輔相成，所以，要史政“相親相愛(ài)一家人”，在政治復習過(guò)程中，要不失時(shí)機的融會(huì )貫通歷史知識。
四、扎扎實(shí)實(shí)搞好三輪復習
第一輪的主要任務(wù)是抓學(xué)科內基礎知識的掌握，運用基礎知識和基本觀(guān)點(diǎn)分析和解決問(wèn)題；第二輪進(jìn)行知識的綜合運用，尋找社會(huì )熱點(diǎn)，進(jìn)行綜合應用能力訓練；第三輪主要是“模擬訓練”階段，訓練的內容仍以本學(xué)科基礎知識的運用為主，但要有適當比例的跨學(xué)科知識綜合的題目。在這三輪復習模式中，主要以前兩個(gè)階段為主，自身能力培養主要是在這兩個(gè)階段完成，模擬階段的主要目的是通過(guò)精心設計的題目進(jìn)行最后的知識和能力檢測，并經(jīng)過(guò)教師認真的講評和自身的反思，彌補自己的學(xué)習不足。
由于學(xué)生基礎知識，學(xué)習態(tài)度存在很多問(wèn)題，因而提高他們的學(xué)習興趣并不是一天半天能解決的。通過(guò)努力，有一批學(xué)生的學(xué)習習慣，答題方法，應試能力都有了很大進(jìn)步，他們拿到題目不再感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，而是找到了感覺(jué)，看到學(xué)生的進(jìn)步，我由衷高興。
當然，成績(jì)與不足是并存的，我認為在教學(xué)中還有很多遺憾要彌補：
一。教師講得太多，學(xué)生說(shuō)得太少。
教學(xué)中讓學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間很少，缺乏主動(dòng)性，以至于整個(gè)課堂我是主角，學(xué)生成了聽(tīng)眾，和學(xué)生的互動(dòng)成了空話(huà)，直接影響了教學(xué)效果。在以后的教學(xué)過(guò)程中，一定把新課程理念應用于實(shí)踐，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，成為教學(xué)主體。
二。抓基礎知識，絕不意味著(zhù)讓學(xué)生死記硬背。
當然適當的記憶是必需的，特別是最基本的概念要記下來(lái)，但是如果把抓好基礎等同于學(xué)生的背誦，那學(xué)生會(huì )很累，而且效果也不好�；A知識的掌握還在于理解。老師把一個(gè)問(wèn)題講透徹了，學(xué)生理解了，再加上適度的練習，就可以掌握。無(wú)論題目怎么變化，考生也能以不變應萬(wàn)變，我覺(jué)得這才是掌握了基礎知識，所以下一輪的教學(xué)我力爭實(shí)現的目標是———解放學(xué)生，在讀懂講透的基礎上讓學(xué)生掌握。
三。下一階段要注重學(xué)生能力培養和知識面的積累，多進(jìn)行探究性的思考
復習中要重視構建知識網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)行專(zhuān)題復習和訓練，重視知識與社會(huì )熱點(diǎn)的結合。在教學(xué)中要有針對性的把理論和實(shí)際有機結合起來(lái)，針對教材，學(xué)生的實(shí)際，改革教學(xué)內容，使之更具時(shí)代性。
四。注重審題解題思路和方法的教學(xué)。
加強審題能力和答題技巧的培養和指導。在教學(xué)中，正確引導學(xué)生如何審題，如何進(jìn)行信息篩選，找準關(guān)鍵詞，如何尋找試題與課本的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，如何恰當的使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，條理清楚，邏輯嚴密的表達自己對問(wèn)題的看法。使學(xué)生在解題時(shí)能抬頭看路，有的放矢，學(xué)會(huì )分析，拆裝，整合各種知識點(diǎn)，提高綜合運用知識，解決問(wèn)題的能力。
以上是我這一年來(lái)的教學(xué)體會(huì )和反思，看到不足就是進(jìn)步，我將不斷學(xué)習，通過(guò)自己的努力來(lái)彌補遺憾。
初中政治教學(xué)反思 篇7
新一輪基礎教育課程改革已經(jīng)實(shí)施幾年了，我校廣大政治教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中也進(jìn)行了積極的探索，經(jīng)過(guò)努力，政治課改取得了一定的效果。然而在教改初期，仍然走了不少彎路。如:為了體現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，以至于在一段時(shí)間里課堂上活動(dòng)雖然很多，形式也豐富多彩，熱鬧是熱鬧了，可是熱鬧過(guò)后留下的卻微乎甚微——各種各樣的活動(dòng)及其豐富的形式讓學(xué)生分散了更多的注意力。此外，為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，我們在課堂上注入了大量的課外相關(guān)信息，讓學(xué)生自己找出課文中自己最喜歡、最感動(dòng)的內容，并闡述為何選擇這些內容的原因，不管這些原因是否何成立，似乎都是課堂的“標準答案”，都應該得到老師的贊揚和認可。甚至有時(shí)，教師還會(huì )被學(xué)生的某些與課堂毫不不相關(guān)的觀(guān)點(diǎn)牽著(zhù)走，進(jìn)入了盲目討論的誤區，而政治教學(xué)中最基本的字詞標點(diǎn)、句子段落的具體分析，文學(xué)創(chuàng )作手法及規律的講解在政治課堂上漸漸隱退了。一段時(shí)間后學(xué)生在作文中的錯別字、病句數不勝數，他們甚至分不清什么叫表達方式，什么叫寫(xiě)作手法;不知道文章結構與順序有什么區別，因此學(xué)生在政治學(xué)習的閱讀、寫(xiě)作能力的提高上收效甚微。
1、政治教改感悟
