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初中美術(shù)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-07-06 13:51:50 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中美術(shù)教學(xué)反思【集錦15篇】

  作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的初中美術(shù)教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

初中美術(shù)教學(xué)反思【集錦15篇】

初中美術(shù)教學(xué)反思1

  一節課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,保持課堂內容的新鮮感,如七年級的《校服的設計》一課,連續上該課,會(huì )使學(xué)生厭煩情緒增加,《色彩的聯(lián)想》的水粉畫(huà)教學(xué)也同樣如此。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認知性審美上,特別是鄉鎮的中學(xué)生要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法,對此我有以下幾點(diǎn)認識:

  一、創(chuàng )設情境

  1.一節優(yōu)秀的美術(shù)課應創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣,讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習變成學(xué)生體驗情感,感受快樂(lè )的學(xué)習。如:開(kāi)課可以問(wèn)“你喜歡什么?”“你想不想做什么?”

  2.如今多媒體可以把音樂(lè )的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來(lái)。音樂(lè )是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù),他通過(guò)旋律、節奏、節拍、強度等形式,形成一個(gè)有機整體。在指導繪畫(huà)創(chuàng )作時(shí),有選擇的播放一些音樂(lè ),

  用音樂(lè )的和諧美去感染學(xué)生?梢允箤W(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng )作增強藝術(shù)效果。在導入環(huán)節,靜態(tài)繪畫(huà)的'過(guò)程中都可以起到一定的調節學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫(huà)熱情的積極作用。

  3.以游戲表演創(chuàng )設情境也同樣是一個(gè)常用的教學(xué)手段,每個(gè)孩子都很有表演的欲望,渴望展現自我;顫姷挠螒蚣饶芪⒆拥淖杂X(jué)參與又能為孩子們提供成功的機會(huì )。

  二、實(shí)物寫(xiě)生提高學(xué)生的學(xué)習興趣

  初一年級的《線(xiàn)條的藝術(shù)表現力》一課,抓住線(xiàn)條是如何變化設問(wèn)談感受,讓學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察與分析,對比花卉的莖、葉、干等如何表達,應用什么樣的線(xiàn)條,上黑板上演示,學(xué)生的興趣一下就提高起來(lái)了,學(xué)生的興趣上升了,作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。

  三、教學(xué)資源的有效利用

  (1)要有明確的目的要求,并且目的要求恰當,引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),以便提高學(xué)生練習的自覺(jué)性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習而練習的作法。

  “不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯,英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練,不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則,單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起,因而導致了單詞記憶的困難,并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

初中美術(shù)教學(xué)反思2

  1、教師要提高對欣賞課的認識,教師首先要對作品有一個(gè)較全面深刻地理解,初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)反思。

  另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學(xué)生的接受能力等方面教師也要心中有數。

  備課越充分,教學(xué)效果就越佳。

  2、欣賞時(shí)要有重點(diǎn),有些作品以藝術(shù)特色、繪畫(huà)技法欣賞為主,像風(fēng)景畫(huà)、肖像畫(huà),而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時(shí)更要對作品的主題思想學(xué)習領(lǐng)會(huì ),《雪中獵人》、《蒙娜麗莎》等,此外在選材上也要有主有次,教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的、風(fēng)格獨特的名作上,以加深學(xué)生對著(zhù)名作品的印象。

  3、欣賞的內容不可過(guò)深,超出了學(xué)生欣賞能力的東西,教師要少講,甚至不講,要欣賞那些看得見(jiàn)、摸得著(zhù)學(xué)生易于接受的直觀(guān)內容,如某一點(diǎn)某一處的.用色、線(xiàn)條、構圖、明暗等。

  4、欣賞的手段要多樣化、生動(dòng)化、藝術(shù)化,避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽(tīng)的現象?梢圆捎霉适、提問(wèn)、討論、觀(guān)察、懸念等多種形式,還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現代教學(xué)手法,增強欣賞教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性,使學(xué)生樂(lè )學(xué)、想聽(tīng)、愛(ài)看,積極主動(dòng)地參與教學(xué)。

  5、欣賞的時(shí)間不可過(guò)長(cháng),內容過(guò)多過(guò)濫,學(xué)生會(huì )厭倦,教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時(shí)教學(xué)之中,使欣賞與傳授技能相結合。

  6、欣賞后要有檢查和總結?梢圆捎锰釂(wèn)、談話(huà)及筆試的方法來(lái)進(jìn)行。使之達到復習鞏固減少學(xué)生遺忘的作用

初中美術(shù)教學(xué)反思3

  多年來(lái)從事初中的美術(shù)教學(xué)工作,我發(fā)現初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規律,初一學(xué)生帶著(zhù)對初中生活與美術(shù)課的好奇,興趣較高,參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多,學(xué)生的作品種類(lèi)也很多,有兒童畫(huà)、國畫(huà)、布貼畫(huà)、剪紙等,到了初二后,開(kāi)始有學(xué)生不準備材料,不帶書(shū)本,教師組織課堂頗費心思,到了初三、初四,有些學(xué)校則取消美術(shù)課,但在學(xué)生看來(lái),它無(wú)異于是一節自由課,沒(méi)有了任何的主動(dòng)性、意愿性,這一問(wèn)題說(shuō)到家,還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問(wèn)題。

  傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習觀(guān)念下,不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神,而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

  課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境,通過(guò)多種形式的活動(dòng),引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中,創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言;教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開(kāi)展探究性的學(xué)習,發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。

  1.美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設一定的文化情境,增加文化內涵, 使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習,加深對文化和歷史的認識,加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識,樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān),涵養人文精神。

  列寧說(shuō):“缺乏情感的認識便失去了認識的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維!

  所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

  2.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

  現代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一,這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

  通常在上課結束時(shí),我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿(mǎn)意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路,帶著(zhù)“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

  3.教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習,加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

  4.教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究,引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法,進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。

  新課改倡導的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養,還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng )建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的.直觀(guān)體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現教學(xué)目標,創(chuàng )設教學(xué)的新境界。

  5.教師應以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。

  電影錄像對學(xué)生具有很強的吸引力。對于初中生來(lái)說(shuō),他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過(guò)電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程,從而加深對其作品的理解,激起他們的情感共鳴。

  比如:學(xué)習卡通的設計,我使用多媒體讓學(xué)生觀(guān)看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷,讓大家了解兩位畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)的不同,用筆的不同,內容針對的讀者的不同。這比光說(shuō)要有效果的多。

  6. 教師應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )美術(shù)教學(xué), 引導學(xué)生利用計算機設計、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,檢索豐富的美術(shù)信息,開(kāi)闊視野, 展示他們的美術(shù)作品,進(jìn)行交流。

  7.角色互換,拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負擔,欣賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的錯覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛,讓學(xué)生放松心情,帶著(zhù)輕松愉快的情緒去感受,才能得到美的體驗。當然這需要學(xué)生對教學(xué)內容的提前預習。

  8、合理評價(jià),獲得學(xué)生信賴(lài)。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感,同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。

  評價(jià)的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評或互評,再結合教師的點(diǎn)評,最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念.

初中美術(shù)教學(xué)反思4

  中學(xué)課業(yè)不算輕,課余時(shí)間有限,所以我盡量讓美術(shù)課內容當場(chǎng)完成。一節課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,保持課堂內容的新鮮感,如;一年級的素描,連續著(zhù)上該課,會(huì )使學(xué)生厭煩情緒增加,二年級的水彩畫(huà)教學(xué)也同樣如此,中學(xué)生對美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統的技巧學(xué)習是必要的,但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,對此我曾作過(guò)以下嘗試:

  一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運用,使學(xué)生豐富知識的同時(shí)提高興趣。 如在上水彩畫(huà)課時(shí),這課的重點(diǎn)是教水彩畫(huà)法。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣,第一節課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫(huà)就特別適合表現西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著(zhù)提出一個(gè)有意思的問(wèn)題“大家知道西湖的由來(lái)嗎?”帶著(zhù)西湖神話(huà)傳說(shuō)的由來(lái),引出有關(guān)西湖的詩(shī)詞,特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著(zhù)蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚(yú)的由來(lái)”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫(huà)的學(xué)習前,豐富學(xué)生的課外知識的同時(shí)提高學(xué)習的興趣。

  二、實(shí)物寫(xiě)生將提高學(xué)生興趣。

  例如一年級繪畫(huà)校園一課,抓住寫(xiě)生一詞給學(xué)生講解,寫(xiě)生是這節課美術(shù)學(xué)習的關(guān)鍵,讓學(xué)生想知道寫(xiě)生是怎么回事,從而引以學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察自己的文具,徒手畫(huà)自己的文具。讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀(guān)察花草植物,通過(guò)自己的觀(guān)察了解植物的結構,和寫(xiě)生的取景構圖。最后從學(xué)生中找出幾位結構特征較明顯的同學(xué)出來(lái)當模特,學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了,給模特擺好坐姿,坐好后,以真人為例講解繪畫(huà)要點(diǎn),這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

  三、欣賞與技法相結合。

  初中美術(shù)教育以審美教育為主,是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎上,拓展自己的思維,分辯美與丑。在自己作業(yè)時(shí),盡量將畫(huà)面美化,如初一中國畫(huà)要掌握中國畫(huà)的特性畫(huà)出不錯的`中國畫(huà)是很難完成的,所以課前我把這次中國畫(huà)的教學(xué)分成幾塊:一、荷花。二、梅花。三、竹子。

