小學(xué)音樂(lè )《 一二三四》的教學(xué)反思
這首歌曲是一首反映部隊生活的群眾歌曲，表現了解放軍戰士熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)軍營(yíng)生活的高貴品質(zhì)，旋律朗朗上口。在教學(xué)設計中偏重對歌曲情緒的理解，用不同的表演形式來(lái)體會(huì )歌曲情緒。歌曲典型的軍營(yíng)生活讓學(xué)生很感興趣，由于對軍人的崇敬，在學(xué)習時(shí)也能感覺(jué)到作為軍人的那種自豪之情，因為有了這種積極的情緒狀態(tài)，所以學(xué)習的效率很高，在表演時(shí)學(xué)生也是興趣盎然，效果很好。
本堂課課堂氣氛較好，學(xué)生積極主動(dòng)，創(chuàng )造活躍，可以說(shuō)為學(xué)生營(yíng)造了一堂快樂(lè )的音樂(lè )課。但根據課堂實(shí)況，學(xué)生學(xué)唱歌曲的準確度不高，也就是難點(diǎn)沒(méi)有很好的掌握，雖然課前進(jìn)行了一系列的附點(diǎn)八分音符的節奏練習和鋪墊，但效果不明顯，學(xué)生依然把附點(diǎn)節奏唱錯，甚至多遍練習沒(méi)有效果。我仔細回憶了一下，的確，課前的十五分鐘，自己設計的環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，不但過(guò)度自然，而且以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)得既開(kāi)心又扎實(shí)�？僧斶M(jìn)入念歌詞的環(huán)節時(shí)，問(wèn)題就出現了，學(xué)生對附點(diǎn)八分音符的節奏雖然熟悉，但是在長(cháng)句中依然引發(fā)了很多的錯誤，從學(xué)生的眼神中，我看到了“困難”，看到了“乏味”，當時(shí)的我也沒(méi)有及時(shí)給學(xué)生做好調節，一味地把環(huán)節拉了下去，以至于學(xué)生在創(chuàng )作的'過(guò)程中出現了很多的錯誤。當時(shí)我認為，只要給孩子們多聽(tīng)幾遍，可能他們在創(chuàng )作的過(guò)程中會(huì )將錯誤的地方糾正，可是，我錯了，孩子畢竟是孩子，他們需要我的點(diǎn)撥，他們需要我的正確引導，他們更需要我在他們出錯的時(shí)候及時(shí)指正，這是我上完課后最大的感觸。
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