�、佟白灾�、合作、探究的學(xué)習方式”并非我們的教學(xué)目標，而是實(shí)現教學(xué)目標的方法和途徑。政治學(xué)習中用什么樣的學(xué)習形式來(lái)實(shí)現學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標的要求。
�、凇罢谓虒W(xué)應建立在師生平等對話(huà)的基礎之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務(wù)上都是絕對平起平坐，更不是說(shuō)教師與學(xué)生具有平等的知識水平。教師在尊重學(xué)生平等地位的同時(shí)又是高于學(xué)生的，他們要引導學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的政治知識。如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論，而不對其進(jìn)行一定的點(diǎn)評和拔高，學(xué)生是很難獲得進(jìn)步的。因此，教師應在堅持學(xué)生平等地位的同時(shí)在某些方面又要高于學(xué)生。
�、坳P(guān)注 “情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的要求并不是要求我們在每節課的教學(xué)過(guò)程中都要實(shí)現該教學(xué)目標，而是憑借政治活動(dòng)使學(xué)生感受到課文內容中豐富的人文內涵， “潤物細無(wú)聲”才是我們應該追求的最佳教學(xué)境界。
�、芎芏嘟處熣J為，新課標的最終目標應是“學(xué)生在耳、眼、口、手等都動(dòng)起來(lái)”，在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，教師與學(xué)生的'互動(dòng)下，達到大家都動(dòng)起來(lái)的最終目的。其實(shí)不然，政治學(xué)習中的調動(dòng)并不等于真正的激活，如果學(xué)生在調動(dòng)的外表下內部的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱(chēng)之為真正的動(dòng)。不管課堂上采取哪些調動(dòng)方式，只有那些能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱(chēng)之為真正的 “動(dòng)”。相反，如果學(xué)生在熱鬧的形式下內部的思考一直處于停滯狀態(tài)，這樣的“動(dòng)”也無(wú)益。因此，教師在政治教學(xué)中的任務(wù)是在調動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情的同時(shí)更要激活學(xué)生的思維，啟動(dòng)學(xué)生的情思，這才是真正的“動(dòng)”。
2、課堂教學(xué)注意問(wèn)題
�、俳滩�。教材是課堂教學(xué)的藍本，“探究”不僅是學(xué)生的探究，也包括教師自身對教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深層內涵是搞好課堂教學(xué)的前提，千萬(wàn)不能課文還未讀懂，就找來(lái)課外知識以拓展學(xué)生的知識。教師須知知識的遷移不是“見(jiàn)異思遷”，向課外延伸應有“度”的限制，很多時(shí)候，將延伸的內容作為課外作業(yè)完成，會(huì )更有收獲。
�、诮谭�。任何一種課堂形式(包括電教媒體的運用)都是為教學(xué)目標服務(wù)的。教學(xué)活動(dòng)要防止公式化、程式化：如有的課堂討論或呆板單一，或信馬由韁，或在枝節問(wèn)題上爭論不休;有的一節課則完全用鼠標代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學(xué)方法沖淡了政治教學(xué)的實(shí)際任務(wù)，難免有“做秀之嫌”。
�、蹘熒P(guān)系。我們強調學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，只有教師適時(shí)介入，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納，對文本作最后的拓展，才能將探究引向深入，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，使學(xué)生獲得系統的知識和正確的觀(guān)點(diǎn)。
3、課堂教學(xué)避免誤區
�、俨荒茏屨握n變成朦朧詩(shī)，即閱讀文章不求甚解籠而統之，了解大意即可。
�、诓荒軐⒄伍喿x變成警句摘讀，即讓學(xué)生只找出自己認為最精彩、最感人的語(yǔ)句，任意闡述緣由即可。
4、課堂教學(xué)建議
�、侔杨A習、導讀、復習、練習都納入課堂。教師指引，讓每個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中去實(shí)踐，教師的主導作用則畫(huà)龍點(diǎn)睛地突顯在學(xué)生思維受阻時(shí)給與指導和解決，使整個(gè)學(xué)習過(guò)程能把握重點(diǎn)，易化難點(diǎn)，激發(fā)疑點(diǎn)，這樣不僅可以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，還可以讓師生始終聚焦于教材，同時(shí)也節省了大量課內外學(xué)習政治的時(shí)間，以便組織指導學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀。
�、谝盐蘸谜n堂討論。在近幾年的政治課堂上，我們常見(jiàn)“你覺(jué)得哪里寫(xiě)得最精彩”，“文章的哪里令你最感動(dòng)”等問(wèn)題，這些問(wèn)題本身提得很好，但我們在設計這些環(huán)節時(shí)常常忽略了目的性：你想讓學(xué)生通過(guò)回答這些問(wèn)題得到什么?是對寫(xiě)作手法的了解?還是對內在含義的領(lǐng)悟?學(xué)生應該從哪個(gè)角度，用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動(dòng)”的緣由呢?漫無(wú)目的的提問(wèn)，隨意的回答，只是在做低效勞動(dòng)。因此，課堂上提出的每一個(gè)問(wèn)題都要有明確的目的，此外教師面對學(xué)生的討論時(shí)要注意適時(shí)調控。
