高中體育教師教學(xué)反思(通用6篇)
作為一位優(yōu)秀的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng),借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的高中體育教師教學(xué)反思(通用6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
高中體育教師教學(xué)反思1
基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來(lái),新課程體系在課程功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng )新和突破,這次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化普遍反映在教師的教育觀(guān)念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。通過(guò)課改,使我充分認識到了這些變化。
教學(xué)反思是教師置身于整體的教育情景中,從更寬廣的社會(huì )、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺(jué)醒,深究教學(xué)活動(dòng)中所涉及的教學(xué)策略、教學(xué)流程和教學(xué)反饋等。體育新課程創(chuàng )設了充滿(mǎn)時(shí)代氣息的教學(xué)情境,你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘學(xué)生的潛能?……需要體育教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應新課程下的體育課教學(xué)。
一、教師的角色發(fā)生了變化
我國長(cháng)期以來(lái)形成的傳統師生關(guān)系,實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者,教學(xué)活動(dòng)的組織者,教學(xué)內容的制定者和學(xué)習成績(jì)的評判者,而且是絕對的權威者。多年來(lái),教師已經(jīng)習慣了根據自己的設計思路進(jìn)行教學(xué),他們總是千方百計地將學(xué)生雖不大規范、但卻完全正確,甚至是有創(chuàng )造的見(jiàn)地,按自己的要求“格式化”。新課程實(shí)施后,教師由傳授者轉化為了促進(jìn)者,由管理者轉化為了引導者,由居高臨下轉向了“平等中的首席”。師生互教互學(xué),彼此形成了一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。
二、教學(xué)策略產(chǎn)生了變化
根據新課程觀(guān)念,教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變,由結果向重過(guò)程轉變,由統一規格教育向差異性教育轉變。教師根據教學(xué)觀(guān)念的變化,逐步改進(jìn)了教學(xué)策略,使其與課改理念高度統一,緊密結合。
現代教師所面臨的挑戰,要求教師們隨時(shí)對自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估,樹(shù)立終身學(xué)習的意識,保持開(kāi)放的心態(tài),把學(xué)校視為自己學(xué)習的場(chǎng)所。在實(shí)踐中學(xué)習,不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組,才能不斷適應新的變革。
新一輪的課改正在全國各地如火如荼地進(jìn)行,作為新時(shí)期的體育教師,我也在課改精神的指引下摸索前進(jìn),在新大綱頒布以后,我牢固樹(shù)立“健康第一”的指導思想,以快樂(lè )教學(xué)為宗旨,時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動(dòng)的快樂(lè ),把快樂(lè )帶入課堂,變要我學(xué)為我要學(xué),提高學(xué)生的健康水平。
在體育教學(xué)改革中,培養學(xué)生的學(xué)習興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的一個(gè)重要因素,它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù),而且對于培養人才及養成自我鍛煉的習慣,使之終身受益有著(zhù)重要的作用。
1、創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的興趣
情境教學(xué)是教師運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解,來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習興趣,促使學(xué)生體驗體育的快樂(lè )。體育教學(xué)是一種藝術(shù),其效果好壞與教師的語(yǔ)言表達有直接關(guān)系,為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,使課上得生動(dòng)活潑,我運用了生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為:搶險、2008奧運等。均以情境的形式來(lái)完成了教學(xué)任務(wù)。也體現了學(xué)生的自主學(xué)習,較好地吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中去,并收到了良好的教學(xué)效果。
2、競賽培養學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)生對體育課有無(wú)興趣,關(guān)鍵在于教師的誘導和培養,根據學(xué)生的年齡特征及好勝心強,將教學(xué)內容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中,例如課題:“播種”、“豐收的場(chǎng)面”等。使學(xué)生對勞動(dòng)產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對體育活動(dòng)直接的興趣來(lái)源于豐富多彩的游戲與競賽活動(dòng),無(wú)論多大的學(xué)生都如此,教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競賽活動(dòng),情緒特別高漲,競爭特別激烈,對其生理機能有良好的提高作用,使活動(dòng)結束后讓學(xué)生還意猶未盡,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了學(xué)生的鍛煉意志,使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗成功的快樂(lè )。
如此教學(xué),不僅是讓學(xué)生有成功的體驗和享受運動(dòng)的樂(lè )趣,也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干,獲得教學(xué)成功的喜悅?傊,良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù),在活動(dòng)中更充分地享受到樂(lè )趣和成功感,進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展,讓我們共同攜起手來(lái),在洋溢著(zhù)快樂(lè )與愉悅的課堂氣氛中體驗成功的快樂(lè ),感受快樂(lè )的神奇!
