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小學(xué)教學(xué)工作視導反思
反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。小編收集了小學(xué)教學(xué)工作視導反思，歡迎閱讀。
小學(xué)教學(xué)工作視導反思【一】
作為圭小新成員，我感到自己不僅要努力向先進(jìn)、優(yōu)秀的教師學(xué)習，更要兢兢業(yè)業(yè)工作，為學(xué)校的發(fā)展和建設增磚添瓦，尤其通過(guò)此次的視導工作，我決心從以下幾個(gè)方面改善自己：
一、遵守學(xué)校規章制度，能按質(zhì)按量完成領(lǐng)導分配自己的各項任務(wù)。
1.教育事業(yè)是一個(gè)龐大的系統工程，牽涉到學(xué)校、家庭、社會(huì )各個(gè)層面，要想對學(xué)生進(jìn)行好養成教育，教師首先就應該起表率作用，即“德高為師、身正為范”。因此，作為知識傳授者的我更應該遵守各項管理和配套制度。
2.學(xué)校是一個(gè)大集體，許多工作都需要全體教職工齊心協(xié)力共同完成。對外，我們要重視宣傳，爭取社會(huì )、家長(cháng)的理解和支持，共同珍視學(xué)校榮譽(yù);對內，我們要團結同事，創(chuàng )設和諧校園。特別是遇到中心工作、臨時(shí)工作時(shí)要盡力為學(xué)校獻計獻策，勇挑重擔，為領(lǐng)導分擔解難，共同辦好學(xué)校。
二、創(chuàng )設和諧、優(yōu)美的校園環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。
1.建設潔凈優(yōu)雅的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng )設關(guān)鍵是保潔，在做好美化，綠化工作的同時(shí)，作為班主任，我要抓好班級凈化工作，堅持每天一小掃，一周一大掃的制度，教育學(xué)生不亂扔垃圾、能主動(dòng)撿拾垃圾等。
2.注重宣傳，延伸校園文化，用健康的思想去布置校園文化陣地。充分利用黑板報、中隊角、廣播站等形式，宣傳陽(yáng)光、向上、積極、樂(lè )觀(guān)的正面、健康的思想，讓學(xué)生們向著(zhù)“陽(yáng)光”生長(cháng)。
3.注重班級文化建設，為營(yíng)造一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習環(huán)境，可經(jīng)常性地根據班級特色和學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行班級布置活動(dòng)，鼓勵孩子們用智慧的頭腦、勤勞的雙手把教室布置得充滿(mǎn)濃郁的書(shū)香、文化氛圍。相信在這樣的學(xué)習環(huán)境下學(xué)生們更能快樂(lè )學(xué)習、幸福成長(cháng)。
三、加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，促專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)
作為一名教師，我告誡自己始終要把教學(xué)工作擺在首位，堅持高標準、嚴要求，積極參加新課程改革的理論知識、領(lǐng)悟課改意義，理解課改內涵，不僅僅關(guān)注教師的`“教”，更要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)�！�
1.堅持做到：每周至少寫(xiě)一次教學(xué)后記;每月寫(xiě)一篇教學(xué)敘事;每學(xué)期至少完成一篇論文和一次教學(xué)研討課;聽(tīng)課每期不少于12節;堅持教育理論學(xué)習，做好摘抄筆記。