�、劾首x教學(xué)中要授之以“漁”。朗讀是品味文章的一個(gè)重要手段，好的朗讀是建立在了解文章內容、揣摩文章語(yǔ)言和體會(huì )文章情感基礎之上的，這些基礎，只是反復朗讀或空泛地評價(jià)朗讀的好壞都是無(wú)效勞動(dòng)。多問(wèn)幾個(gè)“這里應該怎樣讀”, “在什么情況下我們應該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調來(lái)讀” ，“為什么要這樣讀”等，這樣在教會(huì )了學(xué)生朗讀的方法的同時(shí)也能讓學(xué)生品味文章的語(yǔ)言，體會(huì )文章的情感，可謂一舉兩得。
以上是我們在政治課改中的點(diǎn)滴感悟，從中不難發(fā)現，實(shí)行課改并非只是教學(xué)方法的轉變，這是一個(gè)系統工程，涉及思想、觀(guān)念、方法等各方面的內容，它要求教師必須有一個(gè)脫胎換骨的轉變，而轉變的唯一途徑就是鉆研新課程標準，并在學(xué)習的過(guò)程中結合實(shí)踐，不斷反思，不斷更新，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的政治課改教師。
初中政治教學(xué)反思 篇8
暑假通過(guò)“國培計劃”學(xué)習了思想政治教學(xué)設計的理論，使我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習我懂得了教學(xué)設計的目的與作用�；叵胱约簩�(xiě)過(guò)的教學(xué)設計主要強調教師的作用，而忽視了學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。
例如在講“社會(huì )主義初級階段”這一概念時(shí)，傳統設計的教學(xué)過(guò)程是：提出概念和說(shuō)明概念的由來(lái)；依據教材講清概念的內涵和外延，以及概念的準確表達；用實(shí)例論證概念本身的科學(xué)性和實(shí)際意義；指導學(xué)生運用概念解答習題；復習和綜合練習。按這種設計進(jìn)行教學(xué)，大部分學(xué)生能從字面上掌握“社會(huì )主義初級階段”這一概念，能用課本語(yǔ)言準確回答“社會(huì )主義初級階段”的兩層含義及其相互關(guān)系。但學(xué)生對“為什么中國搞了四十年的社會(huì )主義，還處于初級階段”；“為什么日本等國搞資本主義只有40年就恢復了元氣，一躍而成為資本主義強國”等問(wèn)題難以理解，說(shuō)明不少學(xué)生并沒(méi)有在思想深處接受和認同教學(xué)內容。為糾正傳統教學(xué)的弊端，我嘗試設計如下教學(xué)程序：引導學(xué)生簡(jiǎn)要回顧人類(lèi)社會(huì )各個(gè)形態(tài)的概況；根據學(xué)生的反饋，提出概念和說(shuō)明概念的由來(lái)；要求學(xué)生根據自己的理解說(shuō)明概念的含義，并探討概念提出的科學(xué)性和實(shí)際意義；根據教材，向學(xué)生說(shuō)明概念的內涵、外延和概念的'準確表達；根據學(xué)生的生活實(shí)際，提出問(wèn)題，引導學(xué)生用知識解答。
發(fā)展智力，培養能力，使知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展能夠在教學(xué)過(guò)程中得到統一，這是政治課教學(xué)設計必須解決的又一難題。前者容易使學(xué)生感到結論是現成的，只需要照搬照抄就行了，后者卻可以讓學(xué)生去發(fā)現和解決問(wèn)題。在使用第二種教學(xué)設計時(shí)，我初步分析了學(xué)生的知識水平和對教學(xué)內容可能存在的各種態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)和認識，準備好合情合理的答案去解釋他們可能提出的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，積極鼓勵學(xué)生大膽探索，整個(gè)課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生探究熱情高，談了許多有趣認識。教學(xué)后檢測表明，絕大部分的學(xué)生對社會(huì )主義在中國的必然性表示理解，對我國正處于社會(huì )主義初級階段的結論有所認識。
比較兩種教學(xué)的設計，我們顯然還不能說(shuō)第一種“知識傳授型”教學(xué)設計完全不利于學(xué)生能力的培養，也不能肯定第二種的“探索研討型”教學(xué)設計對學(xué)生能力的提高會(huì )有立竿見(jiàn)影的效果。但是，第一種教學(xué)程序設計卻反映出傳統教學(xué)的深層思想，認為教師和教材是知識源泉，急于用語(yǔ)言把知識告訴學(xué)生，使他們“相信”它，“接受”它。第二種教學(xué)程序設計試圖讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，在社會(huì )生活中了解、觀(guān)察、思索和探求，教師與教材的作用只是引導、幫助、調控學(xué)生思維發(fā)展的總趨勢。顯然，這種通過(guò)自身探究得來(lái)的知識，比被動(dòng)地接受教師單一傳授的知識要牢固得多，深刻得多。同時(shí)，學(xué)生的觀(guān)察力、判斷能力、思維能力和創(chuàng )造力，都可以得到較大程度的鍛煉和提高，從而使思想政治的教育效能得到較好體現。
總之，政治課教學(xué)設計的著(zhù)眼點(diǎn)，不僅要看到學(xué)生的今天，更要想到學(xué)生的明天。為此，必須沖破舊的框架，進(jìn)行一些根本性的改革，提出一些切實(shí)可行的具有操作性的教學(xué)設計方案，以促進(jìn)政治課的教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
