- 五年級數學(xué)《解簡(jiǎn)易方程》教學(xué)反思 推薦度：
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五年級方程教學(xué)反思2篇
篇一
《方程的意義》這節課與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系，通過(guò)本節課的學(xué)習，要使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中總結概括出數學(xué)概念的過(guò)程。讓學(xué)生初步了解方程的意義，理解方程的概念，感受方程思想。使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境到方程概念的建立過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察、猜想、驗證、分類(lèi)、抽象、概括、應用等能力。通過(guò)自主探究，合作交流等數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以我在教學(xué)設計的過(guò)程中十分重視學(xué)生原有的知識基礎，用直觀(guān)手法向抽象過(guò)渡，用遞進(jìn)形式層層推進(jìn)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)知識形成的過(guò)程，并盡可能讓他們用語(yǔ)言表達描述出自己對學(xué)習過(guò)程中的理解，最后形成新的知識脈絡(luò )。下面就結合這節課,談?wù)勎以诮虒W(xué)中的做法和看法。
一、復習導入，激趣揭題
該環(huán)節主要復習與新知識有間接聯(lián)系的舊知識，為學(xué)習新知識鋪墊搭橋，以舊引新，方程是表達實(shí)際問(wèn)題數量關(guān)系的一種數學(xué)模型，是在學(xué)生熟悉了常見(jiàn)的數量關(guān)系，能夠用字母表示數的基礎上教學(xué)的，因此開(kāi)課伊始我結合與學(xué)生有關(guān)的一些生活現象出示了一組題，要求學(xué)生用含有字母的式子表示出來(lái)。這些題的出現即能讓學(xué)生復習鞏固以前所學(xué)的知識也能讓學(xué)生體會(huì )到我們生活中有很多現象都能用式子表示出來(lái)，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，引出這節課的學(xué)習內容，這樣的開(kāi)課很實(shí)際，很干脆，也很有用。
二、實(shí)踐操作，建立方程模型
1.用天平創(chuàng )設情境直觀(guān)形象，有助學(xué)生理解式子的意思
等式是一個(gè)數學(xué)概念。如果離開(kāi)現實(shí)背景出現都是已知數組成的等式，雖然可以通過(guò)計算體會(huì )相等，但枯躁乏味，學(xué)生不會(huì )感興趣。如果離開(kāi)現實(shí)情境出現含有未知數的等式，學(xué)生很難體會(huì )等式的具體含義。天平是計量物體質(zhì)量的工具，但它也可以通過(guò)平衡或者不平衡判斷出兩個(gè)物體的質(zhì)量是否相等，天平圖創(chuàng )設情境，利用鮮明的直觀(guān)形象寫(xiě)出表示相等的式子和表示不相等的式子，可以幫助學(xué)生理解式子的意思，也充分利用了教材的主題圖。
2、自主操作，提高能力，激發(fā)興趣
在探究方程的意義時(shí)我特意給學(xué)生提供操作天平平衡的不同材料，讓學(xué)生分組實(shí)踐，通過(guò)操作、觀(guān)察天平的狀態(tài)得到許多不同的式子，由于材料不同，每個(gè)組所得的式子也不同，有的全是已知數的式子，有的是含有未知數的式子，多種多樣的式子激起學(xué)生的探究欲望激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣。
三、實(shí)際運用，升華提高
在練習設計中由易到難，由淺入深，使學(xué)生的思維不斷發(fā)展，使學(xué)生對于方程意義的理解更為深刻，特別使讓學(xué)生自由創(chuàng )作方程這一練習題，既讓學(xué)生應用了知識又培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。
本課時(shí)教學(xué)設計，改變了傳統學(xué)習方式，利用課本的靜態(tài)資源通過(guò)現代化教學(xué)手段，把數學(xué)情景動(dòng)態(tài)化，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，充分體現了以學(xué)生為主，讓學(xué)生獨立思考，不斷歸納，把學(xué)生從被動(dòng)地接受知識轉為自己探究，為學(xué)生提供了自主探究，合作交流的空間。在學(xué)習中體會(huì )到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，在獲取知識的同時(shí)，情感態(tài)度，能力等方面都得到發(fā)展。當然這節課還存在一些問(wèn)題，比如對等式與方程的關(guān)系突出得不夠，讀學(xué)生“說(shuō)”的訓練不夠，應該給學(xué)生更多的表述的機會(huì )。
篇二
今天對五年級上冊《解方程》進(jìn)行了教學(xué)。本課主要對教學(xué)例一和例二進(jìn)行了教學(xué)。
一、本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：理解“方程的解”、“解方程”兩個(gè)概念;會(huì )運用天平平衡的道理解簡(jiǎn)單的方程。在教學(xué)環(huán)節的設計和安排上，盡量為突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)服務(wù)，因此我進(jìn)行了大膽的嘗試，在講解方程的解時(shí)，給學(xué)生一個(gè)明確的目的，告訴他們：“解方程就是為了求出“方程的解”而“方程的解”是一個(gè)神奇的數，由此引起了學(xué)生的好奇心，通過(guò)練習讓學(xué)生充分感知“方程的解”的神奇之處。既讓學(xué)生充分理解“方程的解”是一個(gè)數，“解方程”是一個(gè)過(guò)程，同時(shí)又為最后的檢驗做好充分的準備。每一次的解方程我讓孩子們看成是解謎，是尋寶，比一比看誰(shuí)找的是寶石，誰(shuí)找的是石頭，用你自己的方法就可以驗證。孩子們做的是津津有味，尋得異常開(kāi)心。在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了本節課的知識。對于概念的理解也很扎實(shí)。
二、在練習題的安排上也做了精心的安排，當講授完利用天平平衡的道理解方程后，馬上進(jìn)行了“填空練習”，這四個(gè)練習題的安排也是經(jīng)過(guò)精心考慮的：第一個(gè)方程中的數是整數，與例題相符合，較容易。第二個(gè)方程中的數變成小數，難度有所提高。第三和第四個(gè)方程，又有所變化，但解方程的方法是沒(méi)有變的。從課堂的教學(xué)和課后的練習看，學(xué)生對解方程掌握的還不錯。
三、本課主要對解方程進(jìn)行了解題練習。通過(guò)搶奪小紅花等游戲的形式大大提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和興趣!
四、通過(guò)本課的作業(yè)檢測，有少量學(xué)生還是對本課的內容練習不是很到位。需要教師在課下不斷的指導。
五、學(xué)生對于方程的書(shū)寫(xiě)格式掌握的很好，這一點(diǎn)很讓人欣喜。
總之，“興趣是學(xué)生最好的老師”，只要緊緊抓住這一點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待!
五年級方程教學(xué)反思二：五年級解方程教學(xué)反思(542字)
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