初中英語(yǔ)教學(xué)反思【通用】

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初中英語(yǔ)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思1

　　在我的初中英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現了自己的一些不足和需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現自己在課堂上講解語(yǔ)法知識時(shí)，有時(shí)候會(huì )過(guò)于簡(jiǎn)略，沒(méi)有給學(xué)生提供足夠的例子和練習機會(huì )。這導致學(xué)生在后續的作業(yè)或考試中出現了不少錯誤。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重語(yǔ)法知識的講解，并且多給學(xué)生提供一些例子和練習題。

　　其次，我發(fā)現自己在課堂上有時(shí)候會(huì )過(guò)于依賴(lài)PPT，導致學(xué)生對于課堂內容的理解和記憶不夠深刻。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，多采用教學(xué)游戲、小組討論等方式，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來(lái)。

　　另外，我也發(fā)現自己在教學(xué)中有時(shí)候會(huì )出現口誤或者表述不清的情況，這會(huì )影響學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解和掌握。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重語(yǔ)言表達的準確性和清晰度，盡可能地避免口誤和表述不清的情況。

　　最后，我也意識到自己在教學(xué)中有時(shí)候會(huì )過(guò)于注重知識點(diǎn)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗和思維能力的培養。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重情感教育和思維訓練，讓學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，不僅能夠掌握知識點(diǎn)，還能夠培養自己的思維能力和情感素質(zhì)。

　　總之，通過(guò)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，我意識到了自己的不足和需要改進(jìn)的`地方。我相信，在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加注重學(xué)生的學(xué)習體驗和思維能力的培養，讓他們在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，真正掌握知識點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達能力，并且培養自己的情感素質(zhì)和思維能力。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思2

　　開(kāi)學(xué)已是第二周的時(shí)間，各方面的工作也已就緒，那么學(xué)生的周練也就要正常了，一線(xiàn)教師都知道，只有讓學(xué)生單獨在練習的時(shí)候，做老師的才能發(fā)現問(wèn)題，這樣也才能解決問(wèn)題，我是這樣想的，那也就經(jīng)常這樣做了。

　　單人單桌一直是我的做法，教室是達不到這樣的練習效果，那就還是去餐廳吧，那兒的地方，很不錯的，寬敞明亮，只是有點(diǎn)冷，這兩天氣溫有點(diǎn)下降呢。

　　從測試的效果看，學(xué)生測試的成績(jì)還不是太理想，這么簡(jiǎn)單的題目還是有許多的不會(huì )，當然選擇題對于我們這些農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)也沒(méi)有多大的差距，因為大家都習慣了“瞎猜”，這不能不說(shuō)也是對這種考試題型的一種挑戰了，所以學(xué)生做選擇題，我怎么也看不出學(xué)生的考試水平的，這次測試問(wèn)題依然主要出現在書(shū)面表達，以Myhome為題，寫(xiě)一篇80－100詞的作文,我們班居然有八位學(xué)生是空白，一個(gè)單詞也沒(méi)有寫(xiě)，還七位學(xué)生寫(xiě)得單詞恐怕只有自己認識了，這明顯是孩子的學(xué)習態(tài)度問(wèn)題，讓我們老師的怎么辦？現在的孩子的心理也很脆弱，也不敢多說(shuō)，還有這第五大題根據漢語(yǔ)的意思完成句子：

　　41．那張書(shū)桌在床的前面。Thatdeskisinfrontofthebed.

　　42.你家的房子確實(shí)與上海的公寓不一樣。YourhouseisdifferentfromtheflatsinShanghai.

　　43.他的`花園很小，但看起來(lái)很漂亮。Hisgardenisverysmall,butit’sverybeautiful.

　　44．看！這個(gè)盒子里滿(mǎn)是書(shū)。Look!Theboxisfullofbooks

　　45.陽(yáng)臺種植物最的地方。Abalconyisthebestplacetogrowplants.

　　錯誤也不不少，大部分都是缺成份，也就是缺少單詞，有的學(xué)生是將單詞寫(xiě)全了，但沒(méi)有形式的變化……

　　有學(xué)生跟我說(shuō)，他們小學(xué)也就沒(méi)有學(xué)過(guò)什么英語(yǔ)，這一年真得聽(tīng)得不懂，小學(xué)來(lái)的老師大多也是三天打魚(yú)，二天曬網(wǎng)，而我們農村中學(xué)的許多老師也大都是不跟班的，據了解不跟班這樣好，說(shuō)是有教材熟悉，那我們的學(xué)生您還熟悉嗎？此時(shí)我們怎么來(lái)理解“因材施教”這句話(huà)呢？我擔心這樣的孩子怎么能到初二，又怎么能初三畢業(yè)？我多渴望是學(xué)生是初一讀到初三，老師也是從初一到初三呀，面對現狀我有時(shí)也不敢多說(shuō)，也怕出點(diǎn)差錯，我也想力所能及地想些方法，什么方法？那就是多練，可是我多練了呀，為何還是沒(méi)有效果？

初中英語(yǔ)教學(xué)反思3

　　七年級是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，為以后的學(xué)習打下良好的基礎，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯，作以下教學(xué)反思。

　　一、培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣

　　我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自農村，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的氣氛淡薄，學(xué)習自覺(jué)性較差，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　1、 學(xué)過(guò)的單詞、對話(huà)，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背，或者是不會(huì )背，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。

　　2、上過(guò)的新課，相應的配套練習，不自覺(jué)去獨立完成，總希望老師和他們一起來(lái)做。

　　3、 死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺(jué)還可以，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)很多，而且差距很大。這次期中考試下來(lái)，問(wèn)題也出來(lái)了，尖子生不是很多，落后生比較多。

　　針對以上情況，要改變這種局面，我覺(jué)的要做的事很多。首先，要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把老師講的內容真正聽(tīng)懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績(jì)好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應的'因當多一些，特別是對英語(yǔ)學(xué)科，因為它畢竟不是語(yǔ)文�；�礎不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，學(xué)習要講究方法，舉一反三，融會(huì )貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。

　　總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。

　　二、多怪自己少怪學(xué)生

　　新課改語(yǔ)法教學(xué)易進(jìn)入誤區。七年級的英語(yǔ)課很難上，特別是課文的語(yǔ)法多、講解枯燥無(wú)味，會(huì )把那些英語(yǔ)底子不好的學(xué)生拋下。特別一節語(yǔ)法課，考試中不考，但因為上了高中學(xué)生的反饋，初中的語(yǔ)法沒(méi)學(xué)好的話(huà)，在高中還是有困難的。如果一味著(zhù)講語(yǔ)法，所以英語(yǔ)老師都怕自己的學(xué)生吃不飽，整節課的講解語(yǔ)法，其結果都不是太好，我的觀(guān)點(diǎn)是淡化語(yǔ)法。淡化語(yǔ)法，并不是不學(xué)語(yǔ)法。只是不必過(guò)細，多用于交際。教程的編排就是以話(huà)題為主線(xiàn)，以語(yǔ)法為暗線(xiàn)。所以，要在語(yǔ)境中學(xué)習語(yǔ)法。教師要千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習熱情，提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。

　　一堂成功的英語(yǔ)課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學(xué)過(guò)程會(huì )出現閃光點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，每節課總會(huì )有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話(huà)不當，有時(shí)候是教學(xué)內容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當，有時(shí)候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績(jì)差就一味著(zhù)怪學(xué)生，學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要，即使學(xué)生不愛(ài)學(xué)習英語(yǔ)，應該多考慮厭學(xué)的原因，對情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。

　　三、和諧關(guān)系

　　師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì )親其師而信其道，聽(tīng)從教師的安排與倡導，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會(huì )對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著(zhù)教育質(zhì)量的提高。

　　和諧的師生關(guān)系還需要滿(mǎn)足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據這些需要，我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結構與層次，及時(shí)解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時(shí)解決不了的要創(chuàng )造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中，我真誠地熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依賴(lài)、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養，才出現了樂(lè )教樂(lè )學(xué)的喜人局面。

　　總之，教學(xué)的方法很多，以上三點(diǎn)是我近一年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)比較有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎并有針對性的訓練，一定會(huì )提高學(xué)習效果，取得較好的成績(jì)。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思4

　　一、掌握基本技能。

　　1） 注意文章的體裁

　　教師平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應經(jīng)常提醒學(xué)生注意的文章的體裁及格式。常見(jiàn)的文章格式有

　　(a) 記敘文

　　這是最普遍最基本的一種文體。寫(xiě)作中遵循

　　1）交待要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件；

　　2）按事件發(fā)生的先后順序敘述完整具體；

　　3）敘述要重點(diǎn)明確，結構基本完整。

　　(b) 說(shuō)明文、描寫(xiě)文

　　這是英文常見(jiàn)的兩種文體，以說(shuō)明和描寫(xiě)為主要的表達方法。但要特別說(shuō)明或描寫(xiě)的先后順序及語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。

　�。╟）應用文。

　　常見(jiàn)的應用文日記、書(shū)信、通知、便條等。每種形式都有其固定的格式。教師應經(jīng)常幫助學(xué)生及時(shí)復習并歸納。

　　2）從基本詞組、句型入手。

　　Rome isn’t built in a day 英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養和提高也是這樣，并非一蹴而就的。它必須由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行。教師應注重抓基本功的訓練。嚴格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，并注意大小寫(xiě)及標點(diǎn)符號；在寫(xiě)作訓練時(shí)，必須堅持"句-段-篇" 這樣的模式來(lái)開(kāi)展和深化。

　　(a) 組詞成句訓練

　　英語(yǔ)的句子類(lèi)型有四種，即陳述句、你問(wèn)句、祈使句和感嘆句。我讓學(xué)生牢記這些句子 基本結構，在此基礎上用合適的詞或詞組套入該結構，并注意人稱(chēng)、數及時(shí)態(tài)的問(wèn)題。當然，組句訓練時(shí)鼓勵學(xué)生用最簡(jiǎn)單的短句，只要能基本上達意即可。

　　(b) 組句成段訓練

　　教師可設置一些情景，并幫助學(xué)生圍繞這一情景將其具體化。例如寫(xiě)"My family"時(shí)，我指導學(xué)生寫(xiě)出：There are three people in my family .They are my father ,my mother and I. My father is a worker. My mother is a teacher. I am a student of No.14 Middle School. We are very happy.在整理成段后，可幫助學(xué)生總結出特定的情景下寫(xiě)作的思路及句子之間的過(guò)渡和承接等的規律。這樣,學(xué)生在練習或考試時(shí)碰到相似的情景時(shí),就不會(huì )感到束手無(wú)策了.

