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大班繪本《我的幸運的一天》教學(xué)反思
《我的幸運一天》這是一個(gè)充滿(mǎn)戲劇性和趣味性的兒童文學(xué)作品。下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于，希望能夠幫到您!
大班繪本《我的幸運的一天》教學(xué)反思一
經(jīng)過(guò)試教之后的我重新整理了自己的教案，并把潘園長(cháng)給我指出來(lái)的一些不合理的地方重新進(jìn)行了備課。
過(guò)了幾天就要上課了，雖然在幼兒園內部已經(jīng)上了好幾次的公開(kāi)課，但這次發(fā)現幼兒園里很多老師在上課方面已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，反思一下自己好像沒(méi)有多大的進(jìn)步，因此如果上好這節課那就證明自己也在悄悄地進(jìn)步，那樣心里也許會(huì )有所安慰，如果上的不成功那就會(huì )覺(jué)得自己停留不前，心里真是好擔心。于是這幾天我做什么事都沒(méi)有心思，把多多杯繪畫(huà)的事先擱在一邊，很多的`一些事都擱在旁邊，一門(mén)心思地想把這節課準備好，上課。
這一天終于來(lái)了，而且外園的聽(tīng)課老師也在，這讓我原本緊張的內心更加的恐懼，算了，成功在此一舉吧!
我吸取了上次試教的教訓，通過(guò)讓幼兒觀(guān)察畫(huà)面引導幼兒大膽地說(shuō)出動(dòng)物內心的想法，孩子們非常地感興趣，而且把動(dòng)物的心里特征分析的淋漓盡致，在表演動(dòng)物的一些表情和動(dòng)作的環(huán)節中，我也能真正的參與到故事中，融入到孩子里，和孩子們盡情地表演，孩子們在玩玩，說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)地過(guò)程中很輕松地聽(tīng)完了一個(gè)故事，而且能夠通過(guò)教師的引導，提煉出故事的中心思想。
活動(dòng)很快就結束了，孩子們很感興趣，與教師的互動(dòng)也表現的很出色，在評課的過(guò)程中老師們就是這么說(shuō)的，其實(shí)通過(guò)這次的繪本活動(dòng)，讓我深深地懂得要想上好一節課，主要在于幼兒的互動(dòng)，以及教師是否真正的融入到孩子中去，如果上課的過(guò)程中，把這兩方面把握好，上課也就不會(huì )覺(jué)得那么難了，那么緊張和恐懼了，不是嗎?
大班繪本《我的幸運的一天》教學(xué)反思二
《我的幸運一天》講的是一只小肥豬找錯了門(mén)，來(lái)到了狐貍家，當面對危險時(shí)，小豬沉著(zhù)、鎮定。積極想辦法，動(dòng)腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險的故事。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我步步引導、層層深入，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，并調動(dòng)幼兒已有的知識經(jīng)驗，使每個(gè)幼兒的想象、思維得到了進(jìn)一步提升。但是在活動(dòng)的過(guò)程中，卻也發(fā)現了很多的不足，現對這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思。
首先，為了呈現更清晰的效果，我借用自制的ppt來(lái)輔助教學(xué)，想隨著(zhù)畫(huà)面的出現，一步步引出故事情節。在逐步揭示情節的'過(guò)程中，不斷引導幼兒猜測情節的發(fā)展，培養幼兒的口語(yǔ)表達能力。然后通過(guò)老師的引導，孩子能積極閱讀畫(huà)面。繪本是一種獨立的圖書(shū)形式，文字與圖畫(huà)共同承擔著(zhù)講故事的重要責任，繪本特點(diǎn)是圖片多文字少，甚至有的只有圖片沒(méi)有文字，這就意味著(zhù)老師怎樣引導孩子來(lái)閱讀畫(huà)面是非常重要的活動(dòng)中，幼兒都積極回應著(zhù)我的問(wèn)題，但在整體的把握上不夠突出，以至于給人的感覺(jué)是出示一幅畫(huà)面，提問(wèn)講解，再出示一幅畫(huà)面，再提問(wèn)講解的感覺(jué)，比較呆板，不夠創(chuàng )新。
在教學(xué)中老師能引導孩子展開(kāi)合理豐富的想象。根據孩子的年齡特點(diǎn)，孩子在看一本書(shū)時(shí)，不僅會(huì )聯(lián)想到現實(shí)的生活，其他的文學(xué)作品，還會(huì )把自己想象成這個(gè)作品中喜歡的角色。如孩子會(huì )通過(guò)觀(guān)察小豬的表情、動(dòng)作、姿勢、說(shuō)話(huà)，從中想象故事的發(fā)展，體會(huì )小豬的機智與可愛(ài)。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著(zhù)作品所引發(fā)的快樂(lè )。這些想象的內容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿(mǎn)、更加立體。
最后生活經(jīng)驗遷移。由故事中小豬的機智從而化危險為幸運，遷移到生活中遇到困難要冷靜，想辦法面對。這是自然而然想到的環(huán)節，也似乎是必然的。但也讓我思考是否真的有這個(gè)必要，強行遷移會(huì )否顯得牽強呢?
總之，在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，老師要盡量通過(guò)自己生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富的表情吸引孩子，盡量引導孩子仔細觀(guān)察，合理想象，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，培養孩子樂(lè )于閱讀樂(lè )于表達的良好習慣。
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