小學(xué)二年級數學(xué)《認識線(xiàn)段》教學(xué)反思4篇
身為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級數學(xué)《認識線(xiàn)段》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級數學(xué)《認識線(xiàn)段》教學(xué)反思1
線(xiàn)段對線(xiàn)段對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象有實(shí)際，學(xué)生難以理解，對此我從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生觀(guān)察、比較。讓學(xué)生通過(guò)拉一拉、比一比，體驗線(xiàn)段“直”的特點(diǎn)和線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，直觀(guān)形象地幫助學(xué)生形成線(xiàn)段表象。引導學(xué)生觀(guān)察直尺、課本、黑板等物體的邊，找一找、摸一摸，加深對線(xiàn)段的感受。鼓勵學(xué)生尋找、利用身邊的工具畫(huà)線(xiàn)段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)線(xiàn)段的過(guò)程，通過(guò)交流，探索畫(huà)線(xiàn)段的方法。
但上完這節課后，我覺(jué)得這節課存在很多缺陷：
1、語(yǔ)言表述不夠嚴密。在表述線(xiàn)段的最主要特點(diǎn)時(shí)，我就用了“一段直的并且有兩個(gè)端點(diǎn)的線(xiàn)就是線(xiàn)段”，顯然這樣的描述還不夠嚴密。
2、我的教學(xué)設計還不夠豐富，容量不夠大，變式不夠多，在發(fā)展開(kāi)拓學(xué)生思維方面還要做出努力。
3、可以更緊密地聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，如找出教室內、生活中的線(xiàn)段等等，從而更好地讓數學(xué)為生活服務(wù)。
4、沒(méi)能用課件，如果在讓學(xué)生辨認平面圖形中的線(xiàn)段用課件顯示就更好，如，學(xué)生找出的線(xiàn)段就顯出紅色，不是線(xiàn)段的顯綠色并打X。這樣學(xué)生可以看得更清楚，同時(shí)也增加了學(xué)生的學(xué)習興趣。
5、分層教學(xué)還顯得不夠，雖然我在這節課讓學(xué)生全體參與但根據學(xué)生的智力程度分層教學(xué)還不明顯。
小學(xué)二年級數學(xué)《認識線(xiàn)段》教學(xué)反思2
線(xiàn)段對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)很抽象，難以理解，對此我從學(xué)生熟悉的事物入手，讓學(xué)生觀(guān)察、比較。學(xué)生通過(guò)拉一拉、比一比，體驗線(xiàn)段“直”的特點(diǎn)和線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，直觀(guān)形象地幫助學(xué)生形成線(xiàn)段表象。引導學(xué)生觀(guān)察直尺、課本、黑板等物體的邊，找一找、摸一摸，加深對線(xiàn)段的感受。鼓勵學(xué)生尋找、利用身邊的工具畫(huà)線(xiàn)段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)線(xiàn)段的過(guò)程，通過(guò)交流，探索畫(huà)線(xiàn)段的方法。
線(xiàn)段的兩個(gè)重要特征是：
�。�1）直直的。
�。�2）有2個(gè)端點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)主要圍繞線(xiàn)段的這兩個(gè)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，形象地把一根彎曲的`線(xiàn)拉緊，體現出線(xiàn)變直了，為引出線(xiàn)段是直的打基礎；接著(zhù)引導學(xué)生看這根線(xiàn)有兩個(gè)頭，為后面揭示端點(diǎn)做準備。然后教師有線(xiàn)引到線(xiàn)段，在畫(huà)線(xiàn)段的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )線(xiàn)段是直的，而且又有兩個(gè)端點(diǎn)。
除了畫(huà)線(xiàn)段讓學(xué)生體會(huì )線(xiàn)段的基本特征外，我還接著(zhù)讓學(xué)生從生活中找出那些物體的邊是線(xiàn)段，使他們體會(huì )生活中線(xiàn)段無(wú)處不在，同時(shí)，我還讓學(xué)生通過(guò)折一折、連一連來(lái)進(jìn)一步體會(huì )線(xiàn)段的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)折紙，體會(huì )到了我們自己也可以來(lái)制造線(xiàn)段。
小學(xué)二年級數學(xué)《認識線(xiàn)段》教學(xué)反思3
1、在整節課的環(huán)節設計上，我通過(guò)“拉線(xiàn)段——找、折線(xiàn)段——畫(huà)線(xiàn)段——數線(xiàn)段——連線(xiàn)段”五步來(lái)幫助學(xué)生一步一步地認識、理解直至掌握線(xiàn)段。這樣的設計是完全符合教學(xué)的認知規律，也十分切合學(xué)生的認知心理的。
