初三數學(xué)復習教學(xué)反思（精選9篇）
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的初三數學(xué)復習教學(xué)反思（精選9篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初三數學(xué)復習教學(xué)反思 篇1
隨著(zhù)五月的鄰近，夏熱逼近，在不知不覺(jué)中初三的第一輪復習接近尾聲了。歷年教師的第一輪復習經(jīng)驗，大多數就是以知識點(diǎn)歸納，再引出題目來(lái)鞏固這些知識點(diǎn)！數學(xué)最終要回到解題中來(lái)，通過(guò)借鑒別人的觀(guān)點(diǎn)之后，也有自己的一些想法：
首先，我覺(jué)得以知識點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)題目這種復習方法確實(shí)是教師最容易接受的一種，也是學(xué)生信心的保證，因為這樣學(xué)生感覺(jué)踏實(shí)點(diǎn)，但是這種方法最好的效果就每個(gè)定理或是概念又或者是公式，最好是講出它們的來(lái)歷或是推理過(guò)程，然后馬上要以簡(jiǎn)單的例子給以鞏固，然后再加一道中等難度的題目來(lái)加強！
其次，現在成效比較好的一種方法就以題目來(lái)帶動(dòng)知識點(diǎn)，而這種方法可以起到讓學(xué)生對知識點(diǎn)更加深刻的目的，特別是在以同步題目作為背景的應用下，學(xué)生也更加地感興趣，更加有動(dòng)力！但是注意有些細微的知識點(diǎn)的復習。
在第一輪復習中很難說(shuō)哪種更好，要將兩種結合起來(lái)比較好，看什么樣的章節，什么要的內容了，還有第一輪復習中要學(xué)生真正的自覺(jué)自主起來(lái)，所以一定要鼓動(dòng)，鼓勵學(xué)生，一定要煽動(dòng)他們的那股沖勁，時(shí)時(shí)刻刻不能放松，每天要練習題目，教師講固然重要，可學(xué)生練習更重要，只有加強練習他們才知道什么地方不會(huì )，掌握得怎么樣。
初三數學(xué)復習教學(xué)反思 篇2
不知不覺(jué)，又進(jìn)入了初三的總復習階段了。初三數學(xué)的總復習是搞好畢業(yè)升學(xué)考試必須進(jìn)行的一個(gè)重要環(huán)節，針對在總復習時(shí)面臨著(zhù)時(shí)間少，內容多，要求高等突出問(wèn)題，如何選擇一種科學(xué)又高效的復習方法是我的重大任務(wù)。每到下學(xué)期進(jìn)行總復習時(shí)，就一個(gè)字：累。不論老師還是學(xué)生總希望能在上一屆的復習方法上有所突破，找到一種更高效的復習方法，可每年都幾乎是同一模式：教師對照考標上出示的知識點(diǎn)，一條條列舉分析，學(xué)生邊寫(xiě)筆記邊思考，然后進(jìn)行反復練習，逐條過(guò)關(guān)。久而久之，老師和學(xué)生都沒(méi)任何新鮮感，當然也就沒(méi)有任何激情可言，更加不用說(shuō)挑戰了，一堂課上得死氣沉沉，味同嚼蠟。學(xué)生面對這樣的復習課就更是沒(méi)有主動(dòng)性和自己的思維創(chuàng )造性，完全處于被動(dòng)地位，機械地跟隨教師的思路學(xué)習，毫無(wú)個(gè)體差異可言。由于總復習主要以基礎知識點(diǎn)為重，從而致使一部分基礎較好的學(xué)生淪為看客，甚至產(chǎn)生妄自尊大的情緒，這對于學(xué)生的學(xué)習積極性極為不利，若教師盲目增加難度，實(shí)在是違背了基礎教育的初衷，同時(shí)也使大部分學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生復習效果。
盡管自己一直都反思自己的復習方法，可仍然不知道怎樣的復習方法才最有效，才能盡可能的使每個(gè)學(xué)生有所收獲。通過(guò)前段時(shí)間的復習，覺(jué)得學(xué)生對知識點(diǎn)的過(guò)關(guān)程度不好，有的只掌握了表面，一做題就出現很多的問(wèn)題。只要是學(xué)生的自主性不強，全靠老師牽著(zhù)鼻子走，很少去獨立思考和反思總結，導致沒(méi)掌握的知識復習后仍然沒(méi)掌握。在后面的復習中將采用以下的方法。