   四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。

  美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺對學(xué)生個(gè)別指導、指點(diǎn)。對學(xué)生的作業(yè),給學(xué)生一些贊揚,對繪畫(huà)中有創(chuàng )造性的學(xué)生給予肯定,這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。

  以上是我這段時(shí)間的教學(xué)隨筆,談及了自己的一些體會(huì ),再以后的教學(xué)中我會(huì )繼續探討研究,靈活運用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。

初中美術(shù)教學(xué)反思5

  對于中學(xué)的美術(shù)教育教學(xué),作為老師我認為首先要相信每一位學(xué)生,尊重每一位學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,要讓每一位學(xué)生接受我,從而能夠自然而然的接受我的教學(xué),配合我的教學(xué),并能主動(dòng)的參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。老實(shí)說(shuō),中學(xué)學(xué)生他們已經(jīng)形成較為獨立的個(gè)性,有自己的主張,他們希望張揚自己的個(gè)性,表現自己的'主張,也希望受到周?chē)瑢W(xué)老師和父母的尊重!坝H其師,信其道”,所以作為教師,我努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學(xué)生,充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  在美術(shù)教育教學(xué)中,我總是以學(xué)生為中心,努力做到不讓學(xué)生覺(jué)得上美術(shù)課是一種負擔,把完成美術(shù)作業(yè)看成一項艱巨任務(wù)。同時(shí),在教學(xué)活動(dòng)中,我一直都把自己當做學(xué)生中的一分子,和學(xué)生一起參與作品的完成和討論,這樣,不僅拉近了自己和學(xué)生之間的距離,營(yíng)造了愉快的學(xué)習氣氛,而且還讓學(xué)生以輕松的心情去體驗學(xué)習過(guò)程中的樂(lè )趣,享受自己的勞動(dòng)成果。例如,在上《面具的設計制作》這一課中,剛開(kāi)始學(xué)生們覺(jué)得完成面具難度太大,針對他們產(chǎn)生的畏難情緒,我從增強他們的自信心入手,與學(xué)生一起制定完成這些內容的計劃,決定師生一起制作面具,學(xué)生聽(tīng)到老師要一起動(dòng)手制作面具都顯得特別興奮。

  課前,我把學(xué)生分為幾個(gè)小組,基本的工作由他們獨立來(lái)完成,我協(xié)助他們解決一些比較復雜的問(wèn)題,幾乎所有學(xué)生的興趣都被調動(dòng)起來(lái),各小組都特別積極的向我征求設計和制作中的意見(jiàn)。對于課本主要內容面具的制作,更是五花八門(mén),有的學(xué)生在紙上畫(huà)了孫悟空,豬八戒的樣子,并裝上了橡皮筋,有的用幾何圖形畫(huà)出了抽象的面具,更多的學(xué)生自己想象,想怎么畫(huà)就怎么畫(huà),別有一番風(fēng)味…課堂中,只見(jiàn)學(xué)生們一個(gè)個(gè)臉上帶自己做的面具,高興的手舞足蹈,個(gè)個(gè)都很高興的樣子,作為老師我也很是滿(mǎn)足和幸福。學(xué)生們在輕松的課堂氣氛中很好的完成了原來(lái)覺(jué)得很難的作業(yè),幾乎整堂課都是在笑聲和掌聲中度過(guò)

初中美術(shù)教學(xué)反思6

  在美術(shù)備課中,應做好最充分的準備,多做一些預見(jiàn)性的教學(xué)設計,便于靈活應對不同學(xué)生的多種情況。在提出問(wèn)題后針對不同的學(xué)生可以把問(wèn)題用不同的角度進(jìn)行引導提問(wèn),也可作一定的提示和啟發(fā)。啟發(fā)學(xué)生廣闊的.思路,使學(xué)生充分發(fā)揮并且要有一定的自由發(fā)揮的空間。把握好上課的節奏和互動(dòng)性,調節課堂氣氛。

  課堂上,要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,還要以出其不意,妙趣橫生的課堂形式來(lái)啟迪學(xué)生心智,活躍課堂氣氛。教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,必須根據學(xué)生的具體情況介紹技巧方法,使學(xué)生在學(xué)習中順利完成教學(xué)要求。課后多聽(tīng)課、多總結,積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗,以便更好地傳授美術(shù)知識、培養美術(shù)技能,上好每一堂美術(shù)課。

初中美術(shù)教學(xué)反思7

  本人在本校從事初中美術(shù)教學(xué)近兩年,擔任初20xx級10個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作,從七年級到八年級,學(xué)生來(lái)自全縣各地,大多來(lái)自鄉下的農村學(xué)校,在小學(xué)學(xué)段,雖然開(kāi)設了美術(shù)課堂,但是真正一直按照教學(xué)大綱開(kāi)設的學(xué)校幾乎沒(méi)有,而且大多學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)人的美術(shù)教師,幾乎都是其他科任老師兼任,課堂也被主要科任老師占課,所以面對的學(xué)生是基礎參差不齊,我開(kāi)設的教學(xué)工作幾乎從最基礎的開(kāi)始。

