小學(xué)音樂(lè )公開(kāi)課的教學(xué)反思
教學(xué)反思：
1、孩子們對歌曲中沒(méi)有演唱歌詞的地方（也就是間奏）掌握得不好，容易連著(zhù)唱不知道這個(gè)地方是要停頓的。特別是在跟伴奏的時(shí)候，孩子們還聽(tīng)不出來(lái)哪里是前奏哪里是間奏，不知道哪里開(kāi)始該他們唱。出現這樣的問(wèn)題是因為一年級的孩子才第一次接觸有間奏的歌曲，如果經(jīng)過(guò)老師的長(cháng)期訓練和引導，相信在以后的學(xué)習中應該掌握得很好，這就提出了在我們音樂(lè )課上，也要根據學(xué)生的實(shí)際情況適當的進(jìn)行一些音樂(lè )知識的講解，給孩子們?yōu)橐院蟮膶W(xué)習打下基礎。
2、樂(lè )器為歌曲伴奏，由于孩子們是第一次接觸樂(lè )器，所以顯得很興奮，左看右看，當老師把樂(lè )器發(fā)給他們時(shí)，孩子們就控制不住自己的心和手了，雖然告訴孩子們不能讓你們的小木魚(yú)講話(huà)，但還是有個(gè)別同學(xué)就是情不自禁地要去動(dòng)樂(lè )器，原因主要出在課前準備不充分，如果以前的音樂(lè )課中能讓學(xué)生多接觸接觸相信這堂課中學(xué)生就不會(huì )這么好奇了，小孩子對新鮮的事物總是充滿(mǎn)好奇的，教師在開(kāi)課的時(shí)候應該考慮到這樣的情況。當然一年級的學(xué)生音樂(lè )課總共才上了3、4節，出現這樣的情況是非常正常的，總的來(lái)說(shuō)學(xué)生的表現還是令人滿(mǎn)意的。
3、我們的'備課強調備學(xué)生，可我在這一點(diǎn)上做得不好，由于我這幾年都是上的中年級的課，這次借班上低年級的課，沒(méi)想到低年級的孩子那么好動(dòng)，好奇，因此在上課的時(shí)候感覺(jué)不能得心應手，總是有少數孩子走神，我想這既跟孩子的特性有關(guān)，也跟老師的課堂設計有關(guān)。我在設計這課的時(shí)候總覺(jué)得沒(méi)有新意，沒(méi)有能吸引眼球的東西，只是一節平常的音樂(lè )課。
總之作為教學(xué)一線(xiàn)的教師，我們一定要堅持做好教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。在反思中總結在反思中成長(cháng)。讓我們的孩子為能有我們這樣的教師而感到幸運，讓我們的孩子在我們的教育和關(guān)愛(ài)下快樂(lè )健康的成長(cháng)吧！。
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