1、教師設定復習主線(xiàn)單元。
2、學(xué)生鉆研教材，自主進(jìn)行單元知識小結，清理本單元必須掌握的知識點(diǎn)。
3、學(xué)生進(jìn)行整理，教師幫助學(xué)生理解知識結構，同時(shí)可以兼顧不同層次的學(xué)生的不同要求。
4、師生共同對本單元各類(lèi)題型的解題思路，解題方法與解題技巧進(jìn)行歸納。
5、師生共同對復習效果進(jìn)行檢查評價(jià)練習。
初三數學(xué)復習教學(xué)反思 篇3
九年級畢業(yè)班總復習，教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識早已忘記。如何提高數學(xué)總復習的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數學(xué)教師必須面對的問(wèn)題。今年這一學(xué)期比往年較長(cháng)，計劃安排兩個(gè)月進(jìn)行第一輪復習。進(jìn)行第一輪復習之前，我有以下幾點(diǎn)認識：
1、第一輪復習的目的是要“過(guò)三關(guān)”：（1）過(guò)記憶關(guān)。必須做到記，記準所有的重要知識、公式、定理等，沒(méi)有準確無(wú)誤的記憶，就不可能有好的結果。（2）過(guò)基本方法關(guān)。如：待定系數法求函數解析式；用勾股定理和三角函數來(lái)解直角三角形。（3）過(guò)基本技能關(guān)。如：給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時(shí)就說(shuō)明具備了解這個(gè)題的技能。在這一階段的教學(xué)把書(shū)中的內容進(jìn)行歸納整理、組合，使之形成知識結構，可將代數部分分為：實(shí)數、代數式、方程、不等式、函數、概率、統計初步等；將幾何部分分為：幾何基本概念，相交線(xiàn)和平行線(xiàn)、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。復習完每個(gè)單元都要做卷檢測，重視補缺工作。第一輪復習的基本宗旨：知識系統化（知識樹(shù)），練習專(zhuān)題化。
2、第一輪復習應該注意的幾個(gè)問(wèn)題，必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎。
�。�1）根據往年中考有些基礎題是課本上的原題型或改編變式題，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。
�。�2）不搞題海戰術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類(lèi)旁通�！按罅烤毩暋笔窍鄬Χ缘�，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。
�。�3）每天批改檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。對于作業(yè)、練習、測驗中的問(wèn)題，采用集中講授和個(gè)別輔導相結合，或將問(wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等辦法進(jìn)行反饋、矯正和強化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�4）注重思想教育，不斷激發(fā)他們學(xué)好數學(xué)的自信心，并創(chuàng )造條件，讓學(xué)困生體驗成功。
初三數學(xué)復習教學(xué)反思 篇4
好的方法可達到事半功倍的效果，重視方法等于提高復習質(zhì)量。
