小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思[精華]
作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇1
這學(xué)期,我依然是把除了繪畫(huà)課以外的同一類(lèi)型的課(比如手工、剪紙、彩墨等)放在一起上,一是為了同學(xué)們準備相應的美術(shù)用具,二是為了把同一類(lèi)型的內容,落實(shí)的更扎實(shí),而且這樣也更有助于學(xué)生們深入地實(shí)踐和思考,也更有利于培養學(xué)生們在這一課型中形成良好的習慣。而且把其它課型穿插到繪畫(huà)課型中來(lái),也更有利于調節學(xué)生們的繪畫(huà)情緒。因為這就家庭主婦每天做飯一樣,每天都做同樣的伙食,就算是再好吃的東西,也會(huì )食之無(wú)味了。 所以,我就通過(guò)不同的課型來(lái)調節學(xué)生們的'繪畫(huà)情緒,這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中,同學(xué)們的熱情很高,雖然這很難,但他們是初生牛犢,主要是“新鮮”。畫(huà)好第一張的同學(xué),還會(huì )得到第二張紙,所以同學(xué)們整堂課都在緊張忙碌的畫(huà)著(zhù),甚至沒(méi)有時(shí)間像往常一樣,看看別人畫(huà)得怎么樣。值得一提的是,每個(gè)班都有幾個(gè)特別出色的小作品,畫(huà)得很有韻味,有的我已經(jīng)拍成照片保存起來(lái),并把這些畫(huà)掛在班級里。每次上課看見(jiàn)這些畫(huà),心情真是很愉悅。
不足:
因為考慮到減少學(xué)生的負擔,讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )嘗試,所以我替學(xué)生們準備了顏料和第二張宣紙。他們每個(gè)人只需要準備毛筆和水瓶就行,調色盤(pán)有的自己買(mǎi)了,沒(méi)有的就用厚紙代替了,因為是在班級教室里畫(huà),所以根本不敢發(fā)墨,只能用深顏色來(lái)代替。這一點(diǎn)很遺憾!
反思:
在本課中學(xué)生有的出現重游戲活動(dòng)輕技法運用的問(wèn)題,也有的出現重技法輕游戲活動(dòng),從而不敢大膽去畫(huà)的現象。因此還要鼓勵學(xué)生大膽用筆用色,綜合運用技法,敢于表現,為學(xué)生提供展示的空間,讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)學(xué)習技法、運用技法。讓學(xué)生在筆墨游戲中發(fā)現基本技法,重點(diǎn)強調在彩墨游戲中感受樂(lè )趣,在實(shí)踐中嘗試和運用基本的簡(jiǎn)單技法。比如有的同學(xué)因為不熟悉筆墨的運用以及調水的多少,導致第一張宣紙完全濕掉,畫(huà)得不成樣子,這時(shí)我們更是需要很好地鼓勵他們,用心地完成第二張,而不是去質(zhì)問(wèn)他。讓他覺(jué)得繪畫(huà)是件快樂(lè )的事!
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇2
在我從事教育行業(yè)的幾年時(shí)間里,最經(jīng)常聽(tīng)到的就是:“當一名美術(shù)老師真好!上課不用從頭講到尾,輕松又愉快,輕松的收獲教學(xué)成果,還可以得到全校學(xué)生的愛(ài)戴……” 我聽(tīng)了,笑一笑,心想要是真能讓每一節美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。要美術(shù)課上好,還真不是那么簡(jiǎn)單,課前要精心準備,課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、推敲。
在我任教的幾年里,學(xué)習了很多美術(shù)教學(xué)成功案例,觀(guān)摩過(guò)許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課,同時(shí)我也在思考:什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),我把自己總結的教學(xué)理念搬到課堂里,在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。
目前,“為畫(huà)而學(xué)”的教育觀(guān)已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議。因為我們的教育對象中絕大多數人,目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習上,將來(lái)也不一定以美術(shù)專(zhuān)業(yè)作為自己的.終生職業(yè)。所以,我們對學(xué)生實(shí)施的不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育,我們尋找的途徑,必須是從教育的角度來(lái)認識美術(shù)課程,F代兒童教育基質(zhì)中,無(wú)不體現著(zhù)“寓教于樂(lè ),寓教于玩”的基本特點(diǎn)。
然而,兒童的美術(shù)教學(xué)中,并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”,它的“游戲”內容更為豐富,規劃更為寬松,過(guò)程更為復雜,結局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗的參與者,眼、腦、手并用,充分運用各種知識,充分展示各種能力,充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項“游戲”活動(dòng)的組織者、指導者。應該精心組織,合理安排,循循善誘,耐心引導,以充分啟迪學(xué)生的心智,發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式,能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。
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