小學(xué)書(shū)法教學(xué)反思（精選8篇）
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的小學(xué)書(shū)法教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)反思 1
自《中小學(xué)書(shū)法教育指導綱要》下發(fā)后，各中小學(xué)將書(shū)法作為課堂教學(xué)列入課程表，已經(jīng)有一年時(shí)間了。關(guān)于怎樣上好書(shū)法課，各學(xué)校都在不同程度上進(jìn)行了安排。為什么要進(jìn)行書(shū)法教學(xué)，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，以漢字為載體的特有文化符號出現。寫(xiě)不好中國漢字就是沒(méi)有傳承好中國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，社會(huì )的發(fā)展使文化不斷地變遷，從現實(shí)中講是社會(huì )的進(jìn)步使人們用鋼筆、毛筆書(shū)寫(xiě)漢字的機會(huì )越來(lái)越少，大家都能認識漢字但書(shū)寫(xiě)漢字功夫實(shí)不敢茍同，寫(xiě)出的字是七扭八歪等問(wèn)題，看來(lái)學(xué)習書(shū)法寫(xiě)好漢字是勢在必行的事。其實(shí)《中小學(xué)書(shū)法教育指導綱要》說(shuō)得很明確，我在這兒就不多說(shuō)了。寫(xiě)好漢字非下功夫不可，非一日之寒。小學(xué)書(shū)法教育就是楷書(shū)的教育，寫(xiě)好楷書(shū)是寫(xiě)好漢字的第一步驟。
我就談?wù)勑W(xué)書(shū)法課堂，由于漢字的抽象，在課堂教學(xué)中學(xué)生極易分散注意力。所以對一二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢字教學(xué)重點(diǎn)在識字的'基礎上怎樣寫(xiě)好漢字，每節課都要強調寫(xiě)字姿勢、執筆方法、習字（摹、描、臨）方法等。讓正確的方法成為習慣其實(shí)很難，因為已經(jīng)有不正確的方法成了習慣。在教學(xué)中我主張學(xué)生用鉛筆，不提倡用自動(dòng)鉛筆，讓學(xué)生注意寫(xiě)字的力度，防止過(guò)重沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字筆尖就斷了。養成教育作為重中之重。
第一不要隨便撕紙，盡量按秩序按步驟寫(xiě)，寫(xiě)完一張再寫(xiě)下一張。
第二是用薄白紙摹，描，感知漢字筆畫(huà)的運筆過(guò)程。
第三是筆畫(huà)和筆順的指導，田字格的作用。
第四是鉛筆、鋼筆傾斜45°，三指執筆法。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)反思 2
書(shū)法教學(xué)可以讓學(xué)生了解到歷代書(shū)法家勤勉勵志的故事，培養青少年持之以恒，刻苦學(xué)習的優(yōu)良品質(zhì)。
教師在書(shū)法教學(xué)時(shí)，要培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)心態(tài)和書(shū)寫(xiě)習慣。學(xué)習書(shū)法貴在“心靜”，情緒煩躁、心神不定，是寫(xiě)不好字的。王羲之說(shuō)：“夫欲書(shū)者，先于研墨、凝神靜思、預想字形大小、偃仰、平直、振動(dòng)、令筋墨相連，意在筆前，然后作字�！�
寫(xiě)大字時(shí)，要求書(shū)者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專(zhuān)心致志，不允許有其它雜念要求。書(shū)寫(xiě)者善于巧妙的運動(dòng)人體內氣，經(jīng)過(guò)身、臂、肋、腕達到筆尖，這樣才能產(chǎn)生優(yōu)美的線(xiàn)條和筆力。
尤其是寫(xiě)小楷，要求極高，需要很強的視力、腦力、體力；同時(shí)心、眼、手高度協(xié)調，做到精力充沛，甚至在較長(cháng)的時(shí)間里不吃不喝，不能走動(dòng)。
