小學(xué)語(yǔ)文三年級《一幅名揚中外的畫(huà)》教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文三年級《一幅名揚中外的畫(huà)》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文三年級《一幅名揚中外的畫(huà)》教學(xué)反思1
本課是一篇略讀課文。在教學(xué)中，我本著(zhù)略讀課文的教學(xué)“粗知文章大意，不求斟字酌句�！钡脑瓌t設計以下兩大教學(xué)環(huán)節。
一、了解古畫(huà)內容。
首先，我圍繞古畫(huà)提了幾個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生回答，再讓學(xué)生找找這幾個(gè)問(wèn)題都在課文的哪一段，學(xué)生很快便找到了，從而輕松而自然地學(xué)習了第一段。
其次，我以“古畫(huà)到底畫(huà)了些什么呢？”這一個(gè)大問(wèn)題指導學(xué)生學(xué)習課文二、三、四節。在這一教學(xué)環(huán)節中，主要讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀了解古畫(huà)內容，在指導朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當的拓展，如，二、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的.……有的……”讀完書(shū)上的內容后，我繼續指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”這時(shí)要求學(xué)生根據課文拓展讀，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。在學(xué)習第四段時(shí)，我抓住“最有意思”這個(gè)詞讓學(xué)生四人小組學(xué)習，或表演，或朗讀來(lái)表現最有意思，效果較好。
二、了解古畫(huà)的價(jià)值。
欣賞并了解了古畫(huà)的內容后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫(huà)并讓他們思考：為什么它會(huì )成為一幅名揚中外的畫(huà)？在這一教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生想得很細，回答得很好。我根據學(xué)生的回答總結了這幅畫(huà)因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚中外。
小學(xué)語(yǔ)文三年級《一幅名揚中外的畫(huà)》教學(xué)反思2
《一幅名揚中外的畫(huà)》是一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國宋代小百科全書(shū)的《清明上河圖》這一古畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內容及歷史價(jià)值。教學(xué)中，我本著(zhù)略讀課文的教學(xué)原則，設計了以下教學(xué)環(huán)節：
一、感覺(jué)提綱挈領(lǐng)，上得輕松生動(dòng)。
這篇課文的課題是一個(gè)很好的訓練材料，在學(xué)生讀題后，讓學(xué)生談?wù)勛铌P(guān)注的詞語(yǔ)中最關(guān)鍵的字，大家自然把焦點(diǎn)聚集在“名揚中外”的“揚”上，緊接著(zhù)，我讓大家據課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問(wèn)題還真不少，比如“這是一幅什么畫(huà)？”、“這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？”“這幅畫(huà)都畫(huà)了些什么？”“為什么說(shuō)它名揚中外？”如：
�。�1）讀第2自然段時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫(huà)面上找出來(lái)，邊讀邊對照；再讓學(xué)生理解該處省略號的用法，想象補充省略的人物說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）讀第3自然段，重點(diǎn)理解畫(huà)中人物的“形態(tài)各異”。
�。�3）讀第4自然段，引導學(xué)生看畫(huà)面，編情景故事，體會(huì )畫(huà)的“傳神”。
二、讀中欣賞古畫(huà)和文本。
在學(xué)生初步感知古畫(huà)的基礎上，我再讓學(xué)生以小組為單位選擇其中一段練習朗讀，借機訓練學(xué)生朗讀能力和小組合作能力，并在指導朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當的拓展，如：二、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并讓學(xué)生讀完書(shū)上的內容后引導學(xué)生說(shuō)話(huà)練習，最后要求學(xué)生根據課文拓展想象，學(xué)生興趣濃厚，想象得豐富。
三、了解古畫(huà)價(jià)值，突出主體。
從清明上河圖的保存開(kāi)始，講到畫(huà)中的人，再講到畫(huà)中的鬧市。引領(lǐng)學(xué)生欣賞并了解了古畫(huà)的內容，最后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫(huà)并讓他們思考為什么它會(huì )成為一幅名揚中外的畫(huà)？學(xué)生想得很細，回答得很好。我根據學(xué)生的`回答總結了這幅畫(huà)因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚中外。
在本課的'教學(xué)中仍存在很多不足之處。如：對后進(jìn)生的關(guān)注不夠，教學(xué)沒(méi)能面對全體學(xué)生，對優(yōu)秀生關(guān)注的比較多；語(yǔ)文教學(xué)重在“以讀代講，以讀促悟，”在本課的教學(xué)中，指導學(xué)生閱讀還不夠到位，讀的比較少。
通過(guò)本節課的教學(xué)，我對《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深刻的認識。對于課堂當中存在的不足之處，在今后的教學(xué)中，我將努力改正，認真鉆研教材，爭取讓今后每一節課更加扎實(shí)、有效。
