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小學(xué)數學(xué)《循環(huán)小數》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)《循環(huán)小數》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)《循環(huán)小數》教學(xué)反思1
首先在引入部分為了讓學(xué)生便于理解，所以上課一開(kāi)始我就引用了一個(gè)老掉牙的故事：“從前有座山，山上有個(gè)廟，廟里住著(zhù)老和尚和小和尚。一天，老和尚對小和尚說(shuō)：從前有座山，山上有個(gè)廟，廟里住著(zhù)老和尚和小和尚。一天，老和尚對小和尚說(shuō)：從前有座山……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事有什么規律？由此讓學(xué)生感知循環(huán)現象。知道這個(gè)故事在“不斷重復”，在此基礎上告訴學(xué)生這種“不斷重復”的現象數學(xué)上叫“循環(huán)”。
然后在探究循環(huán)小數特征時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際計算充分感知數學(xué)中的.循環(huán)現象。教學(xué)時(shí)我先引出例題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際計算，發(fā)現這些除法試題無(wú)論除到小數點(diǎn)后面多少位，都除不盡，理解循環(huán)小數的意義，掌握循環(huán)小數的計算方法，并能熟練地進(jìn)行計算。
由于本節課是個(gè)概念課，學(xué)習了不少的新知識，如：循環(huán)小數、循環(huán)節、以及循環(huán)小數簡(jiǎn)寫(xiě)讀寫(xiě)法等，如果時(shí)間允許的情況下學(xué)生會(huì )很有說(shuō)頭，但是由于時(shí)間上的關(guān)系，我只是形式上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天都有哪些收獲，就這樣草草的收尾，又使本節課失去了另一個(gè)亮點(diǎn)，又一個(gè)遺憾。
小學(xué)數學(xué)《循環(huán)小數》教學(xué)反思2
《循環(huán)小數》加新課和練習，上了兩天的課，兩天完了以后，心里有一種沉重的感覺(jué)。這樣的課堂效果，是值得我好好反思的。
首先，從客觀(guān)因素來(lái)說(shuō)，本班整體基礎較差，特別是有5個(gè)左右的同學(xué)，對學(xué)習根本不感興趣，上課總是不能集中注意力，而且喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去。而全班同學(xué)養成了一種較壞的習慣，即在課堂上自由度比較高，不舉手回答問(wèn)題，即使是舉了手的也是邊舉手邊叫“我來(lái)”，這樣一來(lái)，課堂秩序就顯得有點(diǎn)亂了，也間接地影響了老師上課的心情。
然后，從自己的主觀(guān)因素來(lái)說(shuō)，自己對教材的鉆研不夠，對于小學(xué)教學(xué)的模式還不是很清楚，所以不知道怎么去抓重難點(diǎn)，就算了知道了本節課的目標，在課堂當中也沒(méi)有很好地體現。小學(xué)生很大一部分都是在模仿老師，而我有時(shí)候沒(méi)有完全去注意這一點(diǎn)，在板書(shū)的過(guò)程中不夠嚴謹，造成學(xué)生做題出現錯誤。比如，寫(xiě)循環(huán)小數的時(shí)候忘記在后面打省略號，或者是忘記了循環(huán)節上的小點(diǎn)。另外有些重點(diǎn)地方強調不夠到位，造成學(xué)生作業(yè)出現的錯誤如：把循環(huán)小數8.5454...寫(xiě)成了8.54...。
最后就是自己的教學(xué)態(tài)度問(wèn)題，由于聲音嘶啞，加上學(xué)生課堂紀律影響，讓我從一開(kāi)始上課就沒(méi)有了激情，一堂有效的.課堂，首先要有一位有激情的老師，如果我從一開(kāi)始上課到最后結束臉上沒(méi)有任何表情，說(shuō)話(huà)總是一個(gè)音調，這樣的課堂肯定是很乏味的，學(xué)生當然就沒(méi)有興趣去聽(tīng)，最后的效果可想而知。
因此，在以后的課堂當中，首先要把組織教學(xué)的工作做好，讓學(xué)生養成良好的課堂習慣，比如坐姿，比如回答問(wèn)題的秩序，比如作業(yè)的規范訓練。同時(shí)，自己也要把我的陽(yáng)光一面展現出來(lái)，讓自己的激情來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。當然還要不斷學(xué)習，不斷提升自我，讓自己的課堂一天天進(jìn)步，讓學(xué)生也能一天天進(jìn)步。