漢字是由點(diǎn)、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫(huà)組成,沒(méi)有筆畫(huà)就沒(méi)有書(shū)法美。教師可以從字的基本筆畫(huà)、結構、用筆、用墨、章法等方面指導學(xué)生練習。要想把字寫(xiě)好，就得下功夫，從一筆一劃學(xué)起；要想掌握字位置、長(cháng)短、粗細以及運筆的輕重、緩急、速澀,字態(tài)的險與穩、欹與正,用墨的濃與淡、濕與枯，要做到這些，就要培養學(xué)生一絲不茍，持之以恒的`學(xué)習態(tài)度。
我在書(shū)法教學(xué)中，時(shí)常利用古今書(shū)法家刻苦練習書(shū)法的事跡，教育感染孩子們�！皶�(shū)圣”王羲之為了寫(xiě)好字，常常到池塘邊觀(guān)察鵝在水中的姿態(tài)，由于經(jīng)常洗刷毛筆，門(mén)前的池塘都成了墨池；他為了得到道士手中的大白鵝，為他寫(xiě)《黃庭經(jīng)》。王獻之為了學(xué)習他父親的字，寫(xiě)盡千缸水，他母親卻說(shuō)“只有一點(diǎn)像羲之”。還有當代“草圣”林散之半生磨難的事跡，讓古今書(shū)法家們一個(gè)個(gè)感人的故事感染我的學(xué)生們。
總之，義務(wù)教育階段的書(shū)法教學(xué)不僅是一種素質(zhì)教育，同時(shí)滲透著(zhù)德育教育。學(xué)生通過(guò)書(shū)法學(xué)習，能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)反思 3
書(shū)法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。學(xué)習書(shū)法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)期的艱苦練習方才可能有所收獲。古人云：“書(shū)者玄妙之技也�！彼�，要讓這些以前幾乎沒(méi)有接觸過(guò)書(shū)法或剛接觸書(shū)法的小學(xué)生對書(shū)法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習中有所領(lǐng)悟、有所進(jìn)步，那就更困難了。我認為困難主要體現在：
一、興趣不足：
真正的書(shū)法興趣并非憑空而來(lái)，而是需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的書(shū)法實(shí)踐，并對書(shū)法的基本理論有所了解后，才會(huì )逐漸產(chǎn)生。書(shū)法學(xué)習最初往往要從最簡(jiǎn)單的基本筆畫(huà)開(kāi)始臨習，這樣的臨習是很枯燥、很乏味和很艱苦的。但學(xué)習書(shū)法就必須要經(jīng)過(guò)這段時(shí)期的臨習，就像嬰兒學(xué)走路，首先學(xué)會(huì )站起來(lái)是最簡(jiǎn)單的，也是最重要的。由于許多同學(xué)對一筆一畫(huà)都有嚴格要求的基礎筆法興味索然，有的同學(xué)甚至干脆放棄，或是找借口經(jīng)常請假，交作業(yè)時(shí)隨便應付或干脆不交，在學(xué)書(shū)法的第一階段敗下陣來(lái)。
二、積習難改：
有很多小學(xué)生在以前的寫(xiě)字過(guò)程中，執筆、姿勢、認真程度等方面都無(wú)形中形成自己的一套寫(xiě)字的特性，并且還有些學(xué)生未受到規范的寫(xiě)字教育，正處于不良的寫(xiě)字習慣中。俗話(huà)說(shuō)：“習慣成自然”，一旦不良的習慣形成，就很難改正。就如：有些學(xué)生臨習碑帖時(shí)，在老師的叮囑下，剛提起筆來(lái)練習時(shí)，姿勢還是規范的。但過(guò)一會(huì )兒后毛病都出來(lái)了，有的學(xué)生在不注意中就把毛筆當硬筆來(lái)執，或是整個(gè)身子都扒在寫(xiě)字臺上……要糾正這些不良的習慣，對剛剛接觸書(shū)法的小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常困難。
三、不夠專(zhuān)心，不肯吃苦：
學(xué)書(shū)法如同學(xué)做人，要求誠懇、嚴謹、認真、一絲不茍，不能馬虎，不能草率，對任何一個(gè)細小的筆畫(huà)或一個(gè)動(dòng)作，都要認真處理。然而，對于練習時(shí)喜歡講話(huà)，精神不集中，姿勢不規范的學(xué)生，需要改正這些壞習慣時(shí)，就有些人不愿意吃苦下功夫了，隨便翻開(kāi)碑帖就隨意臨寫(xiě)，淺嘗輒止，甚至有些學(xué)生連碑帖都沒(méi)有打開(kāi)就亂圖亂畫(huà)了。這樣的學(xué)習效果當然不好。