在復習階段，由于時(shí)間少，任務(wù)重，所以學(xué)會(huì )科學(xué)合理巧妙地利用有限的時(shí)間是十分重要的，我覺(jué)得同學(xué)們既要重視課上和大塊的休息時(shí)間的利用，更不能輕視早上、中午、回家至晚飯前的零碎時(shí)間，哪怕利用這零碎的時(shí)間解決一道題、一個(gè)知識點(diǎn)，集少可以成多嗎？復習階段采用“滾雪球”的復習方法有利于知識的消化吸收，當我們在復習某一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，當然應以這一知識點(diǎn)為主，與此同時(shí)不妨也可將涉及這個(gè)知識點(diǎn)的其他知識引入。將它一并復習，等到復習到后邊的知識點(diǎn)時(shí)，又可將前邊復習過(guò)的這個(gè)知識點(diǎn)再次引入鞏固一下，這樣知識記得牢，又能將知識綜合運用，反反復復印象深刻。
復習階段要狠抓“雙基”做到天天練不間斷，它的好處是使基礎的東西能熟練掌握更可以促進(jìn)綜合題的解決，達到相輔相成的作用。復習階段要注意對知識學(xué)會(huì )串聯(lián)的方法，例如可通過(guò)列表格，記成口訣串聯(lián)知識；也可將同類(lèi)型的知識，通過(guò)類(lèi)比，融為一體。這樣既能提示出它們的共性，又能突出各自特點(diǎn)，從而提高應用它們解題的能力；也可通過(guò)某個(gè)公式或定理的應用，串連集中同一類(lèi)型習題，或以某個(gè)解題方法為專(zhuān)題，串聯(lián)有關(guān)定理或公式。如以“證明角相等”為專(zhuān)題，可總結出：共有多少種證法？應用了哪些知識？通過(guò)了什么途徑？這樣歸納、整理，使我們集中解決了這一類(lèi)型題的證明方法。
初三數學(xué)復習教學(xué)反思 篇5
通過(guò)前測說(shuō)明：⑴我班學(xué)生對圓的對稱(chēng)性的整體認識有了，對推理中簡(jiǎn)單命題的逆命題的構造掌握得比較好，但對于復合命題的逆命題的構造還沒(méi)有形成基本的認知。⑵在學(xué)習態(tài)度和方法上，有基本的分析問(wèn)題并努力尋找解決問(wèn)題的態(tài)度和能力，幾何的判斷、推理、證明能力基本能夠達到要求。⑶學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習、探究圓的軸對稱(chēng)性所需的基本知識，如軸對稱(chēng)性、軸對稱(chēng)性圖形的性質(zhì)等。
根據學(xué)生對圓概念已形成了基本認識、但對復合命題逆命題沒(méi)有掌握的具體情況下，可以采用小組合作式學(xué)習，形式可以采取討論式。這樣可以提高學(xué)生們之間互相交流，溝通的'能力，培養他們合作學(xué)習的意識。如果在探究出垂徑定理之后，讓學(xué)生自己去找出這個(gè)命題的逆命題是很困難的，為了適當地降低難度，利用圖形的直觀(guān)性來(lái)降低難度。把垂徑定理的特征圖形引導學(xué)生分析透徹，是可以由學(xué)生自己完成這個(gè)命題的逆命題的。所以在找垂徑定理的逆命題的時(shí)候可以在前面討論的基礎上由教師進(jìn)行講授。通過(guò)引導學(xué)生對垂徑定理的特征圖形的分析，可以培養學(xué)生抓特征圖形的能力，讓他們在以后的學(xué)習中，對圖形可以進(jìn)行更好的分析，同時(shí)提高應用圖形的能力。而在整個(gè)教學(xué)中我對學(xué)生只是一個(gè)在方法上的引導者，鼓勵、幫助學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題，這也是我以后的教學(xué)指向。相信長(cháng)此以往學(xué)生一定會(huì )在自己研究問(wèn)題上取得很好的效果的。
初三數學(xué)復習教學(xué)反思 篇6
反比例函數圖像的性質(zhì)是反比例函數的教學(xué)重點(diǎn)，把握好本節課的內容對于學(xué)生解決許多問(wèn)題有很好的幫助，在學(xué)生已有的正比例函數性質(zhì)的基礎上，學(xué)生學(xué)習性質(zhì)比較輕松，但運用該性質(zhì)解決問(wèn)題存在難度。學(xué)生需要在理解的基礎上熟練運用。為此應加強反比例函數與正比例函數的對比：應該有意識地加強反比例函數與正比例函數之間的對比，對比可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
