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高中期中考試反思2000字(精選15篇)
在不斷進(jìn)步的時(shí)代,我們要有一流的教學(xué)能力,反思自己,必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景,看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的高中期中考試反思2000字,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高中期中考試反思 篇1
一、養孩子學(xué)習數學(xué)的興趣。
要培養孩子學(xué)習數學(xué)的興趣,首先要做孩子喜歡的數學(xué)老師。孩子喜歡老師了,自然而然地就喜歡老師教的學(xué)科了。孩子只有對老師感興趣了,才會(huì )聽(tīng)老師的話(huà),數學(xué)課自然就好上了。這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。試想,在老師沒(méi)去之前,班里學(xué)生無(wú)事可做,紀律嘈雜、混亂無(wú)章。而數學(xué)老師一來(lái),孩子立即放下手里的各種活動(dòng),眼里也有了精神,紀律也變好了,靜靜地等候老師的指令。此時(shí),隨便出一、兩道趣味性比較強的數學(xué)題。隨意地欣賞著(zhù)孩子爭先恐后的做題。那是多么令人愜意的事呀。此時(shí),老師的號召力在孩子身上得到了響應,自我感覺(jué)小學(xué)數學(xué)老師的價(jià)值得到了體現,老師愛(ài)孩子,孩子喜歡老師,多么和諧的音符啊。誰(shuí)說(shuō)數學(xué)枯燥無(wú)味,我看不管是孩子學(xué)數學(xué),還是老師教數學(xué)都其樂(lè )無(wú)窮。就看你有沒(méi)有能力做一個(gè)孩子喜歡得數學(xué)老師罷了。十幾年來(lái),我有一個(gè)感覺(jué),那一個(gè)時(shí)期,我與孩子配合的好了,我看著(zhù)孩子順眼,孩子看著(zhù)我順眼。發(fā)下試題來(lái)看著(zhù)試題也舒服,這次考試肯定考不錯,又要贏(yíng)。反之,就要砸鍋。
二、授課時(shí)要注意語(yǔ)言上要孩子聽(tīng)懂,要注意語(yǔ)言表達方式。
我們面對的是不到十歲的孩子,接受語(yǔ)言方面的能力有限。而我們如果用與同齡人交談的語(yǔ)言表達水平來(lái)跟孩子談話(huà)也好,講課也好。孩子是難以聽(tīng)明白的。必須降低到與孩子同 等水平,孩子才好接受。這就是為什么孩子與孩子交談,孩子們更容易接受的.原因。當然,你講明白了,孩子也聽(tīng)懂了。為什么考試后,有的孩子考的好,有的孩子考的不理想?原因在聽(tīng)講也有學(xué)問(wèn)。有的孩子邊聽(tīng)邊動(dòng)腦子記,在聽(tīng)的同時(shí),注意找規律。一節課下來(lái),比較累,但學(xué)的牢。而還有的孩子,一只耳朵聽(tīng)了,另一只耳朵走了,隨聽(tīng)隨忘。到頭來(lái)記不住多少東西,自然就考不好了。所以,上課過(guò)程中要提醒孩子加強記憶。學(xué)數學(xué)是需要記憶的,不過(guò)這記憶不如“社會(huì )、科學(xué)”等課那么明顯罷了。
三、作業(yè)。
1、布置作業(yè)。我布置作業(yè)遵循四個(gè)原則:重復性的作業(yè)不布置。費事費力的作業(yè)不布置。布置了而老師批不完的作業(yè)不布置。布置了老師也批完了而孩子改不完的作業(yè)不布置。為什么遵循這四個(gè)原則呢?
重復性的作業(yè)布置了起不到布置作業(yè)的初衷。大量的重復性作業(yè)會(huì )引起孩子的反感,不利于興趣的培養,只能是浪費時(shí)間,不如不布置。費時(shí)費力的作業(yè),如果布置了孩子晚上就會(huì )加班加點(diǎn),時(shí)間長(cháng)了不利于孩子的健康。家長(cháng)會(huì )反感,不利于學(xué)校的聲譽(yù)。更重要的是同樣起不到訓練的目的。作業(yè)布置的很好,可以說(shuō)是精選的,如果老師批不完,效果同樣不是很好。當然,一次作業(yè)批個(gè)十本乃至二十幾本,同樣能掌握班里學(xué)生對知識的掌握情況,但無(wú)法詳細地知道每一個(gè)學(xué)生的情況,尤其是那些潛能生。時(shí)間長(cháng)了,很難做到因材施教,各個(gè)指導,個(gè)性差異難以解決。作業(yè)布置了也批了,如果學(xué)生不改,時(shí)間長(cháng)了,就變成了只做會(huì )的,不會(huì )的永遠不做,起不到查漏不缺的作用,這樣的作業(yè)不布置也罷。布置了就要改,改作業(yè)不是抄作業(yè),教師一定要注意這一點(diǎn)。要想改好必須教會(huì )學(xué)生,為了減輕教師的負擔,可以采取一對一結對子的方法,以好帶差,互學(xué)互助。
2、數學(xué)作業(yè)同樣需要書(shū)寫(xiě)認真。
學(xué)生的書(shū)寫(xiě),反映了學(xué)生的思想狀態(tài),反映了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。反映學(xué)生近期浮躁不浮躁,心里是否平靜。如果抓好了學(xué)生的書(shū)寫(xiě),時(shí)間長(cháng)了,有利于培養學(xué)生的耐性。學(xué)生會(huì )穩下來(lái),形成良好的學(xué)習習慣。同時(shí)這也是幫助學(xué)生改掉粗心毛病最好方法。不知你發(fā)現沒(méi)有,書(shū)寫(xiě)太潦草了,會(huì )造成一七不分,零六零九不分,加號除號不分。
四、潛能生輔導。
潛能生往往是學(xué)習跟不上,書(shū)寫(xiě)不認真,作業(yè)完不成。教師在處理這一問(wèn)題時(shí),往往是希望寄托給家長(cháng)。
當然,家長(cháng)的支持確實(shí)重要。但往往事與愿違,F試舉三例以示說(shuō)明:我班有一生,叫郝某。在剛接班時(shí),幾乎天天完不成作業(yè)。后來(lái)我問(wèn)她:家長(cháng)晚上在家里干什么?怎么不輔導你的作業(yè)?她答:晚上爸爸磨刀,媽媽數錢(qián)。一聽(tīng)挺嚇人的,后來(lái)才知道家長(cháng)是下崗職工,每天靠賣(mài)肉維持生活。這樣的家庭,連最低生活保障都難以維持,每天為了生計忙忙碌碌,哪有時(shí)間來(lái)輔導孩子。這樣的家長(cháng)即使叫了來(lái),也很難和我們搞好配合。我班還有一生,叫王某某,有一次作業(yè)交上來(lái)。我發(fā)現一共布置了七道題,只做了三道題。第四道題的空里寫(xiě)著(zhù)這樣一句話(huà)。曹老師:以下幾道題我就輔導不進(jìn)去了。言外之意,以上題都輔導了。其結果,以上三道也輔導錯了。像這種類(lèi)型的家長(cháng),素質(zhì)本身比較低,想輔導也輔導不進(jìn)去。我班還有一生也叫王某,經(jīng)常完不成作業(yè),叫家長(cháng)。家長(cháng)不但不理,反而對孩子起相反的教育。跟老師一點(diǎn)也不配合。這一類(lèi)家長(cháng)本身對老師有一種敵對情緒。
他們認為教孩子純是老師的事,與家長(cháng)無(wú)關(guān)。孩子不好怨老師。這類(lèi)家長(cháng)是無(wú)法幫助我們的,并且稍有不慎,他們還很可能找你的麻煩。像剛才這三類(lèi)家長(cháng),我們是很難與他們合作好的。所以,教育落后生不能全靠家長(cháng),特殊時(shí)只能靠我們自己想辦法,多動(dòng)腦筋,另找教育的途徑,同樣可以起到教育的效果,但做起來(lái)確實(shí)不容易,就看各位的本事了。不過(guò),我的看法,輔導落后生,首先要解決落后生的思想問(wèn)題:到底是“要我學(xué)”還是“我要學(xué)”。這一問(wèn)題解決了,知識方面的不弱,就容易多了。
高中期中考試反思 篇2
一、習慣。
古語(yǔ)有很多,“臺上一分鐘,臺下十年功”“平時(shí)多流汗,戰時(shí)少流血”等等,聰明的古人讓我為此不必多費口舌。誠然,我因為從小“腦子記得快”的原因,加之語(yǔ)文和英語(yǔ)對其有一定的“語(yǔ)感”,養成了“臺上臺下均一分鐘”的壞習慣。具體表現出是上課想睡覺(jué)就睡覺(jué),下課不寫(xiě)作業(yè)不反思不回顧,卷子做到難題就棄之一邊,沒(méi)有錯題本沒(méi)有筆記;考前拿出一定的時(shí)間突擊考點(diǎn),所謂“復習哪里就考哪里”我一直有這項本領(lǐng),而且在這次考試之前從未失靈過(guò)。不過(guò)有句話(huà)叫“真金不怕火煉”,好逸惡勞的積習讓我比別人學(xué)到的東西少之又少甚至少的可憐。知識的匱乏隨著(zhù)時(shí)間的推移終究是“紙包不住火”的,這次它終于找到時(shí)機了。今天下午坐在教室里我感到渾身發(fā)熱,從內到外由五臟六腑帶動(dòng)起來(lái)的灼熱。我責怪自己平時(shí)怎么可以那么懶惰、放縱、肆意妄為。因為初中不寫(xiě)作業(yè),我可以通過(guò)聽(tīng)課把考題做好,現在不寫(xiě)作業(yè),我就像在海底撈針一樣才能把知識掌握好。因為初中考前突擊復習,頂多用一個(gè)下午就可以攻克正副九門(mén),而且成績(jì)斐然,現在的考前突擊讓我嘗到了前所未有的困難,只能暗暗嘲笑自己沒(méi)有能力。這次考前突擊,第一天熬到凌晨2點(diǎn),第二天熬到凌晨1點(diǎn),第三天實(shí)在熬不住了結果就一敗涂地了。高中的知識多而雜,又再也沒(méi)有老師總結的“考前終極版”。原來(lái)自主學(xué)習的能力高中老師已經(jīng)默認我們擁有了,而我卻剛剛在意。我習慣方面的問(wèn)題有很多,但絕不是因為我想讓別人夸獎我聰明才故意不寫(xiě)作業(yè)的,我心理境界還未貧乏至此,是因為以前做題太少,看到成本成本的學(xué)案,拿筆都感到困難,加之做題慢從思想上就不愿做不想做,心想反正也做不完就索性不做了。這是個(gè)惡性循環(huán)。