初中政治教學(xué)反思 篇9
我在經(jīng)歷了多年的思想品德新課程教育教學(xué)實(shí)踐后，漸漸認識到，在思想品德課的教育教學(xué)過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面努力上好思想品德課。
一、充分樹(shù)立政治教學(xué)新理念，多多運用情景教學(xué)模式。
隨著(zhù)課程改革和新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程。這就要求我們要把學(xué)習的本質(zhì)看作是學(xué)習者調適心理的過(guò)程，這種心理，既包括規范的擁有內在邏輯系統的、可以從多種情景中抽象出來(lái)的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規范的非正式的知識和經(jīng)驗；建構主義教學(xué)觀(guān)也要求師生分別以自己的方式建構對生活世界的多元理解，并通過(guò)合作性探討建構起世界的意義。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以采取以學(xué)習者和問(wèn)題為中心的教學(xué)策略，充分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動(dòng)創(chuàng )設開(kāi)放的、充滿(mǎn)著(zhù)意義解釋和建構的學(xué)習環(huán)境；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習，體驗快樂(lè )，增長(cháng)見(jiàn)識，提高覺(jué)悟，培養能力。
二、注重學(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣培養。
在情景教學(xué)中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習，這是思想品德課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠然，在思想品德課的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以運用諸如音樂(lè )、電視、廣播、多媒體教室等許多現代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過(guò)，我認為這只是解決了形式上的問(wèn)題，要真正培養起學(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣，還得從課堂教學(xué)內容本身去下深工夫。
1、始終堅持啟發(fā)式教學(xué)。
堅持啟發(fā)式教學(xué)，是思想品德課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一。特別是在實(shí)施思想品德新課程教學(xué)的過(guò)程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想品德課教學(xué)的總方法，是思想品德課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分，也是思想品德新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的`問(wèn)題。值得注意的是，一個(gè)較好的啟發(fā)性問(wèn)題，應該具備下列的條件：
�。�1）問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容；
�。�2）與學(xué)生的認識能力、已有的知識和經(jīng)驗水平相適應，不過(guò)難也不過(guò)易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；
�。�3）問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，國內外重大時(shí)事政治穿插運用。
理論聯(lián)系實(shí)際，是思想品德課教學(xué)中居于主導地位的基本原則，這對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣也很重要。因為思想品德理論與生活實(shí)際相結合，學(xué)生就會(huì )覺(jué)
得，思想品德課的內容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想品德課的動(dòng)機與興趣。不過(guò)，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。
�。�1）在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過(guò)實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的、易于理解的、生動(dòng)具體形象的、又能準確反映教材理論知識的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。
