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小學(xué)低年級線(xiàn)上教學(xué)反思范文（通用7篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的小學(xué)低年級線(xiàn)上教學(xué)反思范文（通用7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)低年級線(xiàn)上教學(xué)反思范文（通用7篇）1
自線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，老師們和往常一樣忙碌有序地工作著(zhù)。白天上網(wǎng)課，晚上備課，抽空給學(xué)生評改作業(yè)。俗話(huà)說(shuō)不打無(wú)準備的仗，教學(xué)更是如此，何況疫情期間，學(xué)生居家學(xué)習，老師隔著(zhù)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)，太多的不確定因素，因此線(xiàn)上教學(xué)必須落到實(shí)處。
語(yǔ)文組全體教師在朱鳳華校長(cháng)和李霞主任的帶領(lǐng)下，各年級提前制定教學(xué)計劃，規定好本周教學(xué)任務(wù)，做到心中有數。
集體教研助力成長(cháng)
由于是網(wǎng)上教學(xué)，會(huì )出現一下意想不到的問(wèn)題，所以每周二下午第一節課進(jìn)行線(xiàn)上語(yǔ)文教研，把遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，好的做法共同分享，各年級為單位再細化再交流。比如說(shuō)針對網(wǎng)課中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，在上課方式與時(shí)長(cháng)、作業(yè)反饋與評價(jià)方式等方面提出了合理化的建議：任課教師可適當調整課的結構，把控好學(xué)生專(zhuān)心看屏幕的時(shí)長(cháng)。網(wǎng)課和以往課堂有所差別，可以通過(guò)少量的作業(yè)來(lái)反饋學(xué)習情況，并且在網(wǎng)課中可以多一些互動(dòng)。
全體語(yǔ)文老師積極參加了萊蕪區教學(xué)研究中心組織的語(yǔ)文學(xué)科的網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)。老師們學(xué)到了很多東西，對線(xiàn)上教學(xué)幫助很大。
抓牢課堂主陣地
有方向就有動(dòng)力，每一個(gè)老師都擼起袖子加油干。潛心研究教材，精心設計教案、課件，認真備課，因為我們知道在網(wǎng)絡(luò )的另一頭不僅有小學(xué)生，還有陪著(zhù)孩子上課的“大學(xué)生”。我們對自己更加嚴格要求，用心上好每一節網(wǎng)課，力求知識點(diǎn)講解透徹到位。這樣才能對得起學(xué)生，不辜負家長(cháng)。你看，當起主播的老師們，個(gè)個(gè)精神抖擻，毫不遜色。騰訊釘釘軟件靈活運用，課件授課生動(dòng)有趣，孩子饒有興致，個(gè)個(gè)端坐在屏幕前，聚精會(huì )神的觀(guān)看。不僅學(xué)生聽(tīng)得津津有味，而且家長(cháng)也樂(lè )在其中。
強化輔導，鞏固提高
一節課的成功還在于學(xué)生的表現和反饋，由于網(wǎng)課的局限性，學(xué)生的課后作業(yè)尤其重要，老師要及時(shí)的批閱，才能了解學(xué)生掌握的情況。鼓勵性的語(yǔ)言不能少，針對問(wèn)題進(jìn)行訂正改正同樣重要。老師通過(guò)多種形式和方法進(jìn)行批閱，有發(fā)獎狀鼓勵的，有優(yōu)秀作業(yè)展示的，有小組加星獎勵的，雖然是在網(wǎng)上，但是效果非常好。
突如其來(lái)的疫情，讓原本正常的生活陷入了停滯，工廠(chǎng)停工，學(xué)校放假。作為教師的我們深知肩上的責任，心中有光，眼里有愛(ài)，停課不停學(xué)，為了學(xué)生我們將繼續砥礪前行。
小學(xué)低年級線(xiàn)上教學(xué)反思范文（通用7篇）2
“誰(shuí)與春風(fēng)露消息，珊瑚枝上喚流鶯”。遲日微揚，氣溫驟暖，街頭的木棉花成簇成簇地開(kāi)了，熱烈爛漫，落英繽紛。xx小學(xué)語(yǔ)文科組迎著(zhù)這滿(mǎn)城春光，在學(xué)校的統一部署下，如火如荼地開(kāi)展著(zhù)線(xiàn)上教學(xué)工作。
01、云端匯智，線(xiàn)上疾行
線(xiàn)上教學(xué)有謀劃，集體備課展智慧。為了使課堂互動(dòng)流暢，交流無(wú)礙，讓孩子們找到在教室上課的感覺(jué)，科組老師在騰訊課堂、企業(yè)微信、騰訊會(huì )議、Classin……里來(lái)回切換，不斷嘗試，甘之如飴。為了給孩子們展示更優(yōu)良的課程內容，接到線(xiàn)上教學(xué)的通知后，語(yǔ)文各級備課組便迅速組建了云端備課群，開(kāi)展線(xiàn)上備課活動(dòng)，科組老師語(yǔ)音連線(xiàn)，齊聚云端，集體討論，共議文本。以大單元為主線(xiàn)，細致到每課每題，有商有量，資源共享；查找資源，下載資料，制作課件，有條不紊，各顯神通。一個(gè)月的線(xiàn)上疾行，換來(lái)了孩子們期待已久的空中課堂，三月艷陽(yáng)天，云端終相見(jiàn)。
