《面積單位間的進(jìn)率》教學(xué)反思
以下是《面積單位間的進(jìn)率》教學(xué)反思，僅供參考!
《面積單位間的進(jìn)率》教學(xué)反思(一)
面積單位間的進(jìn)率是在學(xué)生初步認識了面積單位和學(xué)會(huì )長(cháng)方形、正方形面積計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生切實(shí)理解相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率為什么是100，并要求學(xué)生初步學(xué)會(huì )用進(jìn)率解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。結合本課的重、難點(diǎn)以及學(xué)生的知識水平，教學(xué)中我始終將學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生在教師的引導下發(fā)現問(wèn)題，提出設想，實(shí)際操作，解決問(wèn)題，更重要的是讓學(xué)生參與到知識的形成過(guò)程中。
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力源泉
在復習了長(cháng)度單位間的進(jìn)率后，為學(xué)生設疑：我們新學(xué)習的面積單位間的進(jìn)率是多少呢?這時(shí)有學(xué)生說(shuō)是10，還有學(xué)生說(shuō)是20，也有學(xué)生說(shuō)是100。誰(shuí)想的是對的呢?學(xué)生陷入了沉思，產(chǎn)生了探究新知的動(dòng)機。
二、加強直觀(guān)教學(xué)，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗
學(xué)生對自己猜想的理由都進(jìn)行了闡述后，學(xué)生又進(jìn)入了下一輪思考。這時(shí)我啟發(fā)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行了拼擺(在邊長(cháng)是1分米的正方形上擺邊長(cháng)是 1厘米的小正方形)。很快，學(xué)生就擺出了結果：橫著(zhù)能擺10個(gè)，豎著(zhù)也能擺10個(gè)，所以，可以擺10*10=100個(gè)，也說(shuō)是說(shuō)1平方分米=100平方厘米。
三、引導學(xué)生思考，不停留在簡(jiǎn)單的直觀(guān)表象上
學(xué)生雖然通過(guò)拼擺得出了結論，我繼續引導學(xué)生從正方形的面積計算上對操作結果進(jìn)行論證。因為1分米=10厘米，所以1平方分米=1分米*1分米=10厘米*10厘米=100平方厘米。這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生從理論上論證了操作結果，也旨在通過(guò)這樣的板書(shū)讓學(xué)生初步了解數學(xué)單位的計算。
四、加強審題能力的訓練，注重知識的`拓展與延伸
在練習環(huán)節中，我不僅設計單名數與單名數的改寫(xiě)題目，更在知識的難度上進(jìn)行了延伸，設計了單名數與復名數的改寫(xiě)。
《面積單位間的進(jìn)率》教學(xué)反思(二)
《面積單位間的進(jìn)率》這部分內容是在學(xué)生初步認識了面積和學(xué)會(huì )長(cháng)方形、正方形面積計算的基礎上教學(xué)的，結合本課的重、難點(diǎn)以及學(xué)生的知識水平，本課設計主要采用猜想、設計實(shí)驗驗證、遷移類(lèi)推、時(shí)間應用等主要形式進(jìn)行教學(xué)的。
1、 復習與思考。
復習題的設計是為了讓學(xué)生在尋找解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生新舊知識的矛盾點(diǎn)，為學(xué)生猜想面積單位間的進(jìn)率，做了必要的鋪墊，起到鋪路搭橋的作用。同時(shí)設計成生活中的問(wèn)題，貼近生活，實(shí)踐了課標中的理念：數學(xué)知識來(lái)源于生活，同時(shí)又在生活中實(shí)踐應用。這樣就可以水到渠成的進(jìn)行數學(xué)知識的探究
2. 自主探索，研究新知。
在這個(gè)環(huán)節，除了學(xué)生自己的邊長(cháng)1分米的正方形資料外，我還讓他們用不同的單位計量同一個(gè)圖形的面積。如：對小一些的用分米和厘米為單位分別測量，如課桌、寫(xiě)字臺等;對大一些的用米和分米測量，如教室、住室等，測量后再分別計算出面積。
學(xué)生首先猜想、悟出“1平方分米與1平方厘米有什么關(guān)系?”然后設計實(shí)驗進(jìn)行驗證得出：1平方分米=100平方厘米，最后利用遷移類(lèi)推的規律使學(xué)生明白了1平方米=100平方分米。學(xué)生在猜想、驗證的過(guò)程中，自己獲取知識，樹(shù)立了自信心，增強了克服困難的勇氣和毅力，形成了初步的探索和解決問(wèn)題的能力。 我在這部分教學(xué)中，盡量做到放手讓學(xué)生自己去嘗試、探究，這樣學(xué)生獨立設計試驗，在組長(cháng)的組織下真正的探究。但是有一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì )做、也明白，可是自己的方法不能用語(yǔ)言很好的表達出來(lái)。不利于學(xué)生對知識的理解和體驗成功，我會(huì )注意在以后多讓學(xué)生用語(yǔ)言自己去表達。
3. 解決問(wèn)題，實(shí)踐應用。
學(xué)生探究出面積單位間的進(jìn)率后，有一種應用的期待，“我努力的結果究竟能解決什么問(wèn)題呢?”馬上引入實(shí)踐應用。我把導入時(shí)的問(wèn)題設計成第一道練習，將20平方分米直接轉化成平方厘米，學(xué)生在這時(shí)已經(jīng)可以解決了，通過(guò)他們的獨立思考，積極的將問(wèn)題加以解答，是對知識的一次實(shí)踐應用。這種“學(xué)以致用”可以提高學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣和激發(fā)學(xué)生的積極性。
在課程的最后總結時(shí)我設計了一個(gè)題目：1平方米=( )平方厘米，有一定的難度富有挑戰性，同時(shí)又是對原有知識的綜合利用。讓學(xué)生利用知識的融會(huì )貫通，應用自己探究獲取的知識創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，增強對知識的理解和運用。
總之對這節課的教學(xué)，我盡量采用以學(xué)生為主體的合作教學(xué)方式，讓學(xué)生真正做到自主、合作探究、體驗成功!
【《面積單位間的進(jìn)率》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
數學(xué)量的計算單位及進(jìn)率歸類(lèi)08-27
圓的面積教學(xué)反思12-18
組合圖形的面積教學(xué)反思01-08
新人進(jìn)單位自我介紹10-07
平行四邊形的面積教學(xué)反思12-30
小學(xué)數學(xué)長(cháng)方體表面積教學(xué)反思08-14
關(guān)于cad計算面積時(shí)怎么轉換單位12-12
新人進(jìn)單位自我介紹4篇12-19
單位間的有息借款合同范本11-02