　　(c ) 組段成篇

　　即將內容有關(guān)聯(lián)的段落組成一個(gè)篇章的形式，仍以上例為證。在講到第二冊時(shí)，教師可結合使用一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)等語(yǔ)法，讓學(xué)生寫(xiě)出更長(cháng)的段落來(lái)；到了第三冊還可融入完成時(shí)及被動(dòng)時(shí)態(tài)等的使用。這樣層層遞進(jìn)，自然就可以拓展文章的篇幅與深度了。

　　二． 多讀

　　讀是英語(yǔ)教學(xué)的主要目的`之一。語(yǔ)文里有句話(huà)叫做"讀書(shū)百遍，其義自現"，讀的重要性由此可見(jiàn)一斑。同樣，在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，教師應注意學(xué)生朗讀能力的提高。因為英語(yǔ)是一種有聲的語(yǔ)言系統。通過(guò)讀，可以強化腦、耳、眼、口等器官在語(yǔ)言實(shí)踐中的作用。使學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識得到各種形式的組合，鍛煉他們綜合運用英語(yǔ)的能力。同時(shí)，教師可以適當指導學(xué)生閱讀適宜的課外讀物，讓其養成課外多讀的好習慣。因為多讀可以幫助他們吸收豐富的詞匯、語(yǔ)法；了解英語(yǔ)特有的表達法及習慣用語(yǔ)，他們的思維習慣和社會(huì )文化背景及風(fēng)土人情等。

　　三． 多種形式開(kāi)展寫(xiě)作訓練

　　1. 聽(tīng)寫(xiě)

　　聽(tīng)寫(xiě)是一種有效提高寫(xiě)作能力的手段。對于課文中出現的重點(diǎn)句型及子，教師可以進(jìn)行定期的聽(tīng)寫(xiě)練習。讓學(xué)生對于詞組或句型的使用場(chǎng)合有一定的感性的認識。這樣，在寫(xiě)作中碰到相同或相似的情景時(shí)，學(xué)生就可以模仿書(shū)上的句子進(jìn)行寫(xiě)作，而不是憑空捏造。同時(shí)，必要的聽(tīng)寫(xiě)訓練也有助于他們的聽(tīng)力水平的提高。

　　2. 復述或改寫(xiě)課文

　　這是幫助學(xué)生記憶和鞏固課文內容的有效手段，也是培養寫(xiě)作技巧的重要途徑。復述包括機械性的復述和活用性復述兩種類(lèi)型。機械性復述是指教師借助文字、圖、物等幫助學(xué)生進(jìn)行有控制的復述課文的活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，可以幫助學(xué)生消化課文的內容�；钣眯詮褪鰟t屬于較高的要求，教師可要求學(xué)生把課文中的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)法、體裁等加以變化。如把對話(huà)改為故事；直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)等。使復述更加靈活多樣，生動(dòng)有趣。

　　3. 英語(yǔ)接龍比賽

　　英語(yǔ)接龍比賽不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，更能拓展學(xué)生的視野，有利一增強他們的應變能力和表達能力。因為考試時(shí)，并不是所有的學(xué)生都有充裕的時(shí)間來(lái)審題并進(jìn)行寫(xiě)作。他們必須在短時(shí)間內快速接受并理解題目所給的信息，并用恰當的語(yǔ)句將信息表達出來(lái)。這就要求他們有很好的應變和表達能力。所以，教師可定期進(jìn)行接龍比賽。其形式也豐富多彩，內容可長(cháng)可短。常用的有單詞接龍、句子接龍、續寫(xiě)對話(huà)或故事等。

　　4. 情景限時(shí)作文

　　進(jìn)入復習迎考期間，教師除了幫助學(xué)生鞏固課文中的基礎知識，還應認真抓好寫(xiě)作方面的考前指導工作：一方面幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )大綱中有關(guān)書(shū)面表達成要求；另一方面還要根據大綱及課本，重點(diǎn)練習一些常見(jiàn)的書(shū)面表達形式。訓練時(shí)，教師應當場(chǎng)發(fā)題并限時(shí)交卷，以提高他們的實(shí)際應用和應試能力。值得一提的是，在訓練的起始階段可適當放寬要求；隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)作能力的增強，時(shí)間可相應的縮短。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思5

　　我班學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎和學(xué)習英語(yǔ)的習慣一般，這大大影響了初中英語(yǔ)的學(xué)習習慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設法幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，以激發(fā)和保持學(xué)習動(dòng)力，培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養良好的學(xué)習習慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng )造運用英語(yǔ)的情景，指導學(xué)生積極地運用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

　　一、強化課堂教學(xué)交際化運用

　�、艓追昼姇�(huì )話(huà)。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì )話(huà)，讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生模仿課文內容適當增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會(huì )話(huà)時(shí)，鼓勵他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P肯定，以增強他們的自信心。

　�、谱⒅卣Z(yǔ)感教學(xué)。加強聽(tīng)說(shuō)訓練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養英語(yǔ)學(xué)習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng )造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示不同的語(yǔ)言心理。

　�、菍υ�(huà)使用，角色表演。結合課文內容，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當天所學(xué)的`,到講臺前來(lái)表演。整個(gè)課堂就是歡樂(lè )的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì )并運用所學(xué)單詞和句型，提高了運用語(yǔ)言交際的能力。

　　二、狠抓基礎，注意容量

　　一方面突出知識重點(diǎn)，狠抓基礎，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習活動(dòng)，設置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習了知識，使教學(xué)走向希望。

　　三、溫故知新，克服遺忘

　　注意在課堂上經(jīng)常復習舊知識，讓學(xué)生反復操練，從而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習目標。具體方法是：學(xué)—復—再復習。復習時(shí)做到系統性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習新單詞。

　　四、當堂鞏固，注重反饋

　　教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習活動(dòng)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵表?yè)P為主，滿(mǎn)腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當堂鞏固，引導學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱(chēng)變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習慣表達的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。

　　五、注意培養自學(xué)能力

　　教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會(huì )學(xué)"。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習的指導，幫助他們養成良好學(xué)習習慣和自學(xué)能力。

　�、蓬I(lǐng)著(zhù)同學(xué)們堅持聽(tīng)課文錄音，加強聽(tīng)力訓練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調。

　�、浦笇�學(xué)生訂出學(xué)習英語(yǔ)長(cháng)期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習。

　�、歉愫谜n外閱讀，對一些有自學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀物來(lái)擴展他們的指示視野。

　�、葟娬{作業(yè)的獨立完成，培養學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認識到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識的運用過(guò)程，一定要養成自覺(jué)獨立完成作業(yè)的習慣。

　�、膳囵B學(xué)生認真聽(tīng)課，初步運用英語(yǔ)思維和理解。

　�、蕪囊�、形、意幾方面培養觀(guān)察力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎。

　�、擞寐�(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識。

　　四、在整個(gè)英語(yǔ)復習中還應遵循一條原則：

　　擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、

　　對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績(jì)。

　　總之，離中考的日子是已經(jīng)越來(lái)越近了，雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的

　　重要性和對學(xué)生指導的緊迫性，但是離相對滿(mǎn)意的初三英語(yǔ)課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思6

　　一、教材分析

　　本單元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要圍繞“What are you doing?”這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng),并以這一主題引出現在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句,否定句以及特殊疑問(wèn)句等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習、交流環(huán)境,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”(learning by doing),通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng),注意觀(guān)察別人的行動(dòng),能準確地用英語(yǔ)來(lái)表達。

　　SectionA 1a--1c部分是本單元的第一課時(shí),這一課時(shí)通過(guò)常見(jiàn)的一些動(dòng)詞短語(yǔ)引出現在進(jìn)行時(shí)的教學(xué),學(xué)好本課對以后的SectionB部分的學(xué)習起了很好的鋪墊作用。

　　二、 教學(xué)目標

　　1.語(yǔ)言目標

　　1)短語(yǔ)和單詞doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment

　　2)句型結構

　　What are you doing?I'm watching TV.

　　What's he/she doing? He/She's reading.

　　What are they doing ? They're watching TV.

　　3)語(yǔ)法The structure of the Present Progressive Tense

　　The present participle

　　2.語(yǔ)言技能

　　1)能用現在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行準確的描述和表達正在發(fā)生的動(dòng)作。

　　2)能掌握現在進(jìn)行時(shí)態(tài)及一些表示具體動(dòng)作的詞組搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner… 等。

　　3、學(xué)習 策略

　　通過(guò)本節課的教學(xué),我要求學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察別人的行為和活動(dòng)時(shí)能用現在進(jìn)行時(shí)來(lái)準確地表達所發(fā)生或進(jìn)行的動(dòng)作。

　　4、情感態(tài)度

　　通過(guò)對本單元的任務(wù)性活動(dòng),我的目的是能培養培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣,樂(lè )于參加各種活動(dòng)的積極情感,樂(lè )于合作,培養學(xué)生團結合作的精神。

　　5、文化意識

　　了解西方人是如何表達或描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

　　三、教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　基于上述對教材的分析,我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、詞組搭配和現在進(jìn)行時(shí)的用法。

　　教學(xué)難點(diǎn)為現在進(jìn)行時(shí)中現在分詞的結構及讀音,能在交際中準確地運用現在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述或表達正在進(jìn)行的動(dòng)作。

　　四、學(xué)情分析

　　我所教學(xué)的對象是初一學(xué)生(以中等生為主),對英語(yǔ)普遍感興趣,但有很大的不穩定性,好奇心強,求知欲旺盛,他們學(xué)習英語(yǔ)既感到好奇又擔憂(yōu),希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái),有更多的機會(huì )來(lái)說(shuō)英語(yǔ),減少他們的恐懼感,通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習,降低他們的學(xué)習難度,使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語(yǔ)言的能力,使各層次的學(xué)生都有所收獲。