小學(xué)語(yǔ)文三年級《一幅名揚中外的畫(huà)》教學(xué)反思3
《一幅名揚中外的畫(huà)》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應：“粗知文章大意，不求字斟句酌�！边@幅名揚中外的畫(huà)是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫(huà)的精心和古畫(huà)的歷史價(jià)值呢？這成了我本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
上課初，我不忘生字詞的鞏固，設計了開(kāi)火車(chē)反復讀本課生詞，并強調了重點(diǎn)詞語(yǔ)“作坊、一乘、溜達”的詞義。
接著(zhù)，開(kāi)始研讀課文。我讓學(xué)生邊欣賞古畫(huà)，并配上優(yōu)美古典的古箏樂(lè )曲，將學(xué)生帶入畫(huà)中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫(huà)的興趣。這一教學(xué)環(huán)節比較好。
下一環(huán)節，我設計了“資料卡”用來(lái)對學(xué)生預習課文的一個(gè)反饋。由于課前學(xué)生已經(jīng)在家完成了，所以課上匯報比較準確。課程標準指出：“評價(jià)略讀，重在考察能否把握閱讀材料大意，評價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息�！迸囵B學(xué)生快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價(jià)值的信息資料隨時(shí)摘抄進(jìn)行積累，有利于培養學(xué)生略讀瀏覽的能力。在后面課文的學(xué)習中，學(xué)生能夠運用此方法迅速篩選文章信息，也體現了這種方法學(xué)生掌握很好，并能夠學(xué)以致用，舉一反三了。
在學(xué)習2——4自然段時(shí)，我先讓學(xué)生邊對照課文插圖，邊快速默讀2—4自然段，找一找課文中描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內容？并用筆圈一圈。再請學(xué)生在這其中選一個(gè)你最感興趣的內容，輕聲讀一讀，看看從這一部分描寫(xiě)中體會(huì )到了什么？還要把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)。這一環(huán)節是想設計學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)習自己感興趣的內容。在學(xué)生匯報時(shí)，再由教師引導學(xué)習段落中的詞句訓練重點(diǎn)，反復品讀，體會(huì )張擇端的畫(huà)技高超、精湛，在體會(huì )的基礎上有感情地朗讀。但學(xué)生匯報時(shí)比較自由，先匯報了“街市”，又匯報了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。
在引導學(xué)生學(xué)習街市的熱鬧時(shí)，我設計了“走在這樣的街市上，你仿佛會(huì )聽(tīng)到怎樣的聲音呢？”學(xué)生充分發(fā)揮想象，匯報道：“我仿佛聽(tīng)到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨輪車(chē)的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲�！痹趯W(xué)習橋北頭情景時(shí)，我設計了“聽(tīng)老師讀讀這段話(huà)，請學(xué)生閉目想象，仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么，感受到了什么？”學(xué)生說(shuō)道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險些相撞的情景，聽(tīng)到了騎馬人勒馬時(shí)馬叫的聲音，感受到當時(shí)的驚險；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽(tīng)到他說(shuō)：“哎呀，真玄��！，我差點(diǎn)跟馬頂牛了，”感受到當時(shí)場(chǎng)面的有趣�！边@一點(diǎn)擊激發(fā)了學(xué)生的想象，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
在處理2——4自然段時(shí)，對朗讀的指導仍然不夠，對第4自然段動(dòng)詞描寫(xiě)生動(dòng)分析的'不夠，沒(méi)有讓學(xué)生真正的`體會(huì )到用詞的妙處。對這三段的處理，我還是以教師逐步的引導為主，并沒(méi)有真正的放手讓學(xué)生去學(xué)，這也是這節課設計中的失誤。中間三段應該由老師先帶領(lǐng)學(xué)生分析一個(gè)自然段的寫(xiě)法特點(diǎn)，再由學(xué)生小組內用這種學(xué)法學(xué)習另一段，最后自己再用總結的學(xué)法或分析出的段落結構特點(diǎn)學(xué)習一段。而我的設計讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落去細細品讀，容易讓他們忽視了其他兩段，沒(méi)有去分析，就沒(méi)辦法在別的同學(xué)匯報時(shí)一起分析、一起體會(huì )交流了。
本課的后一個(gè)環(huán)節，是我一直堅持的。在學(xué)完課文后，又是一次全景欣賞。隨著(zhù)畫(huà)卷徐徐展開(kāi)，配以《清明上河圖》對應資料的解說(shuō)，補充課文未能涉及到的內容。較之第一次欣賞，不僅有內容上的拓展，更在情感上傳遞著(zhù)民族文化的光輝燦爛�！斑@一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫(huà)面，是文字，更是文化的積淀，從而達到本課的德育目標，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的感情。最后，我以一首小詩(shī)結束，更加激發(fā)學(xué)生體會(huì )到《清明上河圖》的歷史價(jià)值，最后的點(diǎn)題：他為什么被稱(chēng)為“名揚中外的畫(huà)”。