二、性格。
毫不晦澀地說(shuō),我是個(gè)從小就招人喜歡的孩子。大人們說(shuō)我文靜、懂事、乖巧、情商高、智商高、成績(jì)好等等;老師們說(shuō)我聰明有天賦學(xué)什么都比別人快,悟性高,自制力好等等;爸媽總是說(shuō)他們有個(gè)天底下最棒的女兒等等。于是一切都給我開(kāi)綠燈:不寫(xiě)作業(yè),沒(méi)關(guān)系;愛(ài)睡覺(jué),沒(méi)關(guān)系;玩電腦,沒(méi)關(guān)系。事實(shí)上我給了大人們太多蒙蔽——我很早就認識到這一點(diǎn),但我更該認識卻從未在意的一點(diǎn)是我也因為他人的喜歡蒙蔽了自己。在高中之前,聰明,小聰明可以讓我鶴立雞群,上了高中之后卻突然發(fā)現,一波智力與我相當甚至超過(guò)我智力的同學(xué)比我記憶更快,運用公式更熟,做題更多,解題更快,自己的優(yōu)勢一下子全消失了;還有他人不絕如縷地夸贊還嚴重滋長(cháng)了我的“自以為是”。我就認為自己閉著(zhù)眼都會(huì )考得比某某好;我就認為自己想得到什么結果就能得到什么結果,而且直到這次我仍自以為是地認為自己平時(shí)盡管什么都沒(méi)做只要考前突擊我仍能考到很好。我真是沒(méi)想到才僅僅兩個(gè)月就能學(xué)得東西如此之多之繁,想要一天的時(shí)間突擊完實(shí)在是太天真了(結果第一天的文綜,雖然熬到深夜2點(diǎn),也只復習完了地理和政治,歷史終究是沒(méi)復習完,于是成績(jì)就可想而知。地理:116,政治111,歷史:98 滿(mǎn)分都是120分)。我把自己想得太高高在上和無(wú)所不能了,以為只要自己想就沒(méi)有什么做不成的——要命的是我從來(lái)都不為自己的“想”而付出努力過(guò),今天終于找到了合適的詞匯形容它,空想家。因此我從來(lái)沒(méi)有想過(guò),嘗試過(guò),努力著(zhù)逼自己一把,自己究竟能做多少,自己究竟能做多好。
三、態(tài)度。
初中老班評價(jià)我不求上進(jìn),高中老班評價(jià)我心氣兒很高。他們都是對的,正如前面所說(shuō),我認為自己無(wú)所不能。當踏進(jìn)初中第一腳時(shí),我就認為自己閉著(zhù)眼都能去實(shí)驗,所以平時(shí)考試無(wú)論多么糟糕,我都不會(huì )覺(jué)得害怕,或者說(shuō)我從未正視過(guò)任何一次考試,包括中考這個(gè)看似很盛大的節日,我的思維總是:反正我無(wú)論怎樣考都會(huì )考上實(shí)驗。自然進(jìn)了實(shí)驗之后,我仍舊認為自己就能考進(jìn)全國最好的大學(xué),仍舊是錯誤的思維,無(wú)論怎樣我都會(huì )考得上的。這次考試成績(jì)未出,我已知已敗。態(tài)度的不端正,還有我的自作聰明。平時(shí)的時(shí)候,正常的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)老師要檢查什么什么東西,嚇得不睡覺(jué)也得設法完成,而我卻從沒(méi)當回事,感覺(jué)老師不會(huì )找我的麻煩,因為事實(shí)上通常被檢查的幾率為0。類(lèi)似的很多自作聰明、自作主張無(wú)一例外地成為這次成績(jì)的導火索。
這次考試讓我很難過(guò)的原因還是我突然明白了每次考試并不僅僅是一次考試。被考的我同時(shí)肩負著(zhù)很多責任。通俗意義上講,我身為我們家庭的一員,肩負著(zhù)家庭的希望;身為老師的學(xué)生,肩負著(zhù)老師的期望;身為許多關(guān)注我的人,肩負著(zhù)祝福和希冀;還有嘲諷挖苦者,肩負著(zhù)對他們的嗤之以鼻和殺氣咄咄。而考糟了一切都完成不了它該有的'意義了。想到這些我感到更加難過(guò)。
人在極度懊悔和難過(guò)中會(huì )做出兩種極端的反應。一是就此放棄;二是就此拾起。我也想過(guò)第一種,因為我起碼可以舒服三年,當我看到學(xué)校里與揚起的秋葉一起增加的橙黃色的背影時(shí),我立馬打消了這個(gè)念頭。諸多對我而言很重要的人都大言失望,這讓我一時(shí)動(dòng)搖了自己還行不行的信念。爸爸說(shuō),人一生都會(huì )做很多錯事,這并不可怕,因為錯事會(huì )引導著(zhù)我們去做正確的事情,而不是一錯再錯。于是重新審視自己,我還是有很多可取之處的,比如說(shuō)語(yǔ)文和英語(yǔ)的優(yōu)勢會(huì )讓我有更多時(shí)間去做理科題,記憶快的好處就是平時(shí)利用零星時(shí)間把小科背過(guò)就不用臨考前挑燈夜戰了。況且我的智商還是夠用的,不會(huì )因為聽(tīng)不懂課而煩惱。
其實(shí)總的來(lái)說(shuō),未出成績(jì)時(shí),我已經(jīng)內心惶恐了。四天的時(shí)間,努力通過(guò)考前的半天把所有零星的知識串成串,真是弄得我筋疲力竭了。我真是沒(méi)有那么強的能力在一天之內完成所有平時(shí)的懶散所造成的知識松散。當分針一圈一圈地轉著(zhù)的時(shí)候,我總是對自己說(shuō),累死了。原因還是自己平時(shí)沒(méi)有鞏固好,沒(méi)把當天需要消化的東西吸收掉,集中在一起的時(shí)候,內容也多,壓力也大,自然會(huì )把人累垮。像經(jīng)歷一次高考一樣,當考完最后一科走在馬路上,車(chē)還是來(lái)回穿梭,路人還是擦肩而過(guò),我在想,如果三年之后的我也是這般落寞地走出考場(chǎng),我對這樣的自己,滿(mǎn)意嗎?
很多人都說(shuō),不好好高考,就喪失了自己的青春。最令我感到害怕的不是成績(jì),不是別人的諷刺,而是在考完試最后一刻走出考場(chǎng)時(shí),我從內心感到的空白和落寞。那種空白和落寞讓我從心底里感到壓抑和無(wú)比的恐懼。那種恐懼令人感到先前所有的努力都未曾有過(guò),如果我還擁有那樣的時(shí)期我一定會(huì )做出比那更多更強的努力,如果怎么樣,如果怎么樣,我會(huì )怎么樣。我會(huì )怎么樣。我不希望這樣的感覺(jué)我再感受到第二次。
如果鷹不會(huì )掙扎,它就會(huì )跌落懸崖而死去。誰(shuí)都不是天生會(huì )努力會(huì )掙扎的,要學(xué)會(huì )逼自己一把。選擇從零開(kāi)始,調整學(xué)習結構,落實(shí)學(xué)習計劃,做有資格心高氣傲的公主。我想做,我一定能做到。仍舊的自以為是,但我會(huì )落實(shí)到事。我還只是想給關(guān)注我、重視我和愛(ài)我的人證明:你們并沒(méi)有看錯我;只是想給自己證明:我也可以做到最好。
高中期中考試反思 篇3
組考上,我們是30人一場(chǎng),手機全部上交,作弊當場(chǎng)撕卷的原則。成績(jì)分析,文科的較好,理科總體較差數學(xué)所有學(xué)校第末,英語(yǔ)與夏中想比差距很大。
成功做法:
1. 建立一個(gè)和諧、團結的教室領(lǐng)導和教師隊伍。我們高一、二都是一個(gè)教室領(lǐng)導帶兩個(gè)班,任課教師一節課一張導學(xué)案,禁止成題和輔導書(shū)直接上教室,很辛苦。作為年級主任,無(wú)論對教室領(lǐng)導還是任課教師都沒(méi)有承諾,所以身先士卒,說(shuō)得再好,不如做出樣子,無(wú)論是管理還是備課都決不少做。所以整個(gè)高二年級的教師、教練在工作中,齊心協(xié)力,齊抓共管,戰斗力很好。
2.抓好教室建設
“本著(zhù)相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生”的理念,去進(jìn)行教學(xué),從我們的實(shí)踐來(lái)看,我們的學(xué)生,單靠教師的講,現在來(lái)看肯定是學(xué)不會(huì )了。所以在教室上本著(zhù)“學(xué)生最后的`學(xué)習成績(jì)取決于他能吸收多少,而不是教師教了多少”這樣一個(gè)原則去編寫(xiě)導學(xué)案和實(shí)施教室教學(xué)?傮w上看學(xué)生的主動(dòng)性有了很大提高,教學(xué)成績(jì)有了一定的提高。
3.做好教材整合工作。文科數學(xué)就去掉了特別難的部分,只抓住能得分的部分。
4. 周考與月考相結合。
5. 每周兩節輔導課。每個(gè)教師不多于6人,教室的老師可以看班或輔導,但不能講課,每個(gè)教室都有具體的任務(wù)。補知識,也補感情,老師與學(xué)生交流較少。
存在問(wèn)題:
1.導學(xué)案設計習題化,沒(méi)有情景化、生活化的東西,展示表面化,念展念答案現象嚴重,缺乏規范,導致學(xué)生學(xué)得不高效,教師教的不高效。學(xué)生的知識不能內化成自己的東西,造成理科的數理化生,文科的地理成績(jì)偏低。
2. 教師的教學(xué)設計并沒(méi)有盯著(zhù)學(xué)生,而是盯著(zhù)考綱,所以造成學(xué)生的知識儲備應對不了導學(xué)案的要求,造成效率的低下。
3. 弱勢學(xué)科的存在,某個(gè)班整體學(xué)習氛圍不好。
今后措施:
I、教室領(lǐng)導:樹(shù)立正面典范,宋春霞,歷宏亮等,開(kāi)好每周的教室領(lǐng)導會(huì )。