　　五、教學(xué)方法

　　1、教法分析

　　1)現在進(jìn)行時(shí)是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語(yǔ)法項目,而本單元的話(huà)題源自生活,立足這一點(diǎn),我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,創(chuàng )設生活化的真實(shí)情境(或半真實(shí)情境)引導學(xué)生在 運用語(yǔ)言中學(xué)習語(yǔ)言,然后在學(xué)習新的語(yǔ)言知識后創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言(為用而學(xué), 在用中學(xué),學(xué)了就用)。

　　2)開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng),如小組表演、游戲、做報告、編歌曲等提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間,促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作,為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習。

　　2、學(xué)法指導

　　新制定的《英語(yǔ)課程標準》把“培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,樹(shù)立自信心,培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略,發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神,我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。

　　1)、學(xué)習方法的指導

　　培養學(xué)生觀(guān)察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。

　　2)、學(xué)習積極性的調動(dòng)

　　我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的,和諧的,積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺,讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。

　　3)、學(xué)習能力的培養

　　通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),游戲競賽等,培養學(xué)生的.交際能力,發(fā)展他們的思維能力。

　　4)、學(xué)習策略的指導

　　本節課將在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生圍繞著(zhù)課堂任務(wù)在小組中分工合作,在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識、技能和情感體驗,發(fā)展他們的能力。創(chuàng )建開(kāi)放式,探究式的課堂,有意識滲透學(xué)習策略的訓練。我讓學(xué)生觀(guān)察課件畫(huà)面,回答問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用認知策略;讓學(xué)生表演對話(huà),實(shí)現交際策略;引導學(xué)

　　3、教學(xué)手段

　　多媒體輔助:將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè )制成CAI軟件,使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān),為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景,實(shí)現師生互動(dòng),生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。

　　五、教學(xué)過(guò)程設計

　　Step 1 Greeting

　　Step2 Revision

　　What do you(does he/she)do?

　　What do you(does he/she) want to be?Why?(通過(guò)復習一般現在時(shí)的句型結構為下面的現在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習起一個(gè)比較的作用。)

　　Step3 Presentation

　　1.Listen to a song(聽(tīng)一首活潑愉快的歌曲,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,又能順利地過(guò)渡到現在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習)

　　2.Lead out the new phrases and target languages.

　　( Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)

　　eg.T: What are you doing ?

　　S: I am doing homework.(Help him/her to answer)

　　T:What is he /she doing ?

　　Ss: He /she is doing homework.

　　Teach : watching TV,cleaning reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.( 通過(guò)多媒體課件顯示和學(xué)生的親自表演,目的是讓學(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習短語(yǔ)和感受出現在進(jìn)行時(shí)的結構和用法。)

　　Step 4 Practice

　　1.Ask and answer in pairs: What is he/ she doing? He/She’s...

　　2.Groupwork

　　A:What are you doing ?

　　B: I am doing homework.

　　A:What is he/ she doing ?

　　C:He/ She's doing homework.

　　(我設計的任務(wù)是要求三個(gè)學(xué)生為一小組, 進(jìn)行問(wèn)答練習。這樣的活動(dòng)既可以培養學(xué)生的合作意識,又能在情景中用現在進(jìn)行時(shí)交際,鞏固了本節課的重點(diǎn),從而突破了難點(diǎn),促使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )細心觀(guān)察。)

　　3.The structure of present progressive tense and the present participle.(讓學(xué)生觀(guān)察句子和現在分詞形式分別總結出現在進(jìn)行時(shí)的結構和怎么給動(dòng)詞加ing,培養學(xué)生的觀(guān)察能力和歸納能力。)

　　Step 5 Practice 1a and 1c

　　1.Match the words with the people in the pictures in Section A( 1a)

　　2.Pairwork, ask and answer questions about the pictures. Ask some pairs to act out

　　their conversations.(1c)

　　Step 6 Listening 1b

　　接下來(lái)的任務(wù)型聽(tīng)力要求學(xué)生對動(dòng)作作出反應,教師可承接剛開(kāi)始的話(huà)題,引導學(xué)生根據所學(xué)語(yǔ)言完成以下任務(wù):

　　1.What are the people doing?

　　2.Write numbers from 1a below.

　　3.Check the answers in pairs like this:

　　A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.

　　A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.

　　A: What is John doing?

　　B: He is doing homework.

　　(通過(guò)聽(tīng)力訓練,現在進(jìn)行時(shí)的結構得以很好的落實(shí))

　　Step 7 Guessing game

　　(在大組之間進(jìn)行競賽性的游戲活動(dòng),能促進(jìn)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習英語(yǔ)的積極性。)

　　Step 8 Make a survey

　　Step9 Make a report

　　Hello! Everyone! I am a reporter from…(通過(guò)做調查和做報告的形式,考查學(xué)生對語(yǔ)言知識的運用和口頭表達能力。運用獎勵的機制,給表現好的同學(xué)發(fā)小禮物。)

　　Step 10 Make a song(利用所學(xué)的目標語(yǔ)編歌曲,實(shí)現跨學(xué)科之間的知識整合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,并且獎勵優(yōu)秀歌手。)

　　Step 11 Exercises (筆頭及時(shí)考查學(xué)生掌握知識的情況。)

　　Step 12 Summary and Homework

　　1.Blackboard design

　　2. Recite and copy the new words and target languages.

　　3. Draw a picture of

　　A. your school B. a park C. a club D. a zoo

　　then talk about “What are they doing

　　板書(shū)設計

　　Unit 5 I’m watching TV.(Section A 1a-1c)

　　doing homework What are you doing ?

　　watching TV I am watching TV .

　　cleaning What is he/she doing?

　　eating dinner He/She is reading.

　　talking on the phone

　　現在進(jìn)行時(shí)結構: 主語(yǔ) + am/ is / are+ 動(dòng)詞的現在分詞

　　六、課后反思

　　本課時(shí)學(xué)生參與面廣, 不同層次的學(xué)生均有所獲。 基礎較差學(xué)生能運用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際練習。英語(yǔ)能力較強的學(xué)生則進(jìn)行了大量的游戲、做報告、編歌曲等口頭練習,語(yǔ)言能力拓展達到一定深度和廣度。

　　通過(guò)本節課的教學(xué)實(shí)踐,我認識到教學(xué)成功與否,學(xué)生掌握程度如何,關(guān)建在于教師如何創(chuàng )造性地設計課堂教學(xué)。任務(wù)的設計要體現多樣化和層次感;面對不同的學(xué)生群體,任務(wù)的難度系數(深度)是可以調控的;而面對同一群體里的不同程度的學(xué)生,教師可以在任務(wù)設置時(shí)注意不同角色的設定,做到有針對性,使每一層面的學(xué)生皆有所得。教師要有意識地積極引導學(xué)生以教材上的簡(jiǎn)單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開(kāi)去,大膽地用英語(yǔ)去了解生活中的各類(lèi)簡(jiǎn)單事物,解決生活中的各種簡(jiǎn)單事情。教師要善于活化教材,對其精加工, 在給定的語(yǔ)言材料基礎上進(jìn)行適度挖掘和拓展,使其更好服務(wù)于教學(xué)目的。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思7

　　反思一：初三英語(yǔ)教學(xué)反思

　　初三學(xué)生即將面臨著(zhù)畢業(yè)，學(xué)習任務(wù)緊，時(shí)間有限，因此，充分合理地利用時(shí)間，建立條理有效的課堂架構，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當務(wù)之急。

　　為了把握好課堂教學(xué)，我不但在課前從多方面積極準備，精心策劃，而且注重每一節課堂教學(xué)后的反思，并把這種反思貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。具體做法可概括為：“明確目標、體驗模仿、活學(xué)活用”三步教學(xué)法。

　　一、明確目標

　　教學(xué)目標是每一節課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目標，加以正確的方法指導，同學(xué)們對自己的復習活動(dòng)才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學(xué)們在完成一個(gè)個(gè)的小目標后，也就完成了總的目標，從而完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù)。

　　二、體驗模仿

　　任何一種語(yǔ)言都是一種活的語(yǔ)言，英語(yǔ)也不例外。沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境作為載體，那種語(yǔ)言也就失去了活力，成了死的語(yǔ)言。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的舉手投足、一言一行都能向學(xué)生傳遞一定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著(zhù)特點(diǎn)表達出來(lái)，使學(xué)生受到潛移默化的影響，進(jìn)而引導他們去模仿。在我的引導下，同學(xué)們在聽(tīng)、說(shuō)、演、用的過(guò)程中努力地去體驗語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，從而對語(yǔ)言有個(gè)初步的感性認識，再通過(guò)小組合作學(xué)習、任務(wù)型學(xué)習、探究性學(xué)習等方式深化語(yǔ)言的習得過(guò)程，讓學(xué)生接觸、運用并充分理解所復習的語(yǔ)言材料，進(jìn)而引導他們從感性認識逐步上升為理性認識。

　　三、活學(xué)活用

　　我向來(lái)反對同學(xué)們學(xué)習時(shí)死板教條、死記硬背，這樣不僅大大降低了課堂效率，而且久之大部分同學(xué)也會(huì )失去學(xué)習英語(yǔ)的興趣。我總是鼓勵同學(xué)們創(chuàng )造性地使用語(yǔ)言，學(xué)生們在課堂教學(xué)活動(dòng)中的演示、討論等方面只要存在著(zhù)合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng )新，我總是適時(shí)地給予合理的肯定和評議，以便引導他們主動(dòng)地投身于教學(xué)活動(dòng)并參與競爭，主動(dòng)地使用英語(yǔ)，最大限度地調動(dòng)他們的積極性。

　　另外，及時(shí)的對所學(xué)知識進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)、理清思路，使所學(xué)知識縱橫交織，密集成網(wǎng)，幫助學(xué)生們建立龐大的知識網(wǎng)絡(luò )，也能優(yōu)化學(xué)習方法，大大提高課堂效率。

　　總之，通過(guò)“明確目標、體驗模仿、活學(xué)活用”三步，不僅使學(xué)生對課本內容掌握得更準確、更牢固，而且達到了英語(yǔ)課堂上“個(gè)個(gè)參與，人人有機會(huì )，充分用英語(yǔ)進(jìn)行‘談、說(shuō)、評、議’等言語(yǔ)表達活動(dòng)”的目的，從而提高了學(xué)生的英語(yǔ)運用能力。

　　反思二：

　　上學(xué)年，我擔任初三（3），（4）班英語(yǔ)教學(xué)工作，針對中考考試成績(jì)，結合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀，我作了以下反思。

