《混合運算》教學(xué)反思
在反思中教師可以找到自己的不足，在反思中可以充實(shí)自己，下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《混合運算》教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
《混合運算》教學(xué)反思一
1、創(chuàng )設情境
“數學(xué)源于生活”。盡管運算順序是一定的，但在課堂上我還是再現了學(xué)生熟悉的生活情境：到文具店購買(mǎi)文具，從中自然地提出數學(xué)問(wèn)題，把解決實(shí)際問(wèn)題與計算教學(xué)緊密結合，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也便于學(xué)生積極調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗和知識解決問(wèn)題。情境的創(chuàng )設也能促進(jìn)學(xué)生對運算順序的理解。
2、引導探索
教學(xué)新知時(shí)，引導學(xué)生結合現實(shí)素材，借助生活經(jīng)驗，通過(guò)解決“小軍買(mǎi)3本筆記本和一個(gè)書(shū)包一共要多少元”、“小晴買(mǎi)2盒水彩筆，付出50元，應找回多少元”這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生親歷學(xué)習過(guò)程，主動(dòng)地接受新知。使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中初步體會(huì )，逐漸學(xué)會(huì )，學(xué)習思辨，掌握技能。
3、應用提高
學(xué)習知識是為了運用這些知識解決生活中的問(wèn)題，從而體會(huì )的數學(xué)和生活的聯(lián)系，以及數學(xué)在生活中的價(jià)值。在這一環(huán)節中，我設計了一系列由易到難的題目。首先讓學(xué)生運用所學(xué)的運算順序算一算，再出六道題其中有兩道是以前學(xué)過(guò)的同級運算讓學(xué)生辯一辯，最后出三道改錯題讓學(xué)生改一改。學(xué)生在這一系列的練習中不僅鞏固了所學(xué)的知識，同時(shí)也體會(huì )到了這些知識的價(jià)值。
4、交流拓展
學(xué)生通過(guò)自主探索獲得了新知，再通過(guò)交流評價(jià)引導學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)整體的把握。在這一環(huán)節主要引導學(xué)生交流一下你有什么收獲。最后利用智慧島對今天所學(xué)的知識進(jìn)行一個(gè)適度的拓展。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我產(chǎn)生了幾個(gè)困惑：
1、學(xué)生在算“20+3×5”時(shí)，有學(xué)生把15寫(xiě)在了加好的前面，教師應該怎樣引導?
2、學(xué)生列出20+(3×5)時(shí)，如何解釋這里不需要小括號?
《混合運算》教學(xué)反思二
核心提示：本節課采用情境串教學(xué)，設計了大量的游戲性、活動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節，符合兒童天性好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣與高漲的學(xué)習熱情，引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。 1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景 課堂教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎之上，由小紅回姥姥家的實(shí)際問(wèn)題引入，這樣貼近生活，既使學(xué)生感受到生活離不...
本節課采用情境串教學(xué)，設計了大量的游戲性、活動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節，符合兒童天性好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣與高漲的學(xué)習熱情，引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景
課堂教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎之上，由小紅回姥姥家的實(shí)際問(wèn)題引入，這樣貼近生活，既使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)源于生活，又使他們對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
2、關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在學(xué)生獨立思考、自主探索的基礎上，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，是本節課的重點(diǎn)環(huán)節。教師相信、鼓勵學(xué)生，放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，對問(wèn)題進(jìn)行獨立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己或正確或錯誤的思維過(guò)程。
3、加強估算，提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。
加強估算教學(xué)，有利于讓學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣化與靈活性，可以保證讓每個(gè)學(xué)生在掌握一般方法的前提下，讓全體學(xué)生得到發(fā)展。
4、結合教學(xué)內容，不失時(shí)機地滲透德育，真正做到既教書(shū)又育人，實(shí)現三維目標的有機融合。
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