II、教師方面:
1.圍繞著(zhù)我校高效教室的建設,從我自身做起,爭取盡可能多的走進(jìn)教室,與高二全體教師一起,做好教室建設工作。做到導學(xué)案設計符合學(xué)情,教室展示符合規范,教師的點(diǎn)撥深刻到位。
2. 降低教學(xué)起點(diǎn),以學(xué)定教,而不是以教定學(xué)。我們的進(jìn)步跟我們從這個(gè)有很大關(guān)系,有的老師總是很迷惑,降到什么程度,學(xué)生能聽(tīng)得懂,入點(diǎn)門(mén)兒的內容,像數學(xué)從基本的解方程、計算入手,英語(yǔ)從音標入手。
3.針對學(xué)科弱科,找備課組長(cháng),分析具體原因,找其一同聽(tīng)課,整體都弱的教室,找教室領(lǐng)導,開(kāi)合力會(huì )。
學(xué)生方面:
1.樹(shù)立正面典范,從正面引導學(xué)生。通過(guò)“努力抓、反復抓、抓反復”的辦法,改變這部分學(xué)生的現狀,讓他們覺(jué)得只要努力,自己也是可以取得進(jìn)步的,自己身上也是有優(yōu)點(diǎn)的。
2. 通過(guò)每天一節閱讀課,記500字筆記。拓展學(xué)生的知識面,陶冶學(xué)生的情操,樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
3.關(guān)注學(xué)生心理,加強理想前途教育,保證生源。
高中期中考試反思 篇4
期中考試考完了,當我們拿到試卷,每個(gè)同學(xué)可能都有不同的想法,考得好的,當然挺高興,考得不好的,心里挺難過(guò)。但是,高興、難過(guò)之余,我們更應該好好反思自己的學(xué)習,怎么從期中測驗中找到自己的問(wèn)題和后半學(xué)期應該怎么進(jìn)步。下面,就多年與學(xué)生的交流,談一些自己的看法。
認真分析試卷
第一、認真改錯
拿到試卷,忌諱的是找到班里的優(yōu)秀學(xué)生的試卷,將正確答案一抄,或者等著(zhù)老師講答案,這樣做,是讓我們失去了一次特別好的自我提高、而且是提高效率最高的機會(huì )!我的看法是:拿到試卷,對照老師判錯的地方,自己認真修改!改完后,結合老師講評,若改正確了,說(shuō)明自己的能力還在!這一點(diǎn)特別重要,這是增強自信心的重要表現。
第二、認真分析
大家要對于自己得分和丟分的情況,進(jìn)行認真的審查。得分的情況有真會(huì )的成分,也有水分。真會(huì )的,有根據、有把握確實(shí)是自己真實(shí)成績(jì)的那個(gè)得分才算數。猜和蒙的,寫(xiě)上了也有分。那個(gè)不算數,還得補。還得算在查缺補漏的范圍里頭。丟分的情況,如果是過(guò)難的、力所不及的題,可以果斷地把它排除。對于每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō),都有過(guò)難的、力所不及的題?梢怨麛嗟胤艞,暫時(shí)把它放一邊。
其它丟分情況,第一,查自己的缺漏。說(shuō)的是你應知應會(huì )的內容,不難也不是力所不及,但是你忽視了,這應該補上。第二,查你應得的分數丟了多少。你覺(jué)得見(jiàn)過(guò)、做過(guò)、能做、會(huì )做,反正都寫(xiě)上啦。你查查這里頭丟了多少。你做了的題,在卷面上是多少分,你實(shí)得多少分?梢运愠,在你會(huì )做的題當中,丟了多少分。應得得分丟了多少,這是一個(gè)要緊的數據。對每一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō),有不同的數據。這些數就是讓我們到,還有沒(méi)有繼續得分的因素。就是說(shuō)按自己的實(shí)際情況,努努力還能得多少分。這就找到了自己長(cháng)分的增長(cháng)點(diǎn)。
第三、認真反思
同一道題出錯,不同的同學(xué)有不同的原因。都頭疼,不是一樣的病。必須把這個(gè)病因找到。一道題出了錯,要按照解題的各個(gè)環(huán)節,順序分解,找到是哪個(gè)環(huán)節出的錯。是審題馬虎,問(wèn)題性質(zhì)判斷錯了;還是概念、規律用錯了;是運算錯了,還是草稿紙上全對了,往答題紙上抄錯了。找到不同的原因,有針對性的對癥下藥,采取措施。
根據物理學(xué)習的特點(diǎn),學(xué)生們在考試成績(jì)不佳無(wú)非有以下原因:一為不夠熟練;二為知識方法掌握不牢固;三為經(jīng)驗不足。
在這里,我們主要談?wù)劯呷暮蟀雽W(xué)期的復習提高策略。
第一、查缺補漏
查缺補漏的有效方法是把平時(shí)練習、單元測驗、期中考題等等練習中,自己曾經(jīng)做過(guò)但是出了錯的題抽出來(lái),把太難的、力所不能及的先放一邊,把其他的統統認真訂正,做出標記,并定期再復習。分在哪兒丟的,就在哪兒補上。這些題目比外界流行的題目更適合自己,更有針對性,更能收到實(shí)際效果。這就是對癥下藥,可以消除死角,在短時(shí)間內有效地提高成績(jì)。
有的同學(xué)認為,就是要按高考(論壇)要求復習。還有的同學(xué)認為,就是要多見(jiàn)新鮮題。他們忽略了一點(diǎn):大量的低、中檔題同樣是高考要求。高考中也是大量采用稍加變形的'常見(jiàn)題。所以,越是到復習的最后階段,越要強調回到基礎上來(lái)。也不能到處搜集新題,一味求新、求異、求難,陷入題海,反而丟掉了根本,那樣不會(huì )有好的結果。
曾經(jīng),我們有一個(gè)學(xué)生,每次考物理都不太好,經(jīng)過(guò)與老師交流,他將自己所有出錯的問(wèn)題在一張紙上抄寫(xiě)下來(lái),將紙疊成四豎道,然后在第一豎道里寫(xiě)一遍,過(guò)幾天,再寫(xiě)第二遍,在考試前再做一遍,在大考再做一遍,基本上保證四遍,經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力,在高考中,他的物理成績(jì)達到了全班的前五名!
第二、系統綜合
把所掌握的知識和重要的方法加以濃縮,勾選提要,整理有序,在需要的時(shí)候能迅速提取,這本身就是一種能力。在考場(chǎng)上,這同樣是一種用于競爭的實(shí)力。如果對學(xué)過(guò)的大量知識和作過(guò)的大量練習不加以總結,腦子里就像一個(gè)雜亂無(wú)章的倉庫,裝的貨物越多,就越難找到自己需要的東西。到了收獲的季節,要爭取顆粒歸倉。要整理所學(xué)過(guò)的內容之間的橫向、縱向的聯(lián)系,把各種不同事情中共性的東西抽出來(lái)。系統綜合就是能用自己的簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括、復述這些有關(guān)的內容。
系統綜合的辦法之一是做備忘錄。對于每個(gè)學(xué)科,把最主要的概念和規律、公式及它們之間的聯(lián)系,重要的方法,易混淆的問(wèn)題,典型的例題和自己的主要經(jīng)驗教訓,整理出來(lái),用2張8開(kāi)大小的白紙寫(xiě)下來(lái)。這樣就把自己認為最要緊的事,最應時(shí)提醒自己注意的事,最容易忽視而出問(wèn)題的地方,經(jīng)過(guò)自己的加工,有了清晰的認識。加以濃縮、整理、記錄,成為一個(gè)時(shí)時(shí)可以方便查閱的備忘錄。要指出的是這個(gè)備忘錄篇幅不能過(guò)大,應限制在8開(kāi)紙2張之內甚至更少。越是到最后復習階段,越要從一大堆書(shū)、一大堆筆記、一大堆篇子中解脫出來(lái),必須完成由多到少的轉變。這是提高應試能力的一個(gè)關(guān)鍵。特別是臨考之前,稍微用一點(diǎn)時(shí)間認真地把備忘錄看一遍,就相當于把這個(gè)學(xué)科的主要內容進(jìn)行了一次較全面的復習,這是一個(gè)值得推薦的行之有效的辦法。
第三、制定最后階段自己的復習計劃
復習計劃要針對自己的弱項,抓緊時(shí)間能提高的,以查缺補漏和系統綜合為主。要按自己的情況合理安排,不被大量的流行試題打亂自己的計劃。計劃的目標要實(shí)事求是,貼近自己的實(shí)際。不要貪多,不要盲目攀比,而是要在自己的基礎上提高,能提高多少就提高多少。
有的同學(xué)往往沒(méi)有全面的計劃,而只是熱衷于到處找難題做。這是不恰當的。原因有二:一是考題中難題占分很少,而且需要較強的能力。盡管花費巨大代價(jià),得分也不多。相反,全卷丟分主要也是丟在不太難的題錯誤和漏洞較多。對這一點(diǎn)一定要有清醒的認識。二是越到復習的后期,越要維持學(xué)習的信心和良好的情緒。而信心來(lái)自對個(gè)人實(shí)力的恰當估計。太難的,不會(huì )也不怨天尤人;但是不太難的,自己會(huì )的,一定要把分數拿到手,保證不丟冤枉分,這才是應有的心態(tài)。 在這一階段再做過(guò)難的題,會(huì )造成過(guò)度緊張,反而影響信心,使情緒不穩定,更不利于高考時(shí)的正常發(fā)揮。
制定最后階段的復習計劃,我在四中網(wǎng)校講課時(shí)常對學(xué)生強調要注意保證自己可以支配的自習時(shí)間。平時(shí)總是聽(tīng)講,耳朵用得最多,F在更需要自己思考、自己總結,針對自己的情況進(jìn)行安排,不要再過(guò)多地依賴(lài)老師。這樣才能有效地利用時(shí)間,提高效率。
總結:非常感謝同學(xué)們積極點(diǎn)擊練習物理網(wǎng)的高三上學(xué)期物理期中考試后的反思,小編相信同學(xué)們只要在平時(shí)的學(xué)習中穩扎穩打,多做練習,考試中一定能取得理想的成績(jì)!