02、“課”盡職守，共克時(shí)艱
空中課堂不似線(xiàn)下，冰冷的熒屏無(wú)法傳遞老師們驕陽(yáng)般的熱情，更無(wú)法實(shí)時(shí)監測孩子們的聽(tīng)課情況�？平M老師們齊心協(xié)力，集思廣益。從備課到上課，開(kāi)拓創(chuàng )新：或寓教于詩(shī)，用華夏之美打動(dòng)孩子心田；或精進(jìn)閱讀，看一池春水波光粼粼；或朗朗讀書(shū)，聽(tīng)林間紫燕呢喃細語(yǔ)。越是有難處，他們越是明白，課堂越豐富，激情越高漲，孩子的心思就越能持久�！叭诵斜赜形規煛�，網(wǎng)課期間，線(xiàn)上培訓，巡課聽(tīng)課更是一樣不少。無(wú)論線(xiàn)上線(xiàn)下，課堂永遠是最重要的根據地，老師們從來(lái)都懂得，“疫”樣時(shí)光，更要堅守初心，腳踏實(shí)地。
03、為“學(xué)”而“作”，以生為本
“言未及之言謂之躁動(dòng)；言及之而不言謂之隱；未見(jiàn)顏色而言謂之瞽”，有效交流一定要觀(guān)察對方的需要、理解對方的心情。同樣的，有效作業(yè)一定要適合相應的學(xué)情。自線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，科組老師不斷地創(chuàng )新作業(yè)形式，從音頻作業(yè)到語(yǔ)音日記，從搭檔背誦到課課展誦，從照片作業(yè)到統計作業(yè)。思路打開(kāi)了，作業(yè)形式就豐富了，作業(yè)形式豐富了，孩子們的興致就上來(lái)了。同時(shí)，科組老師還堅持“一交一批改，一天一反饋”，利用課前鼓勵表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)，優(yōu)秀作業(yè)還在學(xué)校公眾號上進(jìn)行展示，孩子們的積極性一天天高漲起來(lái)，爭先恐后地要做耀眼的“xx星”。
04、家校一心，碩果頗殷
在線(xiàn)上教學(xué)這樣一個(gè)特殊的春天，老師與家長(cháng)的距離被無(wú)限的拉近了。有的家長(cháng)會(huì )陪著(zhù)孩子一起聽(tīng)課，一起學(xué)習，甚至一起做筆記；有的家長(cháng)深入課堂，幫忙督促沒(méi)有進(jìn)入課堂的學(xué)生；有的家長(cháng)深夜了還在和老師們探討學(xué)生的問(wèn)題以及解決途徑。這時(shí)候的家長(cháng)，不僅是學(xué)生的陪跑者，也是教師教學(xué)工作的支持者。老師多了一個(gè)個(gè)知心人，孩子多了一顆顆陪伴的心。再回頭看這個(gè)春天的時(shí)候，一定熱烈又爛漫，明明還是春天，卻已累累碩果。
語(yǔ)文學(xué)科的教與學(xué)不論是線(xiàn)上還是線(xiàn)下，都應該走在研路之上，這條路關(guān)乎讀書(shū)，關(guān)乎思考，關(guān)乎表達，每位語(yǔ)文老師都是孩子們讀書(shū)，思考與表達的領(lǐng)路人。這個(gè)春天，xx語(yǔ)文科組的全體老師們，全力打造空中課堂，與學(xué)生相約邂逅云端。期待不久的未來(lái)，孩子們能一齊走在春風(fēng)路上，頭頂是湛藍的天空，微風(fēng)吹過(guò)，杜鵑花瓣簌簌地落在中心花壇，老師一定伸開(kāi)雙臂，歡迎你們回來(lái)。
小學(xué)低年級線(xiàn)上教學(xué)反思范文（通用7篇）3
一場(chǎng)疫情牽動(dòng)著(zhù)全民的心，也改變了人們原本的生活模式�！巴Ｕn不停學(xué)，停課不停教”，疫情當前，我們的教學(xué)工作不得已由三尺講臺轉為網(wǎng)絡(luò )線(xiàn)上教學(xué)。釘釘直播教學(xué)工作開(kāi)展已有近兩周的時(shí)間了，從開(kāi)始時(shí)的一籌莫展到現在的逐漸熟練，無(wú)論是老師還是學(xué)生都在摸索中適應了新的學(xué)習方式。
開(kāi)學(xué)前的儀式感
正所謂“無(wú)規矩不成方圓”，開(kāi)學(xué)前一晚，老師們、家長(cháng)、學(xué)生相聚云平臺，進(jìn)行了一場(chǎng)特別的會(huì )議，和家長(cháng)們了解學(xué)生的假期生活，給孩子們講講規則，樹(shù)立規則意識，引導孩子們調整作息，盡快收心，適應網(wǎng)絡(luò )課程，以便線(xiàn)上學(xué)習。
開(kāi)學(xué)第一天，早上8點(diǎn)，孩子們早早就穿戴整齊，精神飽滿(mǎn)地參加了這次特別的網(wǎng)絡(luò )升旗儀式。升旗儀式后大家觀(guān)看了開(kāi)學(xué)第一課、并由班主任老師組織了“一起向未來(lái)”的主題班會(huì )。
以研促教，不斷優(yōu)化
雖然學(xué)習的場(chǎng)所發(fā)生了改變，但老師們從臺前到幕后不變的是認真負責，是兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)態(tài)度。為了保障線(xiàn)上授課的順利開(kāi)展，在教學(xué)常規會(huì )議中，陳秀萍主任針對線(xiàn)上教學(xué)為大家做了詳細的工作布置，為老師們明確線(xiàn)上教學(xué)方向。
在組長(cháng)郭老師的帶領(lǐng)下，大家視頻會(huì )議討論制訂了教學(xué)計劃、統一教學(xué)內容，精心準備好每一節課。
