小學(xué)拼音《j q x》教學(xué)反思范文
第一次上課：上課起立后，教師應當不要急著(zhù)先上課，先要等待學(xué)生心靜下后，才能開(kāi)始上課，可以在一旁不說(shuō)話(huà)，用眼神與學(xué)生交流，讓學(xué)生明白現在需要坐好。采用小組競爭的形式，要讓他們明白怎樣才能加紅星，比如“這個(gè)組的小朋友真會(huì )聽(tīng)啊，正認真地坐著(zhù)聽(tīng)別人讀呢！”而不應該誰(shuí)讀了就給他們加星，這樣學(xué)生聽(tīng)課習慣很難養成。在學(xué)習發(fā)音時(shí)，應當充分利用課本中的圖畫(huà)，來(lái)記音。接著(zhù)學(xué)生在自己編兒歌后，教師的評價(jià)不能僅僅局限于：說(shuō)的很好，說(shuō)的很棒。這樣的.評價(jià)太過(guò)空泛。比如學(xué)生說(shuō)出q像9時(shí)，應當這樣評價(jià)：這位同學(xué)真會(huì )動(dòng)腦筋，學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)候還能結合我們的數學(xué)知識。給其他同學(xué)一個(gè)示范，使他們從不同角度思考問(wèn)題。而后教師在教學(xué)用兒歌記形時(shí)，教師的兒歌出現的太突兀，學(xué)生根本不明白為什么要這樣編兒歌。學(xué)起來(lái)也有些困難。最后在教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師缺少指導和點(diǎn)評，學(xué)生很難從小品中獲得有效的信息，記憶也不夠深刻。
第二次上課：比第一次有了進(jìn)步。但是在指導學(xué)生讀音時(shí)，讀缺少層次，不是每個(gè)學(xué)生都顧及到了，這樣不能檢查每個(gè)學(xué)生的發(fā)音是否發(fā)對。其次，采用小組競賽的形式，好的小組可以評“最佳旅游團”，怎樣的小組才是好的呢？沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)具體的標準。同樣，對于學(xué)生的評價(jià)還是太空泛了，缺少明確性和指導性。此外，教師的微笑還是不夠，需要更加親切一些，更加貼近學(xué)生。
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