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小學(xué)數學(xué)《循環(huán)小數》教學(xué)反思3
本周，我們五年級同課異構的內容是《循環(huán)小數》，在上課前，我們組的老師就對著(zhù)教師用書(shū)進(jìn)行了反復的學(xué)習，共同研討了上課時(shí)應注意的問(wèn)題。循環(huán)小數是在學(xué)生學(xué)習了小數除法的意義、小數除法的計算及商的近似值的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生便于理解，上課一開(kāi)始我就先出示了兩組重復出現的圖案和數字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么規律？由此讓學(xué)生感知循環(huán)現象。知道圖案或數字在“不斷重復”，在此基礎上告訴學(xué)生這種“不斷重復”的現象數學(xué)上叫“循環(huán)”。
在探究循環(huán)小數特征時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際計算充分感知數學(xué)中的循環(huán)現象。教學(xué)時(shí)我先引出例題，讓學(xué)生通過(guò)小組比賽先做除法，通過(guò)實(shí)際計算，發(fā)現除法算式的三個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）總是除不盡，
�。�2）商不斷重復出現“3”
�。�3）余數不斷重復出現“2”。
理解是因為豎式中余數不斷出現，決定商不斷重復出現，讓學(xué)生初步感受循環(huán)小數的特點(diǎn)。讓學(xué)生觀(guān)察它們的商有什么特點(diǎn)，并想一想商如何表示？為什么使用省略號？在學(xué)生弄明白了循環(huán)小數的特征的基礎上接著(zhù)概括循環(huán)小數的意義，引出循環(huán)小數、循環(huán)節、有限小數和無(wú)限小數的概念。最后做相關(guān)練習，鞏固新知識。
上完這節課后，我認為以下幾方面是做得較好的：
注重創(chuàng )設情景，提高學(xué)習興趣。這節課是概念課，大多數學(xué)生都對此不感興趣，在這節課中，我采用多種多樣的教學(xué)方法，如猜一猜，找朋友等方法來(lái)吸引學(xué)生的注意。
注重了小組合作學(xué)習。在學(xué)生比賽算出2÷6這道算式后，給出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生在小組內合作學(xué)習，如“為什么商的小數部分總是重復出現“3”？它和每次出現的余數有什么關(guān)系？……盡量多給學(xué)生有自主學(xué)習的'機會(huì )。
重視學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生來(lái)當小老師。在引出循環(huán)小數、循環(huán)節、有限小數和無(wú)限小數的概念后，我讓學(xué)生當小老師，找出這些概念中的關(guān)鍵詞，并逐個(gè)理解，從而使學(xué)生對循環(huán)小數概念有一個(gè)更全面、更完整的認識。
但一節課后我也感覺(jué)有許多不足之處：
1、本節課在學(xué)生探究的過(guò)程中給予學(xué)生觀(guān)察的材料較少，針對循環(huán)小數的重點(diǎn)“依次不斷重復”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)可以再出幾道練習題，使學(xué)生能牢固的掌握循環(huán)小數的特點(diǎn)。
2、在練習的設計中對于循環(huán)小數的簡(jiǎn)寫(xiě)形式可以增加混循環(huán)小數的形式，同時(shí)也可以增加循環(huán)小數與無(wú)限不循環(huán)小數的區分，使學(xué)生更清晰的理解循環(huán)小數。其次由于循環(huán)小數是學(xué)生第一次接觸，因此教師可以讓學(xué)生讀一讀循環(huán)小數，但在教學(xué)中仍忽略了這一點(diǎn)。
3、對于商是循環(huán)小數的豎式計算，有些學(xué)生往往不知道該除到哪一步就不用繼續再除，這也是今后教學(xué)中需要引起注意的地方。
在今后的教學(xué)中我一定要注重以上幾個(gè)方面的問(wèn)題課，使自己的課堂教學(xué)能為更多的學(xué)生服務(wù)。
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