2.向優(yōu)秀的語(yǔ)文教師學(xué)習，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，提高課堂教學(xué)效率。榜樣的力量是無(wú)窮的，堅持聽(tīng)聽(tīng)名師課堂教學(xué)視頻，看看校內外公開(kāi)課展示活動(dòng)，向名師學(xué)習取經(jīng)，提高教學(xué)水平。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)，抓好課堂這一主陣地。課程改革的基本途徑是課堂教學(xué)，我們所研究的問(wèn)題都來(lái)源于課堂，因此，教學(xué)研究的生命力依然在課堂。首先，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，教師教學(xué)需要創(chuàng )造性的運用教材，對教材進(jìn)行科學(xué)的藝術(shù)的處理，讓課本上的知識“活”起來(lái)，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，其次，要重視教學(xué)經(jīng)驗的積累和交流，并且能夠靈活地去嘗試、應用。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)總結、交流，積極倡導開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境與問(wèn)題情境，倡導新的教學(xué)方式和學(xué)習方式。
總之，發(fā)現問(wèn)題不回避、不避重就輕，以誠實(shí)的態(tài)度面對、改進(jìn)，就一定能讓我們共同的事業(yè)走得更遠、更好。
小學(xué)教學(xué)工作視導反思【二】
一、課堂教學(xué)方面(側重語(yǔ)文)：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)思路清晰，環(huán)節流暢，流程緊湊。四位講課教師都非常年輕，有的是去年剛分配的，但是我感覺(jué)他們成長(cháng)進(jìn)步得很快，已經(jīng)掌握了市教研室下發(fā)的《語(yǔ)文課堂教學(xué)基本模式》，實(shí)驗小學(xué)吳文文老師執教的《我多想去看看》給我留下了深刻的印象。我把這節課歸結為“一幅完美的畫(huà)，一篇流暢的文”。
2、教師能準確把握各年級語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。所聽(tīng)四節課中，低年級2節，中年級2節，低年級以識字教學(xué)為主，識字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，實(shí)驗小學(xué)吳文文老師注重了隨文識字，在語(yǔ)境中識字，識字方法靈活多樣，重視字理分析，富有新意。河西小學(xué)張鳳玲老師分層次推進(jìn)識字，符合學(xué)生認知規律，效果很好。
3、注重學(xué)生行為習慣及學(xué)習習慣的培養。課堂上老師時(shí)刻提醒孩子坐端正，注意寫(xiě)字姿勢，說(shuō)話(huà)要說(shuō)完整等。相信經(jīng)過(guò)老師的不斷督促，學(xué)生會(huì )逐步內化到心中，老師們今天播種的良好習慣，孩子一定會(huì )收獲燦爛的明天!
4、評價(jià)方式多種多樣，教師評價(jià)學(xué)生以鼓勵表?yè)P為主，實(shí)驗小學(xué)吳文文、河西小學(xué)張鳳玲老師評價(jià)語(yǔ)言豐富多彩，靈活具體，適時(shí)合理，激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣，活躍了課堂氛圍。
5、注重了對課文的朗讀指導。龍山小學(xué)武曉老師范讀很有感情;河西小學(xué)張鳳玲老師朗讀指導具體到位，自創(chuàng )“讀書(shū)三步法”即一讀抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，二讀抓標點(diǎn)語(yǔ)氣，三讀抓動(dòng)作表情，學(xué)生分角色朗讀很好;師范附小朱娟老師抓住重點(diǎn)語(yǔ)段讓學(xué)生邊讀邊悟�？傊�，老師們在朗讀方式、朗讀方法，有感情朗讀指導上下了不少功夫，也收到了良好的效果。
6、有意識地滲透各種能力培養。如觀(guān)察能力、概括能力、聯(lián)想、想象能力的培養等等。
不足及建議：
1、在寫(xiě)字指導上再加強。多數老師有指導書(shū)寫(xiě)的環(huán)節，但書(shū)寫(xiě)指導的漢字數量太少，多數老師指導了一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在田字格上自由寫(xiě)，沒(méi)有進(jìn)行展示和評價(jià)。根據新的課堂教學(xué)要求，教師在一堂課上指導書(shū)寫(xiě)不低于三個(gè)字。