  一:興趣的培養

  傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習觀(guān)念下,不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神,而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。當初我第一次走進(jìn)課堂,面對每一個(gè)班的學(xué)生都要問(wèn):什么是美術(shù)?而能夠回答的學(xué)生幾乎沒(méi)有,大多的學(xué)生都是認為,美術(shù)就是畫(huà)畫(huà),美術(shù)課就畫(huà)畫(huà)課,回答單一,腦中沒(méi)有概念,其實(shí)美術(shù)課堂包含了所有的美術(shù)種類(lèi),我就會(huì )花上3節課左右對學(xué)生進(jìn)行欣賞講解讓學(xué)生更多地了解,讓其知道美術(shù)不僅僅只是畫(huà)畫(huà)。課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境,通過(guò)多種形式的`活動(dòng),引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中,創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言;教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開(kāi)展探究性的學(xué)習,發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。

  二:欣賞與技法相結合

  初中美術(shù)教育以審美教育為主,是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅x學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎上,拓展自己的思維,分辯美與丑。在自己作業(yè)時(shí),盡量將畫(huà)面美化,如初一中國畫(huà)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》要掌握中國畫(huà)的特性畫(huà)出不錯的中國畫(huà)是很難完成的,所以課前我把這次中國畫(huà)的教學(xué)分成幾塊:

  一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥(niǎo)。

  按照順序每節課在黑板上展示范畫(huà),并在教師的引導下了解其技法的運用。學(xué)生通過(guò)循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習來(lái)學(xué)習中國畫(huà)的技法。通過(guò)以上的學(xué)習最后讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識完成一張創(chuàng )作畫(huà),學(xué)以致用

  三:生動(dòng)有趣的教學(xué)手段

  特別利用多媒體教學(xué),如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。電影錄像對學(xué)生具有很強的吸引力。對于初中生來(lái)說(shuō),他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過(guò)電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程,從而加深對其作品的理解,激起他們的情感共鳴。

  四:合理評價(jià),獲得學(xué)生信賴(lài)。

  多表?yè)P多肯定學(xué)生作品,學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感,同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。評價(jià)的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評或互評,再結合教師的點(diǎn)評,最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念,

  一個(gè)優(yōu)秀的老師都是經(jīng)驗特豐富的老師,都是在用心的實(shí)踐中總結出來(lái)的,每一節好的課堂都離不開(kāi)老師的精心準備,不斷總結自己的課堂,是為了讓自己以后的課堂更精彩。

初中美術(shù)教學(xué)反思8

  上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲透,保持課堂內容的新鮮感。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異,系統的技巧學(xué)習是必要的,但要在審美與興趣上的提高和如何開(kāi)展探究性的學(xué)習,在多年的美術(shù)教學(xué)中我進(jìn)行反思,發(fā)表自己一些見(jiàn)解:

  1.美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設一定的文化情境,增加文化內涵, 使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習,加深對文化和歷史的認識,加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識.

  2.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

  現代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一,這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的`互動(dòng),即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

  通常在上課結束時(shí),我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿(mǎn)意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路,帶著(zhù)“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

  3.教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習,加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,

  與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

  4.教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究,引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法,進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。

  新課改倡導的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養,還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng )建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現教學(xué)目標,創(chuàng )設教學(xué)的新境界。

  5.教師應以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。

  6. 教師應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )美術(shù)教學(xué), 引導學(xué)生利用計算機設計、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,檢索豐富的美術(shù)信息,開(kāi)闊視野, 展示他們的美術(shù)作品,進(jìn)行交流。

  7.角色互換,拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負擔,欣賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的錯覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛,讓學(xué)生放松心情,帶著(zhù)輕松愉快的情緒去感受,才能得到美的體驗。當然這需要學(xué)

  生對教學(xué)內容的提前預習。

  8、合理評價(jià),獲得學(xué)生信賴(lài)。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感,同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。

  最后作為一名美術(shù)教師,我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎!新課改倡導的美術(shù)教學(xué),即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現力和創(chuàng )造力的培養。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,創(chuàng )造有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。

  擔任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō):“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松,課堂活躍,想怎么上就怎么上”!鞍!”我想想,如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。

初中美術(shù)教學(xué)反思9

  本學(xué)年度我擔任了八年級八個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作。已經(jīng)是第二次使用八年級湘教版教材了,對教材的內容已經(jīng)有認識,但是要加工教材內容,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲卻比較有難度,在教學(xué)中我以美術(shù)課程標準為指南。注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境,通過(guò)多種形式的活動(dòng),引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中,創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言;教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開(kāi)展探究性的學(xué)習,發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。反思自己多年來(lái)的美術(shù)教學(xué),感覺(jué)到自己在反思總結幾方面:

  1.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

  2.教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習,加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

  3.教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究,引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法,進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。

  4.教師應以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。

  5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性,教師應用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導入新課時(shí)采用小游戲、小故事、謎語(yǔ)、音樂(lè ),這些學(xué)生感興趣的方式可以很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識時(shí)可以利用電影、電視、錄像、范畫(huà)等方式增強對象的.感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。例如:有條件的地區還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué),鼓勵學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞,獲取美術(shù)知識等,引導學(xué)生利用計算機來(lái)設計制作生動(dòng)的美術(shù)作品。

  6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng )造美,而美也可以為生活增添情趣。我們必須把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系,參與文化的創(chuàng )造和傳承,豐富美術(shù)課教學(xué)內容,使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來(lái)。教師在課前布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內容信息,讓學(xué)生們在課上交流,了解中國悠久的傳統文化。在此基礎上,學(xué)生大膽想象,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情,創(chuàng )作出生動(dòng)且極富情趣而又個(gè)性鮮明的形象。

  今后,我會(huì )繼續營(yíng)造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,運用開(kāi)放的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方法和學(xué)習評價(jià),努力為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚!我會(huì )繼續營(yíng)造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,運用開(kāi)放的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方法和學(xué)習評價(jià),努力為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚!會(huì )繼續營(yíng)造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,運用開(kāi)放的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方法和學(xué)習評價(jià),努力為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚!

初中美術(shù)教學(xué)反思10

  中學(xué)課業(yè)重,課余時(shí)間有限,所以我盡量讓美術(shù)課內容當場(chǎng)完成。一節課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,保持課堂內容的新鮮感,如;一年級的《徒手畫(huà)校園》的素描,連續著(zhù)上該課,會(huì )使學(xué)生厭煩情緒增加,二年級的《美麗的`西湖》的水彩畫(huà)教學(xué)也同樣如此,中學(xué)生對美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統的技巧學(xué)習是必要的,但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,對此我曾作過(guò)以下嘗試:

  一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運用,使學(xué)生豐富知識的同時(shí)提高興趣。

  二、實(shí)物寫(xiě)生將提高學(xué)生興趣。

  三、欣賞與技法相結合。

  四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。

初中美術(shù)教學(xué)反思11

  興趣是學(xué)生最好的老師”如何提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣、營(yíng)造生動(dòng)有趣的美術(shù)課堂,是我一直在探索與思考的問(wèn)題。我發(fā)現,只要學(xué)生喜歡上你的美術(shù)課,對你的課感興趣,學(xué)生就會(huì )主動(dòng)地去學(xué)習,教師才能真正引領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)的美,進(jìn)而達到育人的目的。假設學(xué)生對你上的美術(shù)課提不起半點(diǎn)興趣,也就不會(huì )配合老師的教學(xué),也很難開(kāi)展美術(shù)教育,老師上課自然也變成了苦差事,這是我這次公開(kāi)課的一些教學(xué)體會(huì )。

  為了讓學(xué)生提高興趣,給學(xué)生展示更直觀(guān)的影象,我查找很多漫畫(huà)網(wǎng)站,通過(guò)大量的篩選圖片,提煉出學(xué)生熟悉和典型的人物肖像,制作成有趣視頻錄像。在這過(guò)程中很慶幸讓我找到了一些我認為比較精彩的漫畫(huà)像跟人物表情比較相似的照片,在欣賞環(huán)節能讓學(xué)生看得更明白,也更容易歸納人物臉型的特征。我主要采取欣賞―—啟發(fā)—―引導法——示范的教學(xué)方法,以漫畫(huà)實(shí)例為線(xiàn)索,充分運用多媒體教課件,不斷采用欣賞,啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生的積極性,使每個(gè)學(xué)生都能參到積極思維中和動(dòng)手的創(chuàng )作實(shí)踐中。真正做到面向全體學(xué)生。