2、“線(xiàn)段”在生活中無(wú)處不在，學(xué)生在生活中已經(jīng)大量接觸到這一內容，有較豐富的生活經(jīng)驗與表象認識，但是他們對這些內容的理解往往是表面的、零碎的。要使他們對線(xiàn)段的認識提升到一個(gè)概括的抽象的概念，對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。所以，我引導學(xué)生將直觀(guān)物體和抽象概念搭建橋梁，實(shí)現過(guò)渡，在現象和本質(zhì)之間通過(guò)有選擇地觀(guān)察和總結，使線(xiàn)段這一概念的基本特性突現出來(lái)，真正實(shí)現對概念本質(zhì)意義的建構。
3、不管是教學(xué)的細節，還是教學(xué)的環(huán)節，也不管是預設的還是生成的，如果我能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，敏銳地抓住教學(xué)的契機，并滿(mǎn)足學(xué)生真實(shí)的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這堂課就應該能更精彩。一堂課是由許許多多的教學(xué)細節與教學(xué)環(huán)節所構成的，而課的成敗，也恰恰體現在這些教學(xué)細節與環(huán)節的設計與處理上，對于我的課堂而言還需從細節上認真把握。
小學(xué)二年級數學(xué)《認識線(xiàn)段》教學(xué)反思4
《認識線(xiàn)段》對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)較抽象，學(xué)生不太好理解。對此我將教學(xué)過(guò)程大體分四個(gè)層次來(lái)進(jìn)行。第一個(gè)層次，想辦法將一根毛線(xiàn)拉直，兩手之間的這段就是一條線(xiàn)段。引入線(xiàn)段，使學(xué)生感知“線(xiàn)段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)”這兩個(gè)特征；進(jìn)而呈現線(xiàn)段的圖形，使學(xué)生初步建立線(xiàn)段的直觀(guān)表象。第二個(gè)層次，結合學(xué)生熟悉的.物體，讓學(xué)生明白直尺、黑板、課本的邊以及紙的折痕等都可以看成線(xiàn)段，在此基礎上，通過(guò)讓學(xué)生折出不同長(cháng)短的折痕，引導學(xué)生體會(huì )“線(xiàn)段是有長(cháng)短的”，從而既使學(xué)生豐富了對線(xiàn)段的感知，又使學(xué)生進(jìn)一步完善了對線(xiàn)段的認識。第三個(gè)層次，教學(xué)用直尺或其它合適的工具畫(huà)線(xiàn)段。第四個(gè)層次，用學(xué)生感興趣的方式來(lái)完成課后“想想做做”，進(jìn)一步鞏固對線(xiàn)段的認識。
這節課講完，我感覺(jué)比較成功，學(xué)生掌握的較好，并且每個(gè)在課堂上表現非常踴躍，思維不止一次達到升華。
我認為本節課有三個(gè)亮點(diǎn)，
�。�1）想辦法拉直毛線(xiàn)，體現線(xiàn)段的“直”和“有兩個(gè)端點(diǎn)”的特征，
�。�2）畫(huà)線(xiàn)段，用合適的工具畫(huà)線(xiàn)段，比比誰(shuí)畫(huà)得對、畫(huà)得多。體現線(xiàn)段的特征，還告訴學(xué)生線(xiàn)段可以橫著(zhù)畫(huà)、豎著(zhù)畫(huà)、斜著(zhù)畫(huà)；
�。�3）數線(xiàn)段，這個(gè)環(huán)節是由課堂中的一個(gè)“小錯誤”引出的，在比賽完畫(huà)線(xiàn)段以后，進(jìn)行反饋。我發(fā)現在一條線(xiàn)段中間點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)，我就和同學(xué)一起數他畫(huà)的線(xiàn)段，并且了解該同學(xué)是不是真的這樣想的，當他說(shuō)出是自己出錯了，我在表?yè)P他誠實(shí)的基礎上，也感謝他給了我們一次探討數線(xiàn)段的機會(huì )。即在一條線(xiàn)段上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)、三個(gè)點(diǎn)……一共有幾條線(xiàn)段？接著(zhù)繼續探討平面上的三點(diǎn)、四點(diǎn)、五點(diǎn)，每?jì)蓚�(gè)點(diǎn)連起來(lái)，一共有幾條線(xiàn)段？這時(shí)學(xué)生興趣積極性高漲，很輕易地得出數線(xiàn)段的規律——一個(gè)奧數中問(wèn)題。
課堂教學(xué)就是這樣一個(gè)靈動(dòng)的、讓師生共同進(jìn)步的過(guò)程。
【小學(xué)二年級數學(xué)《認識線(xiàn)段》教學(xué)反思4篇】相關(guān)文章：
小學(xué)二年級數學(xué)《認識線(xiàn)段》教學(xué)反思03-30
小學(xué)數學(xué)《米的認識》教學(xué)反思08-18
人教版小學(xué)數學(xué)《認識鐘表》教學(xué)反思08-14
小學(xué)數學(xué)認識1000以?xún)鹊臄到虒W(xué)反思11-11
小學(xué)數學(xué)《認識1000以?xún)鹊臄怠方虒W(xué)反思06-07
《角的初步認識》小學(xué)二年級上冊數學(xué)教學(xué)反思03-07
小學(xué)二年級數學(xué)《認識除法》教學(xué)反思（精選7篇）07-22
小學(xué)二年級數學(xué)上冊《倍的認識》教學(xué)反思06-02