2、要注重對課文的整體感悟。有的老師沒(méi)有設計整體感悟的環(huán)節，有的老師對文本的解讀過(guò)深，一段一段的分析，有些支離破碎，低中年級的閱讀教學(xué)應在學(xué)生充分朗讀的基礎上整體感悟。
3、時(shí)間把握不夠。課堂上前松后緊的現象還時(shí)有發(fā)生。建議教師要精心備課，準確把握教材重點(diǎn)，精心設計每一個(gè)環(huán)節，課堂容量與時(shí)間要搭配合理。
4、課堂內容或拓展延伸內容要善于聯(lián)系實(shí)際生活。我建議老師們可以大膽運用下發(fā)的經(jīng)典詩(shī)文吟唱光盤(pán)，如《為中華而崛起而讀書(shū)》一文，課后知識鏈接出示了周恩來(lái)的《大江歌罷掉頭東》，市教研室下發(fā)的經(jīng)典詩(shī)文吟唱光盤(pán)上有這一首，老師們可以拿來(lái)播放，一定會(huì )為自己的課堂教學(xué)抹上亮麗的色彩。
二、常規材料方面：
優(yōu)點(diǎn)：
1、多種形式備課相結合，凸顯備課的實(shí)效性。四處市直小學(xué)都采用了電子備課、紙質(zhì)備課、手寫(xiě)備課相結合的方式，規定教齡不滿(mǎn)五年的教師一律手寫(xiě)備課，而且要寫(xiě)詳案，這種作法減輕了老教師的備課負擔，也培養了年輕教師。
2、精心設計作業(yè)，多數教師做到及時(shí)批改、認真，批改記錄詳細。師范附小劉玉霞老師不僅批改作文細致，她對日記的批改也非常重視，全班同學(xué)每周兩篇，每名同學(xué)到現在大都寫(xiě)了30篇日記，她幾乎是全批全改，不通順的句子、錯別字、都給學(xué)生圈畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生一一改正，隨感總評指導到位，學(xué)生寫(xiě)的日記大都在700字左右，書(shū)寫(xiě)正規，內容豐富，這應該得益于老師持之以恒的指導。
3、扎實(shí)開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)。教師聽(tīng)評課數量充足，記錄詳細，課堂隨感總評真實(shí)可信，河西小學(xué)有的老師聽(tīng)課記錄正反面都寫(xiě)得密密麻麻，而且認認真真。龍山小學(xué)評課時(shí)按授課環(huán)節一步一步的評，就這一環(huán)節的`教學(xué)設計暢所欲言，達成最佳設計;老師們評課在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)多談不足或建議，評課活動(dòng)很有實(shí)效。這說(shuō)明老師們真的在用心聆聽(tīng)，用心感悟，把聽(tīng)課當做學(xué)習他人的機會(huì )，也說(shuō)明各校開(kāi)展的聽(tīng)評課活動(dòng)落到了實(shí)處。
4、重視測試講評，提高教學(xué)質(zhì)量。多數教師能按進(jìn)度組織測試，及時(shí)反饋矯正，講評課單獨設立，重視變式訓練，確保質(zhì)量提高。實(shí)驗小學(xué)除記錄學(xué)生等級外，又單獨設立學(xué)生測試綜合情況分析表，一年級采用“卡片式”表?yè)P信鼓勵學(xué)生，收效很大。師范附小重視二次批改，龍山小學(xué)專(zhuān)門(mén)設立“考試加油站”，分級部以教研組為單位下發(fā)成績(jì)分析表，包含以下內容：學(xué)生自評、同桌鼓勵、家長(cháng)說(shuō)兩句、老師心里話(huà)、錯題舉一反三等，從各個(gè)層面保障了教學(xué)質(zhì)量的提高。
不足及建議：
1、有些教師的電子備課個(gè)性化修改不夠完善，教學(xué)反思寫(xiě)得很少;
2、有的班級作文寫(xiě)作量少，僅寫(xiě)了四篇作文，批改也不夠細致。要按照市教研室要求每學(xué)期不低于八篇;
3、部分教師聽(tīng)課記錄太簡(jiǎn)單。
4、部分班級學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)字體潦草，應加強練字。
三、創(chuàng )新性工作亮點(diǎn)匯總：
實(shí)驗小學(xué)：
