《水里的娃娃》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思
一、學(xué)生的學(xué)習興趣來(lái)自于一種新鮮感。為了使學(xué)生朗讀好課題“水里的娃娃”，設計三個(gè)階梯：一是老師范讀，學(xué)生模仿朗讀；二是根據提問(wèn)的語(yǔ)調，引導學(xué)生朗讀；三是說(shuō)話(huà)訓練中，鞏固朗讀技巧。這三個(gè)“階梯”體現我們對學(xué)生朗讀訓練“由扶到放”的過(guò)程，并且將朗讀訓練與口頭語(yǔ)言表達訓練融為一體。當然在這過(guò)程中，班級中還有不少學(xué)生由于智力問(wèn)題跟不上這個(gè)節奏。
二、拼音教學(xué)也是本課的重點(diǎn)，課文中聲母y、w和它們組成的整體認讀音節wu yi和yu是前一課的新授知識，也是本篇課文要鞏固的.復習的內容之一。將此復習環(huán)節放在課文新授前原因有二。首先運用游戲這種學(xué)生喜歡的形式，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)生狀態(tài)。其次是鞏固聲母，利于學(xué)生更快、更準確地拼讀出許多中出現的由y、w組成的音節。不過(guò)有不少同學(xué)對于整體認讀音節，wu和yu特別是yu掌握的還不夠。
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