高中體育教師教學(xué)反思2
體育新課程標準在教學(xué)形式、學(xué)習目標、學(xué)習水平以及課程評價(jià)上都與傳統的體育教學(xué)有很大的差異,這就要求體育教師要認真學(xué)習和研究新課程理念,進(jìn)而做好課改工作。為了更好地適應課程改革,本人結合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法:
其一:培養學(xué)生的學(xué)習興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的一個(gè)重要因素,它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù),而且對于培養學(xué)生養成自我鍛煉的習慣有著(zhù)重要的作用。所以教師在課堂教學(xué)中應采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解,來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習興趣,促使學(xué)生體驗體育的快樂(lè )。如導入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng),教師應努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果,良好的課堂導入,學(xué)生的參與熱情會(huì )立即高漲,而且對整堂課都會(huì )產(chǎn)生積極影響。還有學(xué)生對體育課有無(wú)興趣,關(guān)鍵在于教師的誘導和培養,學(xué)生對體育活動(dòng)直接的興趣來(lái)源于豐富多彩的游戲與競賽活動(dòng),無(wú)論多大的學(xué)生都如此,教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競賽活動(dòng),情緒特別高漲,競爭特別激烈,對其生理機能有良好的提高作用;顒(dòng)結束后讓學(xué)生還意猶未盡,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了學(xué)生的鍛煉意志,使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗成功的快樂(lè )。如此教學(xué),不僅是讓學(xué)生有成功的體驗和享受運動(dòng)的樂(lè )趣,也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干,獲得教學(xué)成功的喜悅。
其二:實(shí)踐出真知教學(xué):“行是知之始,知是行之成”――實(shí)踐出真知。在高中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習”的理念,是現今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng )新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習”,其內涵是:以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎,通過(guò)親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗,養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如傳統的教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授,教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味,在課堂教學(xué)中,采用學(xué)生的多次示范,教師的重點(diǎn)提示,充分營(yíng)造濃厚的民主氛圍,實(shí)現教師為主導、學(xué)生為主體的新課程理念。
其三:要想使一節課成功,教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師,應當具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì),即使碰到自己不是很擅長(cháng)的教材,也能輕松完成。教師還應該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松,覺(jué)得老師很好相處,愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù);從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受,有著(zhù)不同他人的觀(guān)察、思維和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō),學(xué)生有著(zhù)獨特的個(gè)性,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習方式本質(zhì)上都是獨特個(gè)性的體現。實(shí)際上,有效的學(xué)習方式都是個(gè)性化的,沒(méi)有統一的方式。正如多元智力理論所指出的,每個(gè)人的智慧類(lèi)型不一樣,他們的思考方式、學(xué)習需要、學(xué)習優(yōu)勢、學(xué)習風(fēng)格也不一樣,因此每個(gè)人的具體學(xué)習方式是不同的。這意味著(zhù)我們在體育與健康教學(xué),要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性和具體生活,根據學(xué)生不同性格類(lèi)型設計教學(xué)法,不設上下限,力爭為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng )造空間,為每一位學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性,學(xué)生學(xué)習客觀(guān)上存在著(zhù)個(gè)體差異,不同的學(xué)生在學(xué)習同一內容時(shí),實(shí)際具備的認知基礎和情感準備以及學(xué)習能力傾向不同,決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習方式的轉變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰略性的意義。但是傳統的學(xué)習方式過(guò)分突出和強調接受與掌握,學(xué)生學(xué)習成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過(guò)的過(guò)程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力,摧殘了學(xué)生的學(xué)習興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育,卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。
要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來(lái),首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境,多表?yè)P,少批評,教師過(guò)于嚴肅,勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感,如果學(xué)生做完練習的第一反應是觀(guān)察教師臉上的表情而不是體會(huì )練習過(guò)程中的滿(mǎn)足感,那么學(xué)生也就永遠都“笑”不起來(lái),教學(xué)效果也會(huì )受到很大的影響。
總之,作為我們一線(xiàn)的體育教師,新課程目標一定要吃透,認真備好每一堂課,激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的興趣,重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血,想出更多的辦法,使我們的新課程目標順利完成