這次教學(xué)，我對《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深的了解，在這堂課上我覺(jué)得不足的是像一幅氣勢這么宏大的畫(huà)，如何將它寫(xiě)下來(lái)呢？還應適當指導學(xué)生學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。本科教學(xué)設計中還存在很多不足，我也爭取在以后的教學(xué)中深挖教材，備好每一節課，上好每一節課。
小學(xué)語(yǔ)文三年級《一幅名揚中外的畫(huà)》教學(xué)反思4
《一幅名揚中外的畫(huà)》是第五冊第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國宋代小百科全書(shū)的《清明上河圖》這一古畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內容及歷史價(jià)值。
我讓大家據課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問(wèn)題還真不少，比如“這是一幅什么畫(huà)？”、“這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？”“這幅畫(huà)都畫(huà)了些什么？”“為什么說(shuō)它名揚中外？”我順勢進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習——了解古畫(huà)內容。
打開(kāi)課件，我讓學(xué)生邊欣賞古畫(huà)邊聽(tīng)課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂(lè )曲，將學(xué)生帶入畫(huà)中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫(huà)的興趣。接著(zhù)，我讓學(xué)生自讀課文，思考《清明上河圖》上都畫(huà)了些什么。針對學(xué)生的交流再讓學(xué)生找找這內容都在課文的哪一段，初步感知了課文第二、三、四段的內容。并由此教給學(xué)生抓住中心句來(lái)理解課文內容的方法。
在學(xué)生初步感知古畫(huà)的基上，我再讓學(xué)生以小組為單位選擇其中一段練習朗讀，借機訓練學(xué)生朗讀能力和小組合作能力，并在指導朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當的.拓展，如：二、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并在學(xué)生讀完書(shū)上的內容后繼續指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，要求學(xué)生根據課文拓展想象開(kāi)去，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。
欣賞并了解了古畫(huà)的內容后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫(huà)并讓他們思考為什么它會(huì )成為一幅名揚中外的畫(huà)？在這一教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生想得很細，回答得很好。我根據學(xué)生的回答總結了這幅畫(huà)因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚中外。
回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深的了解，也讓我在三年級小組學(xué)的組織方面有了進(jìn)一步的摸索，使孩子們在小組學(xué)的意識和技能上有了一定的提高。但是，在讓學(xué)生對照圖畫(huà)進(jìn)行學(xué)生朗讀的過(guò)程中，我發(fā)現畫(huà)面不夠清晰，學(xué)生看是看了，但是還是不能完全圖文一起理解。另外，這么一幅氣勢宏大的古畫(huà)，作者如何將它寫(xiě)下來(lái)呢？還應適當指導學(xué)生去發(fā)現并感悟學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
小學(xué)語(yǔ)文三年級《一幅名揚中外的畫(huà)》教學(xué)反思5
《一幅名揚中外的畫(huà)》是一篇略讀課文，介紹了被譽(yù)為我國宋代小百科全書(shū)的《清明上河圖》這一古畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內容及歷史價(jià)值。教學(xué)中，我本著(zhù)略讀課文的教學(xué)原則，讓大家根據課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問(wèn)題還真不少，比如“這是一幅什么畫(huà)？”、“這幅畫(huà)的.作者是誰(shuí)？”“這幅畫(huà)都畫(huà)了些什么？”“為什么說(shuō)它名揚中外？”讀第2自然段時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫(huà)面上找出來(lái)，邊讀邊對照；再讓學(xué)生理解該處省略號的用法，想象補充省略的人物說(shuō)一說(shuō)。讀第3自然段，重點(diǎn)理解畫(huà)中人物的“形態(tài)各異”。讀第4自然段，引導學(xué)生看畫(huà)面，編情景故事，體會(huì )畫(huà)的“傳神”。引領(lǐng)學(xué)生欣賞并了解了古畫(huà)的內容，最后，我向學(xué)生展示了一些有關(guān)《清明上河圖》的工藝品，激發(fā)他們的興趣�；仡櫿麄�(gè)課堂教學(xué)，它讓學(xué)生對《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深的了解，但是，我在想，這么一幅氣勢宏大的古畫(huà)，作者如何將它寫(xiě)下來(lái)呢？還應適當指導學(xué)生去發(fā)現并感悟學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
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