牛津小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思
牛津小學(xué)英語(yǔ)6A第一單元主要是圍繞“公共標志”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)各項活動(dòng)。這課課是這一單元的第二課時(shí)，在第一課時(shí)的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)掌握了Ｂ部分8個(gè)標志的表達以及學(xué)會(huì )了用What does this sign mean？來(lái)詢(xún)問(wèn)公共標志的含義。
課上，學(xué)生對這些標志都產(chǎn)生了濃厚的興趣。課后，許多學(xué)生都來(lái)問(wèn)有關(guān)標志的問(wèn)題，甚至還有的學(xué)生拿來(lái)了各種沒(méi)有學(xué)過(guò)的標志，由此發(fā)現學(xué)生對這些標志特別感興趣，而且對沒(méi)有學(xué)到的，他平時(shí)看到的標志也很好奇。英語(yǔ)學(xué)習的目的就是能夠在生活中進(jìn)行實(shí)際運用和交流，而書(shū)本上的8個(gè)標志遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。于是在我的'腦海了就萌發(fā)了開(kāi)辟第二課堂的想法。為他們搭建現代信息技術(shù)和高容量的網(wǎng)絡(luò )平臺去學(xué)習更多的公共標志。讓他們自己去尋找，去發(fā)現，去探索。這樣既能利用網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)表達，有能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這節整合課就由此產(chǎn)生。
這個(gè)專(zhuān)題站共有9大部分。Learn new dialogue（學(xué)新對話(huà)）
Words world（單詞世界） Talk about pictures（談?wù)搱D片）
Story time（故事天地） Surf the Internet（網(wǎng)上沖浪）
Our life（我們的生活） Sing a song（歌曲欣賞）
Play a game （休閑小站） Do some exercises（小試身手）
下面就簡(jiǎn)單介紹一下本節課的設計意圖：首先第一步是聯(lián)系生活，創(chuàng )設情景，復習舊知環(huán)節。通過(guò)一首歡快的歌曲，一個(gè)輕松的游戲，一組自由的對話(huà)讓學(xué)生邊復習舊知，邊進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
第二步是學(xué)生自主學(xué)習其它新的標志，然后相互交流、學(xué)習的過(guò)程。在網(wǎng)上沖浪版塊，教師提供了兩個(gè)學(xué)習途徑，一是蔣老師的資料庫，里面有一些生活中比較常用的標志，另一個(gè)途徑就是上網(wǎng)自主學(xué)習，在這里老師提供了三種網(wǎng)址。首先是能夠找到標志的圖案和中文名稱(chēng)的網(wǎng)址，然后又可打開(kāi)有中英文互譯的網(wǎng)址來(lái)查詢(xún)它的英文表達，最后從“愛(ài)詞霸”的網(wǎng)站上去學(xué)習新單詞的發(fā)音。這三個(gè)學(xué)習步驟，就為學(xué)生排除了學(xué)習的阻礙。學(xué)生每學(xué)習一個(gè)新的標志之后，就將這個(gè)標志的圖案、名稱(chēng)、含義發(fā)表到流言板。一定時(shí)間的上網(wǎng)自主學(xué)習之后，再讓學(xué)生來(lái)交流，互相學(xué)習，極大的增加了學(xué)生的知識容量。
學(xué)習的目的就是要能夠在現實(shí)生活中運用。所以第三步就設計了讓學(xué)生來(lái)為剛剛開(kāi)放的紅梅公園來(lái)設置一些公共標志，學(xué)生將剛剛所搜集到的需要的、有用的標志放在提供給他們的紅梅公園的各個(gè)景點(diǎn)之中，并且模擬真實(shí)的情景進(jìn)行了情景對話(huà)。真正地達現了英語(yǔ)學(xué)習的目標“學(xué)以致用”。
專(zhuān)題站為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，也為個(gè)性化學(xué)習和自主學(xué)習創(chuàng )造了條件。它給學(xué)生提供了貼近學(xué)生生活。貼近實(shí)際生活，貼近時(shí)代生活的豐富內容，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運用能力。英語(yǔ)教材上還有許多內容可以和信息技術(shù)整合的，在以后的教學(xué)實(shí)踐中將會(huì )繼續挖掘資源，利用資源，將學(xué)科與信息技術(shù)整合最優(yōu)化。
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