四、缺乏觀(guān)察：
小學(xué)生在臨習過(guò)程中常出現這樣的情況：臨寫(xiě)前不讀帖，臨寫(xiě)時(shí)不認真看貼，有的看一筆寫(xiě)一筆，寫(xiě)得生硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個(gè)什么字，至于筆畫(huà)、結構如何，他都視而不見(jiàn)。這便是缺乏觀(guān)察的主動(dòng)性所造成的。這種學(xué)習方法是事倍功半的，長(cháng)此以往，學(xué)生還會(huì )喪失對書(shū)法學(xué)習的信心，從而對此失去興趣。
基于以上幾點(diǎn)在書(shū)法教學(xué)中存在的主要困難，結合我�！拔宀搅鶆�(dòng)教學(xué)模式，我的`對策如下：
1、激發(fā)興趣：
我國教育學(xué)家程頤提出，“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè )學(xué)”�？梢�(jiàn)，興趣是最好的老師。在小學(xué)生書(shū)法藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)興趣是頭等大事。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們的教學(xué)目標不應定得過(guò)高，應以學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展為目標，培養學(xué)生的學(xué)書(shū)興趣，讓學(xué)生樂(lè )在其中。那么，我們教師如何培養學(xué)生的興趣，讓其感受到樂(lè )趣呢？我認為可以在以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行嘗試：
�。�1）課堂激趣，在書(shū)法教學(xué)中間經(jīng)常給學(xué)生講一些通俗，生動(dòng)，有趣的小故事。如書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事及學(xué)習書(shū)法的重要意義等。雖然有的學(xué)生并不完全理解，但是可以讓學(xué)生知道書(shū)法藝術(shù)可以陶冶美的心靈，給人以美的享受；學(xué)好書(shū)法，將給自己以后的學(xué)習、生活、工作帶來(lái)極大的方便和樂(lè )趣。與此同時(shí)再適當插入一些理論知識，等等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)的學(xué)到知識。
�。�2）環(huán)境熏陶，在書(shū)法教學(xué)環(huán)境中布置復印放大的所學(xué)碑帖，創(chuàng )設濃厚書(shū)法古典氛圍。適當地把學(xué)生優(yōu)秀的作品或練習展示出來(lái)，增添學(xué)生的自信與自豪感。把一些比賽通知粘貼出來(lái)，鼓勵學(xué)生踴躍參加。
�。�3）融洽關(guān)系，與學(xué)生交朋友，不居高臨下，讓學(xué)生結對拜師，共同進(jìn)步。
�。�4）舉辦展覽，給學(xué)生布置諸如臨摹展、創(chuàng )作展等小型系列展覽，并給學(xué)書(shū)成績(jì)優(yōu)秀者及時(shí)的表?yè)P。
�。�5）組織活動(dòng)，組織學(xué)生經(jīng)常參賽，因為賽前學(xué)生的訓練興趣特別濃厚。
2、培養自學(xué)能力：
古人講“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。任何學(xué)習都是從一點(diǎn)一滴學(xué)起，日積月累，積少成多。學(xué)習書(shū)法更是如此，所以，在書(shū)法教學(xué)中不應該求快、多，而要力爭少而精。只有讓學(xué)生養成每天臨帖的習慣，持之以恒地學(xué)習，日后才能學(xué)有所成。三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，是學(xué)不好書(shū)法的，最終只能半途而廢。同時(shí)教師要努力幫助學(xué)生克服急于求成、驕傲自滿(mǎn)的情緒，擺脫急功近利的心理。