老師們十分重視教研，開(kāi)展了多次集體備課活動(dòng)。在每次教研中，從點(diǎn)播視頻的選擇，到教材教學(xué)方法的理論學(xué)習，再到課后作業(yè)的研討解析，都是我們研討的對象。我們在研討中總結，在總結中不斷優(yōu)化教學(xué)策略。
線(xiàn)上教學(xué)，關(guān)注實(shí)效
線(xiàn)上教學(xué)不是每天“聽(tīng)聽(tīng)熱鬧”，更重要的是有所收獲。
課前老師們會(huì )在教研中針對教學(xué)目標、教學(xué)內容，討論制定預習作業(yè)，并在上課前一天做好預習推送，讓學(xué)生預習做到有的放矢，課堂心中有數。
課中，師生互動(dòng)集中學(xué)生注意力，雖隔著(zhù)屏幕，但大大提高了學(xué)生的參與感。疫情線(xiàn)上學(xué)習，這并不阻礙孩子們對知識的渴望，從他們認真地聽(tīng)課、做筆記，就能看到他們小小身體里藏著(zhù)的無(wú)窮力量。
同學(xué)們每天都獲得了新的知識，老師也從學(xué)生們的反饋中找到傳道授業(yè)解惑的樂(lè )趣。
課后，老師們都會(huì )幫助學(xué)生剖析新知的重難點(diǎn)，總結，歸納作業(yè)中頻繁出現的問(wèn)題，重點(diǎn)講解。結合學(xué)生的實(shí)際情況，在釘釘上進(jìn)行答疑輔導。在釘釘答疑中，所有老師及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，既肯定做得好的同學(xué)，又指出不足之處。
家庭作業(yè)，追蹤到位
在線(xiàn)教學(xué)，師生之間“近在眼前”卻又“遠在天邊”，教師對學(xué)生的管控效果減弱。此時(shí)，就需要家長(cháng)的積極配合與參與，及時(shí)進(jìn)行作業(yè)反饋。老師們運用釘釘或微信進(jìn)行作業(yè)的布置和反饋，每一份作業(yè)都用鼓勵性的語(yǔ)言具體點(diǎn)評，并評選出優(yōu)秀作業(yè)在班級圈展示，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。而對于“打回訂正”的作業(yè)，我們通過(guò)微信、釘釘與家長(cháng)進(jìn)行個(gè)別反饋，并指導孩子改正，落實(shí)作業(yè)的二次批改。盡自己最大努力保證疫情期間線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量。
三年級語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作正在有條不紊地積極開(kāi)展著(zhù)，我們在別樣的課堂，用相同的付出，努力收獲不一樣的精彩。我們祝愿疫情早日結束，待與學(xué)生見(jiàn)面之時(shí)，一起坐在寬敞明亮的教室中，浸潤在陣陣書(shū)香里……
小學(xué)低年級線(xiàn)上教學(xué)反思范文（通用7篇）4
作為一名普普通通的一線(xiàn)教師，雖然不能沖在抗疫第一線(xiàn)，但是我們要用自己的努力工作譜寫(xiě)出屬于我們的戰疫之歌。20xx年1月29日，教育部明確提出延期開(kāi)學(xué)的重要舉措。與此同時(shí)，各地教育部門(mén)要求“停課不停教、停課不停學(xué)”。從3月2日開(kāi)始，沈陽(yáng)云課如約而至。至此，我們xx縣xx實(shí)驗小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)教研活動(dòng)在校領(lǐng)導的嚴密部署下如火如荼地展開(kāi)了。
認真聽(tīng)講，毫不怠慢
學(xué)生是學(xué)習的主體，特別是疫情的特殊時(shí)期，我們采用特殊的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方法，這對學(xué)生是一種全新的挑戰，沒(méi)有老師的面對面指導，沒(méi)有父母的陪伴。這就要求我們充分關(guān)注學(xué)生，尊重理解學(xué)生。所以我們老師每天堅持和同學(xué)們同步聽(tīng)課，通過(guò)微信積極組織教學(xué)，讓學(xué)生感受到老師和同學(xué)們就在身邊，他們是不孤獨的。一個(gè)小小的屏幕，連結著(zhù)師生間暖暖的情義。停課不停教、停課不停學(xué)，最大限度地減少因疫情帶來(lái)的影響。屏幕前是一個(gè)個(gè)認真聽(tīng)講的身影�？茨菍�(zhuān)注的眼神，看那端正的姿勢。這里有心與心的交流與溝通，有支持、理解與尊重。
課后輔導，擲地有聲
每天網(wǎng)課之后，我們老師都要對學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行在線(xiàn)答疑解惑。針對學(xué)生提出的問(wèn)題，耐心解答。課后采用個(gè)別一對一輔導與集體交流相結合的方式，把線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)緊密地結合起來(lái)，做到教學(xué)的連續性與發(fā)展性的統一。疫情時(shí)間這么長(cháng)，有些學(xué)生的自律意識差，學(xué)校、班級的制度意識已經(jīng)淡薄，所以課后輔導更加要注重對學(xué)生的思想教育，樹(shù)立崇高的理想，端正學(xué)習的態(tài)度，為線(xiàn)下教學(xué)提供強有力的思想保障。重視學(xué)生好習慣的培養，發(fā)現學(xué)生的不良習慣及時(shí)地給予制止，要求改正。倡導學(xué)生向習慣好的同學(xué)學(xué)習，達到激勵與表?yè)P的作用。鼓勵學(xué)生正視自己線(xiàn)上的學(xué)習情況，與老師進(jìn)行積極的溝通，老師們也積極地了解學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的真實(shí)聲音，做到因材施教，因人而異，更好地服務(wù)于教學(xué)，幫助學(xué)生健康的成長(cháng)。
