初中教師英語(yǔ)教學(xué)反思（通用11篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，教學(xué)是重要的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的初中教師英語(yǔ)教學(xué)反思（通用11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中教師英語(yǔ)教學(xué)反思 1
初二是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀(guān)和人生觀(guān)的構成期，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習方面也會(huì )有不同的看法，所以在這一時(shí)期必須要抓住學(xué)生的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，作為英語(yǔ)教師的我們在施教過(guò)程中務(wù)必要做到以下幾點(diǎn)。
首先，教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認為這是教學(xué)中對教師最起碼的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì )對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導致學(xué)生也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中把超多的時(shí)間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的`把握重難點(diǎn)就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
其次，語(yǔ)法講解必須要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。
再次，應加強學(xué)生的對話(huà)強度，鼓勵不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為以前對話(huà)的過(guò)程中，出現失誤卻被
老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當學(xué)生出現錯誤的時(shí)候應微笑著(zhù)讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話(huà)可能會(huì )脫離現實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵。
然后，在教學(xué)過(guò)程中應以學(xué)生為主體，這也是新課標的精髓所在。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也能夠確定幾個(gè)話(huà)題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的潛力，運用所學(xué)語(yǔ)言的潛力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題，在這一部分必須要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問(wèn)題，鍛煉他們的應試潛力。還必須要讓學(xué)生多背課文，讓他們在背中去理解。去培養他們的語(yǔ)感。
最后，必須要了解學(xué)生，因才施教，只有了解了學(xué)生的知識結構，知識水平，學(xué)習特點(diǎn)之后，才能很好的教授學(xué)生。
初中教師英語(yǔ)教學(xué)反思 2
學(xué)會(huì )英語(yǔ)，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。從事多年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的我，結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：
一、初中英語(yǔ)教師應有情感意識
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習過(guò)程中影響學(xué)習效果的最大因素之一是學(xué)習者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們越來(lái)越意識到在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者的情感因素，包括動(dòng)機和態(tài)度等對英語(yǔ)學(xué)習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當前外語(yǔ)教學(xué)戰線(xiàn)的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
二、初中英語(yǔ)教師應有文化意識
在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因為課文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對語(yǔ)言的影響，而導致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識的培養，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語(yǔ)詞匯的準確理解，和對語(yǔ)言環(huán)境的認識和創(chuàng )設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過(guò)對該族文化歷史的研究和學(xué)習，通過(guò)對該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著(zhù)作的學(xué)習，是達到這三條的捷徑。
