小學(xué)的數學(xué)《有余數的除法》的教學(xué)反思
有余數的除法是以表內除法知識作為基礎的，對這一概念學(xué)生缺乏的是清晰的認識和思考的過(guò)程。因此，為了使學(xué)生理解有余數的除法的意義，掌握其計算方法，我在教學(xué)中有意識地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)理解表內除法豎式的含義，在具體情境中感知有余數除法的意義。
根據三年級學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，我首先通過(guò)《我說(shuō)你猜》的游戲導入新課，在游戲過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習興趣被激發(fā)了。接著(zhù)我讓學(xué)生用小棒擺正方形，學(xué)生通過(guò)擺一擺，發(fā)現每4根擺一個(gè)正方形。同時(shí)因為小棒的總數不一樣，出現兩種不同的結果，一種是沒(méi)有剩余，一種是有剩余。學(xué)生從“小棒開(kāi)始初步感知了“剩余”，到得出結論概念，突出了“剩余”的概念，培養了學(xué)生初步的觀(guān)察、操作和比較能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習余數打下了良好的基礎。在認識余數后引出除數比余數大時(shí)，不是我告訴學(xué)生這規律，而是讓學(xué)生先通過(guò)猜一猜“假如老師擺五邊形，出現有剩余的，你猜一猜，余數可能是幾？”，學(xué)生猜完后，再出現算式給他們觀(guān)察，驗證自己的猜想是否正確。在猜一猜的過(guò)程中學(xué)生總結出了除數比余數大的.規律。
整節課，通過(guò)課件展示、操作學(xué)具、游戲活動(dòng)、放手探究等形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，整節課學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦中，真正參與了全過(guò)程，充分體現了新課改的教學(xué)理念。
上完這節課后，我發(fā)覺(jué)自己還存在許多不足。語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，由于我平時(shí)沒(méi)有規范用語(yǔ)的習慣，所以出現語(yǔ)言不精練，欠準確的情況。還有語(yǔ)速過(guò)快等問(wèn)題。這堂課讓我清楚地看到自己的不足，在以后的教學(xué)中我會(huì )針對以上的問(wèn)題，努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。
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