1、組織安排了以提升質(zhì)量研究為主題的專(zhuān)題校本培訓活動(dòng)。由成績(jì)優(yōu)秀，教學(xué)得法的教師向廣大青年教師傳授提升質(zhì)量的秘訣，成立專(zhuān)家組，參加培訓人員為2003年以來(lái)新聘任教師。培訓結束后，參加培訓教師寫(xiě)出培訓收獲和反思，活動(dòng)已舉辦講座四期，效果很好。
2、組織外出學(xué)習教師進(jìn)行“二次培訓”活動(dòng)。外出學(xué)習教師返校后要對其他教師進(jìn)行二次培訓活動(dòng)�；顒�(dòng)以上匯報課和進(jìn)行專(zhuān)題講座的方式進(jìn)行。
3、以活動(dòng)促提升。開(kāi)展了“課例觀(guān)察活動(dòng)”、新上崗教師“上達標課活動(dòng)”、以“提升青年教師素質(zhì)、打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”為主題的課堂教學(xué)評估活動(dòng)、撰寫(xiě)教學(xué)反思活動(dòng)等，促使一批年輕教師盡快地成長(cháng)起來(lái)。
河西小學(xué)：
1、以“磨課六環(huán)節校本教研”活動(dòng)為引領(lǐng)，普提教師課堂教學(xué)水平。學(xué)校制定了“磨課六環(huán)節實(shí)施方案”。集體研究定目標;分散備課展個(gè)性;課中觀(guān)察互幫扶;課后交流勤反思;完善教案再提高;課堂追蹤看實(shí)效。各年級(學(xué)科組)結合自身實(shí)際，深入解讀文本，扎實(shí)有效地、創(chuàng )造性地開(kāi)展磨課六環(huán)節教研活動(dòng)。通過(guò)多次課例打磨實(shí)現名師引領(lǐng)，把先進(jìn)的教學(xué)理念、獨特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到學(xué)科組各成員的教學(xué)中，達到資源共享。
2、以“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為抓手，做好青年教師培養工作
為敦促青年教師自我加壓，學(xué)校提出了明確要求：一年二年站穩講臺、三年四年獨擋一面、五年六年成為骨干的“六年倒排成長(cháng)計劃”。
學(xué)校盡力用活校內本土資源，開(kāi)專(zhuān)題、建立名師工作室、學(xué)校博客，搭建網(wǎng)絡(luò )平臺，讓青年教師拜師結對。為發(fā)揮兩校區優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校統一組織兩校區青年教師現場(chǎng)觀(guān)摩了西校區新調入的幾位優(yōu)秀教師的課堂，達成資源共享、優(yōu)勢互補的良好效果，為青年教師提供了零距離與名師對話(huà)課堂的機會(huì )。
3、家長(cháng)義教，拓展了教學(xué)新渠道
本著(zhù)“能者為師”“學(xué)校共建”“全面發(fā)展”的原則，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識能力基礎，聘請有一技之長(cháng)的學(xué)生家長(cháng)及親屬來(lái)到學(xué)校，扎實(shí)開(kāi)展了“家長(cháng)義教”活動(dòng)。已經(jīng)先后聘請了檢察院、信用合作社、中國農業(yè)銀行、保險公司、木工等不同行業(yè)的從業(yè)人員來(lái)校，開(kāi)展了“我做小法官”“銀行業(yè)務(wù)的辦理”“保險的歷史、意義和現狀”“木工工具的使用”等主題義教活動(dòng)，增進(jìn)了學(xué)生對這些社會(huì )機構的了解，掌握了一技之長(cháng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
師范附�。�
1、嚴格按照嚴、細、實(shí)、恒、新的標準，狠抓教師的備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導、測查等教學(xué)環(huán)節。嘗試作業(yè)的形式、內容、批改方法改革。學(xué)校要求教師在作業(yè)設計上注意內容的多樣性，形式的變化性，批改的變革性。作業(yè)布置要注重層次性，要求讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得了。教師們還讓學(xué)生參與作業(yè)的設計，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)。常規檢查包括三層次：一是學(xué)科組自查;二是教導處、教科室按照周計劃單項督查;三是學(xué)校全面的評估反饋，每學(xué)期兩次。
