牛津小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思2篇
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的牛津小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
牛津小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思1
朋友中經(jīng)常會(huì )有人這樣問(wèn)我：假如讓你重新選擇，你做什么？很少人想做現在的自己。同行們，如果讓你重新選擇呢？你是否還會(huì )選擇做教師呢？那么，如果讓我重新選擇，我想我還會(huì )選擇做一個(gè)教師。
我在黑板上認真地板書(shū)，優(yōu)美的英文字母不僅耐看，也讓我們師生共同朝美的目標邁進(jìn)。它拉近了我們的距離，要叫學(xué)生做得好，首先我自己要做到最好。這就是我的準則。
1、我們在歌聲“I’mBritney,hello,hello”中開(kāi)始了這堂課。
輕快的音樂(lè )讓孩子們馬上進(jìn)入了英語(yǔ)語(yǔ)言的氛圍中，爭著(zhù)上臺表演。象往常的課一樣，歌詞被我改成I’mNancy,Hello,hello.I’mLily.Hello,hello.
2、接下來(lái)是復習環(huán)節，我出示了常規的實(shí)物與圖片：What’sthis?Thisisa……的句子帶動(dòng)復習詞匯。
如：Monkey,monkey,thisisamonkey.令我吃驚的是今天.學(xué)生的表現遠遠超出我的想象，除了部分較優(yōu)秀的同學(xué)，普通的同學(xué)也展示出了他們鮮為人知的一面。三年級的學(xué)生才學(xué)了幾個(gè)單元，他們居然把學(xué)過(guò)的對話(huà)，老師平時(shí)使用的課堂用語(yǔ)都用上去了,編了一些與動(dòng)物對話(huà)的Chant：Dog,dog.MayIcomein?Cat,cat.Let’splayagame,Bird,bird.Sitdown,please.“我今天是第一次看到學(xué)生這樣創(chuàng )造性地編與動(dòng)物交流的Chant這種復習單詞的手法，新穎獨特，既鞏固了單詞，運用了課堂交際用語(yǔ)，更體現出人與人之間的交流溝通，人與動(dòng)物，人與自然的一種和諧共處的關(guān)系，學(xué)生的創(chuàng )新能力也很強。
3、由詞匯的復習循序漸進(jìn)進(jìn)入詞組，句子，對話(huà)的訓練。
由已學(xué)過(guò)的生活場(chǎng)景的對話(huà)表演引入到本課交際用語(yǔ)Howareyou?Fine,thankyou.Notbad,andyou?Notsogood.I’msorry.學(xué)生們在自然生活的情境中自由地交流，合作地學(xué)習，愉快地表演。
4、這堂課我們師生一共唱了3首歌，每首歌并不僅為了烘托氣氛，它在活躍學(xué)生思維的同時(shí)將教學(xué)內容與緊緊融為一體。
如Hello,I’mHelen.是復習舊的交際語(yǔ)言而用。而我將Hello,Howareyou?提前教學(xué)也正好與今天這堂課的新授內容相吻合，在課堂結束之時(shí)，“Goodbye”拉近了我們師生的距離，這讓我想起商場(chǎng)結束營(yíng)業(yè)時(shí)所放音樂(lè )“歸家”的溫馨。
40分鐘很快就這樣過(guò)去了，課堂已經(jīng)成為我們交流的舞臺，我們在這舞臺上共同努力，共同分享成功的喜悅。教學(xué)的成功讓我激動(dòng)，激動(dòng)的同時(shí)又引發(fā)了我的幾許感慨與反思：就象今天課堂上chant的創(chuàng )造性的使用,我們在此基礎上根據教學(xué)內容對chant進(jìn)行了再創(chuàng )造，以滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需求，最終成為了我們教師自身教學(xué)成果的積累。其實(shí)在日常，有些好的.教學(xué)策略，教學(xué)方法在課堂上靈光閃現，我們捕捉它們，成功使用只是一種短暫行為，激動(dòng)之余它就隨時(shí)間悄悄地溜走了，象一顆流星，或許我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么？因為我們缺乏理論的高度來(lái)提煉這些現象。張老師這次對我這堂課的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，都做了點(diǎn)評。給予我很多鼓勵和啟發(fā)。讓我堅信不疑，我們的英語(yǔ)教學(xué)貼近生活，它已融入了自然，它絕對有生命力，它必將成長(cháng)為一棵枝繁葉茂的參天大樹(shù)。
牛津小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思2
本課時(shí)主要新授中外重要的節日類(lèi)單詞，要求學(xué)生能掌握節日的日期與習俗，能夠將詞句與社會(huì )生活、與學(xué)生的經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)。我覺(jué)得這節課的特點(diǎn)主要體現在：
一、教學(xué)內容豐富地道
學(xué)生對本單元的話(huà)題很感興趣，并且在之前學(xué)習過(guò)Teachers’Day, National Day,Children’s Day.本課的學(xué)習內容就是在此基礎上，通過(guò)新單詞、新句型的學(xué)習，培養學(xué)生獲取信息和與他人交流的能力，并在此過(guò)程中幫助學(xué)生了解中外節日習俗，感受中西節日文化差異。教學(xué)內容的組織體現以下兩個(gè)特點(diǎn)：
第一，加強與學(xué)生生活的聯(lián)系。通過(guò)“你通常在做什么?”這一問(wèn)題引出一些如watch the moon等常用詞組，再通過(guò)圖片，語(yǔ)句呈現真實(shí)節慶習俗場(chǎng)景，創(chuàng )設學(xué)生感興趣和生活化的交流情境，自然引出本課核心對話(huà)的學(xué)習。
第二，注重文化意識的滲透：本課重點(diǎn)教學(xué)了幾個(gè)外國的重要節日:Christmas,Easter,Halloween。學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的同時(shí)，感知了異域的文化，大大地拓寬了視野。
二、教學(xué)設計收放有度
課上做的比較好的一點(diǎn)是能結合學(xué)生舊知，看詞拼讀，降低生詞帶來(lái)的發(fā)音障礙。如nice-rice, jump-dumplings,boat-coat等。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，積極性持續高漲。在體驗成功中，樹(shù)立信心，發(fā)展語(yǔ)言運用能力。
另外，游戲的運用也活躍了課堂氣氛，提高了操練的效果。課上用的到位的是Gueing Game,能通過(guò)一個(gè)小語(yǔ)段的閱讀，提煉重點(diǎn)信息，從而復現頭腦中的舊詞匯。四人一小組的Bingo游戲，能較好的操練一般疑問(wèn)句句型Did you..?通過(guò)小組合作，能取他人之長(cháng)，補自身之短，對縮小兩極分化有很好的效果。
當句型與單詞都熟練之后，拓展環(huán)節的小語(yǔ)段表達顯得恰到好處。一方面學(xué)生能在語(yǔ)段中準確運用新學(xué)的詞組，另一方面也提高了學(xué)生的句子表達能力。
本課也有許多值得商榷的地方，如：新句的操練并不是那么多，過(guò)多的精力放在了新詞(組)的表達上。其次，整節課沒(méi)有在一個(gè)情境中，可能連貫性不夠。
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