活化石教學(xué)反思
《活化石》是人教版第三冊第八單元第33課，本課教材是以愛(ài)科學(xué)為專(zhuān)題編排的。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于活化石教學(xué)反思范文，希望能夠幫到大家!
活化石教學(xué)反思范文一
《活化石》一課以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向我們介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，融知識性與趣味性為一體，學(xué)生們學(xué)得興趣盎然。
教學(xué)一開(kāi)始，我先出示一張魚(yú)類(lèi)化石的圖片，引出化石。然后從字面意義上了解什么是活化石。在教學(xué)“銀杏樹(shù)”時(shí)，我抓住比喻句進(jìn)行教學(xué)。“銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。”我出示許多葉子的圖片，讓學(xué)生找出銀杏樹(shù)的葉子。既理解了銀杏樹(shù)樹(shù)葉的樣子，又結合理解詞語(yǔ)了“辨認”的意思，后我又指導學(xué)生模仿寫(xiě)句，銀杏樹(shù)的`葉子還像什么?學(xué)生想象力非常豐富，樹(shù)葉在他們的腦海中變成了降落傘、小姑娘的裙子，秋天的掃帚。在理解了比喻句的寫(xiě)法以后，我又讓學(xué)生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉子，“一片片葉子”就是有很多葉子。“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。而后進(jìn)行朗讀指導，讀出了樹(shù)葉的美，樹(shù)葉的珍貴。
接著(zhù)，讓學(xué)生自己學(xué)習“大熊貓和中華鱘”，明白大熊貓的祖先是以食肉為生。中華鱘的特點(diǎn)是：大、重、少和怪。最后，在大家都了解了活化石的含義的時(shí)候，恰到好處地引出本課的情感目標，那就是我們要保護這些活化石。
活化石教學(xué)反思范文二
《活化石》用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了世界上最古老的樹(shù)種之一“銀杏樹(shù)”、我國國寶“大熊貓”、水中元老“中華鱘”，這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的歷史發(fā)展生存到今天，被人們稱(chēng)為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著(zhù)科普氣息，蘊含著(zhù)豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)、通俗易懂，使學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)能夠在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。學(xué)習本課，不僅讓學(xué)生了解一些古生物知識，還要培養學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。
一、緊扣題目，激發(fā)學(xué)習興趣。
學(xué)生對化石并不陌生，因為我班學(xué)生上學(xué)期去科技館參觀(guān)曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)。講課前，我板書(shū)“化石”二字并播放課件，讓學(xué)生欣賞化石圖片，談一談自己對化石的了解。結合學(xué)生了解的知識我強調化石的“古老”，補充板書(shū)課題，在“化石”前加“活”，問(wèn)：“課題怎么多了一個(gè)字‘活’?你們有什么問(wèn)題嗎?”引導學(xué)生根據課題質(zhì)疑。文章的題目是文章的眼睛和“窗戶(hù)”，是學(xué)生理解文章、把握文章深層內容的第一級臺階。這樣的設計一下子就把學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生注意力高度集中，很想揭開(kāi)心中的疑問(wèn)。興趣有了，于是順勢引導，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)，帶著(zhù)強烈的求知欲去學(xué)習，去思考。
二、先扶后放，培養自學(xué)能力。
古人云“授人以魚(yú)只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡。”這篇文章的.結構比較相似，適合自主學(xué)習，所以我在教學(xué)時(shí)先指導學(xué)習“銀杏樹(shù)”，滲透學(xué)法指導。在老師的引導下，抓住重點(diǎn)句子，學(xué)生很快發(fā)現銀杏樹(shù)的“奇異”之處表現為“古老、珍貴”、“葉子奇特”、“生長(cháng)速度慢”等特點(diǎn)。教師總結：“原來(lái)銀杏樹(shù)是因為這些原因被稱(chēng)為活化石的，那大熊貓和中華鱘又是為什么被稱(chēng)為活化石的，它們有什么特點(diǎn)呢?”讓學(xué)生找出課文介紹了幾種活化石，選擇自己最喜歡的一種進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生先自學(xué)，后在小組里交流，最后全班交流匯報。因為有了前面的學(xué)法指導，學(xué)生的自學(xué)效果較好。
三、抓結尾句，升華情感教育。
課文最后一段只有一句話(huà)“銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，科學(xué)家把它們叫做‘活化石’，我們要好好保護它們。”圍繞為什么說(shuō)“我們要好好保護它們”這句話(huà)，請同學(xué)們把課前收集到的各種活化石的資料拿出來(lái)，分小組交流資料，并交流閱讀資料的體會(huì )。教師適當補充資料，根據交流，啟發(fā)學(xué)生編寫(xiě)關(guān)于保護珍稀生物的兒歌或廣告詞。此環(huán)節使學(xué)生的情感得以升華。
本課的教學(xué)總的感覺(jué)效果還不錯，但也有一些遺憾，比如本來(lái)還設計了讓學(xué)生轉換角色，以“活化石”的身份介紹“活化石”的特點(diǎn)，由于時(shí)間關(guān)系，舍棄了;還感覺(jué)一些語(yǔ)言文字的訓練點(diǎn)抓的還不夠，訓練不太扎實(shí)。如果把本課設計三課時(shí)，這些遺憾應該就可以彌補了。
【活化石教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)二年級語(yǔ)文《活化石》教學(xué)反思10-27
小學(xué)二年級語(yǔ)文《活化石》教學(xué)反思07-29
小學(xué)二年級語(yǔ)文《活化石》教學(xué)反思3篇02-08
小學(xué)二年級語(yǔ)文《活化石》教學(xué)反思(3篇)02-08
小學(xué)二年級語(yǔ)文《活化石》教學(xué)反思4篇11-08
小學(xué)二年級語(yǔ)文《活化石》教學(xué)反思(4篇)11-08
小學(xué)二年級語(yǔ)文《活化石》教學(xué)反思通用4篇04-13
乒乓球的‘活化石’紅雙喜08-26