高中體育教師教學(xué)反思3
一、背景
在一堂高二男生跳橫箱教學(xué)課上,我組的學(xué)生第一次跳橫箱。我先利用圖片進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的講解,并做模仿練習。不過(guò)箱練習時(shí),他們都做得很好,但是,學(xué)生一到跳箱就不行了,都是跑到箱前停下,不敢跳躍。在體育課中,我們經(jīng)常碰到這種現象,如不敢跨欄,不敢做有點(diǎn)難度的單杠、雙杠動(dòng)作,不敢跳高等等。究其原因,一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的,二是對動(dòng)作要領(lǐng)沒(méi)掌握、對自己沒(méi)信心。如在跳橫過(guò)程中,必須要掌握好踏板動(dòng)作。跳板動(dòng)作完成得好,跳箱動(dòng)作也成功一半了。如何消除恐懼的心理呢?使學(xué)生更快更好地完成跳箱動(dòng)作。我在教學(xué)中進(jìn)行了探索。
二、教學(xué)片斷
我讓學(xué)生仔細看清圖片的每一動(dòng)作,并做不過(guò)跳箱練習,另外,跳橫箱的關(guān)鍵是踏板,學(xué)生必須熟練掌握踏板技術(shù)。
技術(shù)已掌握,可還是不敢跳,這就要克服恐懼心理了?謶中睦淼漠a(chǎn)生是隨年齡的增長(cháng)、生活經(jīng)驗的積累、自我保護意識增強而增強的。年齡越小,恐懼感越弱。因為他不知道什么叫危險,如“初生牛犢不怕虎”就是這個(gè)道理。而跳箱練習確有危險,不小心碰到箱上就會(huì )摔跤,所以不敢跳,而采用逃避的方法也是難免的。如何才能讓學(xué)生克服恐懼心理呢?我采用了兩大方法。一是安全措施,學(xué)生團結一致,二是比較增強自信心。
。ㄒ唬┌踩胧。學(xué)生之所以不敢跳是因為怕有危險,怕受傷,所以做好安全措施是關(guān)鍵。首先在地上墊一層厚墊子并把范圍擴大。其次,周?chē)編讉(gè)較有安全感的男生進(jìn)行保護幫助。
。ǘ┳霰容^,增強自信心。即時(shí)做了安全措施,也還是不敢跳,是因為沒(méi)人帶頭,沒(méi)人來(lái)提高他們的自信心,增強他的勇氣。我就自己帶頭示范,因為我個(gè)子較小,又是女老師,要完成男生的動(dòng)作確實(shí)有點(diǎn)困難。但是,我要能完成這無(wú)疑是增強他們自信心的最好方法!芭芴淖鰹槟猩鸀槭裁床荒芴?”我就這么告訴他們。于是,我就做了示范動(dòng)作,效果不錯。高個(gè)子的男生也跟著(zhù)帶頭了跳了。有了第一個(gè),就有第二、第三……
三、反思
通過(guò)跳箱的教與學(xué),我進(jìn)行了反思:
1、培養了學(xué)生的問(wèn)題意識。讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)探索“跳箱”。它是一種探索意識,是創(chuàng )造的起點(diǎn)。
2、培養良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)反復技術(shù)練習,毅力增強了,勇氣增強了,克服恐懼心理、信心增強了,通過(guò)互相交流、幫助,促進(jìn)同學(xué)的合作,增進(jìn)了友誼。培養學(xué)生的合作意識和能力,融洽師生關(guān)系,通過(guò)講解、示范,保護幫助,提高師生親和力、信任感,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧、友愛(ài)互助的人際環(huán)境。
3、由于上課時(shí)間有限,器材有限,沒(méi)能充分照顧到每個(gè)學(xué)生,少數學(xué)習困難的學(xué)生沒(méi)能根據自己的條件自主選擇練習。
高中體育教師教學(xué)反思4
針對于高中低年級學(xué)生,動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細,課中的分解動(dòng)作練習有沒(méi)有必要?因為我發(fā)現,有些學(xué)生在學(xué)習了動(dòng)作要領(lǐng)之后,動(dòng)作相反不協(xié)調了,變形的動(dòng)作對學(xué)生的體育學(xué)習是不利的。
在課堂組織上,該充分地放手,還是要收?怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓中,教研員說(shuō),只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng),全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒(méi)有必要排著(zhù)整齊的隊伍集合,慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法,不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了現在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學(xué)目標。
素質(zhì)教育與現代思想要求我們要教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”和“學(xué)會(huì )健體,要重視培養獨立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學(xué)要實(shí)現多項轉變:由“重視學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤爸匾晻?huì )學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養”;由“重視技能掌握”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學(xué)中就出現了“自定目標、自主學(xué)習、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué),只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過(guò)就是成功的好課。就說(shuō)我們學(xué)校這次開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō),兩堂體育課內容設計都合乎學(xué)生的興趣,但是總覺(jué)得少了些什么,運動(dòng)技能蕩然無(wú)存,教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問(wèn)學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的'感覺(jué),總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多,具體實(shí)際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養學(xué)生的體育興趣,不進(jìn)行體育訓練與競賽?理論與實(shí)踐總是存在著(zhù)一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人,每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣,興趣不相同,更何況體育項目種類(lèi)繁多,有的喜歡打籃球,有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣,讓他們在玩樂(lè )中學(xué)習。在學(xué)生的心里可能會(huì )認為這是一堂活動(dòng)課,在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類(lèi)課我不敢上,一來(lái)讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè),讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩,自己到處轉悠,巡視。