高中期中考試反思 篇5
期中考試過(guò)去了,為了及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,更好地指導今后的工作,進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jì),我特做了以下總結及反思。
一、情況介紹
POINT這課考了前兩章有關(guān)模板和幻燈片的操作,內容雖然沒(méi)有面面俱到,但重要的知識點(diǎn)都有涉及,看似簡(jiǎn)單的操作,學(xué)生要準確的完成還是得靠平時(shí)扎實(shí)的基本練習。從考試過(guò)程來(lái)看,好的學(xué)生不足20分鐘就能完成,差的學(xué)生直到下考也沒(méi)更正自己的錯誤操作。從考試結果來(lái)看,高分低分學(xué)生懸殊太大,與往屆相比優(yōu)生率有所下降。
二、經(jīng)驗教訓
這次考試,我在考前做了充分準備,比如,學(xué)生動(dòng)員工作很成功,學(xué)生都紛紛問(wèn)題積極練習,考核方案的.制定也是經(jīng)過(guò)反復斟酌,考試前一晚把方案打印出來(lái),保證考試時(shí)學(xué)生人手一張,避免了學(xué)生由于抄錯、聽(tīng)錯帶來(lái)的失分?荚囍薪M織不是太好,方案時(shí)間制訂不合適,導致好的學(xué)生早早完成后有竊竊私語(yǔ)或做其它的現象,由于停電臨時(shí)安排下午重考的計26班顯得尤其倉促。評分時(shí)當著(zhù)學(xué)生面絕對公平、公正、嚴格,絕不弄虛作假值得下次借鑒。
三、反思
準備充分卻“學(xué)生滑波”,我覺(jué)得有以下幾方面的原因:一是課程設置,四個(gè)高一計算機班剛步入此專(zhuān)業(yè),我們沒(méi)有從WINDOWS XP基礎講起,使學(xué)生不能有系統的理論指導和規范的正確操作;同時(shí)開(kāi)
設辦公自動(dòng)化OFFICE的三個(gè)模塊WORD、EXCEL、POINT,違反了教學(xué)循序漸進(jìn)的原則,學(xué)生沒(méi)法找到三者之間的關(guān)聯(lián),學(xué)得有點(diǎn)“懵”;二是教學(xué)模式,“一個(gè)老師、四個(gè)班級、一個(gè)模塊”與往屆“一個(gè)老師、一個(gè)班級、四個(gè)模塊”相比,不容易了解和掌握每個(gè)學(xué)生的狀況,說(shuō)實(shí)話(huà)到現在每個(gè)班我能叫出名字的學(xué)生沒(méi)幾個(gè);三是本人自己的問(wèn)題,可能是教學(xué)疲勞的原因,這學(xué)期缺乏教學(xué)激情,缺乏管理學(xué)生的耐心;四是今年的學(xué)生秩序較差,普遍存在不會(huì )學(xué)習、嚴重缺乏學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性,表現好的學(xué)生也只是做到老師教授什么做什么,完成后不知所以或偷偷玩游戲。
努力做一名“稱(chēng)職甚至優(yōu)秀的教師”,首先還是要從自身做起,今后要時(shí)刻調整自己的情緒,以最佳狀態(tài)面對學(xué)生。深入鉆研教學(xué)法,走進(jìn)學(xué)生的生活,走進(jìn)學(xué)生的心理。
“職業(yè)使我背負一份沉甸甸的責任,良心驅使我不能愧對學(xué)生,性格決定我一如既往的認真!
高中期中考試反思 篇6
本學(xué)期以來(lái),經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力,教學(xué)管理工作在一定程度上已經(jīng)取得了明顯的成果,F對期中考試成績(jì)進(jìn)行分析。
一、成績(jì)分析
1、班級綜合成績(jì):
班級學(xué)籍人數:39人,參考人數:38人,7科班級總平均分553.9。班級總體來(lái)看呈現一種“金字塔”的模式,也就是說(shuō)優(yōu)秀生比較少,后進(jìn)生比較多,而且每科成績(jì)較低的總是固定的幾個(gè)人,所以有待重點(diǎn)對待。
2、學(xué)科成績(jì)分析:
語(yǔ)文:班級平均分92.3,校平均分89.0。(高)
數學(xué):平均分77.4,校平均分84.6。不及格人數14人。數學(xué)一直是我們班的一個(gè)軟肋。(低)
英語(yǔ):平均分:88.7,校平均分95.5 (低)
歷史:平均分:63.6,校平均分:61.9(高)
生物:平均分:72.8,校平均分:71.3(高)
地理:平均分:67.4,校平均分:69.6(低)
政治:平均分:91.7,校平均分:86.8(高)
二、針對不同成績(jì)段的學(xué)生要因材施教:
1、總分在666分以上的學(xué)生有5人,位于年級前30名,為優(yōu)秀生,針對此成績(jì)段的學(xué)生,首先保證他的成績(jì)的.穩定性,
其次要對弱勢科目進(jìn)行重點(diǎn)加強。如果時(shí)間允許的話(huà),可以建議優(yōu)秀生買(mǎi)一本“五三”,做題過(guò)程中遇到不會(huì )的題及時(shí)問(wèn)老師。
2、總分在456分以下的學(xué)生有7人,位于年級后30名 ,要對他們的原因進(jìn)行重點(diǎn)分析:
、俨糠謱W(xué)生本來(lái)基礎就差,對他現在的成績(jì)造成一定的影響。小學(xué)6年養成的不良習慣,對初中學(xué)習造成了一定的影響。
、谟绕涫菑男W(xué)剛剛升入初中的第一個(gè)學(xué)期,在學(xué)習環(huán)境以及學(xué)習方法上還有些不適應,學(xué)生的學(xué)習方法不夠正確,通過(guò)前階段的教學(xué),我們發(fā)現學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習,不知道怎樣去理解和識記重要的知識內容,也不會(huì )聽(tīng)課,甚至有部分學(xué)生抄襲他人作業(yè),應付老師檢查。
、蹖W(xué)習態(tài)度不夠端正,紀律性、自覺(jué)性不強。作業(yè)屢次不按時(shí)完成,早自習背默的內容總是不能達到合格的標準,這些學(xué)生從思想上對老師提出的要求不重視,作為班主任,要加強班級管理,給學(xué)生做耐心細致的思想工作,提高學(xué)生認識。
、軐W(xué)生在考試過(guò)程中,審題不仔細,導致不該錯的反而出錯了;學(xué)生做完題不知道檢查,還有些同學(xué)在考語(yǔ)文的時(shí)候,時(shí)間掌握不好,作文沒(méi)有寫(xiě)完。
3、考后措施
1學(xué)科分析會(huì ):對學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題、現狀,、進(jìn)行研討。
2、注重基礎,精講精練。在教學(xué)中,把基礎知識的傳授與訓練做為重點(diǎn),能夠多次嚴格訓練以求達到夯實(shí)基礎的目的。
3、分類(lèi)指導,分層輔導,加強個(gè)別輔導。充分發(fā)揮學(xué)生“結對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用,課內多提問(wèn)、激勵、檢查,關(guān)注后勁生的每一個(gè)微小進(jìn)步。
4、班主任可以多給學(xué)生們介紹一下好的學(xué)習方法和策略,幫助學(xué)生盡快地適應初中生活。
5、本組準備一個(gè)本,實(shí)行“每日一題“小組內互相出題,出題人要負責給做錯的同學(xué)講會(huì )。
6、班主任要協(xié)助任課教師,對于需要落實(shí)的基礎知識,如有學(xué)生不保質(zhì)保量地完成,要求各科 課代表及時(shí)告知班主任,班主任利用課下時(shí)間督促學(xué)生背默,如有必要,及時(shí)通知家長(cháng)。
4、456—666分之間的學(xué)生有27人:
此成績(jì)段的學(xué)生,有一定的基礎,可塑性也比較強, 可能是因為學(xué)習方法不對或者學(xué)習習慣不好導致的成績(jì)上不去,還有可能是做題粗心大意,審題不認真導致失分。
針對這些學(xué)生采取的措施:
、賻椭麄兎治瞿目茖儆谌鮿菘颇,哪科還有上升的空間,讓他們定一個(gè)切實(shí)可行的計劃和目標,對于弱勢科目要加強訓練,提高做題的準確率。
、 定期對它們進(jìn)行抽查和檢驗,不能放松警惕。
高中期中考試反思 篇7
期中考試結束了,我覺(jué)得本次考試的成績(jì)不盡人意。針對此次考試中出現的一些現象和由此產(chǎn)生的問(wèn)題,將前段教學(xué)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思整改,使今后的教學(xué)工作能更好的開(kāi)展,教學(xué)質(zhì)量能有一個(gè)很大的提升。特反思如下:
一、考試分析:
本次期中測試題,考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的題目比較多,教師對學(xué)生能力的培養不足,導致學(xué)生應用理解能力較差,因此失分相當嚴重。另外,學(xué)困生的基礎知識掌握較差,學(xué)習積極性不高,使他們的成績(jì)普遍很低,還有就是,試前總是在趕教學(xué)進(jìn)度,而沒(méi)給學(xué)生復習鞏固的時(shí)間,這也是成績(jì)底下的一個(gè)原因。
二、教學(xué)工作中存在的.問(wèn)題:
1、前段教學(xué)中很想讓基礎差的學(xué)生也能掌握一定的基礎知識,提高一定的成績(jì),而忽視了對合格生和優(yōu)等生的培養,在優(yōu)等生的培養方面,沒(méi)有做到持之以恒,在工作較忙時(shí)忽視了對他們的嚴格管理,導致學(xué)生認為老師對他們的學(xué)習成績(jì)不是很在意,結果使學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不理想。
2、盡管在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行了思想工作,但不夠到位,對懶學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生沒(méi)有及時(shí)正確的引導、培養、提高他們的興趣,導致有些學(xué)生對學(xué)習失去了興趣和動(dòng)力,因而成績(jì)不理想。
3、有時(shí)自己管不住自己,愛(ài)在工作期間開(kāi)小差,沒(méi)有把全部精力和時(shí)間用于研究教材、研究學(xué)生、研究新課改.