�。�1）兩種函數的關(guān)系式有何不同？?jì)煞N函數的圖像所在位置是否相同？?jì)煞N函數的增減性是否有區別？
�。�2）兩種函數的取值范圍有什么不同，常數的符號的改變對兩種函數圖像的變化趨勢有什么影響？
�。�3）利用待定系數法求函數的解析式對于兩個(gè)函數知道幾點(diǎn)就可以求的。
從這些方面去比較理解反比例函數與一次函數，幫助學(xué)生將所學(xué)知識串聯(lián)起來(lái)，提高學(xué)生
綜合能力。運用多媒比較兩函數圖像，使學(xué)生更直觀(guān)、更清楚地看清兩函數的區別。從而使學(xué)生加深對兩函數性質(zhì)的理解。
通過(guò)本案例的教學(xué)，使我深刻地體會(huì )到了信息技術(shù)在數學(xué)課堂教學(xué)中的靈活性、直觀(guān)性。特別是反比例函數中k值對函數圖像的位置教學(xué)和無(wú)交點(diǎn)坐標的教學(xué)起到一定的作用。雖然制作起來(lái)比較麻煩，但能使課堂教學(xué)達到預想不到的效果，使課堂教學(xué)效率也明顯提高。提高學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和深入研究的習慣。當然在教學(xué)中，由于小部分同學(xué)的數學(xué)基礎薄弱，導致學(xué)習比較吃力，通過(guò)這種直觀(guān)演示能較好的掌握知識，課后還應加強對性質(zhì)運用的訓練。
初三數學(xué)復習教學(xué)反思 篇7
初三畢業(yè)班總復習教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數學(xué)總復習的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數學(xué)教師必須面對的問(wèn)題。下面就結合我校近幾年來(lái)初三數學(xué)總復習教學(xué)，談?wù)劸唧w做法和體會(huì )。
一、注重中考動(dòng)態(tài)研究與分析
為了充分體現中考數學(xué)考試選拔的公平、公正，在命題時(shí)，一定會(huì )努力對需要考查的知識和方法創(chuàng )設一個(gè)新的問(wèn)題情境，力爭使每個(gè)考生面對的是相同的問(wèn)題背景和相同起點(diǎn)，特別是一些需要有較高區分度的試題更是如此，以充分體現試題的公平性。每個(gè)中檔以上難度的數學(xué)試題通常要涉及多個(gè)知識點(diǎn)、多種數學(xué)思想、方法，或者在知識交匯點(diǎn)上巧妙設計試題。在復習課中讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考是從根本上提高成績(jì)，解決問(wèn)題的良方，這里講的不是“教會(huì )學(xué)生思考”，而是“讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考”。讓學(xué)生自己吧知識“悟”出來(lái)，自己“學(xué)”出來(lái)，教師能教的是思考問(wèn)題的方法和策略，然后讓學(xué)生用學(xué)到的方法和策略，在解決具有新情境問(wèn)題的過(guò)程中，感悟出如何進(jìn)行正確的思考。
二、注重教材的挖掘與重新整合
現在中考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以我們的復習課教學(xué)應以課本為主。這就要求我們畢業(yè)班的數學(xué)必須深鉆教材，絕不能脫離課本，應把書(shū)中的內容進(jìn)行歸納整理，使之形成結構。課本中的例題、練習和作業(yè)要讓學(xué)生弄懂、會(huì )做，書(shū)后的“讀一讀”、“想一想”，也要學(xué)生認真想一想，集中精力把整個(gè)初中所有重點(diǎn)內容的例題、習題逐題認認真真地做一遍，并注意解題方法的歸納和整理。一味搞題海戰術(shù)，整天埋頭讓學(xué)生做大量的課外習題，其效果并不明顯，有本末倒置之嫌。