�。�2）在運用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題階段，即課本知識的應用。這時(shí)，我們要著(zhù)重聯(lián)系與教材內容有關(guān)的、學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì )實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問(wèn)題應用知識，鞏固深化所學(xué)理論知識。比如，在進(jìn)行科教興國這一基本國策教育時(shí)，我聯(lián)系到20xx年6月我國神舟十號載人飛船成功發(fā)射的重大時(shí)事政治，說(shuō)明我們黨和政府對科學(xué)技術(shù)工作的重視，以及這一事件將對我國全面建設小康社會(huì )產(chǎn)生的深遠影響，和科學(xué)技術(shù)的強大力量，讓學(xué)生進(jìn)一步明確我國為什么要實(shí)施科教興國戰略。再比如，在講到堅持真理、反對謬誤、破除迷信這一知識點(diǎn)時(shí)，我聯(lián)系到當前危害我國社會(huì )的邪教組織“全能神”20xx年策劃的5-28山東省招遠市麥當勞快餐店命案的社會(huì )實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，既讓學(xué)生清晰地看到了迷信思想的重大破壞作用，也加深了學(xué)生對課本知識的理解和應用。
三、倡導研究性學(xué)習，以問(wèn)題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節。
研究性學(xué)習，要求學(xué)習者通過(guò)對所要學(xué)習的對象進(jìn)行探索、體驗、分析、提煉、總結，以便獲得知識，并在這一過(guò)程中開(kāi)發(fā)自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學(xué)習方式的革命，它必然要求以問(wèn)題解決為核心。要能解決問(wèn)題，始終是學(xué)習的中心任務(wù)。思想品德課運用問(wèn)題解決教學(xué)法，我們可以主導學(xué)生自己去通過(guò)閱讀教材發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題并列出提綱（搭起知識的支架），分析探索問(wèn)題，尋求問(wèn)題的最終解決，自主建構起對知識的理解和世界的意義；而在教學(xué)實(shí)踐中，我的做法是我自己先行為學(xué)生理訂好知識學(xué)習提綱（即知識支架），讓學(xué)生帶著(zhù)所列問(wèn)題去預習教材，并試著(zhù)解決自己能解決的問(wèn)題，然后帶著(zhù)尚未解決的問(wèn)題參與課堂學(xué)習，以最終解決“所有問(wèn)題”，從而實(shí)現知識理解和世界意義的建構。
另外，研究性地完成作業(yè)也很重要，要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用。時(shí)下，大部分思想品德教師都是把思想品德作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的，這當然有一定道理。而我的做法，是保留這個(gè)參考答案，讓學(xué)生根據課內、課外學(xué)習對知識的掌握情況，首先試著(zhù)做完作業(yè)，再行對照訂正，并在錯誤的地方多問(wèn)幾個(gè)為什么；或者也可以直接參考解答作完題目，但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過(guò)程。這種做法既有利于提高學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力，實(shí)際效果也不錯。
初中政治教學(xué)反思 篇10
擔任七年級政治教學(xué)工作這一學(xué)期以來(lái)，在不斷地摸索和學(xué)習中進(jìn)行教學(xué)。認真回顧這學(xué)期的教學(xué)工作，現對自己的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考，將反思所得總結如下：
要想讓七月年級學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，所以老師講課的時(shí)候多關(guān)注不同類(lèi)型的學(xué)生。對于優(yōu)生，有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。班里的學(xué)生有的聰明好動(dòng)，腦子轉的快，有時(shí)候我剛把題打出來(lái)就知道結果了�？删褪遣患毿�，考試做題很快就是很少全做對。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他們不要總認為自己聰明就可以不虛心學(xué)習。如果打擊一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課應該多關(guān)注一些。
對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，但是他們聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就走神了，不知道老師講到哪里。對于這類(lèi)學(xué)生我就不斷提醒他們注意聽(tīng)，回答問(wèn)題時(shí)也多叫他們起來(lái)回答，這樣反復幾次他們的'注意力就稍微集中些了。
而對于后進(jìn)生，首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著(zhù)。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)就要適時(shí)的表?yè)P。比如有的學(xué)生基礎很不好，于是我上課時(shí)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就多提問(wèn)他，課堂演板時(shí)也多叫他來(lái)完成。這樣做就是讓他覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他，覺(jué)得自己還是很有希望的。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗到愛(ài)。我覺(jué)得這樣還是有效果的，他的成績(jì)在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，以前不交作業(yè)的情況沒(méi)了，整個(gè)人上課的精神狀態(tài)也很好。
