小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思(15篇)
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思1
優(yōu)點(diǎn)：本節課是一節單詞課，是對partA部分的承接，在上課時(shí)我借助身體各部分來(lái)教學(xué)，把Let’sdo的內容融入到單詞呈現中去，有助于學(xué)生邊學(xué)邊練，取得了較好的'學(xué)習效果。
不足：但是在上課時(shí)操練過(guò)少，給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間不夠，在以后教學(xué)時(shí)注意引導，多給學(xué)生時(shí)間相互交流，自主學(xué)習。
改進(jìn)措施：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，多留一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行操練。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思2
優(yōu)點(diǎn)：
節課思路比較清晰，先是學(xué)習前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母，然后通過(guò)師生對話(huà)引入本節課的內容，這節課是對話(huà)課，主要是對句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的學(xué)習，這幾個(gè)句型在前面上課時(shí)多少有些鋪墊，所以上起來(lái)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，我主要是用以舊引新的方法進(jìn)行導入，由what’sthis?引出What’sthat?并且創(chuàng )設情景較為成功，學(xué)生對本節課產(chǎn)生了濃厚的`興趣。但是也存在不足，學(xué)生在鞏固操練這一環(huán)節聯(lián)系的范圍不夠廣，操練不充分。在今后教學(xué)中應采取多種方式進(jìn)行操練。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思3
Unit1IHelloALet’slearn教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：本節課整體來(lái)說(shuō)比較成功，許多同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣。
不足：但是本節課對學(xué)生的機械訓練還不夠，需要給學(xué)生充足的時(shí)間去鞏固練習。
改進(jìn)措施：采取多種形式加強學(xué)生的訓練。
Unit1IHelloALet’stalk教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：本節課總體來(lái)說(shuō)上的的比較順利，大多數同學(xué)能夠積極主動(dòng)的參與到各項活動(dòng)中去。
不足：但是課前準備不夠充分，沒(méi)有達到更好的教學(xué)效果。
改進(jìn)措施：課前應做好充分的準備，讓每名學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。
Unit1IHelloBLet’stalk教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：本節課是一節對話(huà)課，我在呈現完句型之后，給學(xué)生充分的時(shí)間去練習，學(xué)生也表現出了積極的態(tài)度，取得了較好的教學(xué)效果。
不足：但在上課是對學(xué)生的引導不到位，并且在以后上課時(shí)要注意引導，要充分創(chuàng )設情景，使學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習對話(huà)。
改進(jìn)措施：今后上課的時(shí)候應多創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情景中掌握所學(xué)知識。
Unit1IHelloBLet’slearn教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：這是一節詞匯課，我讓學(xué)生借助他們自己手中的`文具來(lái)學(xué)習本課，并且盡量使每一個(gè)同學(xué)都有去表現練習的機會(huì )，并且能夠展示它們的學(xué)習成果。
但是這節課也有不足，在操練上略有些欠缺，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去練習。
改進(jìn)措施：采取多種形式進(jìn)行操練，鞏固所學(xué)知識。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思4
B Let’s talk
優(yōu)點(diǎn)：部分是一節對話(huà)課，通過(guò)孩子們郊外野餐的情景，讓學(xué)生感知Can I have some……please.語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。教學(xué)目標是學(xué)生理解對話(huà)大意能用正確的.語(yǔ)音語(yǔ)調來(lái)朗讀對話(huà)，一節課下來(lái)這幾個(gè)教學(xué)目標基本達成，受到了較好的效果，尤其是在創(chuàng )設情景，分角色朗讀對話(huà)這一部分的教學(xué)尤為成功。