　　一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

　　1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，我的講解重點(diǎn)是以學(xué)生掌握語(yǔ)法知識，以中考應試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重講授，相對的開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng )造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。

　　2、課堂教學(xué)中沒(méi)有很好地針對個(gè)體學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、這一必要環(huán)節；對教材的處理和把握沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒(méi)有做到對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行基礎知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，有一部分學(xué)生原有的知識不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化；個(gè)別學(xué)生參與機會(huì )少；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。

　　3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依賴(lài)于復習資料，只是對資料的選擇與整合，忽視教師自身對知識框架的主動(dòng)構建。

　　4、課堂設計缺乏適當適時(shí)的教學(xué)評價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節沒(méi)有得到最大程度上的統一。

　　二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習存在的問(wèn)題。

　　由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習與復習出現了許多問(wèn)題。

　　1.初三學(xué)生不像初一時(shí)那么對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)激情、自信心和學(xué)習動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。

　　2.學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏系統性，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。

　　3.部分學(xué)生缺少教師明確的指導，在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導致學(xué)習效果不明顯。

　　4.基于以上情況，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

　　針對以上問(wèn)題，我以后可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

　　1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的.提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習注意，從而最終提高學(xué)習的聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學(xué)的設計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來(lái)設計教學(xué)。課堂設計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過(guò)程中要重視學(xué)習方法的指導，在教學(xué)中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學(xué)內容。

　　2、英語(yǔ)課堂上教師應及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結等環(huán)節的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語(yǔ)學(xué)習效果評價(jià)制度，堅持對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對性的調整。

　　3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程�！境跞�英語(yǔ)教學(xué)反思5篇】初三英語(yǔ)教學(xué)反思5篇。在課堂教學(xué)中強調基礎知識的學(xué)習。教師要突破現行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當拓寬。

　　4、要強化分層次教學(xué)與輔導，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導提升學(xué)生的成績(jì)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習的薄弱點(diǎn)，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結對、輔導等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jì)。

　　三、復習中應注意的幾個(gè)原則：

　　一是抓住課本，有效復習。教材和教學(xué)大綱是考前復習和考試命題的依據。因此，在復習時(shí)，教師和學(xué)生都應認真學(xué)習并充分理解和準確把握教學(xué)大綱中對基礎知識與能力的要求。二是系統歸納，分清脈絡(luò )。在總復習時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過(guò)復習，要使學(xué)生對初中三年的英語(yǔ)學(xué)習有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項目，小到具體的知識點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò )圖”。三是專(zhuān)項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應有目的、有針對性地進(jìn)行專(zhuān)題講解與訓練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現的錯誤，逐題突破。

　　四、復習提示和建議。

　　在復習中，教師應要求學(xué)生學(xué)會(huì )整理錯題，把試卷和做過(guò)的練習題里的錯題整理出來(lái)，專(zhuān)門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎知識練習，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現在出題內容越來(lái)越接近生活，因此，學(xué)生復習時(shí)應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時(shí)要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤。

　　總之，中考英語(yǔ)復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導的緊迫性，但是離相對滿(mǎn)意的初三英語(yǔ)課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。

　　反思三：

　　今年，我繼續擔任初三英語(yǔ)教學(xué)工作，針對本學(xué)年度考試成績(jì)，結合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀，我作了以下反思。

　　1、學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏自信心和學(xué)習動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語(yǔ)。

　　2.學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏系統性，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。

　　3.部分學(xué)生在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導致學(xué)習效果不明顯。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思8

　　良好的自信心是成功的一半。怎樣培養學(xué)困生的自信心呢？教師的外因作用不可忽視。與優(yōu)秀生相比，學(xué)困生更需要教師的關(guān)心，鼓勵。我在課上和課外活動(dòng)中經(jīng)常鼓勵后進(jìn)生，使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)，我一定能成功”的信念。我班的某同學(xué)第一次月考英語(yǔ)成績(jì)很糟糕。他很悲觀(guān)，強調自己的`腦子笨，一度喪失了學(xué)習的信心。我作為他的英語(yǔ)老師有著(zhù)不可推卸的責任。針對他的苦惱和現狀，我利用課余時(shí)間多次找他談話(huà)，分析他學(xué)習的問(wèn)題，幫助他解決學(xué)習中的困難，使他真正感到老師在關(guān)心幫助他。我還多次與家長(cháng)聯(lián)系，并多次進(jìn)行電訪(fǎng)，共同分析他的學(xué)習狀況，幫助他樹(shù)立信心。每當我發(fā)現他有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，都不失時(shí)機地加以表?yè)P和鼓勵。在我的幫助和激勵下，他的英語(yǔ)興趣調動(dòng)起來(lái)了，英語(yǔ)成績(jì)不斷提高，第三月考試他取得了70分的好成績(jì)，其他各科成績(jì)也有所提高。所以，要想提高學(xué)困生的成績(jì)，就要先培養學(xué)困生的自信心。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思9

　　一：

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是比較難教的部分，也是極為重要的部分，其目的是培養學(xué)生快速準確地理解和獲悉外語(yǔ)語(yǔ)言的能力。在各種英語(yǔ)考試中，也都把閱讀理解當作主要測試項目（大約占題40%），這就要求在教學(xué)中應該注重培養學(xué)生的閱讀理解技能。

　　英語(yǔ)的五大基本功包括：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。讀包括朗讀與閱讀。閱讀又分為泛讀與精讀�？焖贋g覽，了解文章大意，找出文章所給信息點(diǎn)為泛讀；在此基礎上掌握重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻譯文章為精讀。教師在平時(shí)的教學(xué)中，既要注重培養他們的泛讀能力，更應該培養他們的精讀能力，注意兩種能力相結合。初中教學(xué)進(jìn)入八年級以后就出現了較長(cháng)篇幅的文章、大量生成的詞匯�？萍夹�、說(shuō)明型、議論型、人物傳記型閱讀文本也日益增多，而初中學(xué)生所學(xué)知識膚淺，詞匯量小，分析問(wèn)題也不夠深入。教師在較長(cháng)文章的課堂教學(xué)中也要注意整體性的把握。讓文本閱讀與語(yǔ)言應用緊密結合。目前，英語(yǔ)學(xué)習兩級分化比較嚴重，我們農村的英語(yǔ)教學(xué)又成了初中英語(yǔ)教學(xué)的新問(wèn)題。學(xué)生底子薄、習慣差、這就更要求農村教師在教法和對學(xué)生學(xué)習的指導上進(jìn)行探索和研究。以下是我對閱讀教學(xué)的一些看法：閱讀前：

　　1.教師可適當介紹與閱讀內容有關(guān)的`社會(huì )、歷史、人文、自然背景，特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習慣資料；

　　2．摘要介紹部分有礙于課文理解的生詞。并要求學(xué)生在閱讀中如果遇到可能猜得出的生詞一定要去猜測，而不要忙于查詞典；

　　3．引導學(xué)生根據文章標題、插圖和有關(guān)問(wèn)題討論并預測文章內容；

　　4．最后教師最好提出一兩個(gè)能概括全文中心思想的指導性問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀。

　　閱讀時(shí)，可分為計時(shí)閱讀，快速閱讀和細節閱讀。通過(guò)幾個(gè)層次的閱讀理解培養學(xué)生的能力，強化讀取信息的意識，為鞏固和運用知識打下了基礎。

　　1.快速閱讀（scan）指定的內容（用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀）；

　　2．提問(wèn)好、中、差各層次的學(xué)生，問(wèn)題要圍繞中心思想（mainidea）；

　　3．提出細節性問(wèn)題，讓學(xué)生獲取有關(guān)what,where,when,why,who,how等基本事實(shí)以及start,process,end總體過(guò)程脈絡(luò )；

　　4．細讀：布置任務(wù)，反復閱讀課文，反復思考；

　　5．分小組討論問(wèn)題答案，然后全班檢查答案。讀完后

　　1.鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)略的方式表述自己對文章的見(jiàn)解和領(lǐng)會(huì )，而不是復述課文；不要糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)法錯誤，哪怕比較嚴重；

　　2．在學(xué)生對課文理解的基礎上，檢查學(xué)生對生詞的猜測情況，既然是猜，能沾邊達意就行。

　　3．把語(yǔ)言運用到實(shí)際生活中去。圍繞已學(xué)課文開(kāi)展各種形式的口頭交流活動(dòng)。比如可以復述課文，分角色扮演，討論某個(gè)問(wèn)題，調查一個(gè)項目，采訪(fǎng)相關(guān)人士、仿寫(xiě)與課文相關(guān)的話(huà)題等；也可動(dòng)筆對課文進(jìn)行改寫(xiě)，列提綱、評述等。具體根據學(xué)生的具體情況而定�！境踔杏⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)反思4篇】初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)反思4篇。

　　總之，教學(xué)方法多種多樣，目的都是一致的，那就是以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)他們的學(xué)習習慣和學(xué)習能力的提高。

　　二：

　　根據我個(gè)人學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐，為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的學(xué)習態(tài)度，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。我在英語(yǔ)日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究，創(chuàng )造性地實(shí)施了“問(wèn)題情景教學(xué)法”的嘗試，形成了以下的認識：

　　1.“語(yǔ)言點(diǎn)問(wèn)題”的設計與作用。根據閱讀課文材料，老師精心設計部分“小問(wèn)題”，而這些問(wèn)題的回答就是一些重要的新的語(yǔ)言知識的展現，這些問(wèn)題淺而易懂，學(xué)生通過(guò)快速閱讀（或聽(tīng)力訓練），了解材料內容，很快找到問(wèn)題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。

　　2.“整體理解性問(wèn)題”的設計與作用。隨著(zhù)詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)的處理，老師再精心設計部分“大問(wèn)題”，促使學(xué)生加強對段落的理解，理順事件發(fā)生的順序，人物行為，加深對文章整體的把握，獲取中心意思。同時(shí)，根據學(xué)生對問(wèn)題的回答，老師可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落，篇章，引導學(xué)生加強朗讀，在朗讀中猜測生詞、難句的意思，加深對句子章節、文章的理解，體驗作者意圖、態(tài)度、感受。從而培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和分析能力