在教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)習好的學(xué)生都有自己的一套方法，很值得推
廣。我在班上跟學(xué)生們說(shuō)主要是抓基礎，至少書(shū)上的例題和習題要做到每題過(guò)關(guān)。班上大部分學(xué)生都做不到，可是有的同學(xué)卻能堅持下來(lái)。他們專(zhuān)門(mén)準備個(gè)本子把書(shū)上的例題和習題全都做了一遍，而且對于上課老師講的各種題型都記錄下來(lái)。他們的本上對于每道題幾乎都有說(shuō)明，這樣的題該怎么做、用什么方法、思考角度等等，非常詳細。難怪每次考試都是班上的前幾名，我就把他們的方法在班上推廣，希望一些追求上進(jìn)的同學(xué)也能做到。
新課標明確告訴我們，評價(jià)已不再是教師的專(zhuān)利了，應把評價(jià)的主動(dòng)權還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學(xué)生吸引住。整個(gè)教學(xué)環(huán)節讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習中建立概念、理解概念和應用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習方式的轉變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
但是我也在教學(xué)中也有很多的困惑，如老是有學(xué)生抄作業(yè)現象，我也沒(méi)有什么好的辦法來(lái)解決。對于一些有嚴重偏科現在的學(xué)生，盡管我也找過(guò)他們談話(huà)，可是這類(lèi)學(xué)生就直接告訴我，老師我不喜歡政治，我學(xué)不會(huì )啊。我真是不知該怎么辦，希望在今后的教學(xué)過(guò)程中能探索到好的辦法吧。
一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束，這學(xué)期的教學(xué)工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學(xué)到了很多東西。今后我會(huì )更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
初中政治教學(xué)反思 篇11
作為一名初中思想政治教師，筆者一向在思索如何能夠上好這門(mén)課程，使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂(lè )，使學(xué)生真正將學(xué)到的知識用于生活實(shí)踐中。思想政治課是老師在塑造學(xué)生完美的心靈，個(gè)性是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫忙學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，為此，就要求老師務(wù)必具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng )新，學(xué)校德育工作的加強等等，都是與老師的才能與素養的提高分不開(kāi)的。思想政治課的主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習，全面提高認識社會(huì )、適應社會(huì )、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣，使教學(xué)資料與學(xué)生生活實(shí)際結合到達教學(xué)目的，反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì )，與大家分享。
一、安排恰當的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的思辨潛力
初中政治教育是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的搖籃。作為教師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的意識，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)表達思想、鍛煉語(yǔ)言潛力的平臺。實(shí)踐證明，“說(shuō)”與“想”是分不開(kāi)的，學(xué)生思辨潛力的發(fā)展和語(yǔ)言表達潛力的提高是有直接聯(lián)系的，發(fā)言條理清晰、層次分明、詳略得當的學(xué)生，往往具有較好的思辨潛力。
筆者認為，每節課前設置5分鐘語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，可有效地使學(xué)生放松情緒，同時(shí)，可培養學(xué)生在眾人面前表達自我的膽量和信心，更能有效地培養學(xué)生的思辨潛力。在語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)節中，學(xué)生要站在講臺上，應對其他同學(xué)，講故事，講自我身邊的事情，或者針對網(wǎng)絡(luò )、電視上自我感興趣的事情發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，總之，就是要“說(shuō)”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年的訓練后，學(xué)生的語(yǔ)言表達潛力明顯增強了，同時(shí)對周遭事物的觀(guān)察潛力和對問(wèn)題的認識水平明顯上了一個(gè)臺階，思辨潛力有了較大幅度的提高，學(xué)生所講述的資料包羅萬(wàn)象，其語(yǔ)言豐富多彩且具有創(chuàng )造力和想象力，其思維活動(dòng)異�；钴S�；顒�(dòng)還增強了學(xué)生對生活的關(guān)注，課程以這樣的形式開(kāi)始，能夠讓學(xué)生盡快放松情緒，避免產(chǎn)生倦怠和抗拒心理，順利進(jìn)入后面課程的學(xué)習。