不足之處：在于聽(tīng)音正音部分，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間和機會(huì )去糾正自己的發(fā)音，今后教學(xué)中應引起注意。
改進(jìn)措施：應給學(xué)生充分的時(shí)間去聽(tīng)，練習。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思5
開(kāi)學(xué)已經(jīng)三周了，靜下心來(lái)想想這三周過(guò)的真是太充實(shí)了，初接這三個(gè)一年級班的時(shí)候，我還真是頭大，剛從五年級下來(lái)，都不記得怎么教小朋友了，上課的時(shí)候經(jīng)常是一片混亂，慢慢的經(jīng)過(guò)這三周的磨合，我與這三個(gè)班的同學(xué)們都“上道”了！
1、唱一唱
一年級的學(xué)生年齡小，喜歡節奏感強的歌曲，每節課前的歌曲聯(lián)唱，一下子就把大家的注意力集中到我這里了，我也不需要浪費過(guò)多的口舌去整頓課堂紀律。
2、比一比
孩子們雖然年齡小，但是也都有好勝心，都希望自己爭當第一，都希望獲得老師的小印章、小貼畫(huà)，所以每節課我都采取小組比賽的方式，一是控制課堂紀律，二是激發(fā)學(xué)生們積極回答問(wèn)題的欲望。
3、看一看、講一講
平時(shí)孩子們在家里可喜歡看動(dòng)畫(huà)片了，抓住這一特點(diǎn)，講新課之前我先播放課文視頻，讓學(xué)生們仔細觀(guān)看，然后用自己的話(huà)講一講這是這個(gè)視頻發(fā)生了什么樣的故事？孩子們通過(guò)看視頻、講故事，對課文大意有了明確的理解，再講課文的時(shí)候就更好理解了！
4、演一演
一年級的課文對話(huà)都比較簡(jiǎn)單，情境性也很強，我采用情景設置的方式，讓孩子們上臺來(lái)演一演，模仿文中角色的對話(huà)，孩子們還有摸有樣呢，說(shuō)的還真不賴(lài)，而且熱情相當高，爭先恐后的要上臺表演，有些同學(xué)熱情很高但表達能力有限，對于這種情況我也不急于批評，多鼓勵、這次不行、下次再上來(lái)，只要有熱情就沒(méi)有學(xué)不好的。
5、夸一夸
對于剛接觸英語(yǔ)的一年級小朋友來(lái)說(shuō)，養成良好的發(fā)音習慣是非常重要的，在課堂上糾音是必不可少的一個(gè)環(huán)節，面對錯誤的`發(fā)音我只能是一次次、一遍遍的改正，耐住性子，因為我深知批評是的殺手，學(xué)習興趣的培養就來(lái)源于老師的一句鼓勵、一句夸贊。
總之，對于剛入學(xué)的一年級同學(xué)來(lái)說(shuō)，培養英語(yǔ)的學(xué)習興趣、養成良好的發(fā)音習慣是首要目標，隨著(zhù)以后教學(xué)內容的增多、學(xué)習難度的增大，建立英語(yǔ)學(xué)習規則、掌握英語(yǔ)學(xué)習方法也會(huì )逐漸提上日程，循序漸進(jìn)、由易到難、慢慢滲透，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中愛(ài)上英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)！
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思6
本部分提供學(xué)生要學(xué)習的核心句型what’sthis?ita–課本通過(guò)手影游戲讓學(xué)生感知核心句型的`語(yǔ)義及語(yǔ)用功能。本部分的教學(xué)我按照教材安排的順序進(jìn)行，并且利用小組合作的方式進(jìn)行新句型的操練，取得了較好的效果。不足：不過(guò)由于課前準備不充分沒(méi)有給學(xué)生做頭飾。
改進(jìn)措施：課前應準備充足，讓每一名學(xué)生都能參與到學(xué)習當中去。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思7
B Let’s Learn
優(yōu)點(diǎn)：本課時(shí)繼續學(xué)習有關(guān)事物的單詞，本課時(shí)的單詞在前面教學(xué)中已經(jīng)有所涉及，比如water這個(gè)詞，學(xué)生學(xué)起來(lái)相對來(lái)說(shuō)比較輕松容易，同時(shí)，我把let’s talk中的句子加以整合，及復習了前面的語(yǔ)言知識，又很好的引出了本課時(shí)的新單詞，是這節課比較成功的地方，學(xué)生已經(jīng)能夠在很大程度上掌握本課的`內容，并且能夠運用到實(shí)際對話(huà)當中，能做到活學(xué)活用。
不足：但是在上課時(shí)我忽略了小組合作這一環(huán)節，講的學(xué)生獨立思考的時(shí)間太少。
改進(jìn)措施：在今后上課時(shí)應該引起注意。要多鼓勵少批評。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思8
今天上了一節英語(yǔ)很開(kāi)心的英語(yǔ)課所以認真做了以下的反思：
學(xué)生分析：