二來(lái)學(xué)校的環(huán)境有些不允許,一堂體育課,操場(chǎng)上有三四班算少了,經(jīng)常六七個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說(shuō)其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂(lè )體育,還是在傳統的教學(xué)方法上打轉,四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理,我們只有全盤(pán)接納,待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣,符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的體育教學(xué)中的反思在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、主動(dòng)地在教學(xué)過(guò)程實(shí)施中的反思,這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,關(guān)注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感,及時(shí)調整組織教學(xué)方法,做到教學(xué)靈活,巧妙調控,使課堂效果達到最佳。
1、學(xué)生在課中的參與學(xué)生是課堂中的主體,是以一定的參與度做保證的,學(xué)生沒(méi)有參與或少參與,就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài),既要看參與的廣度,又要看參與的深度。
就廣度而言,學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來(lái),是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節;就深度而言,學(xué)生是主動(dòng)的、積極的,還是被動(dòng)的、應付的。
2、學(xué)生在課中的交流交流是培養學(xué)生友好往來(lái),合作精神的重要途徑,也是學(xué)生為主體的具體體現。課堂中,教師只有創(chuàng )設民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習氛圍,才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的,可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對話(huà)的。教學(xué)中我常用“隨機式”的分組方法進(jìn)行交流,這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習,這有利于學(xué)生相互學(xué)習、相互促進(jìn),交流的氣氛相當濃厚,學(xué)生的個(gè)性更能無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮。因為他們是朋友,從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習積極性,也減少了個(gè)體的差異,因為他們?yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)行互助,使自己的這個(gè)合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運球的學(xué)習中學(xué)生通過(guò)“朋友式”交流,合作式的學(xué)習,發(fā)現許多變向運球的方法是豐富多彩的。
3、學(xué)生的目標達成在課堂中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無(wú)切實(shí)掌握動(dòng)作技術(shù),并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會(huì )貫通。同時(shí)還要關(guān)注在目標的達成過(guò)程中是否積極主動(dòng)的投入,是否熟練地掌握和運用,在致力于面向全體的同時(shí),是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”,讓慢生“吃得了”。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得,各得其所。本節課以“變向”為主線(xiàn),讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動(dòng)作。然后結合籃球運球追逐,讓學(xué)生自定目標,在目標的統領(lǐng)下合作學(xué)習,分別達成自己的目標,這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。同樣也體驗到了成功的樂(lè )趣,從而使每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。
高中體育教師教學(xué)反思5
區里每年都要進(jìn)行田徑運動(dòng)會(huì ),其中短跑是田徑的重要組成部分,我在每年的田徑隊訓練中發(fā)現了一些問(wèn)題,總結如下:
一、注意短跑的技術(shù)動(dòng)作要規范
田徑運動(dòng)員,特別是短跑運動(dòng)員從開(kāi)始訓練就掌握準確合理的技術(shù)是關(guān)鍵,因為跑的技術(shù)正確與否,直接影響到能量使用的經(jīng)濟性和肌肉收縮率,能量節省和肌肉收縮合理有利于提高速度和較長(cháng)時(shí)間地保持高速?梢(jiàn)運動(dòng)員掌握準確的技術(shù)動(dòng)作是提高短跑水平的一項重要措施。
二、注意以發(fā)展速度為主,一般耐力為輔
速度和耐力是提高短跑成績(jì)的主要因素,因此,應該在少年的前期把速度素質(zhì)作為主要技術(shù)來(lái)抓。在此基礎上,采取適當的手段和方法多方面的發(fā)展一般耐力,因為耐力可以改善心血管及呼吸系統的功能,可以鍛煉意志品質(zhì)。
三、注意合理安排力量訓練
在基礎訓練階段,少年的骨骼較有彈性,但抗壓能力較弱。因此,必須針對其肌肉特點(diǎn)來(lái)安排力量練習。持續時(shí)間不宜過(guò)長(cháng),盡量減少負荷量,要體現重量輕、速度快、重復次數少的特點(diǎn)。
四、注意多項訓練相結合
短跑運動(dòng)員除發(fā)展速度素質(zhì)外,還必須掌握多種運動(dòng)項目的技能,不僅要會(huì )跑,還要會(huì )跳、會(huì )投、會(huì )球類(lèi),這樣有助于他們全面地增強體質(zhì)和提高身體各部分的能力。
高中體育教師教學(xué)反思6
由于體育課大都是在室外進(jìn)行,組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學(xué)生興趣,從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué),才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備,從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此,組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過(guò)程中,教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復雜的相互作用,使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統一過(guò)程。在這一過(guò)程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而,教無(wú)定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據一定的教學(xué)內容和教學(xué)對象而變化的,怎樣抓好高中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?
