小學(xué)英語(yǔ)3b教學(xué)反思范文
1、由于這是三年級下學(xué)期的第一單元，所以在課前利用早讀課的時(shí)間進(jìn)行了字母的默寫(xiě)檢查，以了解學(xué)生對上學(xué)期這一重點(diǎn)內容掌握情況。通過(guò)檢查，發(fā)現有少數學(xué)生出現了遺忘，所以在課堂上的單詞教學(xué)中更加注重了單詞的拼讀訓練，借以進(jìn)行字母的復習，但更為主要的是對學(xué)生單詞記憶方法的一種滲透、指導。結合上學(xué)期單詞教學(xué)一貫如此，學(xué)生在課堂反應顯得比較得心應手。另外，本單元有幾個(gè)復合詞，教學(xué)中有意識地分解到每個(gè)部分或單詞，既有助于學(xué)生理解、記憶，也擴充了學(xué)生的單詞量。
2、單詞教學(xué)除了帶領(lǐng)學(xué)生拼讀、書(shū)空，還加入了升降調的朗讀訓練，目的是為一般疑問(wèn)句的朗讀作有效的鋪墊。只是在引導學(xué)生在單詞最后一個(gè)元音上升調做得還不夠。新學(xué)單詞給了學(xué)生自由認讀的時(shí)間，同時(shí)教師走到學(xué)生中間個(gè)別輔導，發(fā)現有些詞學(xué)生遺忘過(guò)快，如storybook, toy train等，說(shuō)明自己在教學(xué)時(shí)間上的分配上尚不夠科學(xué)。
3、授之以魚(yú)，莫若授之以漁”，幾年來(lái)的教學(xué)中注重了學(xué)生聽(tīng)力訓練方法的指導，采取先扶后放的策略，先帶他們一起做準備，逐漸要他們自己獨立準備，督促其養成良好的習慣，建立有效的做題方法。在練習中前面項目就同學(xué)生一起看圖準備，后面項目就由他們自己去完成，從效果上看，前面的準確率要高于后面，可見(jiàn)這種策略是很好的，需要進(jìn)一步完善的是學(xué)生的準備度。
4、進(jìn)入第二個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)習興趣的培養還是相當重要的。所以在復習課與練習課上，當學(xué)生出現錯誤和練習質(zhì)量不高時(shí)，采取少批評，多鼓勵，查原因，教方法的策略，使他們保持信心，避免畏懼、逃避的情緒
牛津小學(xué)英語(yǔ)3B《Unit 2 Yes or no 》教學(xué)反思
本月，我對三年級進(jìn)行了一二單元的教學(xué)，并將第二單元的第二課時(shí)作為我本月的匯報課內容。在決定匯報內容時(shí)，我先將本單元是主要內容作了一個(gè)整體的分析及歸類(lèi)，做好了具體的課時(shí)安排。首先，我把B部分的6個(gè)單詞分成了2塊，并結合課文內容，也將課文的4幅圖分成了2個(gè)部分。然后將課文后面的C、D、E三個(gè)部分以及練習冊等合理地安排到另2個(gè)課時(shí)中。
在第一課時(shí)里，我將watch和clock歸為一類(lèi)，所以本課時(shí)中我教授了單詞key , watch ,clock , 和句型Is this / that a ? ? Yes , it is . / No , it isn’t . It’s a ?為下一課時(shí)新單詞及句型的引入與操練打下基礎。因此在匯報課這一課時(shí)中，我主要是新授3個(gè)單詞：computer , camera , radio ，以及新句型：Can I have a look ? Sure . Here you are . What a nice ? !
由于在第一課時(shí)中已經(jīng)做好了鋪墊，所以我本課設計了這樣的教學(xué)思路：首先我設計了Fill in the blanks的.活動(dòng)，要求學(xué)生將單詞所缺字母補充完整，并能流利地拼讀出單詞。然后利用單詞卡片整體地復習一二單元所學(xué)單詞。然后用第一課時(shí)中的句型Is this a ??順利地引出新單詞computer，用PPT呈現單詞及個(gè)別音標，用不同的方式進(jìn)行單詞拼讀操練，如Little Train等，并用相同的方法教授另2個(gè)單詞。在句型的教授方面，我先讓學(xué)生拿出自己的一些物品，展示給大家看，然后找以為學(xué)生跟他進(jìn)行交流，從而引出新句型Can I have a look ? Sure . Here you are . What a nice ? !并在PPT上予以呈現，進(jìn)行句型的閱讀操練，并結合上一課時(shí)中的句型整體操練。熟練之后，則是學(xué)生的互動(dòng)時(shí)間，讓他們用自己的東西相互練習，并能演示出來(lái)。在課程的最后我也挑選了練習冊上一些適合的練習，讓學(xué)生在課上完成。 在教學(xué)的過(guò)程中，由于本課的三個(gè)單詞都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常能見(jiàn)到的，都是比較熟悉的物品，所以在教學(xué)的過(guò)程中比較順利，學(xué)生的積極性很高，整個(gè)氣氛也都不錯。但在句型的學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現，單詞sure學(xué)生發(fā)音普遍不太準確，所以花了較多的時(shí)間來(lái)操練該單詞。在學(xué)習短句Here you are .時(shí)，教學(xué)生一邊讀句子，一邊做動(dòng)作，也讓他們在上課時(shí)能簡(jiǎn)單地舒展一下，放松學(xué)習的心情，更重要的是，一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作能幫助學(xué)生更好地記憶
單詞。但后面學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節中，可能是句型操練還不夠反復的關(guān)系，有些學(xué)生在演繹時(shí)，有點(diǎn)力不從心，不能正確地表達，因此在第三、第四課時(shí)中將再作反復操練，以達到熟練運用句型的目的，更好地完成教學(xué)目標，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)熟練運用到實(shí)際生活中，學(xué)以致用。
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