學(xué)生作業(yè)，精彩呈現
正因為有了師生之間積極地溝通交流，孩子們線(xiàn)上學(xué)習的態(tài)度逐漸端正了，呈現在我們面前的是一幅幅精美的答卷。對于老師布置的作業(yè)，孩子們不需要家長(cháng)的陪伴指導，也能夠認真獨立地完成。真正地培養了孩子的自理自律能力，使家長(cháng)不會(huì )因為工作忙沒(méi)時(shí)間陪伴孩子而焦慮，減輕了家長(cháng)的負擔。作業(yè)的質(zhì)量也在提高，在積極上傳作業(yè)的同時(shí)，更重要的是有了自己的想法，培養了創(chuàng )新意識。從一幅幅用心的作品中，我們可以清晰地感受到孩子們自己的思考。
作業(yè)布置，精煉高效
作業(yè)布置是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。它不僅可以減負增效，還可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性。疫情期間，我們老師在作業(yè)布置上不求數量，但求質(zhì)量，力求做到“精”。長(cháng)時(shí)間在家，給學(xué)生提供了很好的練字機會(huì )。借此契機，我們把寫(xiě)字作為重點(diǎn)。每天我們都要求學(xué)生進(jìn)行習字訓練。要求學(xué)生坐姿端正、握筆姿勢端正，書(shū)寫(xiě)規范美觀(guān)。另外，讓學(xué)生抄寫(xiě)文章的好詞佳句，積累語(yǔ)言。適時(shí)地寫(xiě)日記、作文、仿寫(xiě)課文、寫(xiě)讀后感等�？傊�，作業(yè)形式做到多樣化，切實(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。學(xué)生把自己的作業(yè)上傳到班級微信群，老師及時(shí)進(jìn)行批改，多給鼓勵性的語(yǔ)言，并評出相應的等級。有錯誤的同學(xué)及時(shí)改正。這樣公開(kāi)的作業(yè)形式，有效地提高了作業(yè)的質(zhì)量，同學(xué)們能夠抱著(zhù)競爭的心態(tài)積極上交作業(yè)，而且對于知識的掌握較之初期也有了很大的進(jìn)步。對不愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生也是一種促動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
教學(xué)評價(jià)，精準到位
教學(xué)評價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。所以，我們老師在每節語(yǔ)文課之后都會(huì )對本課做出客觀(guān)評價(jià)。通過(guò)教學(xué)評價(jià)，老師了解自己的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程組織中存在的某些不足，明確了教學(xué)中取得的成就和需要努力的方向，也促使教師進(jìn)一步地研究教學(xué)內容、教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)水平。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，及時(shí)診斷出學(xué)生在學(xué)習上存在的問(wèn)題與困難，可以提高學(xué)習的積極性和學(xué)習效果。
聽(tīng)課記錄，學(xué)思結合
從3月2日開(kāi)始到現在，沈陽(yáng)云課已經(jīng)給我們呈現了50余節精品課，課程內容豐富多彩，涵蓋了各種形式，有識字課、精讀課、口語(yǔ)交際課、習作課等。授課教師都是一線(xiàn)精英，基本功扎實(shí)，風(fēng)格獨特。對于我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是饕餮盛宴。所以，我們緊緊抓住這次機會(huì )，在認真聽(tīng)課的同時(shí)，詳實(shí)記錄下每一節優(yōu)質(zhì)課。聽(tīng)課記錄上，有的圈圈點(diǎn)點(diǎn)標記精彩重點(diǎn)，有的寫(xiě)出自己的意見(jiàn)感受。足不出戶(hù)就可以汲取到優(yōu)秀老師的精髓，這是一次實(shí)實(shí)在在的送教下鄉。
集體教研，有聲有色