三、整改的措施:
在教學(xué)方法上,主要采取精講多練,通過(guò)這次考試,在今后的教學(xué)中,要從以下幾點(diǎn)入手:
1、認真鉆研教材、教法、課程標準,深入了解學(xué)生,以便有效地指導教學(xué)。
2、重視直觀(guān)教學(xué),實(shí)驗操作,理論聯(lián)系實(shí)際,培養學(xué)生的分析能力、探究能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、繼續做好培優(yōu)轉差工作,提高優(yōu)秀率、良好率、降低學(xué)困生率,使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
4、采取各種積極地方法,督促學(xué)生互相幫教,共同與教師完成教學(xué)任務(wù)。
5、加強自我完善,不斷學(xué)習理論知識充實(shí)自己的頭腦,并且利用一切可以利用的資源搜集教育信息指導教學(xué)。
6、多聽(tīng)優(yōu)秀教師、同科教師的課,吸取他們的閃光點(diǎn)來(lái)指導自己,發(fā)揮所有教師的智慧來(lái)指導教學(xué)。
總之,在以后的教學(xué)中,一定要努力,希望在下半學(xué)期,通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力,能提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
高中期中考試反思 篇8
高一期中考試告別一個(gè)段落,是對學(xué)生第一學(xué)期期知識掌握情況的掌握,作為一名教師認識到期中考試過(guò)后,還有更重要的學(xué)期,那就是期末考試,面對我所教的班級期中考試成績(jì),我對自己進(jìn)行一個(gè)期中考試反思總結,希望能檢討自己,同時(shí)在下一個(gè)學(xué)期也能有出色的提升。
我所教的兩個(gè)班考試成績(jì)不是最好的,甚至有一個(gè)班是最差的!雖然期中考試說(shuō)明不了什么,但也反映出了我所教的兩個(gè)班的一些情況:5班雖然整體成績(jì)比較差但是前三十名的成績(jì)還是比較讓我滿(mǎn)意的,而且5班學(xué)生有兩位同學(xué)考出了高分分別是86.5和84.5分這是我覺(jué)得欣慰的地方。至于六班最高分只有70.5分,而且無(wú)論是前三十名的平均分還是班里整體的平均分6班的成績(jì)都不是特別理想。因為在知道期中考試在14號舉行時(shí),我們還有好多新的知識沒(méi)有講,所以在生物上我們也一直在趕進(jìn)度,在考試的前一天我也只是讓他們做了一份第一章的檢測卷,所以很多知識點(diǎn)可能都沒(méi)有復習到,這可能是我所教的班級考試成績(jì)不理想的原因。除了這個(gè)原因我還總結了其他幾方面的原因:
一、在課堂上過(guò)多的關(guān)注優(yōu)等生,而忽視了后進(jìn)生的接受能力。
因為在之前開(kāi)的大會(huì )上錢(qián)主任說(shuō)最后比的是前三十名的平均分,所以在上課的時(shí)候我也只是叫我所認為的學(xué)習好的學(xué)生回答問(wèn)題而忽視了那些學(xué)習成績(jì)的差的學(xué)生,可能使那些學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生覺(jué)得我忽視了他們而對生物產(chǎn)生了厭惡心理。而且在課堂教學(xué)時(shí),每次講解時(shí)沒(méi)有留給學(xué)生過(guò)多的思考時(shí)間,有時(shí)只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘,以至于只有幾個(gè)成績(jì)好反應快的同學(xué)有思路,而大多數同學(xué)還在迷茫階段,還沒(méi)有反應過(guò)來(lái)而我已經(jīng)將答案告知大家。長(cháng)此以往,那些反應不快,成績(jì)不好的同學(xué)就忘記了思考,每次問(wèn)題一出來(lái),他們就坐著(zhù)發(fā)呆,或者等老師同學(xué)來(lái)告訴他們答案。腦子是越用越靈活,但我卻讓他們喪失了思考的時(shí)間和空間!
二、課后輔導沒(méi)有到位。
在課堂上之后短短四十分鐘的時(shí)間,班內的學(xué)生不可能全部都接受,尤其是后進(jìn)生,他們最多接受40%,有的甚至不到40%,因為上課肯定會(huì )有開(kāi)小差的'學(xué)生。課堂上如果不注意聽(tīng)講,課后就需要花2倍甚至更多的時(shí)間才能真正學(xué)會(huì )新知識。而且我所教的五班和六班一般都貪玩,他們課后不可能全部用來(lái)學(xué)習生物,一次兩次不學(xué),慢慢地越積越多,越來(lái)成績(jì)越差,慢慢地自己也就喪失了學(xué)好生物的信心。對于這樣的學(xué)生我應該抓住課后的時(shí)間對他們進(jìn)行一對一輔導,但我卻忽視了這一點(diǎn),這也是后進(jìn)生太多的原因之一!而且我沒(méi)有經(jīng)常性的讓學(xué)生去找我背書(shū),以至于他們覺(jué)得生物根本就沒(méi)有需要背的東西,讓他們忽視了生物需要背的重要性!
三、作業(yè)檢查
我所教的班級自覺(jué)性差,必須要老師及時(shí)提醒該收作業(yè)了。甚至我已經(jīng)提醒了,可是課代表還是遲遲收不上作業(yè),所以我也不在督促,每次都是課代表給我收上幾份我就看幾份,那些沒(méi)有教作業(yè)的學(xué)生也沒(méi)有再督促他們寫(xiě)作業(yè),對他們也沒(méi)有再實(shí)施懲罰力度,所以他們在生物作業(yè)上也越來(lái)越不上心。因為學(xué)生看到我沒(méi)有催他們慢慢就養成了不寫(xiě)不交作業(yè)的壞習慣,而生物如果只是課堂是絕對不行的,還需要課后多練習多鞏固,沒(méi)有了課后的鞏固,生物是學(xué)不好的!這也是期中考試不及格人數多的重要原因之一。在未來(lái)的日子里我一定要在這方面改進(jìn)!
期中考試也許不能完全反映一個(gè)學(xué)生的真實(shí)成績(jì),但卻能讓我們老師從中發(fā)現很多不足,期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯誤找借口,而要總結經(jīng)驗,虛心接受教訓,再一一改進(jìn)。也許我不是哪個(gè)最優(yōu)秀的老師,但我一定會(huì )是最認真負責的老師!
高中期中考試反思 篇9
這次測試的主要內容是一、二單元的,包括話(huà)說(shuō)社區,生我養我的地方,總體上能夠反應三年級學(xué)生在品德與社會(huì )課學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的道德品質(zhì)與行為習慣,同時(shí)了解學(xué)生觀(guān)察社會(huì )及學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的情況,但是最后的成績(jì)很不理想,這也給初代品社的我敲響了思考的鐘聲。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,現針對這次考試結合這半學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思分析如下:
一、試題引路
、逶囶}依據課標,緊扣教材,力求體現新課標的基本理念,把教材與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結合起來(lái),突出了學(xué)科特點(diǎn)。整張試卷出自教材,靈活多樣,結合學(xué)生生活實(shí)際,培養了學(xué)生的情感,積極的態(tài)度,正確的價(jià)值觀(guān)和良好的行為習慣。
、嬖囶}題型多變,引導學(xué)生換角色去理解他人,進(jìn)入他人的生活,從學(xué)生的社區生活,家鄉認知的實(shí)際情況入手。最后的題將垃圾分類(lèi)向學(xué)校提建議,有多半部分學(xué)生知道垃圾分類(lèi)的意義,但現實(shí)中卻很難做到,所以不知道如何給學(xué)校提怎么樣的建議,可見(jiàn)試卷將社會(huì )生活中的事例作為教育的范例,最終指導學(xué)生的實(shí)際行為,回歸學(xué)生的生活。
綜上所述,本次試題緊扣課本,既注重對學(xué)生基礎知識基本技能的考核,又注重了品德與社會(huì )密切相連,知識來(lái)源于生活,應用于生活的學(xué)科特點(diǎn)。
二、針對對學(xué)生考試情況的分析,我反思自身的教學(xué)觀(guān)念及方式方法,今后努力做到以下幾點(diǎn):
。、引導學(xué)生的道德認知、行為與社會(huì )生活相結合。
在平時(shí)的日常生活中得到體會(huì ),形成認知,把自身得到的體會(huì )經(jīng)歷在課堂中與同學(xué)共享交流,比如參與了哪些社區活動(dòng)了,采訪(fǎng)村里人,知道了哪些人為村里的建設做貢獻了,在多樣的活動(dòng)其中得到升華,培養他們思維,調查,實(shí)踐的能力,也促成行為習慣的養成,這就要求我自身必須努力在教學(xué)中架設從學(xué)習到生活、活動(dòng)的橋梁,為學(xué)生提供時(shí)間和空間,搭建活動(dòng)舞臺讓他們去體驗,在上課,活動(dòng)中強化體驗。只有通過(guò)親身參與和直接體驗,學(xué)生才能在自主學(xué)習過(guò)程中感悟。
。、 課堂上要及時(shí)交流,形成認識。
《課程標準》指出“討論是最常用的學(xué)習、交流活動(dòng)形式,可以是小組的也可以是全班的;可以是隨機的,也可以是專(zhuān)門(mén)安排的。辨析在思想品德中能起到既明理又導行的作用!币虼嗽诮M織了活動(dòng),比如上網(wǎng)查找家鄉名人,家鄉變化,家鄉名勝古跡,家鄉特產(chǎn)過(guò)后,我要及時(shí)讓孩子們就活動(dòng)中遇到的問(wèn)題或心理感受進(jìn)行有效的交流分享。
。、注重與其他學(xué)科之間的整合,做到潤物細無(wú)聲。