五年級學(xué)生具有貪玩、好動(dòng)、好奇心強，愛(ài)表現自己的特點(diǎn)。他們已經(jīng)學(xué)過(guò)了四年的英語(yǔ)，已經(jīng)具備了一定的基本知識和技能，對基本的課堂用語(yǔ)，教師的指令已經(jīng)基本掌握，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽(tīng)懂、讀準英語(yǔ)單詞和句子。在教師的指導下能做一系列任務(wù)活動(dòng)。
內容分析：
本課是PEP人教版第四單元中第二課時(shí)。要求學(xué)生學(xué)習掌握并會(huì )運用句子：Are you helpful at home，…？What can you do？I can sweep the floor.Your're helpful！來(lái)詢(xún)問(wèn)別人是否家里的好幫手，能做什么家務(wù)以及回答。
本教材注重激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，使學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。并且學(xué)生在四年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習過(guò)和在本單元第一課時(shí)已掌握了一些動(dòng)詞短語(yǔ)，如：water the flowers，sweep the floor，set the table，make the bed等，為本課時(shí)的教學(xué)做了很好的鋪墊。
本課以話(huà)題為綱，交際功能為線(xiàn)，兼顧結構，運用英語(yǔ)完成任務(wù)為目標。即話(huà)題——功能——結構——任務(wù)對話(huà)教學(xué)（Let's talk Pair work、Group work）。
成功之處：
1、搭建“平等的對話(huà)，心靈的交通”的舞臺。
通過(guò)問(wèn)句What can you do？展開(kāi)與學(xué)生開(kāi)放式的溝通與交流，盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，能真實(shí)全面的表達自己的思想，抒發(fā)他們的情感。從我坦誠的提問(wèn)到學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的回答，再到我進(jìn)一步的引導，無(wú)不在增加師生間的親和力，體現新課程的新理念：師生平等共處，營(yíng)造和諧融洽的'學(xué)習氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)也得到了提升。
2、創(chuàng )建“生生交流，互相促進(jìn)”的平臺。
Pair work活動(dòng)能調動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉其心理素質(zhì)，展示其才藝，同時(shí)也能檢測出兩個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言掌握情況。在這個(gè)過(guò)程中，我是學(xué)生的合作者和裁判者。
3、培養團隊精神，增強學(xué)生合作意識。
最后一個(gè)任務(wù)，我讓學(xué)生小組合作，看誰(shuí)的家務(wù)活做得最精彩，誰(shuí)的生活最有意義，然后讓小組上臺表演，盡情展示各組的合作成果，最后做出評價(jià)，評選出每組的最佳人選，并給予表?yè)P和鼓勵。這一任務(wù)的完成，需要更豐富的語(yǔ)言，能體現出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力及創(chuàng )新能力，也是對整節課的總結和提升。
本次課的內容是同學(xué)們家務(wù)活的展示，通過(guò)同學(xué)們之間本領(lǐng)的比較，讓學(xué)生自己找不足，積極主動(dòng)地學(xué)習，營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氣氛。隨后，通過(guò)師生對話(huà)的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養學(xué)生的合作精神，提高他們的口語(yǔ)能力。之后又根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知能力，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其直觀(guān)、形象的特點(diǎn)，在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻。
當然，這節課也有它的不足之處：由于這節課所學(xué)的知識是一個(gè)技能的展示和學(xué)習，創(chuàng )設的活動(dòng)也多樣，學(xué)生在認知和掌握的程度上就會(huì )慢一些，所以課堂上師生間的交流與反饋多了，課堂進(jìn)度慢了，最終課容量相對較少。
總之，本節課面向全體同學(xué)，教師是引導者、組織者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，創(chuàng )設情境，進(jìn)行找不同，總結區別，發(fā)現規律，又通過(guò)多種形式的訓練，既培養了孩子們觀(guān)察總結事物的能力，也提高了他們的口語(yǔ)表達能力，為學(xué)生提供了實(shí)際運用英語(yǔ)的機會(huì )，同時(shí)，由于全班同學(xué)的英語(yǔ)水平參差不齊，所以采用分層遞進(jìn)的教學(xué)方法，多給那些接受相對慢的學(xué)生回答問(wèn)題的機會(huì )，出現錯誤及時(shí)糾正，回答正確給予及時(shí)的肯定和鼓勵，使每一個(gè)孩子都能樹(shù)立起學(xué)習英語(yǔ)的信心，充分調動(dòng)他們的積極性，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所學(xué)，有所收獲。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思9