  要想讓學(xué)生在短時(shí)間內創(chuàng )作出漫畫(huà)是一件很難的事,因此這節課利用大量漫畫(huà)作品和視頻,不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感,在課堂中創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣,通過(guò)學(xué)生上黑板進(jìn)行畫(huà)畫(huà),學(xué)生上黑板改畫(huà)等一系列教學(xué)活動(dòng),不斷的鞏固重點(diǎn)、難點(diǎn),進(jìn)而達到學(xué)生自我探究的教學(xué)目的,無(wú)論是教法,還是學(xué)法,都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,作為教師的我總是以滿(mǎn)腔的熱情投入其中,與學(xué)生真誠互動(dòng)交流,堅持以學(xué)生的探究活動(dòng)為主線(xiàn),讓學(xué)生至始至終參與其中。通過(guò)直觀(guān)的、多樣的、生動(dòng)有趣的形式,充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性,滿(mǎn)足了學(xué)生探索和希望嘗試的欲望,為學(xué)生提供了暢想的空間,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的課堂。教學(xué)中,從大量的.優(yōu)秀作品中領(lǐng)略肖像人物漫畫(huà)的魅力。同時(shí)我還注重學(xué)生之間的自主探究,通過(guò)欣賞—探究—實(shí)踐,培養了學(xué)生探究精神。在這節課準備上,從收集資料、篩選圖片、制作視頻、課件制作、教學(xué)環(huán)節設計等過(guò)程,應該說(shuō)是花了大量的時(shí)間和精力。我知道這節課一定也有很多的不足,和需改進(jìn)的地方,比如作品評價(jià)時(shí),對作業(yè)效果不夠好的學(xué)生關(guān)注還不夠,示范環(huán)節和欣賞環(huán)節的順序是否應該還得再推敲等等,這些問(wèn)題都是值得我課后好好反思和修改的,從而使得這節課更加完善。

  總之,美術(shù)課程改革對廣大美術(shù)教師提出了新的要求和挑戰。如果我們美術(shù)教師能夠在課堂教學(xué)中,始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣,注意激發(fā)學(xué)生的探究精神,營(yíng)造趣味的課堂,長(cháng)期的潛移默化,美育才能得以生根發(fā)芽。這節課的教學(xué)效果,令人滿(mǎn)意,但是一堂課不可能一蹴而就,作為一名美術(shù)教師,我感到所做的這些,還是遠遠不夠的。在今后的美術(shù)教學(xué)中我還會(huì )不斷進(jìn)行探索,不斷提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效率。讓我們的美術(shù)課堂充滿(mǎn)活力和生機,讓美術(shù)教育真正成為孩子們創(chuàng )新的搖籃!

初中美術(shù)教學(xué)反思12

  本周進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的第三周,中學(xué)三個(gè)年級都進(jìn)行的是第一課,理論課程。七年級進(jìn)行的《在美術(shù)世界中遨游》,美術(shù)基礎理論課程。讓學(xué)生了解什么是美術(shù)。讓學(xué)生從繪畫(huà)、雕塑、工藝、設計、建筑等方面對美術(shù)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的`了解。需要學(xué)生記憶的東西比較多,沒(méi)有進(jìn)行大量的知識擴充。對于課本的圖片進(jìn)行講解,讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單了解。學(xué)生部分不是很注意聽(tīng)講,課程略微枯燥。八年級進(jìn)行《美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體》,美術(shù)作品是特定時(shí)代政治、經(jīng)濟、宗教文化等社會(huì )生活和科技手段的產(chǎn)物。課程內容也是比較多,從洞窟壁畫(huà)到唐代作品再到古建筑變遷。一系列的講解讓學(xué)生自己來(lái)感受體會(huì )。八年級學(xué)生上課很積極,課堂氣氛活躍,知識收獲不錯。九年級進(jìn)行《藝術(shù)的多元化》,藝術(shù)是精神產(chǎn)品,不同的世界觀(guān)和審美觀(guān),決定了人對藝術(shù)作品內容與形式的審美選擇是不同的,存在巨大的差異,使得藝術(shù)不可能有統一的審美標準。九年級學(xué)生的學(xué)習積極性在這個(gè)新學(xué)期一直沒(méi)有提升,知識補充比較多,需要學(xué)生加強理解記憶。

初中美術(shù)教學(xué)反思13

  由于今年的美術(shù)教材是新改版的來(lái)的比較晚一些,開(kāi)學(xué)第三周的星期五才見(jiàn)到新教材,姍姍來(lái)遲的新教材導致了我前三周的備課反思為零,不過(guò)我利用這幾周的課上時(shí)間學(xué)生讓學(xué)生準備“在燦爛的陽(yáng)光下”主題繪畫(huà)比賽,再就是和學(xué)生互動(dòng)講一些畫(huà)家的故事學(xué)生都很感興趣到了下課時(shí)間還興奮地講比平時(shí)上課時(shí)還踴躍,也算沒(méi)有虛度,在被點(diǎn)名后也算有一點(diǎn)心理安慰。

  課程變化很大,首先課程量大增,有以前的'13、14節改為19節課其中有一節為選修課;其次本冊?xún)热葑⒅亓松驶局R的講解。這對教師來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰,有些內容近似的課程要并在一起講,不然會(huì )上不完課;色彩知識的講解在沒(méi)有多媒體的情況下講起來(lái)可能會(huì )有些枯燥,但是這部分知識必須要學(xué)會(huì )而且要夯實(shí)。