在抗擊疫情的特殊時(shí)期，我們語(yǔ)文課集體教研工作如期開(kāi)展。停課不停研，確保教學(xué)質(zhì)量的提升，我們從原來(lái)的線(xiàn)下教研轉為線(xiàn)上教研。各個(gè)教研組由組長(cháng)負責組織，每周一次集體教研，每次一名主持人，由主持人確定研討主題（本學(xué)期課程），其他成員參與，大家共同就研討主題充分交流溝通，發(fā)表自己的見(jiàn)解、看法。大家各抒己見(jiàn)，取長(cháng)補短，尋求最有效的教學(xué)方法、教學(xué)策略，使自己以后的課堂教學(xué)能夠有的放矢，進(jìn)而奠定堅實(shí)的`基礎。集體研討學(xué)習，小組相互討論，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍，共同學(xué)習，共同成長(cháng)！
“停課不停教、停課不停學(xué)”，在我們xx實(shí)驗小學(xué)不只是一句口號，我們在校領(lǐng)導的嚴格指導下，把口號落到實(shí)處。隨著(zhù)抗擊疫情的勝利，我們的春天即將來(lái)臨�？傆胁黄诙龅臏嘏蛺�(ài)存在，然后像太陽(yáng)光一樣，溫暖整個(gè)人間。讓我們共同祝愿祖國：山河無(wú)恙，國泰民安！
小學(xué)低年級線(xiàn)上教學(xué)反思范文（通用7篇）5
20xx年，新冠肺炎肆虐，受疫情影響，老師們傳遞知識的方式發(fā)生了巨大的變化。在“延期不返校，停課不停學(xué)”的原則下，老師們化身“主播”，學(xué)生們化身“老鐵”，開(kāi)啟了轟轟烈烈的線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。高浦小學(xué)語(yǔ)文組老師們在新形勢下積極參加云端教研備課，和大家的做法類(lèi)似，無(wú)外乎就是選定平臺——學(xué)習技能——集體備課——整合資源——解讀文件——明晰任務(wù)——實(shí)施教學(xué)——布置作業(yè)——批改作業(yè)。正當老師們按部就班，如火如荼地進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的時(shí)候，問(wèn)題也隨之而來(lái)。疫情是危機也是契機，高浦小學(xué)語(yǔ)文組的老師們就抓住問(wèn)題契機，探索出了一套解決線(xiàn)上作業(yè)批改和反饋的新模式。本文就這一最有價(jià)值的做法與大家做個(gè)分享。
線(xiàn)上教學(xué)實(shí)行不久，老師們便發(fā)現了些許問(wèn)題，于是我們語(yǔ)文組便進(jìn)行了一次“線(xiàn)上教學(xué)的困惑與反思”這樣的研討。
通過(guò)研討，我們發(fā)現線(xiàn)上教學(xué)最大的雞肋是“作業(yè)批改與反饋”，怎樣批改才能讓學(xué)生第一時(shí)間意識到自己的錯誤？什么樣的形式才能更有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行二次訂正呢？于是我們就這一類(lèi)問(wèn)題又進(jìn)行了備課組討論，希望解決這個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)備課組研討、年段研討、同事之間的探索，我們覺(jué)得有教學(xué)活動(dòng)就有作業(yè)布置，有作業(yè)布置就有作業(yè)反饋。為學(xué)生提供及時(shí)、具體的反饋對于學(xué)生的學(xué)習是必不可少的。研究發(fā)現，學(xué)生如果能及時(shí)獲得家庭作業(yè)中所犯錯誤的中肯反饋，學(xué)習成績(jì)會(huì )高于僅獲得家庭作業(yè)的得分�！敖^知此事要躬行�！闭Z(yǔ)文組在實(shí)踐后發(fā)現，有效的反饋不僅能提高學(xué)習效果還能增加學(xué)生的學(xué)習期待，提高線(xiàn)上教學(xué)吸引力。那么，線(xiàn)上作業(yè)如何反饋才能收到比較好的效果呢？我們語(yǔ)文組嘗試把作業(yè)分為三類(lèi)即口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)和閱讀作業(yè)，針對不同類(lèi)型的作業(yè)采取不同形式的反饋，批改和輔導缺一不可，要雙線(xiàn)同步進(jìn)行。
一、口頭作業(yè)重形式整體輔導求新穎
傳統意義上的口頭作業(yè)包括：朗讀課文、誦讀古詩(shī)或散文、背誦重點(diǎn)段落、復述故事、認讀字詞等。隔著(zhù)屏幕，我們無(wú)法當面檢查落實(shí)，但我們可以采用新穎的形式促進(jìn)學(xué)生嚴格要求自己，努力做到最好。
1、詩(shī)文背誦比拼法。以統編教材五年級下冊《村晚》古詩(shī)教學(xué)為例。老師線(xiàn)上授課之后布置了背誦和理解重點(diǎn)詞句的意思這兩項作業(yè)。老師和學(xué)生們約好晚上八點(diǎn)“搶購”冠軍。規則是，誰(shuí)先上傳語(yǔ)音背誦，誰(shuí)就是冠軍。老師出詩(shī)句，學(xué)生用鍵盤(pán)打字，把詞句意思發(fā)到群里，比手速和思維。接著(zhù)老師會(huì )評出前十名，為他們獻花和掌聲（借用QQ表情）。這樣儀式感十足的交作業(yè)游戲，學(xué)生樂(lè )此不疲，老師樂(lè )得輕松，老師只需要在最后附上一些簡(jiǎn)短的點(diǎn)評即可。