因為這些不良習慣都是學(xué)生習書(shū)過(guò)程中的攔路虎。另外因為書(shū)法的范帖很多，在學(xué)習的時(shí)候應該博采眾長(cháng)。但是在學(xué)生的臨帖過(guò)程中，不可朝三暮四，見(jiàn)異思遷，一帖沒(méi)學(xué)好就改換其他字帖，這樣只能學(xué)一帖，扔一帖，最后哪一帖也沒(méi)有學(xué)好。在教學(xué)中教師應該堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學(xué)方法，要求學(xué)生持之以恒，專(zhuān)攻一帖，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，保證學(xué)生學(xué)書(shū)過(guò)程中不走彎路。從中不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力。
3、培養審美能力：
書(shū)法的審美特點(diǎn)主要體現在形式的變化中。書(shū)法無(wú)論在點(diǎn)畫(huà)上，還是結構上，章法上都是變化著(zhù)的。如果失去了變化，千篇一律，就失去了書(shū)法藝術(shù)的美感。如音樂(lè )中的節奏變化等其實(shí)都是類(lèi)似的道理。書(shū)法教學(xué)不但要使學(xué)生認識點(diǎn)線(xiàn)各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )點(diǎn)線(xiàn)在書(shū)寫(xiě)動(dòng)態(tài)中所顯示的節奏韻律美。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)反思 4
在傳統的教學(xué)中，教師的示范一般用粉筆或毛筆在墨板上演示，這有很大的不足，很多細微的動(dòng)作無(wú)法使中后排學(xué)生看清楚，加之粉筆和學(xué)生的鉛筆、鋼筆在筆性上有很大的區別，所以，教師的示范無(wú)法引起學(xué)生太大的注意力。而多媒體視頻展臺的運用，可讓教師和學(xué)生一樣坐著(zhù)。用學(xué)生同樣的筆，用學(xué)生同樣的紙進(jìn)行演示，使學(xué)生感受到更真實(shí)，更貼近他們，什么細微的動(dòng)作都被學(xué)生一覽而余，包括教師的坐姿，執筆方法，作業(yè)本的放置等，引起學(xué)生的注意，起到了真正的意義上的示范作用。
教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)效果的價(jià)值判斷，因此，評價(jià)過(guò)程在書(shū)法教學(xué)中是必要的'。而運用多媒體手段，更能引起學(xué)生的注意。展示學(xué)生的書(shū)法作業(yè)，只要將學(xué)生習作放在展示臺上，學(xué)生寫(xiě)的每一個(gè)字都會(huì )真實(shí)的展現在大屏幕上。由于這樣展示的是最原始的習作，強化了習作中成功部分，也充分展示出不足之處，便于教師反饋矯正，也就避免了有小黑板展示讓學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)造成的書(shū)寫(xiě)不習慣的弊端。
教師只需準備一支紅筆，將學(xué)生寫(xiě)得不好的地方一一指出，并加以矯正，所有學(xué)生都能從中受到啟示。通過(guò)視頻展示臺，還能把優(yōu)秀的習作顯現出來(lái)，進(jìn)行欣賞，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習氛圍，()激勵了更多學(xué)生專(zhuān)心、讀帖臨帖。這樣的評價(jià)反饋，使得學(xué)生注意力充分集中。當堂動(dòng)手改正、當堂樹(shù)立形象、有益于激發(fā)學(xué)生的習字興趣，有益于迅速提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)反思 5
書(shū)法在陶冶人情操的同時(shí)也提升了自身的藝術(shù)修養。在學(xué)習當中體現出，學(xué)生的興趣不高，因為準備工具多，要求嚴，而效果較為慢，給教學(xué)帶來(lái)了阻力，因此，在毛筆字的教學(xué)上提出自己的教學(xué)看法。