在反思中,我發(fā)現品社課的教學(xué)可以多元化的,可以立體的多角度的,可以從音樂(lè ),語(yǔ)文,科學(xué),歷史等多方面入手,尤其是與綜合實(shí)踐活動(dòng)的.相結合,應該注重它與其他學(xué)科間的整合讓思想品德教育無(wú)處不在又不露痕跡。
。、引導學(xué)生改善書(shū)寫(xiě)習慣,訓練語(yǔ)言表達能力
學(xué)生的書(shū)寫(xiě)與表達能力仍是一項重要的任務(wù),這次測試也發(fā)現了,有些學(xué)生口頭上會(huì )說(shuō),但寫(xiě)到書(shū)面上時(shí)沒(méi)有很好的組織語(yǔ)言的表達,還有書(shū)寫(xiě)的錯別字太多了,直接導致了丟分。除了在學(xué)校里的引導外,更要注重家庭的加入,對學(xué)生一些行為習慣的養成必須得到家長(cháng)的配合才能真正落到實(shí)處。只有家庭與學(xué)校形成一股合力才能讓學(xué)生的行為習慣真正養成,才能讓學(xué)生更茁壯地成長(cháng)。
“品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A,以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程”。 在新一輪基礎教育課程改革中,課程資源的開(kāi)發(fā)和利用一定要走出教材的視野,廣開(kāi)思路,因地制宜,讓生活資源真正成為學(xué)校教育的素材和條件,更好地實(shí)現教育目的。我們要做的應該是借助“參考”努力向社會(huì )、生活延伸,讓孩子在實(shí)踐中感悟,在感悟中創(chuàng )造。
高中期中考試反思 篇10
一年來(lái)經(jīng)過(guò)認真、踏實(shí)有效的復習我校學(xué)生在高考中也取得了一定的成績(jì),但通過(guò)成績(jì)也折射出了我們教學(xué)中的還存在一定問(wèn)題和不足之處!我簡(jiǎn)單總結如下:
一、文科學(xué)生的數學(xué)知識基礎、數學(xué)思維和學(xué)習能力都比較差,他們大多是因為理科差采選擇文科的。
二、本屆學(xué)生文科學(xué)藝術(shù)學(xué)生逐漸增多,當然這對學(xué)校來(lái)說(shuō)不是什么壞事,但藝術(shù)生
和普通考生同坐一個(gè)班,普通考生思想上有點(diǎn)動(dòng)搖:看到他們文化課那么差居然很有希望上好學(xué)校,蠱惑學(xué)生的思想,并且一般情況下這些學(xué)生學(xué)習態(tài)度也不增么端正!很可能對普通生有一定的影響。
三、有一批高一、高二數學(xué)成績(jì)較好的學(xué)生進(jìn)入高三以來(lái)進(jìn)行綜合測試訓練的成績(jì)不理想,有的甚至很差,究其原因,學(xué)了的東西容易忘記,對知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的.運用還可以,只要綜合起來(lái)運用就束手無(wú)策,這些學(xué)生只掌握點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識,不能將掌握的知識,串成線(xiàn),連成片。
四、幾乎所有的學(xué)生都存在會(huì )做的做不對的毛病每次考試結束后,幾乎所有的學(xué)生都要嘆息,這次考試哪些題我只要認真一點(diǎn),我都能解答正確,不會(huì )做的得不了分,這沒(méi)什么遺嘆,會(huì )做的總做不對,太感嘆了。造成這一現象,究其原因。
1、沒(méi)有審題題意,只是將題匆匆掃一眼,看到了片言只語(yǔ),就匆匆下筆做做題。這些人總是擔心,若將題意仔細搞清楚,弄明白會(huì )耽誤時(shí)間,影響做題的速度。其實(shí)這樣做,只會(huì )耽誤更多的時(shí)間,造成更大的損失,題目沒(méi)看清就下筆,會(huì )出現做到中途做不下去的情況,然后再回過(guò)頭再看題目時(shí),就會(huì )發(fā)現其中有些關(guān)鍵性語(yǔ)句沒(méi)看到,
2、在解答過(guò)程中有些同學(xué)養成了只用眼睛看,不肯動(dòng)筆的壞習慣,即使動(dòng)筆,也是偷工減料省略一些關(guān)鍵性的步驟。從而出錯,
3、注意力不穩定容易得意忘形,有些學(xué)生在草稿紙上明明得出了正確的答案,但填寫(xiě)到答卷上卻出錯了,這主要是這些學(xué)生在草稿紙上演算時(shí)能專(zhuān)心至致,獲得了正確的結果,就放松了,注意力分散,從而造成了錯誤。
五、對平時(shí)的訓練,月考認識不正確。
1、認為考試是老師已折磨學(xué)生。
2、對自己缺乏正確的認識和定位每次考試都希望自己能將所有的題做完,都能獲得較高的分數,只要有幾個(gè)做起來(lái)不順手或一時(shí)解答不出,就非常焦急,煩燥不安,心慌意亂,從而出現思維混亂,反應遲鈍,即便是簡(jiǎn)單的題也做不起。
3、對做題、考試的目的不明確,每次做題只追求是否正確,做對了就很高興,越做越有興趣,做不起,做不對,心里就很煩燥,不愿再繼續做下去,每次考試老師發(fā)下試卷后只注意分數,而不注意分析錯誤的原因,不善歸納、總結、反思。
4、缺乏恒心和毅力。在訓練中碰到稍難一點(diǎn)的題不愿進(jìn)行深入的思考,特別是碰到文字敘述較長(cháng)的題好應用題,正好學(xué)生自己所說(shuō)的,看到文字敘述較長(cháng)的題我頭都大了,連看都不想看,別說(shuō)想和做了。
六、閱讀理解能力差,進(jìn)入高三來(lái),我們已做了許多個(gè)應用題的訓練題,每次這些應用題能動(dòng)筆不多,能做對更是鳳毛麟角,究其原因題目意思看不懂。
七、不會(huì )聽(tīng)課,不會(huì )做筆記,不會(huì )及時(shí)復習鞏固,消化當天的知識。不能掌握概念的本質(zhì)屬性,導致思維的表面性,忽視定理、公式和法則成立的條件,導致定勢思維的消極性,發(fā)散思維意識淡薄,觀(guān)察力,聯(lián)想能力差,數學(xué)應用意識淡薄,數學(xué)建模能力差。
八、學(xué)生心理素質(zhì)普遍較差,存在嚴重的心理問(wèn)題,學(xué)上選擇文科的原因一定因素上是因為數學(xué)學(xué)不會(huì ),這樣一來(lái)看到數學(xué)具有一定恐懼感!但是對于文科班漸漏出來(lái)個(gè)別“優(yōu)等生”對自己定位不夠,幻想自己的數學(xué)就是最好的,過(guò)高的估計自己!這樣以來(lái)在高考中跌了腳!
高中期中考試反思 篇11
這次考試,我們班總體情況還好,完成了大部分先前制定的目標,但是很遺憾未能保持平行班第一的位置。
一、整體情況
年級前10名1人,前50名6人,前100名11人?偲骄志悠叫邪嗟诙,數學(xué)在五門(mén)科目中我班處于平行班第一,語(yǔ)文處于第六,英語(yǔ)、政治和歷史都處于第三?傮w成績(jì)還是比較好的。
二、從各項數據分析,我班這次期中考取得了較好的成績(jì),總結原因如下:
1、班級好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng),從月考后學(xué)習氛圍更加濃厚,大多數同學(xué)都能做到每天都是早早地到教室學(xué)習,認真早讀。
2、月考成績(jì)比較好,學(xué)生振奮人心,全班信心大增。月考后,上課氣氛更加活躍,學(xué)生對自己定位更高,在平常的學(xué)習中更加嚴格要求自己。任課老師也對自己的工作提出了更高的要求。
3、任課教師月考考后始終抓緊。各位老師都付出了很多辛勤的努力。
4、月考后做好總結工作,及時(shí)定出新的目標。月考后,我們根據班級的成績(jì)及時(shí)地做了調整,定出新的目標,并且和各位老師協(xié)調,為完成新的目標而努力。
5、作為班主任,我及時(shí)的協(xié)調各個(gè)學(xué)科,做到讓學(xué)生綜合發(fā)展,各位老師也盡量提高課堂效率,多給學(xué)生留一些時(shí)間讓他們做好預習和復習,及時(shí)鞏固知識。
三、存在問(wèn)題:
1、文科方面優(yōu)勢不明顯。這次語(yǔ)文太令人失望了,全年級最后。班內部分同學(xué)對語(yǔ)文不感興趣,隨著(zhù)難度的增加逐漸出現畏難情緒,而對這個(gè)問(wèn)題我們沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行指導。還有很大一部分同學(xué)平時(shí)不注重積累,語(yǔ)文素養差,僅依靠課堂的學(xué)習,課后很少復習,自己又不重視,所以導致這次語(yǔ)文不及格人數劇增。英語(yǔ)成績(jì)不冒尖,原因在于中間段學(xué)生的潛力沒(méi)有充分發(fā)揮,其實(shí)還是學(xué)生對自己的要求不高導致的。政史在原有基礎上有所進(jìn)步,但由于答題技巧和同學(xué)的重視程度不夠,進(jìn)步不是太大。
2、班中有幾位同學(xué)退步大。觀(guān)察后發(fā)現,退步比較大的孩子他們在行為習慣方面也是較差的,說(shuō)明這些孩子在平常對自己要求不嚴格,思想渙散,對學(xué)習不夠重視。
3、月考中成績(jì)差的同學(xué)仍然起色不大。這一方面是基礎比較差的原因,還有一個(gè)方面是他們不夠努力,懶惰成性,默寫(xiě)不過(guò)關(guān),作業(yè)完成質(zhì)量不高。
4、有一些同學(xué)存在明顯弱科。比如房奇飛、陳偉男、李義等,他們都是理科成績(jì)比較好,但是文科成績(jì)卻只在班級屬于一般甚至偏下。
四、下一步對策
1、抓緊學(xué)風(fēng)和紀律。一個(gè)班級必須有良好的學(xué)風(fēng)和嚴格的紀律,才可能取得好的成績(jì)。下一步,仍然要時(shí)時(shí)跟班,同時(shí)鍛煉培養班干部的責任意識,對紀律性不強的學(xué)生要進(jìn)行紀律教育,保證整個(gè)班級的穩定。
2、抓好中等生。成績(jì)下來(lái)后,對各科成績(jì)進(jìn)行分析,和各科老師進(jìn)行溝通,重點(diǎn)抓好中等的提高工作,爭取下一步使中等生的成績(jì)得到大幅度提高。
3、指導學(xué)生抓弱科。每個(gè)學(xué)生都有各自的弱勢學(xué)科,這個(gè)弱勢學(xué)科可能會(huì )導致整個(gè)成績(jì)上不來(lái),針對這種情況,我幫助學(xué)生分析他們的.弱勢學(xué)科,并及時(shí)地幫助他們采取補救措施。