本課時(shí)的教學(xué)內容是幾個(gè)疑問(wèn)詞的把握和回答，運用的句型有where did you go on you rholiday?How did you go there?What did you do?這幾個(gè)句型在六年級上冊就已經(jīng)出現過(guò)，而其學(xué)生的熟悉程度和對句型問(wèn)答的把握度都非常好！本堂課我采用了用舊知識引新知識，然后讓學(xué)生練習課文中的對話(huà)，再反饋出幾個(gè)自己和同桌可以合作的對話(huà)。六年級的'學(xué)生上課發(fā)言和積極性都不是很高，但是本堂課學(xué)生們的參與度非常強。小組合作積極性高。而且學(xué)生對句型的把握也非常好，可以幾個(gè)同學(xué)脫離文本一問(wèn)一答了。
本堂課下來(lái)，讓我上的非常輕松，學(xué)生的掌握程度也非常到位。一堂課如果一個(gè)教師上下來(lái)非常輕松的話(huà)，那么他就成功了一半了。加上學(xué)生的配合。那么教學(xué)效果就更好了。
本堂課本人覺(jué)得還有一點(diǎn)不足之處，就是對內容拓展的范圍不夠廣，深度不夠深，生活的實(shí)際性不是很強�，F在最熱的是世博會(huì )，完全可以接觸與實(shí)際生活把本堂英語(yǔ)課上活，上好。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思10
A Let’s Learn
優(yōu)點(diǎn)：本部分是以sarah和媽媽在廚房中的對話(huà)作為語(yǔ)境，呈現要學(xué)習的關(guān)于食物的四個(gè)單詞，在詞匯呈現的環(huán)節，我運用的'了游戲‘guessing game.’來(lái)呈現新詞，分別引出新詞egg和milk.在詞匯操練這一環(huán)節，我組織了義型配對活動(dòng)，讓學(xué)生小組討論配對單詞和圖片，請四個(gè)同學(xué)在黑板上完成配對活動(dòng)，學(xué)生表現出了求知的欲望和積極性，與此同時(shí)，我還鼓勵學(xué)生當小老師。取得了較好的學(xué)習效果。
不足：但是在上課時(shí)我忽略了對后進(jìn)生的關(guān)注，在下課時(shí)需抽出時(shí)間對他們進(jìn)行提問(wèn)。
改進(jìn)措施：對后進(jìn)生應加強關(guān)注，爭取讓他們跟上學(xué)習步伐。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思11
優(yōu)點(diǎn)：本部分主要是對句型Goodmorning.Howareyou?I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool.OK!的學(xué)習，教學(xué)時(shí)，我對前兩個(gè)單元的'問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行整合引出本單元的教學(xué)，即復習了以前的內容又使學(xué)生自然地轉入新課的學(xué)習不足：情境創(chuàng )設的太少。
改進(jìn)措施：鼓勵學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)知識。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思12
優(yōu)點(diǎn)：本部分是以手影作為語(yǔ)境，呈現要學(xué)習的5個(gè)動(dòng)物單詞。教學(xué)目標是學(xué)生能聽(tīng)懂、辨認圖片中所學(xué)的動(dòng)物及其書(shū)寫(xiě)形式。通過(guò)上課，我發(fā)現，三年級學(xué)生對這五個(gè)單詞的掌握都非常好，借助手影引出所學(xué)單詞能夠很好的調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
不足：不過(guò)如果在上課時(shí)利用動(dòng)物的叫聲，動(dòng)作會(huì )更加的'生動(dòng)，課堂會(huì )更加活躍。
改進(jìn)措施:鼓勵學(xué)生用到生后實(shí)際中的聲音進(jìn)行學(xué)習。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思13
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是，五種食物的新單詞。
教學(xué)難點(diǎn)是，新句型的掌握以及讓學(xué)生運用新知識在購物情景中自然熟練的表達。
在新課程標準的指導下，通過(guò)認真備課，我將教學(xué)過(guò)程分成以下幾個(gè)流程。
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，創(chuàng )設氛圍
