- 小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊《駱駝和羊》教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
駱駝和羊教學(xué)反思
《駱駝和羊》是一篇寓言故事。課文運用擬人手法，寫(xiě)了駱駝和羊各自夸耀自己的長(cháng)處，看不到自己的短處，最后通過(guò)老牛指出要辯證看問(wèn)題的道理。根據教學(xué)目標要求和對教材的理解，在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長(cháng)處和別人的短處是不對的。
在教學(xué)過(guò)程中，導入環(huán)節我采用了激趣法，一上來(lái)就調動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維一下集中到課堂上來(lái)，為新課的學(xué)習打好基礎。生字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的部分，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們當小老師教孩子們生字，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，精神集中，效果不錯。 學(xué)完生字，直接進(jìn)入第一自然段的教學(xué)，既連貫自然，又使學(xué)生明確駱駝和羊之間到底發(fā)生了什么事，為重點(diǎn)段落的學(xué)習打好基礎。
整堂課，我非常注重訓練學(xué)生的朗讀，采用示范讀、引讀、個(gè)別讀、齊讀、表演讀等各種形式，引導學(xué)生，去發(fā)現，去創(chuàng )造，產(chǎn)生新的思想。通過(guò)朗讀，學(xué)生弄清了課文告訴我們的一個(gè)道理：“全面地看待自己和別人，只看到自己的長(cháng)處，看不到自己的短處是不對的”。而此時(shí)，我并沒(méi)有就此打住，而是又引導學(xué)生再讀課文，思考：“在現實(shí)生活中，你有沒(méi)有碰到這種情況?這能說(shuō)明什么呢?”學(xué)生在課堂上都能積極發(fā)言，課堂氣氛很好。學(xué)生通過(guò)閱讀課文，有了自己的發(fā)現，朗讀的熱情更高�？梢赃@樣說(shuō)，是發(fā)現激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。所以，給學(xué)生一個(gè)方向，他會(huì )自己走路。
同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，我還非常注重圖文結合，幫助學(xué)生對課文內容進(jìn)行理解，降低了難度，符合了低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
駱駝和羊原文欣賞
駱駝長(cháng)得高，羊長(cháng)得矮。駱駝?wù)f(shuō)：“長(cháng)得高好。”羊說(shuō)：“不對，長(cháng)得矮才好呢。”駱駝?wù)f(shuō)：“我可以做一件事，證明高比矮好。羊說(shuō)：“我也可以做一件事，證明矮比高好。”
他們走到一個(gè)園子旁邊。園子四面有圍墻，里面種了很多樹(shù)，茂盛的枝葉伸出墻外來(lái)。駱駝一抬頭就吃到了樹(shù)葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(cháng)，還是吃不著(zhù)。駱駝?wù)f(shuō)：“你看，這可以證明后了吧，高比矮好。”羊搖了搖頭，不肯認輸。
他們倆又走了幾步，看見(jiàn)圍墻有個(gè)又窄又矮的門(mén)。羊大模大樣地走進(jìn)門(mén)去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門(mén)里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。羊說(shuō)：“你看，這可以證明后了吧，矮比高好。”駱駝?chuàng )u了搖頭，也不肯認輸。
他們去找老牛評理。老牛說(shuō)：“你們倆都只看到自己的長(cháng)處，看不到自己的短處。這是不對的。”
【駱駝和羊教學(xué)反思】相關(guān)文章：
人教版小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊《駱駝和羊》教學(xué)反思10-26
《將相和》教學(xué)反思07-28
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)反思08-08
小學(xué)體育教學(xué)反思：小學(xué)體育教學(xué)反思和感想10-04
初中《分子和原子》教學(xué)反思01-27
蝙蝠和雷達教學(xué)設計及反思06-17
《小數加法和減法》教學(xué)反思08-08
《將相和》教學(xué)反思范文08-08