2、大比武活動(dòng)再掀新高潮。學(xué)校制定了新一輪教師大比武方案，組建了以第一輪的大比武獲獎教師任指導員的五項全能專(zhuān)家團隊，各項比武內容按周計劃安排，每次比賽后將優(yōu)秀作品整理復印下發(fā)供老師們學(xué)習借鑒，建立健全了訓練評估反饋機制，提高訓練的針對性和有效性。
3、加強反思促質(zhì)量提高。學(xué)校組織了三個(gè)層面的質(zhì)量分析。第一個(gè)層面是教師個(gè)體的自我反思;第二個(gè)層面是學(xué)科組為單位的互助反思;第三個(gè)層面是校長(cháng)約談。
龍山小學(xué)：
1、“名師工作室”工作扎實(shí)、富有成效，真正成為培養名師的基地，人才成長(cháng)的搖籃。緊緊圍繞課堂教學(xué)，創(chuàng )新開(kāi)展了一系列教學(xué)活動(dòng)，把“以生為本，以學(xué)定教，聚焦課堂，打造名師”的工作理念滲透在教學(xué)的各個(gè)細節中。如設計多種課堂教學(xué)觀(guān)察量表，全方位的觀(guān)察教師上課的細節，觀(guān)察學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)和效果;開(kāi)展了“自評互評式”評課;設計了課堂學(xué)習調查表、各種語(yǔ)文作業(yè)設計調查表、一年級新生識字調查表、讀書(shū)調查表、綜合學(xué)習活動(dòng)調查表等各種表格，各項工作的開(kāi)展都注重從細微處抓起，從實(shí)處抓起，了解學(xué)情，引領(lǐng)教師工作，引領(lǐng)家長(cháng)的教育意識和方法，指導家長(cháng)有效配合共育良才。各項活動(dòng)的開(kāi)展都有調查、有分析、有總結、有引領(lǐng)、有落實(shí)，有反思，活動(dòng)開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí)，科學(xué)有實(shí)效。使教師的基本功、個(gè)人素養得到了切實(shí)的提升，課堂教學(xué)上了水平，學(xué)生的學(xué)習能力也大有提高。
2、開(kāi)展了課堂教學(xué)金點(diǎn)子征集活動(dòng)，凝結集體的智慧。教導處為提高老師們的課堂教學(xué)水平，開(kāi)展了“你有妙招，我有絕招“的金點(diǎn)子搜集活動(dòng)，把課堂教學(xué)中原創(chuàng )或網(wǎng)絡(luò )搜集的精彩導入語(yǔ)、總結語(yǔ)、課前小游戲等等整理成冊，方便老師們借閱使用，集思廣益，展示了老師們團結協(xié)作，爭先恐后的進(jìn)取精神。
四、幾點(diǎn)感受和建議：
1、市直小學(xué)名師力量強大，年輕教師在名師帶動(dòng)下成長(cháng)很快，相比來(lái)說(shuō)，鄉鎮教師的成長(cháng)就有些慢，是否多開(kāi)展市直與鄉鎮之間的校際交流活動(dòng)或者建立市直小學(xué)與鄉鎮的對接幫扶，或者開(kāi)展“送課下鄉”活動(dòng)，讓鄉鎮的教師也盡快地成長(cháng)起來(lái)?
2、示范市創(chuàng )建成功后，市直、鄉鎮大都實(shí)現了班班通，教師備課絕大多數都實(shí)行了電子備課，是否全市盡快統一備課的標準和模式，建立全市的學(xué)科“資源庫”，以實(shí)現資源共享，同時(shí)也減輕教師的負擔?
這次視導，收益頗多，感受很深，是一個(gè)十分難得的好機會(huì );但鑒于時(shí)間倉促，所看資料又欠完整，加上個(gè)人能力有限，各單位的亮點(diǎn)可能挖掘不全，指出的不足可能不很客觀(guān)，敬請見(jiàn)諒!幾天的所見(jiàn)所感，讓我們看到了市直小學(xué)“嚴、細、實(shí)、恒、新”的教學(xué)管理，感受到老師們的辛勤付出，我們對肥城教育充滿(mǎn)了信心!
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