三、初中英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識
一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高，認為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求，那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。
“Changing English in the changing world”�，F代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現出來(lái)：
1、隨著(zhù)人們生活節奏的`不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷，是現代人生活的一大特征�，F代英語(yǔ)在這方面的變化表現為“一字多用”。
2、隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現，現代英語(yǔ)詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數據)，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅動(dòng)器)等。
3、英國英語(yǔ)和美國英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國音為時(shí)髦。
4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來(lái)越普遍。
我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習和接受新事物，不了解現代英語(yǔ)發(fā)展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì )，他們會(huì )發(fā)現他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書(shū)呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè )道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì )出現理解性的錯誤。
初中教師英語(yǔ)教學(xué)反思 3
英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì )英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。
從事初中教學(xué)工作的我，結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結以下幾點(diǎn)反思：
反思一、靠持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣
初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的'興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以初中學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
反思二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯
“不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思三、中學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識
一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高，認為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求，那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。
初中教師英語(yǔ)教學(xué)反思 4
一輪考試結束了，成績(jì)在意料之中，有點(diǎn)不理想，有一些應該能考的很好的學(xué)生，也沒(méi)有考好，思其原因，也找不到合理的解釋?zhuān)晕易寣W(xué)生自己反思總結找出原因和不足之處，以下是幾個(gè)有代表性的幾個(gè)學(xué)生的總結。
魏潔說(shuō)：“一輪考試的試卷的分數下來(lái)，我很吃驚，但我細細想起來(lái)，也并不是沒(méi)有道理。這些天，我并不是沒(méi)有認真學(xué)，只是這些天來(lái)，我沒(méi)有深入其中，沒(méi)有真正的領(lǐng)悟，以致于考試成績(jì)如此的差，讓我心中自責的很。不過(guò)我想說(shuō)的是對于英語(yǔ)我會(huì )盡自己最大的.努力，不為別的就為自己，為了自己的水平，為了自己的付出，做最好的自己。
邵云說(shuō)：“通過(guò)這次英語(yǔ)一�？荚�，我覺(jué)得主要失分在有關(guān)單詞及時(shí)態(tài)的把握方面，是基礎知識沒(méi)有掌握好的原因，一些單詞明知道是什么，卻不會(huì )寫(xiě)，一些選擇粗心大意也錯了，各方面因素結合起來(lái)以致英語(yǔ)成績(jì)不理想。
王玉霞說(shuō)：“本次考試，由于自己粗心大意和對課本知識掌握的不牢固，一些不應該錯的題卻錯了，而作文失分最不應該，我沒(méi)有按其要求寫(xiě)作，寫(xiě)離題了，導致作文分數太低，影響成績(jì)。在今后的復習過(guò)程中，課本內容應該更加牢固。
初中教師英語(yǔ)教學(xué)反思 5