一、根據高中體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)
在高中體育教學(xué)中,教師要根據體育課是通過(guò)身體的各種練習,使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結合,掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規的組織教學(xué)。體育課堂常規是規范體育課必要條件,教師必須嚴格認真,堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學(xué)中,教師要嚴格要求、反復訓練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng),以保證體育課的順利進(jìn)行。
抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準備、基本、結束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內容和學(xué)生情緒各不相同。因此,教學(xué)中要靈活地組織教學(xué),充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,切忌出現先緊后松,龍頭蛇尾的不良現象。上課前,教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等,為上課作好準備;上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要,因為體育課前,學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng),他所注意觀(guān)察的對象目標較多,思維比較活躍,注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前,采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲,將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上,使他們興奮的情緒穩定下來(lái):基本部分是體育中的重點(diǎn)部分,教師應力求做精講多練,語(yǔ)言生動(dòng),并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等,提高學(xué)生興趣。結束部分,學(xué)生情緒極易松懈,此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視,后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習,保持學(xué)生興趣,如舞蹈放松,同時(shí)做好利用結束部分對課堂進(jìn)行小結。
二、根據教材特點(diǎn)組織教學(xué)
同一教材的組織教學(xué)。在體育課中,同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習的難道要求是不一致的。如高一年的投擲的教材第一次課的要求是教會(huì )學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法,通過(guò)多次重復練習,使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等,每一次重復練習的難度都有所提高。對此,教師在同一教材的重復練習,如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法,學(xué)生自然會(huì )感到枯燥無(wú)味而分散注意力。
不同教材的組織教學(xué),高中體育課包括田徑、球類(lèi)、技巧、體操、武術(shù)等多種教材,不同的教材有其不同的特性。因此,教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機結合,改變傳統中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式,使學(xué)生被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習,從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,努力提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”,教師可以充分利用跑的特點(diǎn),運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
三、根據高中生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)
根據高中生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現為:有意注意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢、好強、好競爭、愛(ài)表現自己等。同時(shí),一節課中,學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中,教師要充分利用學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰,意志力在課的中后部達到高峰,情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點(diǎn),教師在組織教學(xué)中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配,尤其抓住主教材的內在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué),以提高教學(xué)效果,好強、好競爭、愛(ài)表現自己的特點(diǎn),在課上多組織教學(xué)比賽,在結束部分可讓動(dòng)作做的好的學(xué)生進(jìn)行表演,讓他們充分在同學(xué)中展示自己的才華,從而實(shí)現教學(xué)目的。
總之,作為一名體育教師我應在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中,著(zhù)眼學(xué)生,抓住教學(xué)的契機,以啟智激勵學(xué)生主動(dòng)思維的積極性,讓學(xué)生在興趣的基礎上主動(dòng)去尋覓、求索。
【高中體育教師教學(xué)反思(通用6篇)】相關(guān)文章:
高中體育教師教學(xué)反思范文05-19
高中體育教師跨欄教學(xué)反思07-15
高中體育教師的教學(xué)反思08-16
高中體育教師教學(xué)反思(6篇)10-11
高中體育教師教學(xué)反思6篇10-10
2019年高中體育教師教學(xué)反思03-03