　　3.“趣味思考性問(wèn)題”的設計與作用。在處理了語(yǔ)言點(diǎn)知識，對文章整體認識后，老師可精心設計一些激發(fā)學(xué)生興趣問(wèn)題，有些問(wèn)題可讓學(xué)生相互討論。進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預測事件情節發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，形成積極的學(xué)習態(tài)度。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。而這些問(wèn)題往往也是平時(shí)考試中常出現的難度較大的問(wèn)題。

　　三：初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)反思

　　英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用，這幾年的初中畢業(yè)英語(yǔ)試題中，閱讀題占總分的55℅，閱讀亦為英語(yǔ)學(xué)習輸入的重要手段。下面是我總結的上好閱讀課的幾點(diǎn)建議。

　　一﹑選好合適的閱讀材料。

　　1﹑長(cháng)短適中。課堂教學(xué)必須要考慮時(shí)間。文章太長(cháng)，當堂課不能完成，課堂任務(wù)單調，學(xué)生容易倦怠。

　　2﹑難易適中。要結合學(xué)生的實(shí)際情況，不可高估學(xué)生的水平，太難會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的銳氣和積極性�！境踔杏⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)反思4篇】文章初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)反思4篇出自Room Only”，是一篇有關(guān)世界人口的閱讀

　　文章。這一課教學(xué)目的是在培養學(xué)生閱讀理解能力的基礎上對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義人口教育。文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是用數字來(lái)顯示人口速度及不同時(shí)期、世界人口逐年增加的情況。整篇文章出現人口數學(xué)十個(gè)，在講這篇文章時(shí)，我就設計了以下兩個(gè)表格讓學(xué)生一邊閱讀一邊填寫(xiě)。一是根據課文內容填寫(xiě)人口增長(cháng)速度。二是根據課文內容填寫(xiě)不同時(shí)間的世界人口增長(cháng)情況。填完表之后，讓學(xué)生口頭說(shuō)出人口增長(cháng)的速度和世界人口增長(cháng)的情況。然后再結合插圖。提出以下兩個(gè)問(wèn)題：1.Why will there be standing room only On earth？2.Why will there not be enough space for angbody else？最后，教師在學(xué)生基本掌握文章意思的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義人口教育。教師提問(wèn)：What are we going to do？或what shall we do？這時(shí)學(xué)生踴躍發(fā)言，課堂學(xué)習氣氛達到了高潮。

　　二、做筆記

　　老師要求學(xué)生在閱讀文章過(guò)程中把自己認為重要的內容先記錄下來(lái)，然后讓學(xué)生根據自己所做筆記回答老師事先準備好的問(wèn)題。采取這種形式能夠調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養其判斷、思維能力和養成良好的做筆記習慣。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思10

　　我在農村鄉鎮中學(xué)執教十余年的過(guò)程中發(fā)現，要使農村初中的英語(yǔ)教學(xué)真正變成語(yǔ)言活動(dòng)，真可謂“任重道遠”。本人在此淺談一些體會(huì )與反思。

　　一、營(yíng)造新的學(xué)習氛圍。

　　在我所任的學(xué)校，學(xué)生都是來(lái)自貧困的農村，小學(xué)的師資力量和教學(xué)條件很有限，未曾開(kāi)設英語(yǔ)課程。所以，進(jìn)入初中以后教師首先要想盡一切方法減輕學(xué)生的心理壓力，營(yíng)造一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應因地制宜、不失良機地加強語(yǔ)言信息的刺激，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的教學(xué)氛圍，讓他們不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習。

　　二、注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　初中生是有血有淚情感豐富的青少年，在學(xué)習英語(yǔ)這一門(mén)新的語(yǔ)言過(guò)程中，難免要經(jīng)歷成功的喜悅和失敗的挫折。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意采用激勵教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，要用欣賞的眼光去審視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣和參與意識，必須使每個(gè)學(xué)生保持良好的心態(tài)，力求達到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調統一，以取得最佳的語(yǔ)言效果。

　　三、靈活運用教學(xué)方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　在新課程改革的春風(fēng)吹動(dòng)下，各種教學(xué)方法呈現出百家爭鳴的局面，但目的都是要強調學(xué)生的主體性，教師僅僅是教學(xué)活動(dòng)的設計者，要注重因材施教、因地制宜，靈活運用各種教學(xué)方法。學(xué)生是課堂學(xué)習活動(dòng)的主體，教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng )造性因素，通過(guò)設疑創(chuàng )設情境，給每位學(xué)生參與的機會(huì )，讓學(xué)生積極運用所學(xué)知識大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng )造，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　四、引導學(xué)生學(xué)會(huì )積累。

　　學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習和使用過(guò)程中感覺(jué)最困難的'是英語(yǔ)語(yǔ)法頭緒太多，顧此失彼。的確如此，英語(yǔ)的語(yǔ)法就像一個(gè)百花園中的奇花異草，多種詞類(lèi)、多種句子成分、多種詞形變化、多種句型結構以及多種時(shí)態(tài)等的用法，好像是一個(gè)難以捉摸的萬(wàn)花筒，這種情況要求語(yǔ)法教學(xué)必須有一個(gè)核心，作為整個(gè)語(yǔ)法知識和技能發(fā)展的基點(diǎn)，這就是從詞法上看的動(dòng)詞形態(tài)變化和從句法上看的主謂基本結構，在語(yǔ)言活動(dòng)中二者是一致的。以此為核心，其它詞形變化和結構形式都可以一步一步的演化出來(lái)。這樣語(yǔ)言學(xué)習就由死變活，由條條塊塊變?yōu)橐粋�(gè)整體，由語(yǔ)言性變?yōu)檠哉Z(yǔ)性的“滾雪球”式的學(xué)習。

　　五、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。

　　作為教師，我們要學(xué)會(huì )把自己擺在學(xué)生的位置上，體驗學(xué)生的心理。尤其對那些因家庭遭遇特殊變故而致使學(xué)習成績(jì)下滑的學(xué)生，教師更應該走進(jìn)他們的內心世界，深入了解他們的學(xué)習生活，讓他們感受到自己渴求已久的師愛(ài)和老師對自己的期望，使他們振作起來(lái)。只有成為學(xué)生的癡心朋友，才能做一名真正的教師，只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，才能使學(xué)生“親其師，而信其道”。

　　學(xué)生的學(xué)習過(guò)程既是一種認識的過(guò)程，也是一種探究的過(guò)程，教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng )造。英語(yǔ)教學(xué)只有把學(xué)生的主體作用與教師的主導作用很好的進(jìn)行統一，不斷探索英語(yǔ)教學(xué)的新思路、新方法，引導學(xué)生發(fā)現、探究和解決問(wèn)題，才能培養學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng )新意識。

　　總之，在農村初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應結合實(shí)際讓學(xué)生真正體會(huì )到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的趣味性和實(shí)用性，才能真正有效地提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思11

　　七年級是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，為以后的學(xué)習打下良好的基礎，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯，作以下教學(xué)反思。

　　一、培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣

　　我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自城鄉地區，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的氣氛淡薄，學(xué)習自覺(jué)性較差，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　1、學(xué)過(guò)的單詞、對話(huà)，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背，或者是不會(huì )背，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記硬背出來(lái)的，等到其他需要的時(shí)候又忘了。

　　2、上過(guò)的新課，相應的配套練習，不自覺(jué)去獨立完成，總希望老師和他們一起來(lái)做或照抄他人的。

　　3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的.東西少，因此表面上看，自我感覺(jué)還可以，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)很多，而且差距很大。上學(xué)期期末考試下來(lái)，問(wèn)題也出來(lái)了，尖子生也不是很多，落后生比較多。

　　針對以上情況，要改變這種局面，我覺(jué)的要做的事很多。首先，要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把老師講的內容真正聽(tīng)懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績(jì)好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應的因當多一些，特別是對英語(yǔ)學(xué)科，因為它畢竟不是語(yǔ)文�；�礎不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，學(xué)習要講究方法，舉一反三，融會(huì )貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。

　　總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。

　　二、要多怪自己而少責怪學(xué)生

　　新課改語(yǔ)法教學(xué)易進(jìn)入誤區。七年級的英語(yǔ)課比較難上，特別是課文的語(yǔ)法多、講解枯燥無(wú)味，會(huì )把那些英語(yǔ)底子不好的學(xué)生拋下。特別一節語(yǔ)法課，考試中不考，但因為上了高中學(xué)生的反饋，初中的語(yǔ)法沒(méi)學(xué)好的話(huà)，在高中還是有困難的。但是如果一味的講語(yǔ)法，英語(yǔ)老師也怕自己的學(xué)生吃不飽，整節課的講解語(yǔ)法，其結果都不是太好，我的觀(guān)點(diǎn)是淡化語(yǔ)法。淡化語(yǔ)法，并不是不學(xué)語(yǔ)法。只是不必過(guò)細，多用于交際。教程的編排就是以話(huà)題為主線(xiàn)，以語(yǔ)法為暗線(xiàn)。所以，要在語(yǔ)境中學(xué)習語(yǔ)法。教師要千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習熱情，提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。

　　一堂成功的英語(yǔ)課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學(xué)過(guò)程會(huì )出現閃光點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，每節課總會(huì )有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話(huà)不當，有時(shí)候是教學(xué)內容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當，有時(shí)候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績(jì)差就一味的責怪學(xué)生，學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要，即使學(xué)生不愛(ài)學(xué)習英語(yǔ)，應該多考慮厭學(xué)的原因，對情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。

　　三、和諧關(guān)系

　　師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì )親其師而信其道，聽(tīng)從教師的安排與倡導，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會(huì )對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著(zhù)教育質(zhì)量的提高。

　　和諧的師生關(guān)系還需要滿(mǎn)足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據這些需要，我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結構與層次，及時(shí)解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時(shí)解決不了的要創(chuàng )造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中，我真誠地熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依賴(lài)、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養，才出現了樂(lè )教樂(lè )學(xué)的喜人局面。

　　總之，教學(xué)的方法很多，以上三點(diǎn)是我近一年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)比較有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎并有針對性的訓練，一定會(huì )提高學(xué)習效果，取得較好的成績(jì)。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思12

　　新課程改革，是一次深刻的改革，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習的能力;新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習。英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，其主要是培養學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運用語(yǔ)言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過(guò)對新課標的學(xué)習，根據中學(xué)教材的內容編排突出了對這種能力的培養，采取了指導性的學(xué)案模式，強調師生之間、學(xué)生之間的雙向運用。 英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰。