本周三岸堤中學(xué)來(lái)我校聽(tīng)課。有幸聽(tīng)王老師講了一節試卷講評課，感覺(jué)受益匪淺。這是我第一次聽(tīng)試卷講評課。從上課準備來(lái)看，上課之前各個(gè)小組分工明確，分別把試卷的錯題所考察的.知識點(diǎn)展示在黑板上。而且王老師把學(xué)生的錯題情況在上課之前已經(jīng)整理出來(lái)，比較集中的錯題用不同的顏色展示出來(lái)。從上課來(lái)看，充分發(fā)揮了小組合作精神，學(xué)生講解展示，老師補充，對重難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固。每一個(gè)小組每一個(gè)學(xué)生都能夠有機會(huì )參與。在試卷講評完成以后，針對錯題情況，出示了補償練習，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對所出錯的知識點(diǎn)的掌握�；叵胱约阂郧疤幚碓嚲頃r(shí)，不敢放手讓學(xué)生講�？偨Y這次聽(tīng)課，在以后的試卷講評中，我會(huì )大膽放手讓學(xué)生積極參與，這樣，學(xué)生才會(huì )進(jìn)一步加深對知識點(diǎn)的掌握。
初中教師英語(yǔ)教學(xué)反思 6
本學(xué)期開(kāi)展小組合作學(xué)習以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習興趣有了很大的提高。特別是一些學(xué)習成績(jì)差點(diǎn)的同學(xué)，明顯的看出來(lái)他們在努力的嘗試學(xué)習了。
四班的袁兆偉以前是個(gè)調皮鬼從來(lái)沒(méi)認真的聽(tīng)過(guò)課沒(méi)按時(shí)完成過(guò)作業(yè)，我也跟他談過(guò)話(huà)也訓斥過(guò)他，可是他總是一副滿(mǎn)不在乎的樣子，表面一套背后另一套。他的數學(xué)成績(jì)還不錯，說(shuō)明他并不笨，而是沒(méi)有認真學(xué)英語(yǔ)。這學(xué)期我們用了PPT上課，學(xué)生的興趣大增，他們在玩中學(xué)，在討論中解決問(wèn)題。最近袁兆偉也變了，他開(kāi)始和同桌討論了開(kāi)始問(wèn)我單詞讀法了，開(kāi)始跟組長(cháng)核對答案了開(kāi)始舉手回答問(wèn)題了。我也適時(shí)的表?yè)P了他，他看起來(lái)很高興，也很有自信的'樣子。通過(guò)他的例子我思考到興趣真是最好的老師，合作才是最好的方法。
初中教師英語(yǔ)教學(xué)反思 7
良好的自信心是成功的一半。怎樣培養學(xué)困生的自信心呢？教師的外因作用不可忽視。與優(yōu)秀生相比，學(xué)困生更需要教師的關(guān)心，鼓勵。我在課上和課外活動(dòng)中經(jīng)常鼓勵后進(jìn)生，使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)，我一定能成功”的信念。我班的某同學(xué)第一次月考英語(yǔ)成績(jì)很糟糕。他很悲觀(guān)，強調自己的腦子笨，一度喪失了學(xué)習的'信心。我作為他的英語(yǔ)老師有著(zhù)不可推卸的責任。針對他的苦惱和現狀，我利用課余時(shí)間多次找他談話(huà)，分析他學(xué)習的問(wèn)題，幫助他解決學(xué)習中的困難，使他真正感到老師在關(guān)心幫助他。我還多次與家長(cháng)聯(lián)系，并多次進(jìn)行電訪(fǎng)，共同分析他的學(xué)習狀況，幫助他樹(shù)立信心。每當我發(fā)現他有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，都不失時(shí)機地加以表?yè)P和鼓勵。在我的幫助和激勵下，他的英語(yǔ)興趣調動(dòng)起來(lái)了，英語(yǔ)成績(jì)不斷提高，第三月考試他取得了70分的好成績(jì)，其他各科成績(jì)也有所提高。所以，要想提高學(xué)困生的成績(jì)，就要先培養學(xué)困生的自信心。
初中教師英語(yǔ)教學(xué)反思 8
教學(xué)后記
本節課始終緊扣教學(xué)的目標來(lái)展開(kāi)一系列教育活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習能很好的掌握用五個(gè)副詞來(lái)表述事情的順序。下面就本節課的得失作個(gè)簡(jiǎn)單的總結。
一、成功之處
Presentatin部分借助于一個(gè)包讓學(xué)生猜里面是什么，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和好奇心。自然順利地呈現了本課的重難點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松的接觸了這五個(gè)副詞，并留下了深刻的第一印象。
Cnslidatin部分大膽采用了一般公開(kāi)課所回避的“死記硬背”的方法，但個(gè)人感覺(jué)不錯。首先，這樣鞏固方式可以讓全班每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。其次，給了學(xué)生自學(xué)任務(wù)，然后配以相關(guān)練習，練習的'第一部分相當簡(jiǎn)單，使學(xué)生有學(xué)有所用的成功感，練習的第二部分又有一定的難度，使學(xué)生不易驕傲自大。
二、失敗之處
Practice部分要求學(xué)生用所學(xué)的五個(gè)副詞來(lái)談?wù)搕he Fashin Shw，我的本意是在學(xué)新內容時(shí)復習Reading部分的內容，但對部分基礎較弱同學(xué)要求過(guò)高，使他們在這一環(huán)節跟不大上（本人所教為農村中學(xué)）。若班級學(xué)生基礎較好或已經(jīng)背過(guò)Reading部分則這一部分可以達到我的預期目的。
初中教師英語(yǔ)教學(xué)反思 9