2、誦讀復述投票法。以統編教材五年級下冊第一單元古詩(shī)和第二單元名著(zhù)故事教學(xué)為例。古詩(shī)需要誦讀，名著(zhù)經(jīng)典故事《草船借箭》需要復述。這類(lèi)型的口頭作業(yè)需要看到學(xué)生們的動(dòng)作、表情、神態(tài)等，所以單純的語(yǔ)音不能區分高下，我會(huì )讓學(xué)生錄制成視頻，然后做成美篇或者公眾號讓全班同學(xué)甚至參賽者的親朋好友細品慢賞，投票決定。孩子們有了參賽投票的壓力，自然會(huì )一遍又一遍地反復練習，精益求精。家長(cháng)們?yōu)榱俗尯⒆映尸F出更好的狀態(tài)也會(huì )努力督促。所以，這一類(lèi)的口頭作業(yè)，老師們就學(xué)會(huì )放手，做好動(dòng)員準備，無(wú)需一一輔導，只要相信群眾的眼睛是雪亮的即可。
3、游戲互動(dòng)直播法�！耙粺�、一屏、一紙、一筆、一方小課堂”，這樣的線(xiàn)上教學(xué)單純地靠老師反復講授和再三叮嚀，其效果不一定就盡如人意。寓教于樂(lè )，游戲激趣尤為重要。語(yǔ)文教學(xué)中最基礎的就是認讀生字。20分鐘的課堂無(wú)法一一指導每個(gè)生字。老師們可以用“火眼金睛找錯字”這個(gè)游戲來(lái)突破生字難關(guān)。老師把孩子們作業(yè)中出現的錯別字或易讀錯的讀音、易錯筆順寫(xiě)在白紙上，在直播的時(shí)候直接將這張白紙對準屏幕，通過(guò)直播互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現錯誤。學(xué)生將發(fā)現的錯字直接寫(xiě)在留言區，老師一目了然。這樣的做法既節省了連麥時(shí)間，也不容易造成網(wǎng)絡(luò )“塞車(chē)”，每一個(gè)學(xué)生又都有公平回答的機會(huì )，切實(shí)調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、書(shū)寫(xiě)作業(yè)重批注精準輔導求實(shí)效
一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科書(shū)寫(xiě)作業(yè)主要包括生字書(shū)寫(xiě)、練習檢測、小練筆或習作等。生字書(shū)寫(xiě)、練習檢測等客觀(guān)作業(yè)需要教師準確無(wú)誤地解答，而小練筆或習作等主觀(guān)作業(yè)同樣也需要教師的精心批改才能收到良好的學(xué)習效果。
1、圖片圈畫(huà)批注法。線(xiàn)上教學(xué)的老師們無(wú)論用哪個(gè)平臺，哪種軟件，何種形式授課，都需要學(xué)生拍照上傳提交作業(yè)。老師們可以借助這些軟件功能，充分利用符號＋文字批注或對比批注＋等級批注或回爐重交等方法醒目地告知學(xué)生錯誤所在。符號＋文字批注即用打勾或畫(huà)“x”或修改符號等在作業(yè)圖片上進(jìn)行直觀(guān)圈點(diǎn)批注，還可以標注等級、送星星、送小花等，并用醒目的文字在作業(yè)圖片上進(jìn)行文字點(diǎn)評。對比批注就是將作業(yè)工整和作業(yè)潦草或正確與錯誤的作業(yè)拼接編輯在一起，讓程度差的孩子學(xué)習、反思，同時(shí)也引起家長(cháng)們的注意�；貭t重交即利用Q群作業(yè)布置功能里的“需修正”功能，讓學(xué)生訂正完再提交，老師重新批改，讓每個(gè)孩子一一過(guò)關(guān)，力求精準輔導，做到當日作業(yè)當日清。
2、總結反饋四步法。學(xué)習是要通過(guò)總結來(lái)提高的。教師需通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)定時(shí)定期召開(kāi)全班性的總結反饋會(huì )，采用“表?yè)P優(yōu)點(diǎn)——指出不足——展示優(yōu)秀作品——提出解決方法”四步法進(jìn)行。教師有針對性的評價(jià)、糾錯、引領(lǐng)，提早將典型題目的答題方法錄制成微課讓學(xué)生反復聽(tīng)，方便實(shí)用。
3、學(xué)習清單提示法。學(xué)習清單提示法顧名思義，教師提早做好學(xué)習任務(wù)單，對于重難點(diǎn)部分用字體、字號、顏色等進(jìn)行批注提醒。學(xué)習清單也可分層設計，程度較弱的孩子批注提醒多一些，程度較好的孩子不批注不提示。學(xué)習清單可以降低孩子們學(xué)習新課文的難度，同時(shí)也幫助了孩子們梳理出課文的重難點(diǎn)。
三、閱讀作業(yè)重分享打卡輔導求堅持
都說(shuō)得閱讀者得語(yǔ)文，可見(jiàn)閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的重頭戲。無(wú)論是線(xiàn)上學(xué)習還是線(xiàn)下學(xué)習，閱讀是每日作業(yè)的“標配”。
1、云端交流分享法。線(xiàn)上教學(xué)不受時(shí)空限制，為學(xué)生們提供了廣闊的討論空間�！耙磺�(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特”，閱讀又是學(xué)生個(gè)性化的行為。老師可以利用直播時(shí)間連麥學(xué)生，讓學(xué)生做分享交流。這樣給了孩子們表達的機會(huì )也給了孩子們傾聽(tīng)與思考的空間。當然，老師也可以引領(lǐng)孩子們分組建群交流分享讀書(shū)心得，彌補線(xiàn)上教學(xué)“意猶未盡”的遺憾。