　　英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)教師過(guò)分強調英語(yǔ)知識的教學(xué)，結果培養了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。這次中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀(guān)念的轉變奠定了基礎。然而傳統考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)老師，應該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調整，明確規定將降低語(yǔ)法試題的難度，減少知識性的客觀(guān)題，重點(diǎn)培養學(xué)生的言語(yǔ)能力，在言語(yǔ)運用中學(xué)習語(yǔ)言。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習的.興趣，而且不能體現語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。 無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應當是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習的天堂。課堂教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。

　　一、樹(shù)立信心，明確目標，采取靈活多變的教學(xué)方法

　　信心是動(dòng)力，目標是方向。我們知道：學(xué)生在學(xué)習中將會(huì )碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習愛(ài)好，采用靈活多變的教學(xué)方法。

　　英語(yǔ)學(xué)習切不可盲目，要有周密有效的計劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習目標，并制定相應的措施來(lái)保證目標的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進(jìn)行總結。在教學(xué)過(guò)程中，應留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向學(xué)生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。

　　二、夯實(shí)基礎，查漏補缺

　　英語(yǔ)基礎對于英語(yǔ)學(xué)習至關(guān)重要，對英語(yǔ)基礎不好的同學(xué)更應加強這一要求。如何在較短的時(shí)間內做到這一點(diǎn)呢？

　　找出不足，查補缺漏

　　查缺補漏主要體現在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補漏工作應穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在復習時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串，力爭使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補漏要融匯于“四會(huì )”的語(yǔ)言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。

　　英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)不斷發(fā)展的語(yǔ)言，現代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就必須融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達自己的思想。例如當今流行的email（電子郵件）,surf on the internet（網(wǎng)上沖浪）,clone（克�。�,netizen（網(wǎng)民）等。

　　英語(yǔ)的課堂教學(xué)應當反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹(shù)立一種“大英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)”，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì )。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思13

　　——英語(yǔ)教學(xué)中如何培養學(xué)生的興趣

　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校憑借恐嚇、壓力和權威來(lái)管理學(xué)生是一件最壞的事情，它破壞了學(xué)生深摯的感情、真誠和自信，它養成了學(xué)生馴服的性格�！睈�(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“興趣是最好的老師�！鼻罢呱羁痰胤治隽藦娭菩怨芾斫逃�模式給學(xué)生帶來(lái)的危害：它極不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的形成。因此，學(xué)校教學(xué)首先應解放思想，讓他們敢想、敢說(shuō)、敢做；其次，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是學(xué)好外語(yǔ)的關(guān)鍵。只有這樣，才有利于學(xué)生創(chuàng )新能力的形成。

　　一．樹(shù)立學(xué)生的自信心，鼓勵其大膽創(chuàng )新。

　　自信心是學(xué)生健康成長(cháng)的關(guān)鍵因素。在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立學(xué)生的自信心是學(xué)生成長(cháng)的源

　　泉。這就要求教師在課堂教學(xué)中盡可能多地給學(xué)生提供創(chuàng )新情景，讓他們樹(shù)立“我能行”的觀(guān)念。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，盡量多鼓勵，少批評：多著(zhù)眼于他們的正確處，哪怕是部分的正確答案也要肯定，特別是對于那些性格內向的學(xué)生，先用英語(yǔ)說(shuō)：“Good“，然后再指出他問(wèn)題中錯誤。既要讓學(xué)生認識到自己在學(xué)習中所犯的錯誤，又要讓學(xué)生感到自己的進(jìn)步而勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng )新。

　　二．注意激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　采用情景教學(xué)和電化教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。情景教學(xué)是現代英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方法。情景是交際第一要素。只有在一定的情景下才能表達語(yǔ)言的各種功能。它有利于各種語(yǔ)言材料的操練、記憶和運用，有利于激發(fā)興趣，有利于應用直觀(guān)教學(xué)手段，活躍課堂氣氛。如在教“購物”的對話(huà)，把教室重新布置一下，變成超市，叫學(xué)生帶一些東西到教室來(lái)，讓學(xué)生自由組合，一個(gè)做營(yíng)業(yè)員，一個(gè)做顧客，用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì )話(huà)，在真實(shí)情景中學(xué)會(huì )購物。另外，還可利用多媒體教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，現在我們學(xué)校每個(gè)班都有電腦，課前我經(jīng)常制作一些課件，在網(wǎng)上下載一些與課文配套的動(dòng)畫(huà)圖片，使之圖文并茂，學(xué)生感到興趣盎然，參與之情油然而生。

　　三．使學(xué)生樂(lè )于實(shí)踐，在實(shí)踐中品嘗樂(lè )趣，在實(shí)踐中培養創(chuàng )新能力。

　　著(zhù)名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人�！睂W(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展和培養，固然離不開(kāi)知識和經(jīng)驗的積累，但如果不向他們提供盡可能多的創(chuàng )新機遇，那么他們的.創(chuàng )新思想和創(chuàng )新能力就得不到應有的鍛煉和提高。在英語(yǔ)教學(xué)中，我盡可能多的給他們提供實(shí)踐的機會(huì )，如在教字母時(shí)，讓他們自己制作卡片；在教音標時(shí)，動(dòng)手制作音標卡片;在教“打電話(huà)”對話(huà)時(shí)，教他們用硬紙板制作電話(huà)機；在教“問(wèn)路”對話(huà)時(shí)，把教室看作一個(gè)街道，讓他們把每張課桌看作一個(gè)建筑物，教“Go across the street, turn right at the first crossing,then you can see a hispital.”使學(xué)生真正從內心里愛(ài)學(xué)、想學(xué)、樂(lè )于實(shí)踐，使他們在實(shí)踐中品嘗創(chuàng )新與成功的樂(lè )趣。

　　四．充分體現以學(xué)生為主體，教師為主導的原則。

　　為培養學(xué)生的主人翁意識，體現學(xué)生的主體地位，我和學(xué)生共同討論研究確立教學(xué)目標和方法。從上課一開(kāi)始“值日生報告”，到師生對話(huà)，生生對話(huà)，充分相信他們，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)作用，激發(fā)他們積極參與。這樣一直堅持下去，既能提高學(xué)生的口頭表達能力，又能鍛煉他們的膽量，培養他們的創(chuàng )造力。

　　五．培養學(xué)生的創(chuàng )新思想能力。

　　思維與想象是創(chuàng )造性思維的兩個(gè)重要組成部分，而發(fā)散性思維又是創(chuàng )造性思維的形式之一。教師要根據各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，引導學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行組合，使學(xué)生能多角度、多方位地思考問(wèn)題，進(jìn)行發(fā)散性思維。學(xué)生在發(fā)散思維的過(guò)程中，要在各個(gè)知識點(diǎn)之間尋找聯(lián)系，從而探索出解決問(wèn)題的多種途徑、多種方法。例如，我在教單詞時(shí)，讓學(xué)生找出這個(gè)單詞中字母組合的發(fā)音，然后利用發(fā)散性思維，讓學(xué)生找出他們已學(xué)過(guò)的單詞，那些單詞也含有這個(gè)字母組合，并且也發(fā)這個(gè)音。如party中字母組合ar發(fā)[a:]，他們很快就找出car、farm、arm、hard、art、card等。在教語(yǔ)法時(shí)，有一般現在時(shí)引出一般過(guò)去時(shí)，現在進(jìn)行時(shí)引出過(guò)去進(jìn)行時(shí)，現在完成時(shí)引出過(guò)去完成時(shí)，一般將來(lái)時(shí)引出過(guò)去將來(lái)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生自己去歸納這些時(shí)態(tài)的構成。

　　六．努力發(fā)掘“閃光點(diǎn)”，給予激勵和期望。

　　我們應該相信，每一個(gè)學(xué)生都蘊藏著(zhù)極大的學(xué)習潛能，每個(gè)學(xué)生都有自己豐富而獨特的內心世界。教師應該與學(xué)生做朋友，相互溝通，平等相處，互相尊重，要改變以往師德尊嚴的舊觀(guān)念。在教學(xué)上我盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得樂(lè )趣，獲得滿(mǎn)足感和成就感，以成功的體驗克服挫折感和自卑感。通過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐，我認識到教師平時(shí)要留心學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，即時(shí)予以表?yè)P和鼓勵，尤其對后進(jìn)生，要格外關(guān)注，認真幫扶，適時(shí)肯定，多予鼓勵。因為他們成功的機會(huì )較少，缺乏“燦爛的陽(yáng)光”，所以只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就要表?yè)P，使其樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，增強不斷超越自我的勇氣。如：提問(wèn)他們有把握回答的問(wèn)題，讓差生上臺做簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作表演。對于愛(ài)唱歌，發(fā)音清晰的同學(xué)，讓他們領(lǐng)唱英文歌曲；對于擅長(cháng)繪畫(huà)的學(xué)生，可請他們根據課文幫老師畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)；對于書(shū)法好的學(xué)生，可以把他們的作業(yè)展示給其他學(xué)生看，教其他學(xué)生以他們?yōu)榘駱印?/p>

　　總之，我們的教學(xué)實(shí)踐就是要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習的過(guò)程中發(fā)展綜合運用語(yǔ)言的能力，培養創(chuàng )新精神；就是要采取開(kāi)放式、激勵式的教學(xué)模式，引導學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，勤于動(dòng)手，樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于實(shí)踐，積極創(chuàng )造，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思14

　　一、高中英語(yǔ)課程教學(xué)的重點(diǎn)

　　高中英語(yǔ)課程的教學(xué)重點(diǎn)應該是發(fā)展學(xué)生。要培養學(xué)生三種綜合性能力：

　　1、用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

　　2、用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力。

　　3、用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。

　　二、教師應具備的基本能力

　　21世紀是以知識為主要資源，以知識和技術(shù)創(chuàng )新頻率不斷加快、社會(huì )深刻變革為主要特征的時(shí)代。教師要為這個(gè)時(shí)代培養全面發(fā)展的、具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才，至少應具備以下幾種核心能力：

　　1、終身學(xué)習的能力。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，知識更新周期日益加速。面對教育和專(zhuān)業(yè)知識的加速老化，教師必須具有終身學(xué)習的能力，才能不斷更新思想、觀(guān)念，掌握新的信息和教育技術(shù)，才能不斷更新自己的知識、能力或素質(zhì)結構，成為多才多藝教育者，才能適應不斷變化的教育、社會(huì )和時(shí)代，才能不斷創(chuàng )新教育以滿(mǎn)足人和社會(huì )發(fā)展的需要。

