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三角形的特性教學(xué)反思范文
三角形是生活中常見(jiàn)的圖形，下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于三角形的特性教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀!
三角形的特性教學(xué)反思范文【1】
定義是揭示概念內涵的邏輯方法。在這節課的教學(xué)中，我遵循概念教學(xué)的規律，及時(shí)地把學(xué)生頭腦中形成的初始概念進(jìn)行反思、對比，從而形成新的正確概念�！度切蔚奶匦浴肥窃趯W(xué)生已經(jīng)直觀(guān)的認識了三角形，并且認識了平行四邊形、梯形的底和高的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，因為學(xué)生已經(jīng)有了生活中積累的對三角形認識的豐富體驗。所以我從生活中的漂亮圖片入手，把數學(xué)的學(xué)習融入生活之中，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上挑戰新問(wèn)題。這樣學(xué)生通過(guò)獨立探索、合作交流、實(shí)踐操作相結合的學(xué)習方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的學(xué)習過(guò)程。真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能。
三角形在生活中的.廣泛應用，就在于它具有穩定性。為使學(xué)生親身感受三角形穩定性這一特性，我不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生拉拉三角形，然后得出結論。而是先讓學(xué)生拉四邊形和三角形，猜想三角形拉不動(dòng)的原因，再通過(guò)擺小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“從已有經(jīng)驗為基礎——動(dòng)手實(shí)驗發(fā)現數學(xué)結論——體會(huì )應用”的認識全過(guò)程，做到“以思考指導實(shí)踐，實(shí)踐驗證思考”的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生從探索實(shí)踐中得到的不僅是知識，更有思考的習慣和解決問(wèn)題的方法。
學(xué)生在獲得基本知識、掌握基本技能之后，適當延伸拓展是這節的課的又一亮點(diǎn)。學(xué)生明確了底和高是對應存在的，有三條底邊，就會(huì )有三條高。通過(guò)畫(huà)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形指定地邊上的高，使學(xué)生可以掌握三種三角形指定底邊上高的畫(huà)法，告訴學(xué)生鈍角三角形另外兩條高在三角形的外面，可以使學(xué)生體會(huì )到了數學(xué)知識是豐富多彩的。數學(xué)課堂教學(xué)，在落實(shí)“雙基”的同時(shí)，適當拓展知識，只要適時(shí)適度，是有利而無(wú)弊的。
三角形的特性教學(xué)反思范文【2】
三角形在平面圖形中是最簡(jiǎn)單的也是最基本的多邊形，一切多邊形都可分割成若干個(gè)三角形，并借助三角形來(lái)推導有關(guān)的性質(zhì)，所以掌握三角形的特征是很重要的。這部分內容是在學(xué)生已學(xué)習線(xiàn)段、角和直觀(guān)認識了三角形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對三角形的特性的認識和理解。而上過(guò)這節課后讓我有了以下的一些反思：
上課前我先畫(huà)了兩個(gè)三角形在黑板上，讓學(xué)生去說(shuō)1)這是一個(gè)什么圖形，(2)如果要畫(huà)這樣的一個(gè)圖形，需要注意些什么?然后讓學(xué)生用手指在空中畫(huà)一畫(huà)，邊畫(huà)邊想要注意的地方?通過(guò)學(xué)生說(shuō)出“線(xiàn)段” 和“圍”，從面總結出三角形的概念，讓學(xué)生在“畫(huà)三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性，抽象出概念。這樣有利于學(xué)生借助直接經(jīng)驗，把抽象的概念和具體的圖形聯(lián)系起來(lái)。三角形是生活中常見(jiàn)的圖形，在第一學(xué)段學(xué)生已初步認識過(guò)，此處重點(diǎn)是引導學(xué)生發(fā)現三角形的特征，概括出三角形的`定義。為此，還出示了一組含正、反例的圖形讓學(xué)生辨析，幫助學(xué)生建立正確的三角形概念。此處是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)邊畫(huà)邊想、組織交流、引導概括三角形的特征，從而有效地落實(shí)了本節課重點(diǎn)的教學(xué)�？偟膩�(lái)說(shuō)，本課在課前看了一些優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻學(xué)習了一些引入的方法，但從教學(xué)過(guò)程看，學(xué)生還是遇到一個(gè)難點(diǎn)：在下三角形定義時(shí)，學(xué)生根據剛剛寫(xiě)出的三個(gè)頂點(diǎn)、三條邊、三個(gè)角的特征，很容易定義三角形的概念為有三個(gè)頂點(diǎn)、三條邊、三個(gè)角的圖形，當教師根據學(xué)生的定義出示錯例時(shí)，學(xué)生很難確切地表述出“端點(diǎn)要相連”，這時(shí)我還是應借助教材讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解概念的表述，再在黑板上出示三條線(xiàn)段根據概念進(jìn)行演示，讓學(xué)生體會(huì )概念中“圍成”、“相鄰端點(diǎn)相連”這兩個(gè)條件的必要性，只有具備了三點(diǎn)才能真正圍出三角形。這時(shí)，對三角形的概念理解才到位。
三角形的特性教學(xué)反思范文【3】
四年級數學(xué)下冊第五單元《三角形》的第一課時(shí)是引導學(xué)生認識三角形的特性，在本節課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了通過(guò)引導學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察比較獲得新知的方法，首先通過(guò)引導學(xué)生自己畫(huà)三角形，初步感知三角形，認識三解形的各部分名稱(chēng)。通過(guò)出示圖形，判斷哪些是三角形，抓住“三條線(xiàn)段”、“圍成”這些關(guān)鍵詞，從而進(jìn)一步學(xué)習鞏固三角形的概念。這一教學(xué)環(huán)節，通過(guò)直觀(guān)感受讓學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較容易，掌握知識比較牢固。在教學(xué)本課的重、難點(diǎn)畫(huà)三角形的高時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看教師演示，用問(wèn)題引導學(xué)生認識高和底及一條底邊上的高的畫(huà)法。在教學(xué)三角形具有穩定性時(shí)，讓學(xué)生用課前制作的三角形、四邊形進(jìn)行實(shí)驗，探究、感知三角形的穩定性。這樣讓學(xué)生對三角形有更全面和深入的認識，同時(shí)有利于培養學(xué)生勇于實(shí)踐的精神和實(shí)踐能力。最后請學(xué)生列舉三角形穩定性在生活中應用的例子。
總的來(lái)說(shuō)，本課在課前精心備課，但從教學(xué)過(guò)程看，學(xué)生還是遇到兩個(gè)難點(diǎn)：一是學(xué)生在給三角形下定義時(shí)，一些學(xué)生根據剛剛寫(xiě)出的三個(gè)頂點(diǎn)、三條邊、三個(gè)角的'特征，很容易定義三角形的概念為有三個(gè)頂點(diǎn)、三條邊、三個(gè)角的圖形，學(xué)生很難確切地表述出“端點(diǎn)要首尾相連”。二是在畫(huà)三角形高時(shí)，學(xué)生在直角三角形作高時(shí)出現了找不清頂點(diǎn)，這些錯誤的出現，歸結起來(lái)還是對底和高的概念的認識模糊造成的。
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