2、多元評價(jià)激勵法。有的孩子喜歡邊閱讀邊摘抄；有的孩子喜歡在書(shū)籍上圈圈畫(huà)畫(huà)做批注；有的孩子喜歡發(fā)博客表達閱讀感受；有的孩子喜歡寫(xiě)讀后感；有的孩子喜歡辯析探討人物性格；有的孩子喜歡品讀，追求細嚼慢咽；有的孩子喜歡略讀，不求甚解……孩子們個(gè)性不一樣，表現出來(lái)的閱讀方式也不一樣。所以，老師們要有一顆包容的心，要毫不吝嗇地給予每個(gè)孩子激勵。因為激勵能產(chǎn)生期待效應，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。例如，利用群公告表?yè)P所有堅持閱讀的同學(xué)；利用群相冊收集表?yè)P孩子們的讀書(shū)筆記或手抄報或讀書(shū)批注；利用電子榮譽(yù)版或電子獎狀，為孩子們頒發(fā)閱讀獎等；利用“小老師”的力量，讓孩子們自己編輯《班級讀書(shū)小報》……
3、每日打卡記錄法。閱讀是一項長(cháng)期作業(yè)，如果不記錄不跟蹤，孩子們就會(huì )懈怠。筆者特意弄了個(gè)微信小程序即“小學(xué)生閱讀”打卡，讓孩子們每日報道。同時(shí)，筆者利用周排名和總排名，親子閱讀，師生競賽等形式營(yíng)造你追我趕的讀書(shū)氛圍。這項打卡作業(yè)老師可以通過(guò)微信程序里的評論、點(diǎn)贊、分享、點(diǎn)評、精選等功能實(shí)現監督和輔導。
狄更斯在《雙城記》里寫(xiě)道：“時(shí)之兇者也，時(shí)之圣者也。此亦暗淡時(shí)節，此亦光明時(shí)節。此亦絕念之窮冬，此亦多麗之陽(yáng)春�！贝舜我咔�，改變的是教學(xué)方式，不改的是教育初心。我相信只要做好線(xiàn)上作業(yè)反饋，做好作業(yè)批改與輔導，教學(xué)效果指日可待。
高浦小學(xué)語(yǔ)文組在探索線(xiàn)上作業(yè)批改與反饋方面邁出了一大步，接下來(lái)將會(huì )繼續探索，爭取做到更好。同樣的，線(xiàn)上教學(xué)即將接近尾聲，線(xiàn)下教學(xué)即將登臺，如何將線(xiàn)上教學(xué)探索出來(lái)的作業(yè)批改與反饋的有效經(jīng)驗運用到線(xiàn)下教學(xué)中呢？這是我們語(yǔ)文組又將面臨的一個(gè)課題�？傊�，我們會(huì )秉承初心，直面問(wèn)題，反思前行。
小學(xué)低年級線(xiàn)上教學(xué)反思范文（通用7篇）6
20xx年4月10日傍晚的一條緊急通知，讓我們的學(xué)習生活再度按下了“暫停鍵”，讓本該書(shū)聲瑯瑯的校園又安靜了下來(lái)。為有效防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，確保廣大師生身心健康和生命安全，保障疫情之下語(yǔ)文教學(xué)工作正常進(jìn)行，棠澍小學(xué)語(yǔ)文科組根據上級通知精神和要求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、通訊等途徑與家長(cháng)和學(xué)生保持聯(lián)系，合理調整教學(xué)方式，靈活安排學(xué)習內容，指導學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習，確保教學(xué)工作運行穩中有序。
一、精心研磨，積極應對
“教而不研則淺，研而不教則空”。結合4月11日下午召開(kāi)的“xxx區教研院小學(xué)部線(xiàn)上教學(xué)工作會(huì )議”的要求，我校語(yǔ)文科組在4月12日開(kāi)展“務(wù)實(shí)求效，云端育人——棠澍小學(xué)語(yǔ)文科組線(xiàn)上教學(xué)工作會(huì )議”。本次的教研結合線(xiàn)上教學(xué)工作的實(shí)際情況，主要圍繞教師開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的有效做法、開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)存在的困難（教師、學(xué)生、家長(cháng)）以及接下來(lái)的線(xiàn)上教學(xué)工作相關(guān)要求和建議三方面進(jìn)行。在教研會(huì )議上，老師們各抒己見(jiàn)，交流網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗，以確保線(xiàn)上教學(xué)高質(zhì)量、高效益。
另外，為了呈現更高效的課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，老師們常常會(huì )在工作群上交流和分享線(xiàn)上教學(xué)的相關(guān)情況，發(fā)現問(wèn)題一起交流、討論，做到取長(cháng)補短、共同學(xué)習、共同進(jìn)步，保證線(xiàn)上教學(xué)順利進(jìn)行。
二、云端教學(xué)，保證質(zhì)量
面對線(xiàn)上特殊的教學(xué)環(huán)境，老師們結合本班實(shí)際，及時(shí)調整教學(xué)方式，靈活安排學(xué)習內容，按照“學(xué)習任務(wù)發(fā)布——觀(guān)看課程資源——自主完成學(xué)習任務(wù)——師生直播交流——課堂反饋評價(jià)”五環(huán)節自行備課，落實(shí)課程教學(xué)。
