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動(dòng)物游戲之謎教學(xué)反思
教學(xué)反思篇一
20xx年3月27日我參加了新教師入格課驗收，這次入格課我選講的是新教材高中語(yǔ)文第三冊第四單元的一篇科普說(shuō)明文——《動(dòng)物游戲之謎》。這堂課的教學(xué)整體來(lái)說(shuō)很順利，學(xué)生反映積極，課堂教學(xué)氛圍輕松、和諧、融洽。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學(xué)，從內心來(lái)說(shuō)是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點(diǎn)必然也有。因此，對《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章的教學(xué)，我也進(jìn)行了深入的反思。
一堂課能輕松順利的講下來(lái)，說(shuō)明這堂課的設計有其可取之處，經(jīng)過(guò)認真的思考總結，覺(jué)得以下幾個(gè)方面在今后的教學(xué)中應該繼續堅持。
首先，縮小課堂教學(xué)目標
《動(dòng)物游戲之謎》作為一篇科普說(shuō)明文，有著(zhù)它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動(dòng)物游戲的現象非常有趣，語(yǔ)言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒(méi)有什么障礙。那么這堂課學(xué)生最應該學(xué)什么?經(jīng)過(guò)認真思慮，并結合新課程標準要求，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、把握文章內容，理清文章思路，體會(huì )科普說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、培養學(xué)生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀(guān)點(diǎn)的能力。
3、培養學(xué)生勇于探索的精神，領(lǐng)悟科普文豐富的人文內涵。
但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個(gè)目標明顯過(guò)于困難，要使教學(xué)順利有效的進(jìn)行，就必須要縮小教學(xué)目標。經(jīng)過(guò)再三斟酌，我將教學(xué)重點(diǎn)目標確定為培養學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀(guān)點(diǎn)的能力。因此，一節課都是圍繞這一個(gè)目標來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)目標小了，教學(xué)重點(diǎn)就突出了，教學(xué)實(shí)施也就更順利。
其次，精心設置導語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生興趣
《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類(lèi)動(dòng)物游戲現象的基礎上，引發(fā)了“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?”這一疑問(wèn)，而后通過(guò)各種假說(shuō)來(lái)解答這一問(wèn)題。動(dòng)物游戲這種現象生活中多有存在，因此我就精心挑選了兩幅有趣的動(dòng)物游戲的圖片，用幻燈展示給學(xué)生。同學(xué)們對這些圖片非常感興趣，尤其是給動(dòng)物游戲加入“語(yǔ)言”，更增加了動(dòng)物游戲的趣味性。在同學(xué)們的歡笑聲中，提出一個(gè)疑問(wèn)：動(dòng)物為什么會(huì )有這些行為表現?從而導入新課。
常言說(shuō)：“興趣是最好的老師。”趣味性的導入為整堂課創(chuàng )設了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。
第三，設置好教學(xué)內容的梯度
為了使教學(xué)進(jìn)行順利，在充分了解學(xué)生知識水平和認知規律的基礎上，對教學(xué)內容的梯度做了安排。由基礎字詞的檢測到培養學(xué)生概括能力的整體感知，再到文章重點(diǎn)部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)各環(huán)節緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個(gè)教學(xué)目的——培養學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀(guān)點(diǎn)的能力。由于教學(xué)各環(huán)節層層深入銜接緊密，教學(xué)過(guò)程進(jìn)展的很順利。
第四，有效的轉化教學(xué)資源