熱身是英語(yǔ)課堂TPR教學(xué)方法的重要形式之一，在這個(gè)環(huán)節，我安排了一首歌曲和兩段Lets do，通過(guò)唱唱做做來(lái)熱身，使學(xué)生放松心情，制造濃厚的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在最快的時(shí)間內進(jìn)入最佳的英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)，目的是轉移學(xué)生學(xué)習的興奮點(diǎn)。
�。ǘ⿵土暸f知，做好鋪墊
簡(jiǎn)單的回顧，能讓學(xué)生適應語(yǔ)感，有助于復習已學(xué)過(guò)的知識，為今天新對話(huà)的教學(xué)做好準備。在這一環(huán)節，我安排了“看故事，回答問(wèn)題”和通過(guò)搶答的形式復習所學(xué)過(guò)的食物單詞兩個(gè)部分，讓學(xué)生感知本節課所要學(xué)的內容，并提起學(xué)生的興趣。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情景，導入新課
在情境中學(xué)習，能夠激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了他們的學(xué)習積極性。
我設計了“賣(mài)火柴的小女孩”這一童話(huà)情景，通過(guò)課件，以故事形式引入新課，學(xué)習五種食物類(lèi)單詞，以讀為主，采用多種朗讀形式來(lái)認讀新單詞。單詞學(xué)完之后，加了獻愛(ài)心的環(huán)節，讓一位小女孩扮演并向同學(xué)索要食物，既操練了單詞和句型，同時(shí)也培養學(xué)生的同情心和愛(ài)心。
�。ㄋ模╈柟烫岣�，擴展運用
為了幫助學(xué)生鞏固和運用新知，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、當當小老師——訓練學(xué)生的膽量，增強自信心
2、連線(xiàn)找朋友——檢查學(xué)生對幾個(gè)單詞的掌握情況
3、購物——讓學(xué)生在創(chuàng )設的情景中操練，使語(yǔ)言的實(shí)際運用得到了體現
4、游戲“掰手腕”——通過(guò)輕松愉快的游戲活動(dòng)，培養學(xué)生的合作精神，鞏固單詞。
本課以故事形式引入新課，運用各種手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和參與性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在學(xué)會(huì )一些新知識后，請同學(xué)們體驗成功感，幫助學(xué)生認讀和鞏固，從而完成教學(xué)任務(wù)。
反思這節課，我覺(jué)得在課堂操作上，還有不少欠妥的地方，如有些環(huán)節處理還不夠到位，如故事的導入顯得有些倉促，氣氛不濃烈；課堂上我有時(shí)還不夠投入，有時(shí)沒(méi)辦法跟學(xué)生融合在一起；此外，小組間的合作和競爭，也沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。 PEP教材四年級上冊第五單元第四課時(shí)教學(xué)反思
(這節課主要講餐具spoon,knife,fork,plate,chopsticks.要求學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認讀這五個(gè)單詞,并能聽(tīng)懂Let’s do中的指令并做出相應的動(dòng)作。首先，我認真研讀教材，吃透了教材內容，把握住了重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定了切實(shí)可行的合理的教學(xué)目標，然后我設計了為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，為了全面貫徹落實(shí)課程標準，為了對學(xué)生進(jìn)行跨文化教育和品德教育，我還在教學(xué)活動(dòng)中滲透了中西方飲食文化差異教育和幫父母干家務(wù)的勞動(dòng)教育，收到了良好的教育效果。
這節課我自己覺(jué)得上得很成功。成功之處在于：
1、教學(xué)理念先進(jìn)，思路清晰。
在課上，我始終以學(xué)生為主體，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用TPR教學(xué)法，運用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解語(yǔ)言。課堂教學(xué)設計突出重點(diǎn)，難點(diǎn)也在各種各樣的活動(dòng)中得到突破。各個(gè)教學(xué)環(huán)節齊全，過(guò)度自然，層次清晰，逐步深入。
2、教學(xué)目標設計合理，單詞呈現方式有效。
我的教學(xué)目標明確，活動(dòng)目標到位，活動(dòng)設計方式多樣，學(xué)生掌握知識扎實(shí)，在呈現單詞方面，我呈現的是相應短語(yǔ)，不是孤立地學(xué)習單詞，培養了學(xué)生用英語(yǔ)的意識。
3、利用活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行跨文化教育。
在學(xué)習餐具knife和fork時(shí)，我用了Right hand knife，cut cut cut，Left hand fork，for fork，fork的TPR活動(dòng)，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行中西方飲食文化的滲透，讓學(xué)生了解中西方飲食文化的差異。在布置作業(yè)時(shí)，我布置學(xué)生在看到父母做家務(wù)時(shí)，要善于說(shuō)Can I help you？教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