1、教師的教和學(xué)生的練要有層次感，根據不同的學(xué)生，確定不同的教法，在有基礎的學(xué)生當中，教學(xué)指導應加強學(xué)生對某書(shū)法范帖的筆形、字形研究，分析特征，達到“形基本像”為準，學(xué)會(huì )易于把握的結構練習，觸類(lèi)旁通，收獲必將見(jiàn)成效。對于沒(méi)有基礎，連筆的握法都不清楚的學(xué)生，學(xué)習規范要嚴，扎實(shí)基礎，圍繞基礎為重點(diǎn)，執筆方法，書(shū)寫(xiě)姿勢，基本運筆，等多方面，以養成習慣為主。
2、教學(xué)過(guò)程當中要體現出學(xué)得活與用得活并存。講與練反反復復，在枯燥當中尋求興趣，在興趣當中挖掘書(shū)法的'藝術(shù)魅力，教師要用教法來(lái)感染學(xué)生，課堂上提供大量的原帖創(chuàng )作作品欣賞，提高學(xué)生的欣賞水平，練習當中要讀懂帖子，把字的練習與語(yǔ)言文字的訓練有機的結合，讓學(xué)生在對字形、字義的運用有個(gè)統一的認識。
3、學(xué)以致用，學(xué)校、教師要為學(xué)生創(chuàng )設機會(huì )，比如每年的全國雛鷹杯、現場(chǎng)書(shū)畫(huà)大賽，學(xué)部大廳展示平臺，創(chuàng )造學(xué)習的氛圍，這些都是好的平臺。
總之，學(xué)習書(shū)法需要持之以恒的毅力，只要堅持就可以培養出一定的耐心力。因此，重點(diǎn)在課堂的教學(xué)上是否有新的創(chuàng )意，是否較扎實(shí)的教學(xué)，學(xué)生的喜歡才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學(xué)法，吸收好的東西，學(xué)生才有更多的收獲。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)反思 6
《科學(xué)指導 掌握規律》中“感悟，不是閱讀教學(xué)的專(zhuān)利。在寫(xiě)字教學(xué)中，感悟也是非常重要的。為什么同一班級、同一老師的情況下，有些同學(xué)字能寫(xiě)得好，而有些同學(xué)寫(xiě)不好呢？這就是感悟的問(wèn)題。感悟漢字的結構美、筆畫(huà)美，對于好學(xué)生來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題，那些感悟力差一些的學(xué)生就成問(wèn)題了，我們該怎樣把他們領(lǐng)進(jìn)門(mén)呢？我的做法是，寫(xiě)字后進(jìn)的那幾個(gè)學(xué)生，要手把手地教，握著(zhù)他（她）的手，不厭其煩地寫(xiě)，一遍沒(méi)感覺(jué)，就寫(xiě)第二遍，二遍沒(méi)感覺(jué)，就寫(xiě)第三遍，這樣幾遍下來(lái)，他們多少也能感悟到一些起筆、行筆、收筆的方法。有了一定的感覺(jué)再去書(shū)寫(xiě)，結果就會(huì )好得多。我想，這就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)”的重要性吧�！钡拇_寫(xiě)好字學(xué)生的感悟是一方面，教師的引領(lǐng)也是重要的。
昨天聽(tīng)了幾節教學(xué)能手的課，讓我感受頗深的就是老師們把寫(xiě)字教學(xué)作為重點(diǎn)，適時(shí)的進(jìn)行指導，我記得執教《我們成功了》的`王老師在指導寫(xiě)字時(shí)總結的五步值得借鑒：一看，二描，三寫(xiě)，四比，五再練。下面是我簡(jiǎn)單理解。一看：看應該是觀(guān)察例字是什么結構，在田格中怎么分布，有哪些筆畫(huà)組成，在腦中初步留下印象。 二描：描紅，練習運筆，提高學(xué)生的控筆能力，掌握字的結構布局。三寫(xiě)四比：觀(guān)察后描紅然后在田格中寫(xiě)出并與例字比較，哪一筆寫(xiě)的好，哪一筆不成功……五再練。堅持下去學(xué)生寫(xiě)字水平會(huì )有所提高的。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)反思 7
中國書(shū)法，被譽(yù)為“無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞，無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè )……”，作為中國特有的傳統藝術(shù)，承載著(zhù)中國歷史文化。規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習能力的基礎。