通過(guò)兩人一組的對話(huà),復習了有關(guān)星座的知識,為Reading進(jìn)一步學(xué)習做了鋪墊.我覺(jué)得通過(guò)給學(xué)生歸納一些關(guān)鍵詞,可以方便學(xué)生記憶,這是很好的一種方法,課后要求課文分段背誦。在這節課中，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)，通過(guò)教師巧設問(wèn)題，循序漸進(jìn)，逐段理解課文，學(xué)生能在自主學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)靈感，暢所欲言，學(xué)生各方面的能力都獲得了發(fā)展，具體體現在：
1、創(chuàng )設情景，營(yíng)造自由和諧的學(xué)習氣氛。
實(shí)踐證明，一個(gè)自由和諧的環(huán)境可以使人的智慧充分得到發(fā)揮，因此，教師必須讓學(xué)生在和諧的氣氛中，學(xué)生才會(huì )感到心理的安全和自由，才會(huì )積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地發(fā)揮主體作用。
2、小組合作，激起了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
小組合作是新課程背景下學(xué)生的'一種有效的學(xué)習方式，讓學(xué)生在小組里交流自己的意見(jiàn)，并把自己的展示給他人，這種以學(xué)生為主進(jìn)行的小組合作，能有利地激起學(xué)生的創(chuàng )新能力，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思路。
3、利用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)設計由易到難，科學(xué)合理，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，注重學(xué)生的認知能力，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力都得到了訓練。
初中教師英語(yǔ)教學(xué)反思 10
教學(xué)反思：
七年級的學(xué)生仍然保持著(zhù)活潑開(kāi)朗、好奇心強的特點(diǎn)，我借助小組合作、比賽活動(dòng)等形式來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習。我認為本節課的成功之處在于：
1、為學(xué)生提供了自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間；鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力；培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，引導學(xué)生自學(xué)，并在自學(xué)中善于質(zhì)疑，探究，突出了學(xué)生的.主體地位，老師進(jìn)行恰當的引導，及時(shí)解決了學(xué)生展示時(shí)出現的小問(wèn)題。
2、為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護了他們的自尊心和積極性；把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。盡可能地讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能得到充分的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都能享受到成功的喜悅。
3、對學(xué)生展示學(xué)習過(guò)程中的表現及反映的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。
不足之處：
在進(jìn)行展示學(xué)習成果的環(huán)節時(shí)，時(shí)間倉促了些，有些學(xué)生準備不充分，進(jìn)行表演時(shí)放不開(kāi)，課堂氣氛還不夠活躍。
初中教師英語(yǔ)教學(xué)反思 11
六月十九日，又聽(tīng)了兩節課改研討課，分別是李欣霞老師的生物復習課和徐以存老師的語(yǔ)文復習課，受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習我感受到兩位老師對課堂改革的投入和深究，他們對模式的運用越來(lái)越成熟，對課堂的調控越來(lái)越科學(xué)，都注重了對學(xué)生的學(xué)法指導、習慣養成的訓練及自信心的培養。
李老師的生物復習課從期末考試的角度出發(fā)，精選六個(gè)不同類(lèi)型的任務(wù)項展開(kāi)復習，這六個(gè)任務(wù)涵蓋面廣，思維含量高，學(xué)生參與積極，教師點(diǎn)撥、鼓勵適時(shí)，學(xué)生展示交流效果較前大有提高�？赡苡捎趯W(xué)生自主復習的時(shí)間偏少（大概不到六分鐘）。部分同學(xué)缺乏自信。（可能平時(shí)鍛煉的機會(huì )少，很多是由組長(cháng)包辦）導致了個(gè)別小組展示時(shí)不太順利。徐老師的語(yǔ)文古詩(shī)詞復習課，出示任務(wù)后，先引導學(xué)生明確復習方法，給學(xué)生充足的'時(shí)間進(jìn)行復習交流，在展示時(shí)，學(xué)生表現的落落大方，有條不紊，對展示中出現的問(wèn)題，敢于質(zhì)疑、敢于糾正、敢于挑戰，可以看出老師日常訓練的基本功是扎實(shí)的，單憑一兩節課的訓練是達不到如此效果的。如果學(xué)生在展示時(shí)，把展示的答案一起寫(xiě)在題板上，可能更直觀(guān)一些，同時(shí)還訓練了學(xué)生寫(xiě)的能力。當其他同學(xué)給展示的同學(xué)糾正了錯誤時(shí)，當事同學(xué)應表示感謝；當大號同學(xué)為本組爭得榮譽(yù)時(shí)，本組成員應給予鼓勵。這些雖是細節，注意一下可能效果更好。僅是個(gè)人拙見(jiàn)，不當之處請多包涵。
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