4、發(fā)現并培養尖子生。兩次考試,可喜的是我們班尖子生在年級中的數量在增加。針對這種情況,我特意找他們談話(huà),讓他們不要滿(mǎn)足自己當前的成績(jì),目光放長(cháng)遠些,要更加努力學(xué)習,同時(shí)把年級的成績(jì)張貼在班級,讓他們對照成績(jì)找一下自己的差距。在調整座位時(shí),把他們幾個(gè)調到比較近的地方,讓他們相互比著(zhù)學(xué),提高學(xué)習的積極性。
期中考試結束后,雖然感覺(jué)班級問(wèn)題較多,但我一直在反思,為什么我們班的數學(xué)能取得較好的成績(jì)呢?這說(shuō)明我們的學(xué)生并不笨,更說(shuō)明了他們的懶和不思上進(jìn)的思想。希望通過(guò)老師和家長(cháng)的共同努力,讓學(xué)生更早明確學(xué)習目標,加足學(xué)習的動(dòng)力!相信只要我們師生堅持不懈地努力,我班的成績(jì)在原有的基礎上定會(huì )更上一層樓。
高中期中考試反思 篇12
本次期中考試成績(jì)已經(jīng)揭曉,我把所教九十班學(xué)生的分數又看了一遍,仔細想想學(xué)生的分數不高的原因,覺(jué)得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。
一、試卷評析
考卷總體來(lái)說(shuō),難度適中,既有對基礎知識考核的環(huán)節,也有考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力,如寫(xiě)作題是關(guān)于學(xué)生在學(xué)習和生活中的一些問(wèn)題。試卷緊扣教材,突出重點(diǎn),更側重于對雙基能力的考查。
。1)選擇填空考查得比較細,也很基礎。主要考查學(xué)生對課本知識的掌握情況,知識覆蓋面較廣,較細,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。
。2)完形填空與閱讀理解取材都比較好,貼近現實(shí),對學(xué)生很有教育,通過(guò)做這個(gè)題,讀其內容,學(xué)生會(huì )意識到學(xué)習不僅僅在學(xué)校而校外的學(xué)習也很重要。
。3)書(shū)面表達與課本內容有著(zhù)極大的相似之處,是對教材的深加工,做到了學(xué)以致用。比較貼近學(xué)生生活,也符合中上學(xué)生的實(shí)際水平。
二、學(xué)生情況分析
本次考試,從分數上看,我班本次排第九名,優(yōu)秀(80分以上)人數6人,60分以上19人,平均分55.71,40分以下13人。由此可以看出,學(xué)生兩極分化相當嚴重。從這次考試也看出一些問(wèn)題,學(xué)生基礎知識掌握不太牢,每個(gè)大題丟分都有;A知識和基本技能不扎實(shí),學(xué)生對一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練。
三、失分情況和原因
1.聽(tīng)力題:失分較多的是第三節。在這個(gè)題當中可以反映出學(xué)生聽(tīng)完材料之后,找不出相應的關(guān)鍵詞,而且學(xué)生的理解能力差。
2.短文填空:本題所給的語(yǔ)篇較長(cháng),難度較大,因此失分較多。
3.學(xué)生在閱讀這塊失分較多。第一,學(xué)生閱讀習慣需要進(jìn)一步培養,很多學(xué)生只是對照題目單純找答案,而不是認真反復地看文章。
第二,部分學(xué)生只能理解文章的表面意思,不能透過(guò)現象理解出作者的言外之意。
4.詞語(yǔ)運用:根據句意填單詞(每空一詞),使句子完整、語(yǔ)法正確這題失分也比較多,可見(jiàn)學(xué)生在不同語(yǔ)境中靈活運用單詞的能力欠缺。
5.書(shū)面表達:在整個(gè)卷子當中失分較多的是書(shū)面表達。對于我的學(xué)生來(lái)說(shuō)這次的作文主題難度一般,要寫(xiě)好這個(gè)作文要一定的單詞量和語(yǔ)法知識
四.問(wèn)題分析
1. 平時(shí)我對學(xué)生很?chē)绤,如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復強調的知識,我會(huì )厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時(shí)背好所背的.課文,我會(huì )讓他們放學(xué)后留下來(lái)背好,上課不允許講無(wú)關(guān)的話(huà),思想不能開(kāi)小差,看起來(lái)這很有道理,作為教師,就應對學(xué)生嚴加管束,但太嚴了也會(huì )有負面影響,比如有位學(xué)生因為開(kāi)小差了,你再三強調的知識他又不知道,如果他來(lái)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題,你會(huì )為他解答嗎?我是會(huì )的,但他卻不會(huì )來(lái)問(wèn)你,為什么?因為他怕你罵他,結果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴”在于一個(gè)度,我似乎沒(méi)有把握好這個(gè)度
2.應該每天聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組,可單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事,學(xué)生們都說(shuō)他們記不住,一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣,學(xué)生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān),這些學(xué)生記單詞只會(huì )死記硬背,但不會(huì )讀,這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此,一定要注重課堂詞匯教學(xué),讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習單詞的方法,按讀音規則認讀、記憶單詞而不是死記硬背,當學(xué)生感悟到記單詞不再困難時(shí),他們的英語(yǔ)學(xué)習也就邁出了很可喜的堅實(shí)的基礎一步,他們對英語(yǔ)學(xué)習才會(huì )真正感興趣。
3.這次考試學(xué)生聽(tīng)力丟分較多,在今后的教學(xué)中要有意識地加強學(xué)生聽(tīng)讀能力的訓練與培養,重點(diǎn)訓練學(xué)生的閱讀和聽(tīng)的習慣的培養。課外還要多選用一些內容健康,時(shí)代感強、知識性、趣味性并存的短文來(lái)讓學(xué)生閱讀,通過(guò)大量閱讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力,從而提高閱讀,理解,分析,判斷的能力。
高中期中考試反思 篇13
期中考試已經(jīng)陸續告終、對于這次的期中考試,同學(xué)們不能掉以輕心、考后的成績(jì)已成定局,無(wú)論好還是壞,同學(xué)們都要總結原因、在同樣的錯誤下,要嚴格要求自己不能犯第二次、考后的反思重要性并不亞于考試本身,它有助于同學(xué)們總結錯誤,在未來(lái)的考試上取得更優(yōu)異的成績(jì)、下面,對期中考試,提供三點(diǎn)總結建議:
(一)整體總結
首先,建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個(gè)總結、想必同學(xué)們對自己的成績(jì)都有一定的期望值,至少有一定的期待、那么,這次考試,是否達到了你的期望,是否是你這段時(shí)間學(xué)習狀況的真實(shí)反映、建議同學(xué)們問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題:
1、名次、成績(jì)是上升還是下滑?
2、如果上升,是因為題目適合你(有些同學(xué)遇到比較難的題目成績(jì)會(huì )比較好,有些反之),還是同水平的同學(xué)出現了失誤,還是自己的水平真實(shí)上升了。
3、如果下滑,問(wèn)題又出在哪里(下文將進(jìn)行更詳細論述)。
(二)知識點(diǎn)總結
知識點(diǎn)的總結是期中考試總結最重要的一環(huán)、這里有兩種情況很可怕,一是根本不進(jìn)行總結,那么你下次可能還掉在相同的陷阱里、第二種情況是就題論題進(jìn)行總結,這樣的結果是你下次可能掉在一個(gè)相似的陷阱里、
那么,如何正確進(jìn)行知識點(diǎn)的總結?
首先,同學(xué)們拿到卷子后,應對自己答這份卷子的情況進(jìn)行一個(gè)全面的回想、請同學(xué)們細細瀏覽卷子中的每道題、注意,此時(shí)你關(guān)注的,不應只是錯題、而是包括你答起來(lái)不流暢的題,思維有障礙的題,以及憑運氣做對的題、這些題都是你的軟肋、
其次,同學(xué)們應著(zhù)重對這部分知識進(jìn)行復習、這里應該注意的是,千萬(wàn)不要就題論題、如果只是這道題做錯了,改正了、那這樣的總結只是讓你多會(huì )做一道題而已,下次類(lèi)似的題變一變形,可能又錯了、殊不知,一道題錯了,可能是你相關(guān)的知識體系就沒(méi)有搞清楚。
所以,同學(xué)們應該做的是,由點(diǎn)及面,對這部分題涉及的知識做一個(gè)更深、更廣的復習、英語(yǔ)錯了一道考察冠詞的單選題,那你是不是對冠詞這部分知識就沒(méi)掌握好?物理一道大題的受力分析又錯了,好好想想你的受力分析是不是一直就存在問(wèn)題?
如果答案是肯定的話(huà),為什么不以這次期中考試為契機,把這部分知識疏漏處趕緊補上呢?如果又是應付了事,下次一定還會(huì )出問(wèn)題、要拖到什么時(shí)候呢?
(三)考試技巧總結
考試技巧的總結上,高三和中考的同學(xué)應尤其注意、請同學(xué)們再次回顧整個(gè)考試過(guò)程,這次你的回顧重點(diǎn)是在考試技巧上、請同學(xué)回想,也問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題。
1、這次考試你的策略是什么?時(shí)間安排是否合理,有沒(méi)有出現先緊后松或先松后緊的現象?