在日常的教學(xué)工作中，首先注重引導學(xué)生對字體的觀(guān)察，尤其是字的整體形態(tài)、字的間架結構、字的偏旁組合、字的重心與特征等，字形觀(guān)察是認識事物的基礎，培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。
在教授書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，引導他們在觀(guān)察的基礎上嘗試書(shū)寫(xiě)，注重突出筆畫(huà)的特征表現，引導學(xué)生理解下刻意練習。當然必要的示范還是很重要的，我會(huì )結合書(shū)法多媒體教學(xué)軟件，
示范筆畫(huà)和行筆的技巧等，一般會(huì )向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程邊演示邊講述，指導學(xué)生認真觀(guān)察，仔細領(lǐng)會(huì )，模仿筆畫(huà)運筆，熟練掌握筆順規則，體會(huì )漢字的'造型美，刻意展示書(shū)寫(xiě)細節問(wèn)題，答疑解惑，這樣能使書(shū)法教學(xué)的效率提高。
在課堂時(shí)間安排的分配上，以學(xué)生理解基礎書(shū)寫(xiě)為主，挑出主要的問(wèn)題集中講解，因為書(shū)法課只有四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生們物品準備盡量放在上課鈴聲之前，這就要提前三到五分鐘去班級領(lǐng)學(xué)生帶到書(shū)法教室，收拾書(shū)法用品需要十分鐘，講授5~10分鐘，書(shū)寫(xiě)20~25分鐘，評價(jià)展示作品五分鐘，整個(gè)課堂安排還是非常有序而緊張的。
書(shū)法教學(xué)是學(xué)校日常教學(xué)的一部分，課堂上的理解與書(shū)寫(xiě)是比較淺顯的，課后的不間斷的練習是讓自己書(shū)法不斷進(jìn)步的很重要的一部分。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)反思 8
寫(xiě)字教材經(jīng)過(guò)全體參與人員的辛勤勞動(dòng)，終于付梓�；叵胍粋�(gè)個(gè)難眠之夜，不勝感慨：要編寫(xiě)一套使用價(jià)值較高的教材是多么地不易��！
我們這套教材共5冊，一至四年級依次使用一至四冊，五六年級共同使用第五冊（六年級行書(shū)教材今后再進(jìn)行編寫(xiě)）。教材主要分為筆畫(huà)和100個(gè)高頻字、字根字兩個(gè)方面的教學(xué)內容，然后添加了關(guān)于漢字結構、書(shū)寫(xiě)原則等內容，高年級教材還設計了部分拓展內容。筆畫(huà)練寫(xiě)貫穿全年級，主要目的是通過(guò)充分的'訓練，形成一定的技能，達到心、手合一，使筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)規范美觀(guān)。100個(gè)常用字的練寫(xiě)，一年級寫(xiě)前20個(gè)，二年級寫(xiě)前40個(gè)，三年級寫(xiě)前50個(gè)，四年級寫(xiě)前80個(gè)，五六年級全寫(xiě)。主要目的是通過(guò)對這些字的精寫(xiě)精煉，掌握書(shū)寫(xiě)的基本方法和規律，進(jìn)而舉一反三，寫(xiě)好其他常用字。
教材也是很好的習材，就學(xué)寫(xiě)常用字部分而言，每一課分為“筆畫(huà)”，“讀一讀、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)”（學(xué)寫(xiě)生字，復習熟字），“比一比”，“背臨”等四個(gè)內容，其設計既方便講解、討論，又有助于學(xué)生直接練習。較之配套國家課程的寫(xiě)字教材，實(shí)用性增強了很多。
在教學(xué)中，教師要充分運用簡(jiǎn)明易記的口訣、形象直觀(guān)的圖示引導學(xué)生讀帖，讀出豐富的體味；注意掌握從描摹到臨寫(xiě)到背臨的過(guò)程，強調既記在眼里，又刻在心中，最后達到用在手中。
書(shū)法是具有多重功能的，書(shū)法課的意義不言而喻。作為上好書(shū)法課的憑介，這套教材必將發(fā)揮很好的作用。
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