不足之處有：學(xué)生比較多，沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生，特別是以后從張課村轉來(lái)的幾個(gè)學(xué)生，基礎很差，三年級沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，我對他們的關(guān)注還不夠。
四年級PEP英語(yǔ)上冊《Unit6 My family Part Alet’s learn》教學(xué)反思本課的主要內容是學(xué)習家庭成員稱(chēng)呼的'單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother.在第一次的教學(xué)設計中，我首先通過(guò)“歌曲”、“猜一猜少了什么”、“說(shuō)說(shuō)自己的父母”的形式來(lái)用舊知帶新知，課堂氣氛在這些活動(dòng)的過(guò)程中被逐漸調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)，通過(guò)小組的PK賽，學(xué)生表現出極高的積極性，成功吸引了學(xué)生的注意力。接著(zhù)，我通過(guò)引出學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物小丸子的一家來(lái)呈現新授單詞，令我慶幸的是我發(fā)現學(xué)生的思維還是緊緊地跟著(zhù)我的教學(xué)。但是在接下來(lái)的拓展部分，困惑還是出現了：我讓每個(gè)學(xué)生帶了自己的家庭照片，并且能夠參照老師介紹自己家庭的句子模板來(lái)介紹一下自己的家庭，最后，請幾位學(xué)生到講臺前來(lái)介紹自己的家庭�？墒�，在介紹的過(guò)程中，很多同學(xué)還是竊竊私語(yǔ)，談?wù)摻榻B學(xué)生的家庭成員的長(cháng)相，還時(shí)不時(shí)大笑起來(lái)，這樣的情景在以往的教學(xué)中也經(jīng)常會(huì )發(fā)生。例如對話(huà)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生自編對話(huà)后上前表演時(shí)，很多學(xué)生會(huì )自顧自做事情，根本就不認真聽(tīng)、看臺上表演的學(xué)生。這也成為了這堂的一大敗筆。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思14
A Letters and sounds
優(yōu)點(diǎn)：這節課主要教授Oo—Tt的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)，以及他們在單詞中的發(fā)音，這節課所有的學(xué)生均能夠比較好的領(lǐng)悟，在上課時(shí)我拿了一個(gè)盒子，讓學(xué)生猜盒子里裝有那些食物，先對前面所學(xué)內容進(jìn)行復習。然后我用字母卡引出字母o，引導學(xué)生聯(lián)想生活中像o的.物品，板書(shū)大小寫(xiě)o，學(xué)生書(shū)空，同時(shí)我又接著(zhù)呈現orange，On的圖片，并讀出單詞，讓學(xué)生感知o在單詞中的發(fā)音，以同樣的方式教授剩下的單詞。
不足：但是在上課時(shí)我個(gè)人講的時(shí)間太多，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去鞏固操練。
改進(jìn)措施：學(xué)會(huì )如何放手，讓學(xué)生去自主有效的學(xué)習。
小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)反思15
一、本課的難點(diǎn)沒(méi)有突破到位。
本節課內容較少，認識學(xué)習四個(gè)表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點(diǎn).在由圖片導入單詞后，板書(shū)，領(lǐng)讀，跟錄音讀，學(xué)生當老師領(lǐng)讀，最后又設計了一個(gè)找一找的活動(dòng)來(lái)鞏固這個(gè)單詞.但最后總結時(shí)仍的不少學(xué)生將strawberry讀成/sdVbri/。當時(shí)感覺(jué)這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細思量，其實(shí)責任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習，學(xué)生呢，只是機械地模仿，沒(méi)有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時(shí)有老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來(lái)教。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這個(gè)方法我也曾不止一次地用過(guò)，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒(méi)有想起。當局者迷。
