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小學(xué)六年級課文上冊《體育頌》教學(xué)反思
《體育頌》這篇文章是一篇贊美體育精神的散文。教學(xué)時(shí)，我從作者對體育精神的贊頌，著(zhù)眼讓學(xué)生學(xué)習體育精神，通過(guò)反復朗讀、誦讀，讀出對長(cháng)江的贊美之情。
在讀的過(guò)程中，我著(zhù)重抓住領(lǐng)起文本內容9個(gè)關(guān)鍵句子，這樣學(xué)生就容易理清文章脈絡(luò )。在引導學(xué)生理解的過(guò)程中，我著(zhù)重引導學(xué)生感受文章中的擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，從而引起學(xué)生的共鳴。
在教學(xué)過(guò)程中，注意學(xué)法遷移。我以第一自然段為例，引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀方法后，再組織學(xué)生開(kāi)展小組競賽，采用所學(xué)的閱讀方法合作學(xué)習其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習自主性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造自主、合作學(xué)習的氛圍。
由于課前布置預習沒(méi)強調查資料，所以上課時(shí)對體育含義的理解大都得由老師講解，有點(diǎn)灌的味道，效果不太好。
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