　　2、超強的適應能力和應變能力。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師要與新課程同步發(fā)展，要不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)水平。這就要求教師具有一種超強的適應能力和應變能力。要通過(guò)不斷的理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，轉變在教學(xué)中的角色，適應新課程提出的新要求。

　　3、反思教育的能力。隨著(zhù)教育改革的更加廣泛和深入，教師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過(guò)程、手段與方法，因而要求教師不僅要自覺(jué)地在情感、意志上不斷調適，而且要具備能夠分析、討論、評估和改變其教育思想與教育實(shí)踐的能力。教育的基本問(wèn)題不僅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“為什么教”。因而教師必須思考各種教育行為的社會(huì )與個(gè)人后果以及倫理背景，給教育以終極關(guān)懷。

　　4、基于網(wǎng)絡(luò )資源教育的能力。因特網(wǎng)的飛速發(fā)展與廣泛應用使教育和學(xué)習的數字化生存成為可能。21世紀網(wǎng)絡(luò )技術(shù)將有更大的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )資源將更加豐富，人類(lèi)創(chuàng )造的最新資源也將以最快捷最優(yōu)先的方式上網(wǎng)儲存傳播。誰(shuí)不學(xué)會(huì )基于資源的學(xué)習，誰(shuí)就將成為文盲。而教師則應成為學(xué)生基于資源學(xué)習的引導者、輔導者、促進(jìn)者和合作者。

　　5、激活創(chuàng )造性的能力。變革和創(chuàng )造將是21世紀人們生存和發(fā)展的基本方式。人類(lèi)發(fā)展史表明，人的創(chuàng )造潛力是無(wú)限的。如同“芝麻開(kāi)門(mén)”的暗語(yǔ)能打開(kāi)寶庫一樣，人的創(chuàng )造潛力必須通過(guò)激活才能變?yōu)楝F實(shí)的創(chuàng )造力。21世紀的教育必須將學(xué)生培養成為會(huì )創(chuàng )造之人，使他們通過(guò)一個(gè)個(gè)會(huì )創(chuàng )造的頭腦和一雙雙會(huì )創(chuàng )造的手，創(chuàng )造出新的生活、新的時(shí)代和新的世界，這是教育的根本追求。因此，教師必須具有通過(guò)創(chuàng )造性教育培養學(xué)生的創(chuàng )造性人格、創(chuàng )新精神和激活學(xué)生創(chuàng )造性的能力。

　　6、心理輔導的能力�？梢灶A料，隨著(zhù)知識創(chuàng )新的加速和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，21世紀的社會(huì )競爭將日趨激烈，同時(shí)，通過(guò)合作共同應對面臨的各種嚴峻挑戰也日益成為必然選擇。面對激烈競爭人們將承受巨大的心理壓力，面向合作又要求人們能相互理解和支持。無(wú)論是競爭與合作都要求人們和諧相處。因此，教師必須具有心理輔導的能力，通過(guò)助人自助促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高

　　三、以新課程的理念實(shí)施高中英語(yǔ)教學(xué)

　　1、面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎

　　高中英語(yǔ)課程是為高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的基礎課程。因此，高中英語(yǔ)課程的教學(xué)要面向全體學(xué)生。教學(xué)中要特別著(zhù)重培養學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣，培養他們用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力。

　　為了幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎，教師要鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合技能，要創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題，特別強調使學(xué)生在人際交往中有效地使用英語(yǔ)。

　　高中的學(xué)生學(xué)習方式和方法上存在著(zhù)差異，在知識基礎和能力發(fā)展水平上也存在著(zhù)差異，因此，教學(xué)設計不但要符合高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮不同學(xué)生的不同情況，以滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需要。只有尊重學(xué)生的差異并滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同學(xué)習需求，才能真正實(shí)現面向全體、構建共同基礎的目的。

　　2、樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念

　　教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。應改變以教師為中心、單純傳授書(shū)本知識的教學(xué)模式。教師應幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習能力。要鼓勵學(xué)生積極嘗試觀(guān)察、思考、歸納、總結等學(xué)習方式，改變死記硬背、機械模仿的學(xué)習方式。

　　教學(xué)中要注意發(fā)展學(xué)生的批評性思維能力和創(chuàng )新精神。課堂教學(xué)活動(dòng)設計，應能有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )意和想象力應增加開(kāi)放的任務(wù)型活動(dòng)，增加探究性學(xué)習的內容，使學(xué)生有機會(huì )表達自己的看法與觀(guān)點(diǎn)。教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )合作，發(fā)展與人溝通的能力。在設計教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以根據不同學(xué)生的情況設計不同的任務(wù)，使所有的學(xué)生都得到進(jìn)步。

　　3、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的`教學(xué)氛圍

　　學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)、對英語(yǔ)學(xué)習以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的全面發(fā)展和長(cháng)遠發(fā)展。高中學(xué)生經(jīng)歷著(zhù)從少年、青年到成年轉化的特殊時(shí)期，是人生觀(guān)初步形成的重要時(shí)期。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)學(xué)生，特別關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中努力嘗試，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽師生交流渠道，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

　　4、加強學(xué)習策略的指導，培養學(xué)生自主學(xué)習能力

　　高中學(xué)生應該形成適合自己學(xué)習需求的學(xué)習策略并能不斷地調整自己的學(xué)習策略。教師要引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)習通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。要為學(xué)生獨立學(xué)習留出空間和時(shí)間，使他們有機會(huì )通過(guò)聯(lián)想、推理、歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗，增強信心，提高能力。在教學(xué)中教師還要引導和鼓勵學(xué)生積極利用其它學(xué)習資源完成學(xué)習任務(wù)，解決學(xué)習中的困難。要通過(guò)設計豐富多樣的交際活動(dòng)，使學(xué)生在交際中形成交際策略。教師要注意幫助學(xué)生獨立制定具有個(gè)性的學(xué)習計劃，并根據自我評價(jià)不斷修整調整自己的學(xué)習計劃；經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。

　　5、拓展學(xué)習渠道，增加語(yǔ)言輸入量

　　高中英語(yǔ)新課程的一個(gè)重要舉措是開(kāi)設選修課。其目的是為了擴大學(xué)生的知識面，并在一定程度上實(shí)現跨學(xué)科的學(xué)習，為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個(gè)性的空間，也為學(xué)生規劃人生提供實(shí)踐的機會(huì )。我們一方面要上好必修課，要充分利用和挖掘課程資源，挖掘教材中的內涵，為學(xué)生打好語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能的基礎，另一方面要為學(xué)生拓展學(xué)習渠道，為學(xué)生開(kāi)設選修課，不斷為學(xué)生增加語(yǔ)言輸入量，完成課程規定的課外閱讀量。使學(xué)生在不斷的語(yǔ)言接觸和學(xué)習中，提高綜合語(yǔ)言運用能力。在這過(guò)程中，教師要充分利用現代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的條件，拓寬學(xué)生的學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式。在條件許可的情況下教師應充分利用各種聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)手段，豐富教學(xué)內容和形式，要開(kāi)發(fā)利用廣播電視、英語(yǔ)報刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò )等多種資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習和運用的渠道。

　　6、創(chuàng )設最優(yōu)化的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境學(xué)習需要一定的環(huán)境，良好的學(xué)習環(huán)境有利于提高學(xué)生的學(xué)習效率。英語(yǔ)學(xué)習尤其重要。我們沒(méi)有現成的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，需要我們教師去創(chuàng )設，去營(yíng)造。不僅要創(chuàng )設課內的學(xué)習環(huán)境，更要創(chuàng )設課外的學(xué)習環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師要轉換角色，探索有效的教學(xué)方法，通過(guò)各種活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。在課外，要建立課外學(xué)習小組或合作伙伴，建立英語(yǔ)學(xué)習園地，英語(yǔ)廣播，創(chuàng )辦英語(yǔ)小報和英語(yǔ)角等，使學(xué)生有更多運用英語(yǔ)的空間。

　　7、實(shí)踐“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力

　　新課程強調語(yǔ)言的功能而不是語(yǔ)言形式；強調用語(yǔ)言做具體的事情，而不是一般的語(yǔ)言輸出(表達)。因此，新課程標準中明確以學(xué)生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，提倡采用任務(wù)型的教學(xué)模式來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。

　　英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)指有利于學(xué)生用英語(yǔ)做某事的各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)的設計一般應遵循以下原則：1)任務(wù)應有明確的目的；2)任務(wù)應具有真實(shí)意義，即接近現實(shí)生活中的各種活動(dòng)；3)任務(wù)應涉及信息的接收、處理和傳達等過(guò)程；4)學(xué)生應在完成任務(wù)的過(guò)程中使用到語(yǔ)言；5)學(xué)生應通過(guò)做事情完成任務(wù)；6)完成任務(wù)后一般應有一個(gè)具體的成果。教師要依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，設計能體現教學(xué)目的的種類(lèi)任務(wù)、創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，運用所學(xué)英語(yǔ)和其他方面的才能，完成所設定的任務(wù)目標，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)、自主地學(xué)習知識和提高語(yǔ)言技能，強化學(xué)習動(dòng)機和興趣，形成有效的學(xué)習策略，培養合作精神，增進(jìn)文化理解，體驗學(xué)習的價(jià)值等。

　　在設計任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要有助于英語(yǔ)知識的學(xué)習、語(yǔ)言技能的發(fā)展和語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高，要積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

　　四、對高一英語(yǔ)教學(xué)提出幾點(diǎn)要求

　　1、加強新課程標準的學(xué)習。在今后一段時(shí)期內要以學(xué)習新課程標準作為理論學(xué)習的重點(diǎn)。不僅高一教師要學(xué)，高二、高三的老師也要認真學(xué)。通過(guò)學(xué)習要把握教學(xué)要求，明確教學(xué)目標。

　　2、加強集體備課，倡導合作精神。我們面臨新的標準，新的教材，如何把握，要靠集體的力量。

　　3、研究教材，整合教材。教師要深入研究教材，把握各模塊要求，從而根據教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際整合教材。要挖掘教材中的內涵，培養學(xué)生跨文化意識和跨文化交際能力。