2、有沒(méi)有出現填錯答題卡,或者一些很明顯的低級失誤?如果有,你要怎么能讓自己記住這個(gè)血的教訓?
3、具體到每門(mén)學(xué)科、英語(yǔ)是否沒(méi)有時(shí)間看完整個(gè)閱讀?聽(tīng)力是否因為糾結前面的內容而影響了聽(tīng)后面的內容?語(yǔ)文是否因為專(zhuān)注后面的某道很難的`大題而沒(méi)有檢查,導致丟了一些不該丟的分、等等。
通過(guò)考試技巧的總結,想必同學(xué)們自己就能明白,在這次考試中,如果你能怎樣安排時(shí)間,安排答題順序,就能取得更好的成績(jì)、把你總結的記下來(lái),這都是你最寶貴的經(jīng)驗、高三和中考的同學(xué)們,請把你們的每一次考試當成是最終考場(chǎng)上的真實(shí)演練。
進(jìn)行這些總結后,同學(xué)們不要忘了,有一項工作是必需的:把這次考試的錯題總結到你的錯題本上,以更好的回顧和吸取教訓。
最后,請同學(xué)們根據以上的總結,結合你個(gè)人和學(xué)校的情況,對下一階段的學(xué)習,可能是下一次月考前或期終考試前的學(xué)習,調整你的計劃、學(xué)習內容、時(shí)間安排,做出更適合你的計劃和安排、讓這一次犯的錯反省出夢(mèng)想、在以后的路上,走得更遠,變得更強。
高中期中考試反思 篇14
本學(xué)期期中考試已經(jīng)結束了, 56個(gè)學(xué)生全部參加考試,平均分達到了86.7分,而及格率也達到了100%。細細回顧和總結,主要有以下幾點(diǎn)原因:
一、抓好平時(shí)的積累和歸納。
為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西,在平時(shí),我很注意所學(xué)知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫(xiě)生字的,但我仍然堅持讓學(xué)生寫(xiě),并且要求寫(xiě)好,及時(shí)批閱。在家庭作業(yè)本上也布置學(xué)生去做一些基礎性的作業(yè),如生字、詞語(yǔ),并抽時(shí)間檢查他們的識記情況,考查他們是否真正掌握。此外,每過(guò)兩三天,我就讓學(xué)生抄一些積累性的詞語(yǔ),擴大自己的知識面,做到常常用,處處熟。
二、注重不同形式句子的訓練。
到了高年級,對于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習中的一個(gè)重點(diǎn),因此在平時(shí)的學(xué)習中,對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們,我盡量以通俗易懂的語(yǔ)言以及有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。
三、做好學(xué)習方法的指導
我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí),都結合學(xué)生學(xué)習的情況來(lái)滲透學(xué)習方法的指導。
在預習課文時(shí),要求學(xué)生“讀—畫(huà)—查—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預習方法,意思是“讀課文、畫(huà)詞句、查讀音、查意思、寫(xiě)批注、
問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法,有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上,我按照語(yǔ)文的一般教學(xué)模式進(jìn)行,注意理清文章的脈絡(luò ),滲透理解詞句的方法,指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心,歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能。
四、做好轉差工作
本班共56名學(xué)生,極需幫助的差生有五名,提高他們的成績(jì),對提高全班整體的學(xué)習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,幫助差生制定出學(xué)習目標和學(xué)習內容,每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握,因為是多名優(yōu)生來(lái)幫助,所以他們都不會(huì )有增大負擔的感覺(jué)。另外我還設了表?yè)P獎勵的制度,形成了競爭的'機制。通過(guò)單元小測,檢查他們的學(xué)習效果,及時(shí)給差生鼓勵,使他們重拾學(xué)習的信心。
五、善待學(xué)生
我覺(jué)得對高年級學(xué)生不妨民主一些,因為他們要成熟一些,能力強一些,有什么事可以和他們商量商量,要多空出時(shí)間來(lái),多找他們談?wù)勑、說(shuō)說(shuō)話(huà)。不要擺老師的架子,像朋友那樣和學(xué)生相處,讓學(xué)生感受到你的善意,你對他的關(guān)心和愛(ài)護,他們就樂(lè )于聽(tīng)你的,樂(lè )于幫你,樂(lè )于不給你添麻煩。這些感情投資,比等到學(xué)生犯錯誤大罵大打一頓效果要好些,學(xué)生能夠接受你。其實(shí)剛開(kāi)始的時(shí)候我們班也有不少脾氣倔,學(xué)習態(tài)度都差的學(xué)生,
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的感情投資,我真正感受到了他們的進(jìn)步。針對這半學(xué)期以來(lái)學(xué)生在各方面的表現出來(lái)的問(wèn)題,以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,為了進(jìn)一步提高六年級語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量,今后將從以下幾方面入手改進(jìn):
1、繼續端正態(tài)度,培養習慣。班里多數學(xué)生缺少細心、刻苦的品質(zhì),馬虎的學(xué)習現象嚴重。教學(xué)中,首先讓學(xué)生明確學(xué)習目標,端正學(xué)習態(tài)度,培養學(xué)習興趣,逐漸形成良好的學(xué)習習慣。
2、繼續培養
學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)、檢查習慣。我認為培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣,就是培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度,也是培養學(xué)生嚴謹認真的人生態(tài)度。
3、培養學(xué)生良好的閱讀習慣!扒楦欣首x”、“閱讀”是語(yǔ)文學(xué)習的靈魂。例如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣,應當結合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養成動(dòng)筆的習慣。
4、增加閱讀量,提高寫(xiě)作能力,要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。
為此,在今后的工作中,不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信:只要堅定信心、發(fā)奮學(xué)習、銳意進(jìn)取,就能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的征程中取得更大的成績(jì),擁有更為輝煌的明天。
高中期中考試反思 篇15
一、試卷命題指導思想
這份期中試卷結構合理,分量合適,題型新穎;既注重對基礎知識、基本技能的考查,又注重對綜合應用數學(xué)知識的能力和靈活應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的測查。
二、數據分析
我所執教的初一(3)班:總人數:39;優(yōu)秀人數:23;及格人數:33;班級平均分79.6;最高分:98分;最低分:8分。
初一(5)班:總人數:39;優(yōu)秀人數:22;及格人數:33;班級平均分76.6;最高分:100分;最低分:7分。
三、各題得分情況統計:
填空題第1、2兩題有關(guān)冪的`運算以及第4、5兩題有關(guān)幾何計算題得分率最高,而第12題有關(guān)幾何拼圖計算面積題得分率最低;
選擇題第14題有關(guān)冪的運算以及第13題有關(guān)平移判斷標志題得分率最高,而第21題有關(guān)二元一次方程組的靈活轉化題以及第18題有關(guān)將多項式看作一個(gè)整體的冪的運算題得分率較低;
計算題中第23題的第3小題有關(guān)乘法公式題得分率較低;
分解因式題以及解方程組得分率較高;
解答題第26題有關(guān)幾何說(shuō)理題得分率不太高,第27題幾何計算題得分率較高,第28題有關(guān)定義某種運算來(lái)解答的題得分率較低,第29題有關(guān)幾何折疊題失分率最高。
可見(jiàn):
1、學(xué)生定勢思維問(wèn)題還存在,計算能力有待加強;
2、數學(xué)思想方法有待進(jìn)一步滲透。
四、典型錯題分析
1.第12,26題,體現了幾何圖形觀(guān)察分析能力,有部分同學(xué)圖形觀(guān)察能力不強,從而不會(huì )對圖形進(jìn)行分析剪拼來(lái)計算且說(shuō)理能力不夠嚴密。
2.第21,18題,暴露了教師在平時(shí)的教學(xué)中對教材的挖掘深度不夠,只就題講題沒(méi)有對相應經(jīng)典題目進(jìn)行變式。以后教學(xué)中應注重題型變式的研究。
3.第29題這是試卷最后一題,得分率只有24.4%這個(gè)題的解答過(guò)程主要有兩種情況:一種是從折疊角度分析,另一種是瞎撞。針對這種現狀解決這類(lèi)題必須在試卷評講時(shí)引導學(xué)生找到從而建立一種行之有效的解題模式。
五、我今后教學(xué)中的努力方向和改進(jìn)的措施
1.依“綱”靠“本”,注重基礎。學(xué)業(yè)考試試題,包括最后的綜合題,都注重對基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學(xué)中,教師必須切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué),讓學(xué)生真正理解和掌握,并形成合理的網(wǎng)絡(luò )結構。
2、轉變觀(guān)念,培養能力。學(xué)業(yè)考試試題對“雙基”的.考查,是將數學(xué)作為一個(gè)整體,進(jìn)行多方位的全面考查,要求學(xué)生能夠靈活、準確地運用數學(xué)知識和數學(xué)思想方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。所以能力培養應落實(shí)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中。另外,還要注重培養學(xué)生的“實(shí)驗”和“猜想”能力,因為數學(xué)不僅是思維科學(xué),也是實(shí)驗科學(xué)。數學(xué)推理不僅包括演繹推理,還包括合情推理。
3、強化過(guò)程意識,注意數學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程,重視知識的形成、發(fā)展過(guò)程,解題思路的探索過(guò)程,解題方法和規律的概括過(guò)程,使學(xué)生在學(xué)習期間不是簡(jiǎn)單地背下一些公式、定理,而要展開(kāi)思維,弄清楚其背景和來(lái)源,真正理解所學(xué)知識,同時(shí)學(xué)習分析、解決問(wèn)題的方法,并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng )新意識。因此,教學(xué)中要加強過(guò)程教學(xué),真正做到結論和過(guò)程并重。
4、加強數學(xué)語(yǔ)言的教學(xué),數學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言,它是數學(xué)思維和數學(xué)交流的工具。在教學(xué)過(guò)程中,不僅要培養學(xué)生能夠進(jìn)行各種數學(xué)語(yǔ)言的轉化,還要培養學(xué)生會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)潔地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和思想。另外還要培養學(xué)生對數學(xué)圖像、圖表的理解和應用能力。
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