  教師是干良心活的,像我們不考試的科目就更是如此了,認真備好、上好每一節課是一直以來(lái)我對自己的最低要求,努力擴大課堂的容量,打造高效課堂,好讓我們的學(xué)生知道更多的美術(shù)知識。面對新的教材,我會(huì )更加努力,把課上好讓學(xué)生更有興趣學(xué)習美術(shù)。

初中美術(shù)教學(xué)反思14

  當代社會(huì )高科技迅猛發(fā)展,知識爆炸,信息激增,學(xué)校教育要日益重視學(xué)生智力的發(fā)展。特別是在知識經(jīng)濟初露端倪的時(shí)候,更要把培養發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力放在重要地位。法國80年代就強調,教育若不重視培養兒童的創(chuàng )造能力,就等于剝奪了他們必須具備的某種重要因素。

  創(chuàng )造能力的一個(gè)重要組成因素是創(chuàng )造性思維,創(chuàng )造性思維是人腦特有的功能,也是人腦功能的最高表現。一個(gè)人創(chuàng )造思維能力的高低與其大腦潛能的開(kāi)發(fā)利用有著(zhù)密切的關(guān)系。創(chuàng )造力是根據一定的目的和任務(wù)開(kāi)展能動(dòng)的思維活動(dòng),產(chǎn)生新認識,創(chuàng )造新事物的能力。教學(xué),每時(shí)每日的教學(xué),應是一種創(chuàng )造。有則發(fā)人深思的故事,說(shuō)的是日本、美國、中國孩子畫(huà)蘋(píng)果的事。由于教的方法不同,結果也不一樣。中國的孩子畫(huà)蘋(píng)果,則是由教師先在黑板上畫(huà)一標準蘋(píng)果,規定出先畫(huà)左后畫(huà)右,這里涂紅,那里涂綠;日本的孩子畫(huà)蘋(píng)果,由教師擎蘋(píng)果,讓孩子觀(guān)賞后作畫(huà);美國的孩子畫(huà)蘋(píng)果,教師提一藍蘋(píng)果,任小朋友拿一個(gè)畫(huà)。結果中國孩子筆下的蘋(píng)果畫(huà)得最像。這故事給我觸動(dòng)很大,我認為:向孩子傳授知識的方法,應該向日本、美國的教師學(xué)習,給學(xué)生們創(chuàng )造條件,讓學(xué)生認真觀(guān)察,積極思考,教師不能把自己的觀(guān)察、分析注射給學(xué)生,把學(xué)生變?yōu)闄C械的接受器。應鼓勵學(xué)生大膽想像和創(chuàng )造。積極引導學(xué)生探索和發(fā)現真理。齋藤喜博說(shuō)得好:“教學(xué)倘是真正創(chuàng )造性的,探究性的,那么它就會(huì )達到藝術(shù)般的高度,給人以藝術(shù)般的魅力”。

  目前,“為創(chuàng )造而教,為創(chuàng )造而學(xué)”的思想已成為教學(xué)發(fā)展的根本趨勢。為了實(shí)現這樣的教學(xué),從教材說(shuō),需要有包含開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造潛能的各種各樣的要求;從教師說(shuō),需要有發(fā)現學(xué)生創(chuàng )造性的幼芽的'機敏的感受性,使學(xué)生能夠仔細觀(guān)察周?chē)澜,在腦子中積累更多的表象,認識更多的事物,發(fā)現創(chuàng )造價(jià)值,不斷進(jìn)取。

  美術(shù)教學(xué)中,創(chuàng )造性思維能力的培養,我主要分以下幾個(gè)方面著(zhù)手。

  一、激發(fā)認識興趣

  興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產(chǎn)生聯(lián)系的;興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個(gè)人當他對某種事物發(fā)生興趣時(shí),學(xué)習愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。離開(kāi)一定的情境,學(xué)生的興趣,學(xué)習愿望就會(huì )成為無(wú)源之水,無(wú)本之木。

  蘇霍姆林斯基認為:“學(xué)生掌握知識和獲得技能是在教師指導下進(jìn)行的復雜認訓活動(dòng)。培養學(xué)生興趣是推動(dòng)這種復雜的認識活動(dòng)的重要動(dòng)力”。是的,一個(gè)人當他對某種事物發(fā)生興趣時(shí),總是心馳神往,就會(huì )主動(dòng)地、積極地、執著(zhù)地去探索。