學(xué)生的思維是多樣的，對于一個(gè)問(wèn)題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語(yǔ)文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學(xué)生的回答做適時(shí)的變通，盡可能的將其轉化為有效的教學(xué)資源。比如，在這次教學(xué)中，我設置了這樣一個(gè)問(wèn)題：科學(xué)家經(jīng)過(guò)不懈的努力仍未圓滿(mǎn)解決“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲”這一問(wèn)題，這一事實(shí)對你有何啟示?對于這一問(wèn)題，多數同學(xué)的結論是“事物的答案不是唯一的”。但一個(gè)同學(xué)站起來(lái)只說(shuō)了五個(gè)字——要善于觀(guān)察。這一答案跟我的預想稍微有點(diǎn)偏離，但學(xué)生有表述觀(guān)點(diǎn)的欲望，我們就要給他以鼓勵，對于這種不善于表述自己觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生，尤為如此。對于這一回答，我從他的思維角度，以反問(wèn)的方式做了進(jìn)一步的解釋闡述：你是不是覺(jué)得專(zhuān)家無(wú)定論說(shuō)明我們對事物的研究還有待于做進(jìn)一步的觀(guān)察?他非�？隙ǖ狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。我也就隨機說(shuō)到：“很好，善于觀(guān)察是我們認識事物，了解事物的基礎，同時(shí)也是我們寫(xiě)好作文的基礎。”這樣一來(lái)，既鼓勵肯定了這個(gè)學(xué)生，同時(shí)又對這種突現型教學(xué)資源做了遷移利用。
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足也有。
最明顯的不足就是教學(xué)內容安排上有偏差。對于科普文說(shuō)明文，語(yǔ)言教學(xué)應該是一個(gè)重點(diǎn)，這一點(diǎn)在目標中已有體現。但實(shí)際教學(xué)中，由于擔心學(xué)生對語(yǔ)言品析不感興趣，怕學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，致使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語(yǔ)言品析作為了下半節課的內容，而課堂的后半節課多用來(lái)拓展遷移，想以此訓練學(xué)生表述自己觀(guān)點(diǎn)的能力，但由于拓展過(guò)寬，也使這堂語(yǔ)文課有點(diǎn)偏離文本，顯得不夠充實(shí)。這是本課教學(xué)存在的一個(gè)重大缺陷。
作為一名新教師，如何上出語(yǔ)文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結合起來(lái)，達到和諧和統一，將是我在今后語(yǔ)文教學(xué)中要繼續思索的一個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)反思篇二
20xx年4月16日我參加了學(xué)校組織的新課改研討課，我選講的是新教材高中語(yǔ)文第三冊第四單元的一篇科普說(shuō)明文——《動(dòng)物游戲之謎》。這堂課的教學(xué)整體來(lái)說(shuō)很順利，學(xué)生反映積極，課堂教學(xué)氛圍輕松、和諧、融洽。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學(xué)，從內心來(lái)說(shuō)是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點(diǎn)必然也有。因此，對《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章的教學(xué)，我也進(jìn)行了深入的反思。
一堂課能輕松順利的講下來(lái)，說(shuō)明這堂課的設計有其可取之處，經(jīng)過(guò)認真的思考總結，覺(jué)得以下幾個(gè)方面在今后的教學(xué)中應該繼續堅持。
首先，精心設置導語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生興趣
《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類(lèi)動(dòng)物游戲現象的基礎上，引發(fā)了“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?”這一疑問(wèn)，而后通過(guò)各種假說(shuō)來(lái)解答這一問(wèn)題。針對這點(diǎn)，我設計了這樣的導語(yǔ)：“同學(xué)們，在童年時(shí)大家都做過(guò)游戲嗎?做過(guò)哪些游戲?”然后讓學(xué)生回憶童年游戲，并回答。接著(zhù)導入“是的，游戲讓我們的童年充滿(mǎn)歡樂(lè )，其實(shí)，動(dòng)物跟我們人類(lèi)一樣也會(huì )做游戲。那么，他們都會(huì )做哪些游戲呢?他們?yōu)槭裁匆鲇螒?難道也跟我們人類(lèi)一樣為了玩?今天，就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國，學(xué)習科普說(shuō)明文《動(dòng)物游戲之謎》去探尋動(dòng)物游戲的奧秘。”