二、重視案例教學(xué)，滲透德育教育
政治課程的教育不僅僅要使學(xué)生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟常識，更重要的是培養學(xué)生獨立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。這就要求教師在日常教學(xué)中個(gè)性注意對案例的分析。案例的作用在于能夠將枯燥的理論生動(dòng)化，有利于學(xué)生理解抽象的知識。
期刊文章分類(lèi)查詢(xún)，盡在期刊圖書(shū)館例如，在講授《感受職責》時(shí)，展示了很多受害嬰兒和受害家長(cháng)的圖片，學(xué)生受到很大的震撼。然后，筆者引出職責問(wèn)題：職責包括哪些有的學(xué)生說(shuō)：等我們長(cháng)大了，我們有職責讓父母過(guò)上更好的生活。有的說(shuō)：作為一個(gè)中華人民共和國的公民，我們有職責保護祖國。有的說(shuō)：當在街上遇到有困難的人們時(shí)，我們有職責向他們伸出援助之手。有的說(shuō)：當好朋友犯了錯誤時(shí)，我們有職責去了解和寬容他們�！高^(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，更容易讓學(xué)生從身邊的事例中了解什么是職責。
對話(huà)式的交流方式，讓學(xué)生和教師處于平等的對話(huà)地位，使學(xué)生愿意主動(dòng)地認識和理解事情的本質(zhì)。同時(shí)，使用案例教學(xué)，能夠擴大學(xué)生的知識面，讓社會(huì )生活與課本知識緊密結合。初中政治課是德育的園地。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要言傳身教，用自我的行為去引導和影響每一個(gè)學(xué)生，使他們走上健康發(fā)展的道路。在德育中，如果單純地用道理向學(xué)生灌輸，學(xué)生可能會(huì )排斥；而案例比理論更直觀(guān)和明確，易于被學(xué)生理解。例如，筆者教育學(xué)生“人與人之間就應互相幫忙”的時(shí)候，講了一個(gè)故事：一個(gè)漆黑的夜晚，一個(gè)盲人一手拿著(zhù)一根小竹竿留意翼翼地探路，一手提著(zhù)一只燈籠。路人問(wèn)：“您自我看不見(jiàn)，為什么還要提著(zhù)燈籠走路”“
道理很簡(jiǎn)單，我提著(zhù)燈籠并不是為自我照路，而是讓別人容易看到我，不會(huì )誤撞到我，這樣，我就能夠保護自我的安全。而且，這么多年來(lái)，由于我的燈籠為別人帶來(lái)光亮，為別人引路，人們也常常熱情地攙扶我，引領(lǐng)我走過(guò)一個(gè)個(gè)溝坎，使我免受許多危險�！惫适伦寣W(xué)生明白了關(guān)心別人其實(shí)也是關(guān)心自我，互相幫忙的精神是每個(gè)時(shí)代都不可或缺的良好道德品質(zhì)。
三、組織豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
教師要配合教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展適當的課外實(shí)踐活動(dòng)，以此加深學(xué)生對課堂資料的.理解，同時(shí)增強其社會(huì )活動(dòng)潛力和自主創(chuàng )新潛力。如教授《消費者的合法權益受?chē)曳杀Ｗo》時(shí)，筆者要求學(xué)生分成若干組，回家問(wèn)父母和親戚在以往的消費過(guò)程中是否有過(guò)買(mǎi)到假貨、被商場(chǎng)強制消費、在消費中沒(méi)有得到尊重的經(jīng)歷；然后，調查自我家周?chē)纳虉?chǎng)是否張貼有侵犯消費者權益的相關(guān)制度。
每一組都要匯報本組的調查狀況，并透過(guò)PPT向全班同學(xué)展示。這樣的活動(dòng)設計，使教學(xué)資料與現實(shí)社會(huì )環(huán)境及學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生為解決所面臨的實(shí)際問(wèn)題，就會(huì )自覺(jué)地思考身邊的事情和問(wèn)題，就會(huì )把政治課學(xué)習作為解決實(shí)際問(wèn)題的必要途徑，政治課學(xué)習就會(huì )成為自發(fā)和主動(dòng)的行為。假期里，教師還能夠安排一些課題，讓學(xué)生自由分組、自主選取，透過(guò)小組合作完成相應的課題。例如，筆者為初一的學(xué)生設計了“初中生心理健康調查”、“初中生人際關(guān)系對生活學(xué)習的影響”、“網(wǎng)絡(luò )游戲對初中生學(xué)習的影響”等課題。透過(guò)對資料的收集、整理、分析，提高了學(xué)生篩選、處理信息的潛力。透過(guò)調查的設計、分析和總結，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。這樣的課外研究性學(xué)習，提高了全體學(xué)生的學(xué)習熱情，也鍛煉了學(xué)生與人合作、與人溝通等綜合潛力。
初中政治教學(xué)反思 篇12
本學(xué)年，我擔任八年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向同仁請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
一，政治思想方面：
本學(xué)年我熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)校，有良好的師德，遵紀守法，自覺(jué)遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，品德，品行堪為學(xué)生的表率。我關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，教書(shū)育人，使學(xué)生在德，智，體，美，勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結合工作需要，虛心請教，努力進(jìn)取，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二，教育教學(xué)工作方面：