三、注重教學(xué)方法的選用
傳統的復習課主要以知識梳理、范例講解、模范練習、反饋矯正、歸納小結幾個(gè)環(huán)節為主，學(xué)生學(xué)習起來(lái)沒(méi)有新信息的刺激，思維難以興奮，只是被動(dòng)的接受和記憶，疲于理解與消化，機械的進(jìn)行模仿，這樣學(xué)生的思維受到抑制，學(xué)生的好奇心、想象力逐漸減弱，降低了復習的效果，忽視了學(xué)生的發(fā)展，取消了學(xué)生的探究過(guò)程，犧牲了學(xué)生的創(chuàng )造能力，導致優(yōu)生高分低能，學(xué)困生學(xué)習更加困難。面對新教材的復習教學(xué)，我們應采用“以點(diǎn)帶面”輻射式教學(xué)方法，將知識梳理與題目訓練有機的結合，用典型題目的講解與強化訓練鞏固基礎知識與考點(diǎn)，從而加大訓練的信息量，加強學(xué)生對知識的縱橫聯(lián)系，類(lèi)比歸納，幫助學(xué)生對復習內容再發(fā)現、再認識、再應用，從而使復習內容細化、網(wǎng)化。
四、注重數學(xué)思想方法的滲透和解題方法的指導
我們在復習課教學(xué)中，要精心設計每一節復習課，注意數學(xué)思想的形成和數學(xué)方法的掌握。在引導學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)要讓學(xué)生尋求不同的解題途徑與思維方式，這樣可以培養學(xué)生思維的廣闊性。在解答范例之后要及時(shí)引導學(xué)生對所涉及的重要基礎知識和解題方法進(jìn)行歸納，總結規律，概括主要的數學(xué)思想和數學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生對所解答問(wèn)題思維方式不同，產(chǎn)生解題方法各異，這樣可以打破思維定勢，開(kāi)拓學(xué)生思路，優(yōu)化解題方法，從而培養學(xué)生發(fā)散思維能力。使學(xué)生對這些問(wèn)題從感
性認識上升到理性認識。
五、注重學(xué)生心理了解和疏導
現在的學(xué)生大多是獨生子女，他們普遍存在著(zhù)以自我為中心的觀(guān)念，造成人際交往障礙，一旦在學(xué)習和生活中遇到不順心的事情，往往不知道如何解決問(wèn)題，也不知道通過(guò)什么途徑宣泄不良情緒，長(cháng)此以往，不良情緒的積累，很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。有些學(xué)生越是臨近中考，越是頻頻出現不良情緒和身體不適，這些大多數都是因考前心理問(wèn)題造成的，他們只要提到上學(xué)就渾身不自在，并出現頭痛頭暈、惡心嘔吐、肚子疼、驚恐不安等癥狀，只要不去上學(xué)，上述癥狀也就隨之消失，而且玩得很開(kāi)心。有些學(xué)生則是越臨近中考成績(jì)越來(lái)越差，整天頭腦昏昏沉沉上課注意力不能集中，吃飯沒(méi)有胃口、晚上睡不著(zhù)覺(jué)、內心痛苦難耐、焦躁不安。要想在中考中讓學(xué)生有正常的發(fā)揮，必須在考前對學(xué)生做考前心理輔導，疏通他們心中的癥結，幫助他們樹(shù)立自信心，擺正學(xué)習態(tài)度，提高復習效率。
初三數學(xué)復習教學(xué)反思 篇8
反思1：首先是復習正比例函數的有關(guān)知識，目的是讓學(xué)生回顧函數知識，為接下去學(xué)習反比例函數作好鋪墊，其次給出了三個(gè)實(shí)際情景要求列出函數關(guān)系式，通過(guò)歸納總結這些函數都是反比例函數，以及反比例函數的幾種形式，自變量的取值范圍。又通過(guò)列表格的方法對反比例函數和正比例函數進(jìn)行類(lèi)比，鞏固反比例函數知識。通過(guò)做一做的三個(gè)練習進(jìn)一步鞏固新知，但到這里用時(shí)接近25分鐘，時(shí)間分配上沒(méi)有很好把握為接下去沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)埋下伏筆。