　　4、要重視對學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習習慣的培養。學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，學(xué)生間存在著(zhù)各方面的差異。良好的學(xué)習習慣包括預習、復習和作業(yè)的習慣，高聲朗讀及背誦的習慣，聽(tīng)英文廣播，閱讀英文報刊資料的習慣，正確使用工具書(shū)，教輔資料的習慣等等。

　　在教學(xué)中，教師要進(jìn)行學(xué)法指導，有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習策略，并且有不斷調整學(xué)習策略的能力。

　　教是為了不教，這不僅有利于學(xué)生把握學(xué)習的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習效率，而且還有利于學(xué)生形成自主學(xué)習的能力，為其終生學(xué)習奠定基礎。新課程特別強調教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習的成就感和自信心。新標準把對學(xué)生非智力因素的培養，鮮明地提了出來(lái)，充分認識到非智力因素在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的地位和作用。因此，我們要把培養學(xué)生學(xué)習興趣放在首要地位。

　　興趣是一種探求某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理趨向，它能促使人們去探索新的知識，發(fā)展新的能力。有了濃厚的興趣就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)生對老師所教內容有無(wú)興趣，興趣多少跟老師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度有直接的聯(lián)系。老師必須使自己的課生動(dòng)有趣，好的教法是激發(fā)興趣的重要因素，教無(wú)趣，必不樂(lè )學(xué)。

　　教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應對學(xué)生滲透著(zhù)“愛(ài)”，傾注著(zhù)“愛(ài)”。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能降低學(xué)生學(xué)習的心理壓力，提高學(xué)習興趣，自信心。教師要注意發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵與贊美。教師要努力營(yíng)造寬松、民族、和諧的教學(xué)氛圍，對學(xué)生的錯誤采取寬容的態(tài)度，鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自信心和積極性。尊重學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，以“我是學(xué)生友，學(xué)生是我師”的態(tài)度對待他們，以寬容、豁達、理解、信任贏(yíng)得學(xué)生的尊敬與信賴(lài)。這樣，教師的愿望、思想及教學(xué)方式便很容易被學(xué)生理解和接受，教師的要求就容易轉化為學(xué)生的自覺(jué)行為。教師的教學(xué)要面向全體，才能贏(yíng)得每個(gè)學(xué)生的尊敬。教師要特別關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，增強成功體驗，感受成功的喜悅�？傊�，教師要設法使學(xué)生Love English and love you。

　　5、要重視基礎知識和基本技能的訓練。學(xué)生的基礎知識和基本技能也存在著(zhù)很大的差異。加上假期的原因，學(xué)生原有的知識遺忘較多，再加上新教材的學(xué)習要求明顯提高，詞匯量增加，學(xué)生學(xué)習有一個(gè)適應期，教師要適當放慢教學(xué)進(jìn)度，做好雙基的補償工作。同時(shí)要處理好知識與能力的轉化工作。要在語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)加強雙基的復習和鞏固。

　　6、要加強對學(xué)生學(xué)法的指導，使學(xué)生形成有效的學(xué)習策略。要盡快培養學(xué)生的預復習習慣和能力，聽(tīng)課和記筆記的能力。要培養學(xué)生的合作學(xué)習能力。教師要有明確的預復習提綱或單元的學(xué)案。

　　7、要努力探索更有效的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)中要體現以學(xué)生為主體，以話(huà)題為主線(xiàn)，以任務(wù)為中心的“任務(wù)型”教學(xué)模式。

　　長(cháng)期以來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)存在著(zhù)學(xué)用脫節的現象，我們不難發(fā)現，在高校里，那些學(xué)了十多年英語(yǔ)，獲得了較高級證書(shū)的學(xué)生，卻仍然聽(tīng)不懂，也說(shuō)不好英語(yǔ)。要解決這個(gè)問(wèn)題，就要采用“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式。

　　“任務(wù)”是指有目標的交際活動(dòng)或為達到某一目標而進(jìn)行交際活動(dòng)的過(guò)程。教師圍繞特定的交際目的和語(yǔ)言項目，設計出可操作性強的、任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)多種語(yǔ)言活動(dòng)完成任務(wù)，達到學(xué)習語(yǔ)言和應用語(yǔ)言的目的。即以學(xué)生為中心，從做中學(xué)的教育模式。課堂上教師的任務(wù)就是在語(yǔ)言運用的活動(dòng)中把詞匯、語(yǔ)法和功能項目有機地結合起來(lái)。詞匯和語(yǔ)法都是為“做事情”或“完成任務(wù)”服務(wù)的。教師不必用過(guò)多的時(shí)間去傳授語(yǔ)言知識。

　　任務(wù)型教學(xué)模式是培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的有效途徑之一，體現了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的教育理念，體現了以教師為指導，以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育理念。在語(yǔ)言活動(dòng)中，教師始終處于指導者、旁觀(guān)者和裁判的地位，一改過(guò)去的教師“一言堂”為學(xué)生的“群言堂”，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬的情境中體會(huì )和學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗成功的喜悅，實(shí)現自我價(jià)值。

初中英語(yǔ)教學(xué)反思15

　　當前初中英語(yǔ)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，只有合理改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生閱讀的興趣，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)。本文從5個(gè)方面對提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平的策略進(jìn)行了探討，希望可以幫助學(xué)生科學(xué)、有效地掌握閱讀方法，并主動(dòng)愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)課程，這對學(xué)生今后的發(fā)展有著(zhù)較大的幫助。

　　1.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現狀

　　在對很多初中院校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)情況進(jìn)行調查后發(fā)現，很多英語(yǔ)教師都會(huì )將閱讀當做精讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先會(huì )對生詞進(jìn)行講解，然后補充詞組，再羅列出單詞的固定搭配，對整片文章句子語(yǔ)法進(jìn)行分析。還有的英語(yǔ)教師會(huì )將閱讀當做課外閱讀來(lái)教學(xué)，教師主要是對文章重點(diǎn)的句子進(jìn)行劃詞組，然后簡(jiǎn)單地對答案。這些教學(xué)方法都比較陳舊，學(xué)生學(xué)習的興趣并不高，而且閱讀能力也沒(méi)有得到提升。很多初中英語(yǔ)教師缺乏正確的教學(xué)方式，而且沒(méi)有總結出科學(xué)合理的教學(xué)方法，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)一般比較死板，學(xué)生出于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，而且沒(méi)有養成良好的閱讀習慣，這不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)。

　　初中英語(yǔ)教師閱讀教學(xué)的水平不高，主要是平時(shí)的研究不夠，學(xué)校也沒(méi)有對教師提出相應的改革要求，教學(xué)研究氣氛并不濃厚，教學(xué)缺乏改革的意識，采用陳舊的教學(xué)方法，課程設置也不科學(xué)，學(xué)生閱讀量遠遠不夠。英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的位置，其主要是考查學(xué)生閱讀的能力，具有較強的實(shí)用性，學(xué)生必須重視這閱讀理解的學(xué)習。教師應培養學(xué)生閱讀的興趣，還要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的`熱情，還要準備一些適合的閱讀教材，這樣才能提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的水平。

　　2.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

　　2.1提高資源的利用率

　　為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，教師需要做好英語(yǔ)教材的編排工作，初中學(xué)生由于年齡較小，在選擇閱讀材料時(shí)，應選一些具有針對性、趣味性的文章，這有助于提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，還有利于提高資源的利用率。在對教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，應以培養學(xué)生終身閱讀為原則，還要優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀理解能力。

　　2.2加強對資源的開(kāi)發(fā)

　　初中英語(yǔ)閱讀材料很多，在選擇時(shí)應充分、合理的利用資源，教師應根據學(xué)生現階段認知水平以及心理特點(diǎn)，購買(mǎi)符合學(xué)生自身特點(diǎn)的教材。在追求個(gè)性的時(shí)代，教師也可以選擇一些具有時(shí)代感或貼合學(xué)生實(shí)際生活的閱讀材料。中西方文化差異比較大，在飲食、服裝、音樂(lè )、禮儀等方面都有著(zhù)較大的區別，這可能也是學(xué)生比較感興趣的地方，所以教師可以從這入手，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　2.3優(yōu)化教學(xué)方法

　　教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習成果也有著(zhù)較大的影響，教師采用先進(jìn)、有效的教學(xué)方法，可以達到提高學(xué)生閱讀能力的作用。隨著(zhù)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)改革越來(lái)越多，教師應對學(xué)生進(jìn)行有針對性的.閱讀訓練，這可以培養學(xué)生良好的閱讀習慣，掌握一些閱讀的小技巧。比如學(xué)生在閱讀前可以先看題目，帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，這可以更有目的性，學(xué)生每讀完一段也可以歸納總結段意，這些方法可以指導學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。有的學(xué)生在閱讀時(shí)，碰到生詞就會(huì )停頓，而且會(huì )停留在對詞句的分析上，這會(huì )花費較長(cháng)的時(shí)間，而且不利于提高英語(yǔ)成績(jì)。

　　在對學(xué)生進(jìn)行訓練時(shí)，應使學(xué)生了解處理生詞的方法，在閱讀時(shí)應注意積累方法，對于提問(wèn)句式，應主要看回答的內容，學(xué)生應具有歸納整片文章主旨的能力，教師還要注意培養學(xué)生發(fā)散思維，這有助于猜生詞的意思。在看到閱讀理解的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以帶著(zhù)問(wèn)題再看一遍，從而找到關(guān)鍵的信息。

　　2.4幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

　　只有掌握正確的閱讀方法，才能提高學(xué)生閱讀能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應首先樹(shù)立學(xué)生閱讀的信心，然后教授其閱讀的常用方法，使學(xué)生可以靈活地掌握粗讀、跳讀以及細讀的用法。學(xué)生首先應粗略的瀏覽全文，了解文章的大意，然后再根據問(wèn)題進(jìn)行有針對性的閱讀，對于無(wú)關(guān)的內容，可以直接跳過(guò)，這樣可以節省時(shí)間。閱讀時(shí)還要順著(zhù)作者的思路，了解文章中人物的性格，具有思辨的能力，只有掌握這些方法，學(xué)生才能真正提高英語(yǔ)閱讀的水平。

　　2.5采用多媒體教學(xué)

　　在當前初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多都會(huì )應用多媒體課件，其可以利用動(dòng)畫(huà)的形式，增加了英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，有利于提高學(xué)生學(xué)習的興趣。

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