  在教學(xué)中怎樣培養學(xué)生的認識興趣?我覺(jué)得:教師必須酷愛(ài)自己所教的學(xué)科,要真正承擔起教書(shū)育人的職責,在備課和講課時(shí),不但要熟練地掌握教材,更重要的是要精心安排教學(xué)程序,從激發(fā)興趣著(zhù)手,使學(xué)生的被動(dòng)情緒轉化為愉快、積極、自覺(jué)的學(xué)習情緒。要把學(xué)生當成認識的主人。充分發(fā)揮他們在認識過(guò)程中的主體作用。以興趣作向導,引導學(xué)生獨辟蹊徑,從常人的思維中思考、分析,以獲得全新的創(chuàng )造。比如,在教五年級畫(huà)《兒童的面部表情》時(shí),為了創(chuàng )設情境,我首先請幾位善于表演的學(xué)生上來(lái)分別演示喜、怒、哀、哭、愁,大家被他們逗人的臉部表情樂(lè )得開(kāi)懷大笑,這時(shí),我以啟發(fā)學(xué)生作畫(huà)思維入手,很快在黑板上畫(huà)一個(gè)帶哈哈大笑的卡通人腦袋,學(xué)生興趣盎然,我趁機問(wèn):誰(shuí)想上來(lái)學(xué)老師的樣,也試畫(huà)一個(gè)不同表情的卡通頭像。當我話(huà)音剛落,十幾雙手“唰”的舉起,都想躍躍欲試,我很高興地請他們到黑板上施展自己的才能。不一會(huì )兒,表情各異的卡通頭像聚集在黑板上,太有趣了,為了讓學(xué)生了解更多的人物表情,我特地設置了一個(gè)小小的游戲,準備了五杯分別帶有酸、甜、苦、辣、咸的水,請五位學(xué)生上來(lái)品嘗,并讓學(xué)生仔細觀(guān)察,分別說(shuō)出他們屬于那一種表情,為什么?學(xué)生討論的很熱烈,這時(shí)我讓學(xué)生直接用水彩筆在紙上畫(huà)出你認為最有趣的兩位同學(xué)的表情。學(xué)生們興趣勃發(fā),很快投入作畫(huà),這不,畫(huà)面中的神態(tài)各異,表情有趣的兒童頭像,躍然在紙上,使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生歡樂(lè )認識興趣的場(chǎng)所。為了使他們有新的發(fā)現,在教學(xué)中,教師還應努力創(chuàng )設“和諧的情境”,激發(fā)學(xué)生的好奇心和對某一知識產(chǎn)生一種亟待解決的心情。例如,在一年級小班上撕紙《動(dòng)物頭像》一課,我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山問(wèn)學(xué)生:“誰(shuí)會(huì )做手影動(dòng)物?你們都可以上來(lái)表演! 好奇心驅使小朋友鼓起勇氣上來(lái)試一試。這時(shí),我打開(kāi)投影儀。幾位學(xué)生上來(lái)一試,手影動(dòng)物頭像的逼真化立刻引起其他小朋友極大的興趣,為了讓每位學(xué)生都能親自試一試,我以七人為小組,分四批讓小朋友們上來(lái),用他們稚嫩的雙手盡情表演,那一個(gè)個(gè)形象可笑的手影動(dòng)物,配上歡快的音樂(lè ),使課堂氣氛達到高潮。怎樣讓小朋友在手影表演中得到更好地啟發(fā),加以聯(lián)想,我特地邀請一位小朋友配合老師完成撕紙動(dòng)物的示范。我根據小朋友表演得手影動(dòng)物,邊撕、邊講撕紙畫(huà)的要領(lǐng)和方法,學(xué)生很快掌握,小朋友們?yōu)樽约韩@得新知識而高興,進(jìn)而誘發(fā)了他們的表現欲。老師這樣做,不僅讓學(xué)生對知識的不同屬性進(jìn)行“分化”,而且達到形成新知識的目的,激發(fā)了學(xué)生對事物的認識興趣,從而喚起其強烈創(chuàng )造的動(dòng)機

初中美術(shù)教學(xué)反思15

  學(xué)生不管是完成作品還是思考問(wèn)題,總是期望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生用心參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情,又能幫忙他們提高思考分析與實(shí)踐潛力。合理的評價(jià)能夠建立起學(xué)生對老師的信任感,同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。評價(jià)的方式能夠是多種的,能夠采用學(xué)生自評或互評,再結合教師的點(diǎn)評,最后讓學(xué)生透過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。比如在素描課中,大部分學(xué)生剛開(kāi)始作出來(lái)的作品看起來(lái)實(shí)在不怎樣,但我首先對學(xué)生的.學(xué)習熱情大加鼓勵,然后對不同的作品分別給予分析與有選取性的推薦,而避免具體教他們怎樣做,教師用意見(jiàn)或推薦的方式更善于發(fā)掘學(xué)生的潛力,這樣使學(xué)生總能持續著(zhù)自信的學(xué)習態(tài)度。

  現代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一,這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結束時(shí),我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生相互之間來(lái)暢所欲言。學(xué)生能夠談自己對相互之間的作品的看法;能夠討論如何改善等等具體想法。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路,帶著(zhù)“這是我的課”的想法,更用心的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改善自己的教學(xué)。

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