常言說(shuō)：“興趣是最好的老師。”趣味性的導入為整堂課創(chuàng )設了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。
其次，教學(xué)目標明確，環(huán)節緊密相扣
《動(dòng)物游戲之謎》作為一篇科普說(shuō)明文，有著(zhù)它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動(dòng)物游戲的現象非常有趣，語(yǔ)言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒(méi)有什么障礙。那么這堂課學(xué)生最應該學(xué)什么?經(jīng)過(guò)認真思慮，并結合新課程標準要求和導學(xué)案設計的題目，我確定了以下四個(gè)教學(xué)目標：
1、掌握重點(diǎn)字音，字形。
2、梳理文章結構，了解說(shuō)明順序。
3、精讀課文，把握內容。
4、了解說(shuō)明方法，鑒賞語(yǔ)言。
上課時(shí)我首先讓學(xué)生齊讀了教學(xué)目標，目的是為了讓他們清楚地知道本節課的學(xué)習任務(wù)。然后圍繞著(zhù)教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)，由基礎字詞的檢測到培養學(xué)生概括能力的整體感知，再到文章重點(diǎn)部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)各環(huán)節緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個(gè)教學(xué)目的——培養學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀(guān)點(diǎn)的能力。由于教學(xué)各環(huán)節層層深入銜接緊密，教學(xué)過(guò)程進(jìn)展的很順利。
第三，學(xué)生展示出色
本次的研討課，我上的是展示課。學(xué)生是主角，我是配角。整節課都由學(xué)生來(lái)講，我只起到一個(gè)補充點(diǎn)撥的作用。很欣慰學(xué)生的表現，可以說(shuō)不管是從展示的答案內容，講解儀態(tài)，還是從質(zhì)疑探究，板書(shū)設計，學(xué)生表現的都非常出色。他們的變現出乎我的意料之外，但我想同時(shí)也在情理之中，因為在課下學(xué)生確實(shí)做了很多努力。通過(guò)這節課我認識到學(xué)生的思維是多樣的，對于一個(gè)問(wèn)題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語(yǔ)文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學(xué)生的回答做適時(shí)的變通，盡可能的將其轉化為有效的教學(xué)資源。
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足之處也有，主要有以下幾個(gè)方面：
首先，教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出。
雖然給學(xué)生列出了教學(xué)目標，也順利完成了教學(xué)目標，可是我卻沒(méi)有點(diǎn)出四個(gè)目標中哪個(gè)是重點(diǎn)哪個(gè)是難點(diǎn)，這是我以后的教學(xué)中應該特別注意的地方。
其次，對學(xué)生的點(diǎn)撥需進(jìn)一步加強。
如第二大題的第2小題本文的說(shuō)明順序這個(gè)題，學(xué)生很正確的出說(shuō)了本文的說(shuō)明順序是邏輯順序，甚至還對邏輯順序的定義和類(lèi)別做了必要的補充，但是卻沒(méi)有補充說(shuō)明文的其他說(shuō)明順序。而我也沒(méi)對這點(diǎn)進(jìn)行相應的補充，若能在這個(gè)題中給同學(xué)們再補充一些說(shuō)明順序會(huì )更好。還有第三大題的第4小題，本文的說(shuō)明方法，學(xué)生回答打比方，舉的例子是借喻，借喻也是比喻的一種，可是我卻沒(méi)有給予肯定。
點(diǎn)撥之所以不到位，我認為主要是因為自己對課文內容，對題目如何回答把握的不夠好。所以今后應特別注意挖掘文本，深入理解課文內容。
第三，教學(xué)語(yǔ)言有待進(jìn)一步提高。
主要表現為，教學(xué)語(yǔ)言不夠準確，容易重復，對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言蒼白單一。以后應多讀書(shū)，提高自己的文學(xué)底蘊，給語(yǔ)文課的語(yǔ)言賦予語(yǔ)文特有的魅力。
作為一名新教師，如何上出語(yǔ)文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結合起來(lái)，達到和諧和統一，將是我在今后語(yǔ)文教學(xué)中要繼續思索的一個(gè)問(wèn)題。
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