接下去是要進(jìn)行例1的教學(xué)，先進(jìn)行的是杠桿定理的背景知識的介紹，在學(xué)生練習紙上讓學(xué)生自己來(lái)獨立完成三個(gè)問(wèn)題，然后有學(xué)生回答，當進(jìn)行到第二時(shí)，時(shí)間已經(jīng)不夠了，很倉促進(jìn)行了小節。
這節課在設計過(guò)程中多多少少忽略了學(xué)生的想法，在備課過(guò)程中，沒(méi)有備好學(xué)生，站在學(xué)生的角度去設計課堂，這方面做的很不夠，有些問(wèn)題的處理方式不是恰到好處，思考問(wèn)題的時(shí)間不是很充分；還有的學(xué)生課堂表現不活躍，這也說(shuō)明老師沒(méi)有調動(dòng)起所有學(xué)生的學(xué)習積極性；另外課堂中指教者的示范作用體現的不是很好，，肢體語(yǔ)言也不夠豐富，鼓勵的話(huà)顯得很單一，而且投影片上在新課導入的時(shí)候還出現了差錯，總之，我會(huì )在以后的教學(xué)中注意以上存在的問(wèn)題。
綜觀(guān)整堂課，嚴謹親切有余，但活潑激情不足，顯得平鋪直敘的感覺(jué)，缺少高潮和亮點(diǎn)；在今后的教學(xué)中要嚴格要求自己，方方面面進(jìn)行改善！
經(jīng)過(guò)這節課的教學(xué)，讓自己收獲不少，反思更多。教學(xué)之路是每天每節課點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個(gè)：踏實(shí)！對于我，任重而道遠，我將默默前行，提高自己，讓我教的每一個(gè)孩子更加優(yōu)秀。
反思2：上完此節課后，我回憶著(zhù)這節課的段段細節，不斷思索著(zhù)這節課的成功之處與不足之處，希望能使自己在這節課中獲得更大的收獲。
反思3：《反比例函數》第一節課講完后的反思，本節課學(xué)生表現積極踴躍有活力，效率比較高。但是做為新老師也有不足之處，主要是概念講解過(guò)于簡(jiǎn)單忽略了形成過(guò)程，例題設置過(guò)于機械化梯度和深度不夠。在今后的教學(xué)上要注意不能靠以往的經(jīng)驗來(lái)講課，一定要精心設置，進(jìn)一步探索和挖掘教材和考點(diǎn)，使得每一節課有價(jià)值而非浮于表面。
初三數學(xué)復習教學(xué)反思 篇9
這堂課最大的卻失是教學(xué)手段單一，浪費了時(shí)間，降低了課堂效率，這一點(diǎn)在探討a的取值決定拋物線(xiàn)的開(kāi)口方向和大小時(shí)我深有感觸，為了讓學(xué)生自己去體會(huì )，畫(huà)圖像花費了相當的時(shí)間，只是后面學(xué)生的反饋應用時(shí)間不夠，后來(lái)上網(wǎng)查看，要是能借助幾何畫(huà)板來(lái)掩飾，那將是別有一番效果，所以我認為要做好反思要注意一下幾點(diǎn)：
1、要有勇于改革創(chuàng )新的精神，積極投身于數學(xué)教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時(shí)每刻都有新現象、新動(dòng)向、新問(wèn)題。
2、要想有所發(fā)現，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊。
3、要勤于動(dòng)腦，善于思考。在上完每節課后都要進(jìn)行反思，反思一節課的成敗得失，并及時(shí)做好記錄。
4、要善于總結，把感性認識上升到理性認識。要經(jīng)�？醋约核鶎�(xiě)的教后記錄，進(jìn)一步對其進(jìn)行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開(kāi)膚淺的、表面性的東西，注重對規律的揭示，對真理的發(fā)現。
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