1，課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請其它英語(yǔ)老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論，如有問(wèn)題立即更正，改進(jìn)。
2。多聽(tīng)課，學(xué)習有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習，積累經(jīng)驗，不在于教學(xué)時(shí)間的長(cháng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，積累了許多教學(xué)技巧，作為新崗教師應多向他們學(xué)習，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽(tīng)課的同時(shí)，認真做好記錄，并進(jìn)行評課。務(wù)求每聽(tīng)一節課都要有最大的收獲。
3。鉆研教材，認真備課。我認真鉆研教材，把握住知識點(diǎn)，認真備好每一堂課。教材是教學(xué)的依據，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習的主要參考書(shū)，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學(xué)生學(xué)習才會(huì )有依據，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書(shū)，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應與其他教師進(jìn)行交流討論。
4。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言生動(dòng)明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，課堂上說(shuō)練結合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
5。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，初二學(xué)生愛(ài)動(dòng)，好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的`轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境，想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
6。熱愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。在教學(xué)工作中，我努力提高自己對學(xué)生的親和力，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會(huì )愿意接近你，親近你，才會(huì )樂(lè )意地去學(xué)習你所任教的科目。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我總是努力去做到這一點(diǎn)。
三，存在的不足“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如：由于我對學(xué)生的態(tài)度比較溫和，管不下頑皮學(xué)生;教學(xué)經(jīng)驗不足;對山區學(xué)生還不夠了解;教學(xué)方法還不夠成熟等，而這些問(wèn)題，只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。
四，改進(jìn)措施：
1。多與學(xué)生溝通。新崗教師經(jīng)驗不足，教學(xué)技巧性不強，難免會(huì )有學(xué)生聽(tīng)不懂，多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，無(wú)論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通，了解，才能更好地解決各個(gè)班級的不同問(wèn)題。另外，有些學(xué)生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學(xué)生更好地學(xué)習。
2。注重組織教學(xué)，嚴格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習的主要時(shí)間，教師應善于組織，調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，更充分地利用好上課時(shí)間。
3運用多種技巧教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣�！芭d趣是最好的老師”!教師應利用學(xué)生熱情好奇的這一特點(diǎn)，從日常生活中的口語(yǔ)出發(fā)，嘗試用英語(yǔ)與學(xué)生對話(huà)，或用趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。并且，在教學(xué)中要運用多種教學(xué)手段，注意聽(tīng)力與口語(yǔ)的訓練。
在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養外，還培養他們自學(xué)的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，爭取進(jìn)步。
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