二、游戲活動(dòng)設計較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無(wú)神。
1、在檢查復習階段設計的開(kāi)火車(chē)讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節奏慢。如果節奏再快一些，讓全體學(xué)生參與，不僅教師了解了每個(gè)學(xué)生的知識掌握情況，而且在學(xué)生中間也會(huì )形成競爭。
2、猜一猜這個(gè)活動(dòng)信息差不夠大，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說(shuō)所說(shuō)單詞。
3、找一找這個(gè)游戲是為突破strawberry的讀音這一難點(diǎn)設計的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒(méi)講清游戲規則：找東西的人離目標近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個(gè)度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實(shí)，當時(shí)我只要示范一下這個(gè)游戲，學(xué)生立即就會(huì )明白。這個(gè)游戲做起來(lái)會(huì )更有趣味性。
三、歌曲教學(xué)方面。
學(xué)習歌曲是本節課的目標之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無(wú)奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽(tīng)了個(gè)大概。也沒(méi)有學(xué)會(huì )此歌。
上一節課容易，上一節好課，上一節優(yōu)質(zhì)高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對教學(xué)設計要成竹在胸，學(xué)情、教具、學(xué)法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時(shí)調整課堂教學(xué)。
教學(xué)反思
一、本課的難點(diǎn)沒(méi)有突破到位。
本節課內容較少，認識學(xué)習四個(gè)表示水果的`單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點(diǎn).在由圖片導入單詞后，板書(shū)，領(lǐng)讀，跟錄音讀，學(xué)生當老師領(lǐng)讀，最后又設計了一個(gè)找一找的活動(dòng)來(lái)鞏固這個(gè)單詞.但最后總結時(shí)仍的不少學(xué)生將strawberry讀成/sdVbri/。當時(shí)感覺(jué)這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細思量，其實(shí)責任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習，學(xué)生呢，只是機械地模仿，沒(méi)有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時(shí)有老師建議將這個(gè)單詞分成兩部分來(lái)教。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這個(gè)方法我也曾不止一次地用過(guò)，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒(méi)有想起。當局者迷。
二、游戲活動(dòng)設計較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無(wú)神。
1、在檢查復習階段設計的開(kāi)火車(chē)讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節奏慢。如果節奏再快一些，讓全體學(xué)生參與，不僅教師了解了每個(gè)學(xué)生的知識掌握情況，而且在學(xué)生中間也會(huì )形成競爭。
2、猜一猜這個(gè)活動(dòng)信息差不夠大，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說(shuō)所說(shuō)單詞。
3、找一找這個(gè)游戲是為突破strawberry的讀音這一難點(diǎn)設計的，但在活動(dòng)時(shí)由于沒(méi)講清游戲規則：找東西的人離目標近時(shí)要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個(gè)度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實(shí)，當時(shí)我只要示范一下這個(gè)游戲，學(xué)生立即就會(huì )明白。這個(gè)游戲做起來(lái)會(huì )更有趣味性。
三、歌曲教學(xué)方面。
學(xué)習歌曲是本節課的目標之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無(wú)奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽(tīng)了個(gè)大概。也沒(méi)有學(xué)會(huì )此歌。
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