線(xiàn)上教學(xué)遇到很多困難，如網(wǎng)絡(luò )緩慢、部分老師對軟件操作不熟練、學(xué)生缺乏有效監管等等，面對困難，老師們想方設法解決。如為了解決學(xué)生在家因無(wú)人監督而不認真上課，甚至“逃課”的問(wèn)題，老師們在直播時(shí)適當增加連麥互動(dòng)、抽學(xué)號提問(wèn)、留言搶答等環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習，大大提高直播課堂的有效性。
課后作業(yè)的布置我們嚴格落實(shí)雙減精神，作業(yè)少而精，主要以朗誦、閱讀、創(chuàng )作以及一些實(shí)踐性作業(yè)為主。對于學(xué)生上傳的每一份作業(yè)、每一幅作品，老師們都認真批改，并運用鼓勵性語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)評。每天的優(yōu)秀作業(yè)老師們還會(huì )發(fā)到班群中，讓全班學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習。
三、人文關(guān)懷，溫暖人心
線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生“吃透”知識，我們每天安排30分鐘答疑。學(xué)生針對當天所學(xué)的內容有任何疑惑，可以在班群上進(jìn)行提問(wèn)，老師們及時(shí)回復，耐心溝通。對于因各種原因沒(méi)有及時(shí)參加在線(xiàn)學(xué)習的孩子，老師們及時(shí)了解情況，積極與家長(cháng)溝通，有針對性地輔導孩子學(xué)習，不讓一個(gè)孩子掉隊。
老師不僅關(guān)注孩子們的學(xué)習，更關(guān)心孩子們的身心健康，每一次線(xiàn)上教學(xué)的直播課都控制在30分鐘內，每周還設計了一節閱讀課和一節練字課，減輕學(xué)生學(xué)習負擔，避免他們長(cháng)時(shí)間對著(zhù)電子產(chǎn)品。
疫情終將過(guò)去，成長(cháng)亦不會(huì )缺席。雖然學(xué)習的場(chǎng)所發(fā)生了改變，但棠澍小學(xué)語(yǔ)文科組所有老師們育人的初心不變，沒(méi)有絲毫放松和懈怠，讓孩子們即使居家，也能遨游于知識的海洋。同學(xué)們每天都收獲新的知識，老師們也從學(xué)生的反饋中找到傳道授業(yè)解惑的樂(lè )趣。
小學(xué)低年級線(xiàn)上教學(xué)反思范文（通用7篇）7
春花爛漫的季節，本該是萬(wàn)物生長(cháng)、學(xué)習正忙的時(shí)候，卻因為特殊“敵人”——新冠病毒的到來(lái)，原本書(shū)聲瑯瑯、筆聲沙沙的校園突然安靜了下來(lái)。因東莞新冠疫情防控需要，全體師生居家進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)。但“停課不停教，停課不停學(xué)”，為了更好地開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，五年級的語(yǔ)文老師們是這樣做的。
一、線(xiàn)上課堂，積極有效
老師們堅守著(zhù)自己的職責，利用多種形式開(kāi)展教學(xué)，或全程直播上課，或推送優(yōu)秀教學(xué)資源并輔以直播互動(dòng)。屏幕另一邊，孩子們也能專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做筆記，積極參與討論、互動(dòng)。
二、線(xiàn)上作業(yè)，精細有益
作業(yè)設計是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。線(xiàn)上教學(xué)期間，五年級語(yǔ)文教師們發(fā)揮聰明才智、團結合作，設計出形式豐富、貼近生活，兼顧目的性和趣味性的作業(yè)，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生認真完成，教師仔細批改，及時(shí)反饋，讓作業(yè)真正做到減量不減質(zhì)、提質(zhì)又增效。
三、特色活動(dòng)，充實(shí)有趣
學(xué)習之余，在教師的帶領(lǐng)下，五年級的學(xué)生們開(kāi)展了多姿多彩的課余活動(dòng)：體育鍛煉，展示活力；尋找春天，發(fā)現美麗；創(chuàng )意作業(yè)，放飛想象……一系列特色活動(dòng)為居家學(xué)習生活添上一抹濃艷的色彩。
四、家校合作，協(xié)同育人
學(xué)生居家學(xué)習期間，家長(cháng)全力配合，嚴格監督。發(fā)現問(wèn)題，能及時(shí)和老師溝通；對于老師的反饋，也能積極采取應對措施。家校合作，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍，使孩子居家學(xué)習保質(zhì)保量。
為服務(wù)“停課不停學(xué)”，五年級語(yǔ)文組努力實(shí)現“停課不停崗、停課不停教、停課不停研、停課不停學(xué)”，和學(xué)生建立教學(xué)和輔導的雙向交流渠道，為學(xué)生提供豐富、優(yōu)質(zhì)的絡(luò )教育教學(xué)服務(wù)。相信在社會(huì )各界的共同努力之下，我們可以早日戰勝病毒，早日回歸校園、回歸課堂，繼續我們精彩的學(xué)習之旅。
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